化学实验说课讲课教案
氯气的实验室制法 说课稿 教案 教学设计
氯气的实验室制法一、使用教材人教版高中化学《必修一》第四章第二节。
二、实验器材酒精灯、圆底烧瓶、分液漏斗、铁架台、导管、双孔橡皮塞、广口瓶、烧杯、普通漏斗、大注射器、蒸馏烧瓶三、实验改进要点：改进一：将圆底烧瓶换为蒸馏烧瓶，这样气体从支管进入收集装置，然后在双孔塞上的其中一个导管上连接注射器向烧瓶中多次鼓入空气，这样既可以防止倒吸还能将装置内残留的氯气排除。
改进二：在烧瓶和洗气瓶之间加安全瓶或者也可以用一个倒扣的小漏斗组成防倒吸装置。
改进三：可以将注射器与装置尾端的橡胶管相连，抽出装置内多余的氯气。
改进四：利用输液用完的注射袋来收集氯气等。
引导学生从环保、安全的角度来对实验进行创新，意在培养学生的创新意识，并且进一步树立安全意识、环保意识，逐步养成严谨求实的科学态度和环境保护的社会责任。
发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角）。
四、实验原理氧化剂氧化氯离子制取氯气五、实验教学及评价目标1.教学目标（1）通过氧化还原反应的原理，分析实验室制取氯气的原理。
初步建立化学事实和理论模型之间进行关联和合理匹配的化学素养。
（2）通过实验室制取氯气的方案探究，初步建立实验室制取气体的方案和实验的认识模型，培养学生的科学探究和创新意识。
1（3）通过氯气吸收的方案设计活动，感受化学的价值，初步形成安全意识、环保意识，增强社会责任感。
逐步养成严谨求实的科学态度和环境保护的社会责任。
2.评价目标（1）通过对验室制取氯气的原理探究讨论，诊断并发展学生理论指导实践的认识水平；（基于经验水平、基于概念原理水平）和认识物质的水平（孤立水平、系统水平）。
（2）通过对实验室制取氯气方案设计的交流和点评，诊断并发展学生实验设计的水平（定性水平、定量水平）；（3）通过对氯气绿色处理方案的讨论和点评，诊断并发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角）。
六、实验教学内容1.分析实验室制取氯气的原理。
2.设计实验室制取氯气的装置。
初中化学实验优质课说课稿模板
初中化学实验说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中化学实验——氧气的制备与性质探究。
一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对氧气制备实验的操作和性质探究，使学生能够：1. 掌握实验室制备氧气的基本原理和方法；2. 了解氧气的基本性质及其在生活中的应用；3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神；4. 增强学生对化学实验安全意识的认识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 理解并掌握用分解过氧化氢或高锰酸钾的方法制备氧气的原理；2. 学会使用实验器材，正确进行实验操作。
教学难点：1. 实验室制备氧气的化学反应原理的理解和掌握；2. 实验中对反应条件的控制和实验现象的观察分析。
三、教学准备1. 实验器材：试管、铁架台、集气瓶、水槽、酒精灯、带导管的单孔塞、药匙等；2. 实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾等；3. 安全防护用品：护目镜、实验服、手套等；4. 教学辅助材料：教学PPT、实验操作视频等。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中氧气的应用，激发学生对氧气的兴趣，进而引入实验室制备氧气的课题。
2. 讲解实验原理利用PPT展示氧气的制备反应方程式，讲解过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解的原理，使学生理解实验的理论基础。
3. 实验操作演示教师现场演示实验操作流程，包括药品的取用、实验装置的搭建、反应条件的控制等，同时强调实验安全注意事项。
4. 学生动手实验学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保每组学生都能正确完成实验，并观察记录实验现象。
5. 实验结果分析引导学生对实验结果进行讨论，分析氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、不易溶于水等。
6. 实验总结与反思总结本次实验的关键点和学生在操作中的不足之处，强调实验精神和安全意识的重要性。
五、作业布置1. 要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果及结论；2. 鼓励学生收集关于氧气在生活中应用的案例，进行分享和讨论。
九年级化学人教版下册第十一单元实验活动8粗盐中可溶性杂质的去除说课稿
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
1.完成实验报告：学生需要撰写实验报告，详细记录实验过程、数据和结果，并进行分析。
2.预习下一课内容：学生需要预习下一节课将要学习的内容，为课堂学习做好准备。
3.思考题：我会布置一些思考题，要求学生运用所学知识进行深入思考，提高他们的科学思维能力。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验操作，培养学生的动手能力，提高实验技能。
（2）引导学生运用观察、分析、实验等方法，探究粗盐提纯的原理。
（3）培养学生合作学习、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对化学实验的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
（2）培养学生严谨的科学态度，树立环保意识。
4.然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们预测实验结果，并讨论可能遇到的问题和解决方法。
5.最后，我会总结每个步骤的科学原理，确保学生理解并掌握了粗盐提纯的基本概念和方法。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，以下巩固练习和实践活动将被设计：
1.实验操作练习：学生将在实验室中亲自动手进行粗盐提纯实验，通过实际操作来巩固实验步骤和技巧。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的化学基础知识，如物质的溶解性、过滤和蒸发的基本概念。然而，学习障碍可能包括：
1.对粗盐中可溶性杂质的理解可能不够深入，难以准确识别和去除。
2.实验操作技能可能不够熟练，尤其是在溶解、过滤和蒸发等步骤中。
3.对实验数据的记录、处理和分析可能缺乏经验，可能不知道如何有效地整理和解读数据。
九年级化学人教版下册第十一单元实验活动8粗盐中可溶性杂质的去除说课稿
《浓硫酸说课教案》
教案名称：《浓硫酸说课教案》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解浓硫酸的定义和特点。
激发学生对浓硫酸的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍浓硫酸的定义和特点。
通过实验现象引发学生对浓硫酸的好奇心。
1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考浓硫酸的定义和特点。
通过实验现象引发学生对浓硫酸的好奇心。
第二章：浓硫酸的性质2.1 教学目标让学生了解浓硫酸的物理性质和化学性质。
培养学生对浓硫酸性质的理解和记忆。
2.2 教学内容介绍浓硫酸的物理性质和化学性质。
强调浓硫酸的吸水性、脱水性和腐蚀性。
2.3 教学方法采用对比教学法，引导学生理解浓硫酸的性质。
通过实验演示和观察，加深学生对浓硫酸性质的记忆。
第三章：浓硫酸的制备3.1 教学目标让学生了解浓硫酸的制备方法。
培养学生对实验操作的技能和注意事项。
3.2 教学内容介绍浓硫酸的制备方法，如氧化法、吸收法等。
强调实验操作的技能和注意事项。
3.3 教学方法采用实验教学法，引导学生掌握浓硫酸的制备方法。
通过实验演示和操作练习，培养学生的实验技能。
第四章：浓硫酸的应用4.1 教学目标让学生了解浓硫酸的应用领域。
培养学生对浓硫酸实际应用的认识和理解。
4.2 教学内容介绍浓硫酸在化学工业、环境保护、医药等领域中的应用。
强调浓硫酸的实际应用和作用。
4.3 教学方法采用案例教学法，引导学生了解浓硫酸的实际应用。
通过图片、视频等资料，展示浓硫酸在各个领域的应用情况。
第五章：浓硫酸的安全使用5.1 教学目标让学生了解浓硫酸的安全使用注意事项。
培养学生对浓硫酸安全使用的意识和能力。
5.2 教学内容介绍浓硫酸的安全使用注意事项，如防护措施、泄漏处理等。
强调浓硫酸的腐蚀性和危险性。
5.3 教学方法采用情景模拟教学法，引导学生了解浓硫酸的安全使用。
通过情景模拟和应急处理演练，培养学生的安全意识和能力。
第六章：浓硫酸的化学反应6.1 教学目标让学生了解浓硫酸参与的化学反应。
培养学生对浓硫酸化学性质的理解和应用能力。
人教版初中化学九下《盐》实验复习课说课稿
3.课堂时间有限，可能无法充分满足所有学生的疑问。
为应对这些问题，我将：
1.加强实验前的操作培训，确保学生熟练掌握实验技能；
2.通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入思考，提高分析问题的能力；
3.课后设置答疑时间，满足学生的个性化需求。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
3.合作学习法：组织学生进行小组合作，促进学生之间的交流与互动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：用于进行盐的制备、性质实验等，帮助学生直观地理解盐的相关知识。
2.多媒体课件：展示盐的性质、分类、应用等图片和视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经掌握了盐的基本概念和性质，具备了一定的实验操作技能。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对盐的溶解性与导电性之间的关系理解不深，容易混淆；
2.在实验操作过程中，可能忽视实验安全，操作不规范；
3.分析实验现象时，难以运用所学知识进行解释；
4.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动学习的动机。
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生对化学实验的热爱；
（2）培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的实验安全意识；
（3）通过了解盐在生活中的应用，增强学生的环保意识和责任感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：盐的性质、分类及制备方法；盐的溶解性、酸碱中和反应；盐溶液的导电性。
本节课的主要知识点包括：盐的性质、分类及制备方法；盐的溶解性、酸碱中和反应；盐溶液的导电性；常见盐的用途等。此外，本节课还涉及以下实验操作：制备盐、观察盐的性质、探究盐的溶解性等。
人教版九年级化学下册说课稿：实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对过滤原理的理解不够深入，实验操作的准确性不足等。为了应对这些问题，我将及时给予指导和解答，重复讲解和演示，并提供额外的练习和辅导。课后，我将通过学生的实验报告、作业和考试成绩来评估教学效果。根据评估结果，我将进行教学反思，找出不足之处，并采取相应的改进措施，如调整教学方法、增加练习题型等，以提高教学质量和学生的学习效果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备基本的化学知识，如溶解、沉淀等概念，以及简单的实验操作技能，如使用实验仪器、安全操作等。他们可能存在的障碍包括对过滤原理的理解不够深入，对实验操作的准确性不够把握，以及对实验数据的处理和分析能力不足。此外，部分学生可能对实验活动的兴趣不高，导致学习动力的不足。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验操作练习：让学生分组进行实验，重复实验活动8的步骤，巩固过滤操作技能。
2.问题探究：设置问题探究环节，让学生分组解决实际问题，如设计一个实验方案，从粗盐中去除难溶性杂质。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们的实验结果和感受，促进学生之间的交流和合作。
在教学过程中，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在实验操作前，我会与学生一起讨论过滤原理和操作步骤，解答他们的疑问。在实验过程中，我会引导学生观察实验现象，并及时给予指导和解说。在实验后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们的实验结果和感受，促进学生之间的交流和合作。此外，我还计划设置问题探究环节，让学生分组解决实际问题，培养他们的探究能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，总结过滤原理和操作步骤。然后，我会鼓励学生分享自己的学习心得和体会，让他
《粉尘燃烧及其爆炸》教学设计(全国化学实验说课大赛获奖案例)
《粉尘燃烧及其爆炸》教学设计——易燃易爆物的安全知识一、使用教材人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》的第二课时《粉尘燃烧及其爆炸---易燃易爆物的安全知识》。
二、实验创新（一）实验器材水杯，橡胶管，金属筛网，蜡烛，暖水瓶塞，面粉，打气筒，三角架，打火机（二）实验仪器装置图面粉燃烧创新实验装置面粉爆炸创新实验装置（三）实验创新要点（1）制作简单（2）面粉普通（3）安全方便（4）可视性好（5）成功率高（6）实用环保（四）实验原理先向金属筛网内加入适量的面粉，点燃蜡烛。
将水杯的杯罩与杯底拧紧连接好，固定在三角架上，然后迅速用打气筒向水杯内打气，金属筛网中的面粉通过金属筛网迅速冲出，瞬间弥漫在水杯内与空气充分接触，剧烈燃烧，刹那间水杯内火焰熊熊；演示面粉爆炸实验时需将杯子盖好暖水瓶塞，组成一个相对封闭的空间，面粉先燃烧，产生的热量不能及时散失，气体体积膨胀，暖水瓶塞被高高弹起，效果非常明显。
三、实验教学内容（一）教材分析本课题是在了解可燃物燃烧条件基础之上的深入探究，与我们生活中的一些安全知识联系非常紧密，为了让学生能亲自感知这一部分的内容，本节课我新增了多个学生和教师的创新实验，从学科与生活的结合点入手, 对本课的教学进行了简单的调整。
（二）学情分析对于本课，学生已具备一些化学基础知识和基本实验技能：1.对燃烧的条件有了初步的认识 2.在氧气性质的学习中知道一些物质在空气或氧气中燃烧会出现的不同的现象 3.前几单元中学生也多次感受了实验探究、对比、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础4.学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，不难完成对爆炸定义及条件的归纳和理解。
在现实生活中，学生对于燃放爆竹等简单爆炸已有所体验。
（三）教学目标1．知识与技能（1）了解可燃物燃烧剧烈程度的影响因素；（2）理解爆炸的原理；（3）了解易燃易爆物的安全知识。
2.过程与方法通过自主设计面粉燃烧实验和观察、分析教师的铁粉燃烧和面粉爆炸实验体会科学探究的过程、领会科学探究的思路、学会体会科学探究的方法。
人教版初中化学复习课：《蜡烛及其燃烧实验的再探究》说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用生活情境导入法。我会首先展示一张蜡烛在不同场合使用的图片，如生日庆祝、宗教仪式、浪漫晚餐等，以此引发学生对蜡烛的共鸣和兴趣。接着，我会提出一个简单的问题：“你们在生活中都见过蜡烛的哪些用途？”让学生自由发言，激活他们的已有知识。随后，我会点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，并提出问题：“蜡烛燃烧时发生了什么变化？”这样的导入方式能够快速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，为新课的学习奠定良好的情感基础。
2.情境模拟：设置不同的情境，让学生运用所学的蜡烛燃烧知识解决实际问题，如计算燃烧一定时间内蜡烛的消耗量等。
3.小组讨论：针对实验中观察到的现象，让学生进行小组讨论，分析可能的原因和结果。
4.写作练习：要求学生撰写实验报告，总结实验过程、结果和心得体会。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
-在实验操作前后，通过提问和回答，检查学生对实验原理和步骤的理解。
-针对学生的实验观察结果，进行实时讲解和讨论。
2.生生互动：
-小组实验操作，学生分工合作，共同完成实验任务。
-小组讨论，学生分享实验心得，互相学习，形成结论。
-小组报告，学生向全班展示实验结果，接受同学和老师的评价。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，回顾蜡烛的基本组成和性质，以及蜡烛燃烧的基本现象。
2.接着，通过实验演示蜡烛燃烧的过程，引导学生观察燃烧产生的热量和光，并解释这些现象背后的化学原理。
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实验教学重难点
（一）重点 通过实验现象的观察与分析，认识还原反应和还原剂。
（二）难点 如何得到红色光亮的铜，主要在于： （1）木炭和氧化铜的质量比例。 （2）研磨的力度和时间。 （3）加热时间。 （4）装药品时要尽量压实。 （5）选择氯化钠作为加快反应的催化剂。
实验教学过程
一、引导学生根据反应原理自主设计实验方案并完成准备工作：（学生 交流讨论，教师适时点拨） 1、反应装置的选择及选择依据 2、原料的处理方法及依据 3、反应条件及注意事项 二、小组合作实验（学生分组合作完成，教师强调安全及环保注意事项） 1、添加药品，组装仪器 2、开始实验，观察现象 三、实验反思与收获（学生展示，教师参与并点评） 1、实验现象汇报 2、疑惑点（如为什么加入氯化钠？为什么要竖式加热？） 3、收获与交流
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2、改进后的实验更有利于学生认识化学反应中神奇的物质变化及化学探 究的艰辛。
（1）黑色的药品变成了红色。
（2）木炭还原氧化铜这一反应对温度的要求较高，人们在反复的实践中 总结出加入氯化钠和采用竖式加热两种方式加快反应的进行，学生从中 能真切的体会到化学探究及实验创新的美妙。
实验图片展示
实验视频展示
实验改进自我评价
1、改进后的实验涉及定量分析及多个基本操作，有利于全方位锻炼学生 的实际动手能力。
（1）
∆
பைடு நூலகம்
C+2CuO===2Cu+CO2 ↑ 根据方程式知，木炭和氧化铜的质量比约为1:13，
引导学生思考实际实验中可适当增大木炭的质量，本实验控制在1:8，反
应物总质量为2.5g（数据来自文献）
（2）实验中的操作有：托盘天平称取固体药品质量、在研钵中研磨药品 （15分钟为宜）、在蒸发皿中炒干药品、向试管中添加固体药品、给试 管中的固体药品加热等基本操作。
2017化学实验说课
学情分析
1、学生对实验的热情很高但规范操作的习惯和能力较 差。 2、学生对溶液环境下的反应较为熟悉，但对固体加热 条件下的实验较为陌生。 3、学生对实验的现象比较感兴趣，但对实验现象的分 析和反思意识及能力不强。
实验教学目标
（一）知识与技能 通过实验，了解还原反应及还原剂。 （二）过程与方法 小组合作制定实验方案及注意事项，亲自实践并作出反思。 （三）情感态度与价值观 进一步培养严谨规范的实验习惯及安全、环保意识。