冀教版五年级英语下册全册教案
《Lesson 1 Look!》导学案
教学目标：
1．知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2．能力目标：能灵活使用句子I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3．情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。
教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。
教具、学具准备：
1．单词卡片。
2．录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1. 做游戏：“Colour point”
教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)
2. 做游戏“Name it”
教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。
教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.
也可用此句型复习动物词汇。
(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式。)
3. 教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。)
New Concepts
1．本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.
教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。
2．学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。
让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______.
3．运用实物进行练习。
让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______. _______is piointing. 4．两人一组做问答练习。What do you see? Look! I see ________.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
5．听录音两遍，注意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?
第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。
6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……）教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：
Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?
7.利用实物或单词卡片汇报演出。
（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）
Class Closing
Activity book
板书设计：
Lesson 1 Look!
look, see, point
looking, seeing, pointing
Look! I see a ___________.
课后习题：
一．找出不同类的一个单词。
( )1. chicken dumplings noodles school
( )2. cow rice sheep goat
( )3. bus train airplane kite
( )4. fruit vegetable bicycle meat
二．连词成句
see a I cow brown
_____________________________________
school red see I a small
Lesson 2 What Are you doing ?
教学目标：
1. 要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud
2. 理解并能够运用短语：drawing a picture looking out the window
singing a song sleeping reading a book
3. 句型what are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing .
教学重点：本课的四会单词：draw sleep quiet loud
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学过程：
一、Class opening and review(复习行为动词)
1. 唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。
2. 学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问
自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am I doing? ---I am standing .
What are you doing? ---you are sitting .
What am I doing? ---I am walking .
What am I doing? ---I am seeing.
What am I doing ? ---I am pointing.
(设计意图标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)
二、Key concepts(新授)
1．学习单词：draw, sleep
继续上一环节的动作，What am I doing ? ---I am drawing.
让学生猜教师在做什么。What am I doing ? ---I am sleeping.
利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。
2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。
Read a book! Draw a picture!
Sing a song! Go to sleep!
……
叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子What are you doing? I am _____ing. 两人一组做动作练习以上句型。
指名到前面表演并练习对话。
3.学习单词quiet, loud
When I am drawing, I am quiet.
（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet）
But when I am singing ,I am loud。
（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）
利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。
结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing.
4. 课文阅读
（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?
（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。
（3）分角色大声朗读。
（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）
注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。
设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。
5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。
三、Class Closing
Activity book
板书设计：
Lesson 2 What Are you doing?
draw drawing a picture
point quiet singing a song
sleep loud reading a book
see looking out the window
sleeping
课后习题：
1. 把单词补充完整，并连线。
q _ i _ t 睡觉
l_ _ d 安静的
s l _ _ p 画画
d r _ w 看见
s _ _ 吵闹的
p _ _ n t 指
2.拓展练习
让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。
Lesson3 Who Is singing?
教学目标：
A. 知识目标：对本课单词baby man woman;
句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。
能听懂说出认读单词their
能够理解并表演第二部分：Who is singing?
B. 能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。
C. 情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
教学重点：本课的四会单词：man, woman, baby
句型：Who is ___? It’s ____.
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学设计：
Class Opening and Review
1. 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）
（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前
一节课衔接。）
New Concepts
出示图片，教授单词man woman baby
教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字）
This is Tim. He is a father.
How old is he? He is ____ years old.
He is a man.
在让学生依例描述图片，也可以手写。
让学生描述woman 和baby.
（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。）
通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.
How old is he? He is ____ years old.
He is a …… 。
也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。
教师领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。
然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。
（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）
3.复习句型：She/He is ___ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。
（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）
4.变换问题：What is he doing?
What is she doing?
What are they doing?
引导学生做出正确回答。
5.小组合作学习，操练句型。
可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。
（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）
6.自读课文，说说了解到了哪些信息。
7.回答问题：Who is singing? Who is crying?
Who is talking? Who is sleep?
8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。
（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）
9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。
（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。）
Class Closing
Activity book
板书设计：
Lesson3 Who is Singing?
man woman baby singing crying
Who is ___? It’s ____.talking sleeping
课后习题：
1. 填入所缺字母。
m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g
c r _ t _ l k s l _ _ p
2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）
Lesson 4 Who Is Thirsty
Ⅰ.教学目标：
1.掌握词汇quick now，理解并灵活运用下列句型:Who is_____?
What would you like to drink?Would you like ______? Yes, please./No,thanks.
2. 采用情景交际法和分组对话表演法
3. 学会与他人合作和关心他人
Ⅱ.教学重点、难点:
灵活运用句型Who is_____?
What would you like to drink?
Would you like ______? Yes, please. / No, thanks.
课时安排：一课时
学习过程：
自学引导：出示图片，复习旧单词，引出新单词，板书课题。
【自主学习】
Step1. Greetings and review
以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Who is ____?,形成师生互动,生生互动.
(设计意图: 简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然而真实的语言状态.)
Step2. New concepts
1. T: (作干渴状) Well, I am very thirsty now. I would like to drink something. Look!
There are so many drinks here: water, tea, milk and pop.(像变魔术一样拿出各种饮料并一一展示给学生) But what would I like to drink? Would I like some pop? No! Would I like some milk? No. Or some tea? No. Some water? Yes. I would like some water(倒一些水,然后喝了). Wow, so good!
(设计意图: 教师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物展示一下子吸引了孩子们的注意力, 他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演, 甚至会幻想如果让自己选择, 他会喜欢喝哪一种饮料. 此时, 他们进入了一种自然真实的语言环境.)
2. T: Who is thirsty too now? (重复Who is thirsty? 边说边写在黑板的正上方)
S1: I am.
S2: I am thirsty, too.
T: Would you like some sth to drink?
S1: Yes.
T: What would you like to drink?(板书)
(To S1): Would you like some tea? (板书)
S1: Yes, please.
T: Here you are.(倒一些茶给他)
(To S2:) Would you like some tea?
S2: No.
T: Would you like some milk?
S2: No.
T: What would you like?
S2: Some pop, please.
T: Ok. Here it is! (倒一些汽水给他)
(设计意图:创设一种开放, 和谐, 积极互动的语言活动氛围, 努力产生一种融入式的真实语言环境. 让学生体验用英语做事的快乐和自豪感. 从而自然地不知不觉地沉浸其中, 增强语感, 同时也渗透了本节课的重点内容)
3. Listening
Li Ming, Mrs. LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. They’re on the train. What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let’s see who is thirsty. ( (设计意图: 听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调, 有助于学生正确模仿, 强化记忆, 以便形成良好的语言素质, 同时, 有了前面的师生的对话的铺垫, 这一环节帮助学生更好的理解课文)
(Ss answer the question: “Who is thirsty?)
4. Reading Comprehension
Read the text aloud and find out : “What would Danny, Jenny and Li Ming like to drink?” (板书)
(Ss answer the questions)
乘胜追击, 进一步检查学生对课文的理解, 提出问题.
Why are Jenny and Li Ming slow? Their tea is too hot to drink. (板书)
Is Danny slow, too? No, he is quick. (板书)
(设计意图:通过阶梯性目标性阅读, 让学生在逐步加深对文章整体理解的同时, 有重点地去捕捉有效信息, 提高了学生的阅读理解能力, 从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文, 难点句型也不在是难点, 在不知不觉中被易化了.)
Step 3: Practice
1. Read the text in group of five and role-play it.(At least two groups)
2. Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering. Make up a dialogue.
3. Act out the dialogue. (At least two groups)
(设计意图:分角色朗读, 设定情景编对话及对话表演, 这一系列的操练活动, 始终以学生为主体, 他们始终是课堂的主人, 老师只是一个引导者, 一个助手, 或者说一个导演, 学生们在朗读中学习并收集材料, 在既定情景中自由创作. 在对话表演中体验共同创作的快乐, 真正起到了“用中学, 学后用” 和“乐中学, 学中乐” 的绝佳教学效果.)
Step 4: Homework
1. Get ready for the dialogue-acting.
2. Do the exercises in the Activity-book.
Ⅴ.板书设计:
Lesson4 Who Is Thirsty?
1. Who is thirsty? What would you like to drink?
Li Ming, Jenny and Danny
Would you like …?
2. What would Li Ming A cup of tea.
Jenny like to drink? Some tea, too
Danny Some pop.
3. Why are Jenny and Danny slow?
Their tea is too hot to drink.
3. Is Danny slow too?
No. Danny is quick.
课后反思：
Lesson 5 Who Is Hungry?
Ⅰ.教学目标：
1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型:Who is hungry?
What would you like to eat? Would you like some______?
Yes, please./No,thanks. May I have some…?
2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人
Ⅱ.教学重点、难点:
Who is hungry?
What would you like to eat? Would you like some______?
Yes, please./No,thanks. May I have some…?
Ⅲ. 教具学具准备
录音机和磁带
一些袋装小吃和一些图片
Ⅳ. 教学过程
Step1. Greetings and review
(表演上节课布置的情景对话)
Step2. Leading-in and listening
T: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat. Then what do we eat every day?
Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…
T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food. But do you like to eat snacks? What’s a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).
出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如I like / don’t like snakes.
师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.
( Play the tape and Ss answer the question：Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?)
Step3. Reading 1. Read the text and answer the question
“What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?”
( Write the question on the blackboard)
--( Ss read the text and answer the questions)
鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。
2. Read the text after the teacher to understand it better.
3. Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.
Step4.Optional- practice
Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups
找表演好的小组到前面进行表演。
Step5. Homework
1. Collect as many words about food as you can.
2. Go on with the dialogue about the text.
3. Do the exercises in the Activity Book.
Ⅴ. 板书设计
Lesson5 Who Is Hungry?
Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack?
What would Jenny
Li Ming like to eat on the train?
Danny
Lesson6 What Are They Doing？
Ⅰ.教学目标：
1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型: What is __ doing? -- He/She is __ing …
What are you doing? -- I’m __ing …
What are they doing? –They’re __ing …
2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会细心观察,与他人合作和关心他人.
Ⅱ.教学重难点:
理解课文并能够熟练使用下面的句型
What is __ doing? -- He/She is __ing …
What are you doing? -- I’m __ing …
What are they doing? –They’re __ing …
Ⅲ.教具学具准备
录音机和磁带,多媒体课件
Ⅳ.教学过程
Step1. Greetings and review
可以做动作，让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，复习这些词。
Step2. Leading-in and listen
Show some pictures to the class by ppt.(幻灯片)and present the sentences:
What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They’re playing.
(To the class) What are you doing?
C: We’re looking and listening.
T: Good! Then do you know “ What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?” What are they doing?
( Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。
Ok, let’s listen and find the answer. What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”
Step3. Reading comprehension
Read the text and fill the chart
Who What is he/she doing?
The baby
The woman
The three men
Danny
检查学生的完成情况，进行指导。
Step4. Practice
Do “ask and answer” in pairs like th is:（利用书中的图画。）
What’s the baby doing? – He is___ing
教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。
Step5: Homework 画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing? –He/She is___ing.
Ⅴ. 板书设计
Lesson6 What are they doing?
What is __ doing? -- He/She is __ing …
What are you doing? -- I’m __ing …/ We’re __ing …
What are they doing? –They’re __ing …
Lesson 7:Are You Ready For a Song?
一、教学目标：
知识目标：
1、完成本正课的句型问答，并通过句型练习，能正确地运用句型：Can you_____?及其答语，描述能在火车上做什么。
2、复习现在进行时并学习本课的歌曲。
3、完成本单元的故事和活动手册。
4、复习单词∶loud,quiet
能力目标：
1、利用所学的知识进行情景交际联系。
2、通过所学歌曲，进一步加深对现在进行时的认识。
情感目标：
通过学习，培养学生对大自然的热爱及合作意识。
二、教学重点：
1、能正确运用单词“loud,quiet 和句型“Can you____?”及其答语。
2、完成本单元的故事和活动手册。
3、复习现在进行时。
4、利用所学进行情景交际练习。
三、教学难点：
利用所学进行情景交际练习。故事的学习。
四、教具、学具准备：
录音机（磁带）或光盘，
五：教学过程：
1、Greeting
T: Hello! Boys and girls. How are you today?
Ss: I’m fine.
T: How’s the weather today?
Ss: The weather/It’s ___,
T: How do you go to school?
S: I walk to go to school./I go to school by bus.
T: What can you see on a bus?
T: I see___.
T:What can you do on a bus?
Ss: I can ___.
T:How do you go to Beijing?
Ss: I go to Beijing by bus/train/car.
T: What can you do on a train?
Ss: I can ___.
T: Can you look out of the window? Can you read a picture?
(让学生在不知不觉中完成了本课的一部分学习任务，调动了学生的学习积极性) 2、Let’s sing a song
T: Today, Danny is on the train, too.What happened? Let’s listen to the song.
和学生一起朗读歌词，解答学生不懂的词语或句子。
按节奏朗读歌词。达到熟练。
(打开书或看光盘，学习本课的歌曲，教师可利用手势语或体态语言帮助学生理解本课的歌词，边唱边做动作，这样也可激发学生的学习兴趣)
3、Story Book
T: Today Baby Becky doesn’t go to s chool. He goes for a walk with her mother. What can do? Let’s look at the story.
播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂的地方。
然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，教师指导。
再次听故事，跟读，并思考老师提出的问题。What can Baby Becky do?
回答老师的问题。
师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。老师可以给出一些有关的问题，如：Do you like Baby Becky？why or why not?
表演故事。将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角色，表演这个故事。小组到前面展示对话表演。
(对于本课的故事教学，教师主要培养学生的合作意识，带动那些不积极参与的学生。)
4、Class closing
Activity Book
（检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到的问题及时解决）
板书设计：
Lesson 7: Are You Ready for a Song?
What can you see on a bus? I can see___.
What can you do on a bus? I can ___.
What can you do on a train? I can___.
Can you look out of the window? Yes, I can.
Can you Read a picture? No, I can read a book.
Lesson 8 Again, Please
一、教学目标：
知识目标：
1、掌握本单元的四会单词和句型“Who is ____? It’s ___.
2、能流利地用英语表达你在火车上所看到的、听到的和所能做的事情。
3、能利用所学进行情景交际练习。
能力目标：
通过本课的复习，能对本单元所学知识进行简单的总结，能正确的表达自己在旅途中的思想感情。
情感目标：
培养学生对大自然的热爱及其小组合作意识。
二、教学重点
1、本单元的单词、句型“Who is ___? It’s ___.”
2、能正确表达自己在车上的所见、所闻，并能进行情景交际练习。
教学难点：
能利用所学知识进行情景交际练习。
二、教具、学具
单词卡片、录音机（磁带）或光盘
四、教学过程
1、Greeting and review.
表演唱歌曲Who’s drawing? 把学生带入课堂学习的氛围之中。
2、教师发指令，做游戏Simon says. 重点复习本单元所学过的词汇draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。
教师将学生分成小组，Play “Simon Says”,继续复习本单元的单词：baby, man, woman, draw, look, po int, see, sleep” 同时教师提问“ Are you loud/quiet?”
(当学生做动作时，比如说教师发出指令，Please point to the blackboard后，可继续问“Who is quick? It’s ___.”并把最快小组的分数写到黑板上，这样既复习了单词，又复习了本课的句型，还培养学生的合作意识，调动所有学生的学习积极性。)
（3）Play“Go fish.” 把学生分成二人组或四人组，每人一沓词汇卡片，类似纸牌的钓鱼游戏，相同的词汇卡片可以配成一对，看谁配成堆的卡片多，谁就赢。在玩游戏的过程当中，让学生能正确的背着拼写本课的四会单词，并练习说单词和句子。
（此环节教学中，根据学生的年龄特点，体现了玩中学，学中玩，让学生带着浓厚的兴趣完成教学任务。
(4)小组竞赛：交给分别给出每小组相同的时间，看看哪组拼写的单词多。
（这样的竞赛，不但培养了学生们的合作意识，还巩固了所学的单词）(5)、小组利用所学的单词编句型或对话，展示本组的成果时，教师要适当的给予鼓励。鼓励学生说出尽量多的英语。
教师先找一两名学生进行示范，否则学生会觉得无所适从。
（对于五年级的学生来说，句型已经是学习的重点，所以由单词过渡到句型是非常必要的）
（6）、T: I am very happy. Are you happy?”
Ss: I am happy, too.
T: Now ,Let’s go to Beijing.(教师边说边做出开车的动作），
“What can you see on the train?
What can you hear on the train?
What can you do on the train?”
之后分组讨论问题，小组编对话，展示成果。
（这样的环节，可以带动成绩较差的学生，做到人人有收获。）
五、Class Closing
公布各小组的成绩，对各小组进行不同程度的鼓励。
Activity Book
六、板书设计
Lesson 8 :Again, Please!
Group 1:
Group 2:
Group 3:
Group 4:
What can you see on the train?
What can you hear on the train?
What can you do on the train?
Lesson 9: Arriving in Beijing
一、教学目标：
1. 掌握本课四会单词：men, women, children, people, many
2. 能够正确运用四会单词：men, women, children, people, many
3. 培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，互相帮助。
二、教学重、难点
掌握与运用men, women, children, people
三、教具学具
录音机、磁带、CAI（or poster）:第9课第二部分的图片
四、教学过程
（一）
1. Greeting:
2. Chant: What do you see?
（二）
1. Show CAI （or poster）about many people in the train station.
2. Let class discuss and answer: What do you see in this CAI.
3. Learn men, women, children and people.
4. Listen and follow
5. Let’s Chant: Leave Arrive Chant
6. Look at the CAI again, then answer these questions:
1) What are the women doing?
2) What are the children doing?
3) What are the men doing?
7. Listen the tape carefully, then answer my question:
Who is tired and hungry?
8. Open your book and look at the second part，and then follow the tape.
9. Show the poster to practice
10. Homework
（三）
}
Class closing
1) What are the women doing?
2) What are the children doing?
3) What are the men doing?
4) Who is tired and hungry?
五、板书:
people
man ———— men
woman ———— women
child ———— children
Lesson 10
一、教学目标：
1、知识技能：
（1）掌握四会单词slow, slowly, quick, quickly.
（2）能正确使用slow, slowly; quick, quickly并且造句。
（3）能把所学内容提升到实际生活的对话当中去应用。
2、能力目标：Tell a funny story of your trip to the class.
3、情感目标：根据课文内容“在北京街道散步”，Danny在过马路时的对话。培养学生对过繁华街道时应注意和了解的内容，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学中加强助人为乐，尊老爱幼的道德情操，增强了他们的爱国情操。
二、教学重、难点：
1. 形容词变副词的方法及用法。
2. 能力的提升，对话表演
三、教具准备：单词卡片录音机磁带图片幻灯片
四、教学过程：
一Greetings:
Teacher: Hello, boys and girls. How are you today? How do you feel?
Students: I feel happy!
T: There are many teachers. Do you feel scared?
(摘苹果，然后领读scared)
Now, l ook, there’re many apples. If you answer a question, you can choose one apple.
二复习新授
（一）引入
T: OK. Now I know everyone likes to sing a song first. Let’s sing a song, ok?
Ss: Ok.
T: Stand up and follow me.
(sing the song of 《stop, look, listen, think》)
T: What do you listen? What can you see?
S: There are many cars, buses, a policeman, children, a road……
T: Yes. There is a street. Now, look at blackboard.
Here is a street in Beijing. Can you guess : what does the street has?
S: Yes. It has a restaurant, many cars and buses.
S: It has many trucks, bicycles, children and people on the street.
S: ……
（教师把学生想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘贴在街道上或者街道旁，看图复习一遍图片上的单词，教师带学生读一遍）
（二）看图（黑板上学生们想想出来的图画）师生对话练习，新授
T: Now, look at the picture. Can you make a sentence with quick or slow?
S: The cars and bicycles are quick.
S：The people are quick.
S：The children are slow.
S：The buses and trucks are slow. ……
T：Good. The cars are quick.(板书)
The children are slow.(板书)
（复习slow, quick）
T: What are the children doing?
S: They are walking (down the street).
T: Yes. They’re walking.
The children walk slowly. (板书)
The cars are slow. The cars go quickly. (板书)
(领读slowly, quickly, 学生一个个的读,并且背着拼读，并且造句，可以是黑板上的例句)
T: Now, look me! I am jumping. Am I jumping slowly or quickly?
Ss: You’re jumping slowly.
T: Can you jump?
Ss: Yes, I can.
T: Please jump quickly—run slowly—fly quickly……（带学生做动作，边说边坐）
Very good! Boys and girls, What do you find? When do we say quickly or slowly?
(由学生找规律，自己说出方法，然后教师在通过课件总结出规律)
(三) 练习：
T: Now, let’s play a game and
practice!(出示幻灯图片,学生连词成句，看图造句,对学生进行奖励，发苹果)
T: Great! Everyone does a good job. Who has an apple, come here please.
(连词组句，将苹果背面单词的排列好成为一句话，在带大家重温一遍今天的重点句型；然后按照他们站的位置，把苹果正面翻过来，师问：Does everyone have a happy apple? Does everyone have a sad apple? Does everyone have a scared apple? (复习everyone, 为下节课打好基础。)
三阅读课文，对话表演
（一）听音回答问题：
T: Now, I feel happy. Are you happy?
Ss: Yes, I feel happy, too.
T: Do you know，how does Danny and Jenny feel? Let’s listen and answer!
（先让学生读一下一会将要回答的问题，让学生有目的的去听课文，然后回答问题。）
（二）跟读课文：（一遍）
（三）设置情景，布置编对话任务，小组合作
Make up a dialogue :(you can choose one )
要求：use “slowly”and “quickly” in it
（一）人物：family members and salesclerk
地点：at the zoo
内容：watch animals：panda, tiger, rabbit,
lion, fish, bird, monkey and so on.
（二）人物：an old woman and young children
地点：near our school
内容：go to school and cross a street
五、布置作业：
Homework:
1. Write down what do you know, when you cross the street.
2. Write down your funny story with pictures.
六、板书
slow ———— slowly scared
quick ———— quickly
Lesson 11: Tian’anmen Squar e
一、教学目标：
1．知识目标：
a) 能听懂、会读、会说:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite .
b) 能听懂、会读、会说句型：1They are laughing loudly ./He is standing quietly .2This is easy/hard .
2．能力目标：
a) 使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。
b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。
3．情感目标：
通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。
二、教学重、难点：
使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite
三、教具学具：
多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝
四、教学过程：
Step 1: 师生问候
T：Hello, Boys and girls.（唱歌问候How are you, how are you ,how are you today?
Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!
（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）
Step 2: Revision:
1.T：Are you happy today ? Let’play a game: do the action follow my
order .Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...
Ss：OK.(listen and do the action and )
（采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习了boy, girl, children, laugh ,talk, play . 等单词,为进一步学习奠定了良好的基础）
Step 3 : 新课呈现: (在游戏中不知不觉引入新知,衔接自然,让学生在玩中学,学中玩)
1. loudly They are laughing loudly
T: We can see some children .What are they doing ? They are laughing loudly (动作)教loudly在教读过程中让学生read loudly .
让学生sing loudly / laugh loudly 并引导学生说I am singing/laughing loudly .
2. quietly
T(动作)Quietly please. Look .I am a cat now . I am walking quietly .教读quietly并通过音量让学生明白loudly\ quietly.
3 . easy, hard This is easy. This is hard.
通过一根小木棒很容易折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy和hard。边做边说：This is easy. This is hard.(学生通过拿椅子\桌子以及算式1+1=2 和123x456=?来体验This is easy. This is hard)
4 fly a kite (实物教学)
T.look!What`s this .This is kite . 出示短语fly a kite,教读(小组比赛读).几生上台演示.Let`s fly a kite .
5 hurt
T : (师放风筝时不小心碰对头) Oh ,no ,I hurt my head .
教读hurt.
(创设情景,让学生”体验”语言)
(教读全部) loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite . 1They are laughing loudly ./He is standing quietly .2This is easy/hard .
Step 4 : 游戏巩固(知识的输出)
1. 起立\坐下
T：Let’s play a game. OK? Group1 are “loudly,” , Group2 are “quietly”…. When I say “loudly”Group1 站着,.其他组坐下.(先单词后句子,逐步增加难度.此活动要求练习学生的听力和对所学单词的迅速反应能力。
说单词猜动作.
Step 5 :
1.T :Well done! Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`anmen square . They are flying a kite .Can Danny fly a kite? Let`s watch the vedio and read loudly .
2 say the sentences that you can .
Step 6 : Task –fulfilling(语言的输出,综合能力的运用)
在情境中描述自己的所见所闻所做.
Describe what can you see/hear /do on Tian`anmen square (学生上台边贴图边用所学知识描述).
五、板书设计：
Lesson11: Tian’anmen Square
loudly They are laughing loudly
quietly They are standing quietly.
easy This is easy/ hard.
hard It’s easy/ hard.
fly a kite Let`s fly a kite .
hurt I hurt my head.
Lesson12：The Palace Museum
一、教学目标：
1、认知目标：能听懂会读本课的内容。
( 1 )掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用语。
2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。
3、情感目标：激发积极的情感因素。
（1）在学习运用Dont worry . I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。
（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践
二、教学重点、难点
教学重点：
（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.
（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。
教学难点：
运用本课所学的用语进行情景对话。
三、教具、学具准备
照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。
四、教学过程：
一、Class opening and review
1、师生间互相打招呼问好并自由对话。
Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.
（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）
2、唱“Head, should, knees, toes”.
（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）
3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a ......。
（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）
4、How oid are you?/I am _years old.
二、New Concepts
（一）呈现新知camera, film, take a pictrue, picture及要帮别人照相的用语。
（1）教师假装去公园玩，对学生说：I am going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接着呈现实物camera，板书单词，教读练说camera.
（2）呈现实物film，教读练说film，This is film.
（3）边说边演示Film goes in the camera. Now I’m putting film in my camera. 让学生理解。
（4）T：Ok! Let’s take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。
（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。
T: May I take your picture ?
S: Sure./ No, thanks.lian
（6）练说句子，分两大组相互问答?同桌两人相互问答，并做出照相动作。（7）实物呈现picture. 板书单词，教读练说。
（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）
（二）操练巩固新知
（1）游戏：猜一猜。
（2）游戏：找朋友。
（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。
（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。）
（三）呈现新知hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .
( 1 )露出贴有创可贴的手臂，引出单词hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。
（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。
（3）当最后一名说完I hurt my ......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教说句子。
（四）操练巩固新知
（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。
（2）同桌练习求助、安慰的用语。
（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。
（五）利用教科书No.1
（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。
（2）播放录音磁带，学生跟读。
（3）齐读。
（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能
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小学英语冀教版一年级下册Unit1《Lesson 1 This Is Me!》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.能用下列句型介绍自己:This is me. My name is ... l am a boy/girl. l am a student. 2.在游戏中体验英语学习的快乐。 2学情分析 经过上学期的英语学习,一年级学生对英语学习产生了浓厚的兴趣,养成了晨读的好习惯,并能将学习的单词、短语应用到生活当中。根据一年级小学生的心理特点,在课堂上以表扬为主,注重学生对英语兴趣的培养。本课内容相对较简单,授课过程中融入了多个游戏活动环节以及多种多样的教学方式来吸引学生的注意,努力营造在玩中学、学中玩的教学情境。 3重点难点 1.熟练地使用句型来介绍自己。 2.掌握词汇card read play、句型This is me、My name is ..I a m a boy/girl. I am a student. 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 1.能用下列句型介绍自己:This is me. My name is ... l am a boy/girl. l am a student.
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五年级下册英语第一单元知识点整理 1、主要单词和短语： do morning exercises 晨练，做早操 eat breakfast 吃早饭 have English class 上英语课 eat dinner 吃晚饭 play sports 进行体育活动 eat lunch 吃午饭 climb mountains 爬山 go shopping 购物，买东西 play the piano 弹钢琴 visit grandparents 看望（外）祖父母 go hiking 去远足 二、主要句子： When do you eat dinner? 你什么时候吃晚饭？ I eat dinner at 7:00 in the evening. 我晚上七点吃晚饭。When do you get up? 你什么时候起床？ I usually get up at 12:00 at noon. 我通常在中午12点起床。What do you do on the weekend? 你在周末干什么？Usually I watch TV and go shopping. 我通常看电视和购物。 I often play football. 我经常踢足球。Sometimes I go hiking. 有时候我去远足。 三、重要知识点 同义词：
eat breakfast-have breakfast , eat lunch-have lunch, eat dinner-have dinner play sports-do sports, usually-often 复数形式：policeman-policemen policewoman-policewomen 现在分词：tell-telling 第三人称单数：say-says 同义句：What do you do ? ---What are you? 你是干什么的？ 表示频度的副词：always 总是，一直；usually 通常，常常；often 经常；sometimes 有时候以复数形式出现的词组：visit grandparents ,plant trees 介词后跟表示时间的词语时，表示在某年、某月、某个季节，某个时候（在上午，在下午，在晚上）用in;表示在某一天，在星期几用on,在具体的几点几分用at. too 和either的用法区别：too和either都是“也”的意思，但too用于肯定句，either用于否定句。 五年级下册英语第二单元知识点整理 一、主要单词和短语： season 季节 spring 春天 summer 夏天 fall 秋天 winter 冬天 swim 游泳 fly kites 放风筝 skate 滑冰 make a snowman 堆雪人 plant trees 种树 二、主要句子：
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冀教版小学英语一年级下 课程标准： 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。 学习策略：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略。 语言技能：听说读写。 语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。 一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 Unit 1 About Me! 本单元旨在帮助学生对自我和周围世界进行理解。通过学习课文，进行口语训练和读、写、看、展示的活动，学生会对自己的想法、感受和周围环境进行探求，同时还会对英语语言进行探索和展开运用。本单元介绍了一些句型，学完本单元大部分学生要能用有关自己的信息作出简短回答，包括：他们是男孩还是女孩，名字，年龄（生日）等相关的情绪。 Lesson 1 This Is Me! 【教学目标】 学生能用下列句型介绍自己： This is me.
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Unit1 Lessons1—6 My Family Lesson 1 Li Ming’s Big Family 教学目标 知识目标: 1.听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent. 2.能够认读，理解并应用这些基本句型：I have …… 能力目标: （1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用. （2）帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。 情感目标: 通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。 教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have, has, brother, sister, parent. 教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：I have …… 教法：情景教学法 学法指导：小组合作学习 课件使用：录音机，一张家谱图的张贴画。X k B 1 . c o m Part 1:Greeting Part 2:Warming-up （1）listen：The family in our House
播放英语歌曲调动积极性 Part 3:New words 展示李明家庭成员张贴画，熟悉他们的英文称呼：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt. 教师：This is Li Ming’s grandfather（指着图）. This is Li Ming’s……(引导学生说家庭人员的称呼) 新 |课|标|第|一| 网 学生：This is Li Ming’s grandfather\father\mother\brother\sister \consion. 教师：（对学生甲）Li Ming’s grandfather is Li Ming’s father’s ……(引导学生回答) 学生甲：father. 教师：Your mother’s sister is your…….. 全班：Aunt. 教师：（继续问题）Your…….. is your ………. Part 4: Games 找到墙：把father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, consion, uncle, aunt的词汇卡片张贴到墙上，教师发出指令如:walk to father!. Jump to uncle! 学生根据指令做。 Part5: Homework 第二课时 Part 1:Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围] Part 2:Warming-up （1）Let’s sing：The family in our House （2）播放英语歌曲调动积极性
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冀教版小学英语四年级(上册)英语重要知识点
冀教版四年级上册英语重要知识点 Unit 1：单词 1.服装类： shirt 衬衫 T-shirt T 恤衫 skirt 裙子 trousers 裤子 (复数 ) sweater 毛衣，线衣大衣coat 外套cap （有帽舌的）帽子 dress 连衣裙 scarf围巾 2.常见的复数名词： shoe s 鞋(复数 )sock s 短袜 (复数 ) short s 短裤（复数）glove s 手套 3.注意：trousers, shoes, socks, shorts, gloves都要使用复数形式或 +“ S” 重点句型： what are these ?这些是什么？ 回答： These are .......这些是 What are they？它们是什么？ 回答： They are ......它们是 3.形容词: new新的old旧的tall高short矮long长short短 4 反义词： new-----old (新对旧)tall-----short(高对矮) long-----short(长对短) 5.代词： it 它 they 他们；她们；它们 this 这，这个these 这些my 我的 相关短语： It is an 它是一个 ......（以 a e i o u开头的单词,表示单数用“ is”）
They are他/她们是......（表示复数“ are”） This is an ......这是一个（以 a e i o u开头的单词,表示单数“is”） These are .......这些是（表示复数“are ”） （一）重点句型 1.This is a red skirt. 这是一条红色的短裙。（单数） 2.These are yellow trousers. 这些是红色的裤子。（复数） 3. He/She is wearing a green sweater.他/她穿着一件绿色的毛衣。 He/ She is wearing blue trousers.他/她穿着一条蓝色的裤子。 （注意裤子是复数形式，wearing后面不需要加冠词 a ） 4. This is a new sweater.这是一件新毛衣。（单数） 5.This is an old sweater.这是一件旧毛衣。（单数） （注意： old中字母o是元音字母，前面需要使用冠词an ） 6.These are new trousers. 这些是新裤子。（复数） 7.These are old trousers. 这些是旧裤子。（复数） 8.I like your trousers. 我喜欢你的裤子。 （二）一般疑问句型：（把系动词： Is 、Are提到句子前面，首字母须大写） 9. Are they new?他们是新的吗？ 肯定回答：Yes, they are . 是的，它们是（复数） 否定回答：No, they aren ’ t . 不，不是。（复数） 10.Is it new? 它是新的吗？（单数） 肯定回答 : Yes, it is .是的 .它是。（单数）
五年级英语下册知识点整理(新版科普版)
五年级下册知识点整理 Unit May I speak to Mary？ 一、重点词汇 speak 说，讲注意句子中的长元音/i:/ afternoon 中午注意句子中的字母组合的发音/u:/ job 工作（可数）work 不可数 learn 学习（教授）study 学习（自学） 重点短语 use your bike go home now ask you a question watch TV now 二、重点句型 1.May I speak to sb.? 2.May I use your……？ 3.She is not in. 她不在 4.Can you ask her to call me this evening? 5.What are you doing now? I am having lunch. 6.What about=How about 7.Can I learn how to make it? 8.Let's me put some meat on it,OK? 9.You did a good job. 三、重点语法 1.情态动词 can/may 表示请求，委婉的态度，后面加动词原形 2.现在进行时的用法 Unit2 We mustn't cross the street now? 一、重点词汇 must 必须，后面加动词原形 street 街道，注意单词中的ee的字母组合 answer 回答，答复 cross 动词：穿过 重点短语 Answer the question 回答问题 All right 好
不要左转No left turn left turn 左转 no parking 禁止停车 parking 停车 No u-turn 不能转弯 U-turn 转弯 二、重点句型 1.Are you going shopping? 2.You mustn't run in the street. 3.You mustn't cross the street here. 4.You can cross the street there. 5.I should give my seat to her. 三、重点语法 情态动词must的用法 Must+动词原形 Unit3 How many pupils are there? 一、重点词汇短语Blackboard 黑板pupil 小学生Paper 纸张should 应该 Pick 捡起throw away 扔掉Pick up捡起 二、重点句型
五年级英语上册1-8课教案(冀教版)
五年级英语上册1-8课教案（冀教版） Lesson1:FathersmothersBrothersandSisters 一、教学目标： 、知识目标：学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字。并且能掌握older/youngerthan句型。 2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。 3、情感目标：让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。 二、教学重难点： 教学重点：使学生能够正确地认识本课生词，并能掌握older/youngerthan句型。 教学难点：older/youngerthan句型的灵活的运用。 三、教学准备：录音机，卡片。 四、教学过程: classopeningandReview Sing"TheFamilyinourHouse"toreviewmembersofthefamily masteredinLevelkeyconcepts Iamolder/youngerthan__
INTRoDUcE Showapictureofmyfamily.Introducemyfamilytothestuden ts. T:Look,thisismyfatherandmother.myfatherisfifty-seve nyearsold.Thisismymother.Sheisfifty-fiveyearsold.Ar etheyyoung? T:Look,whoarethey?canyouguess?yes,theyaremygrandfat herandmygrandmother.Teachthesetwowords.Aretheyold? T:whoisshe?Guess.Sheismysister.yes,Ihaveonesister.I don'thavebrothers. Ask:Domyfatherandmotherhavesons?Howmanydaughtersdot heyhave? mysisteristhirty.I’mtwenty-eight.whoisolder?mysister.mysisterisolderth anme.I’myoungerthanmysister. T:myfatherisolderthanme.mymotherisolderthanme.older
冀教版小学英语一年级试题
1. I can swim, Annie can ________, Frank can play __________ Andy can ________ rope, Eric can ________. a. slide b. skip c. hopscotch d. jump 2. This is my ________, he is ___________. This is my _______, she is _____________. a. father b. short c. mother d. tall 3. 连线 tall father yellow mother pink short Li Ming blue 4. This is my ______, I love my ____ and my ___. This is my __________, Bob. This is my _____，she is Lynn. a. family b. sister c. brother d. father e. mother 5. 连线 2 Jenny’s father green 3 Jenny’s mother white 1 Jenny red 4 Jenny’s bother brown 5. Jenny’s sister pink 6. I like Monday, because I can learn English, my brother likes _______, because she can learn Chinese. My sister likes ________ afternoon, because he can skip rope. a. Monday b. Tuesday c. Friday d. Sunday [出题人：Jack ] 1. I can swim, Annie can ________, Frank can play __________ Andy can ________ rope, Eric can ________. a. slide b. skip c. hopscotch d. jump 2. This is my ________, he is ___________. This is my _______, she is _____________. a. father b. short c. mother d. tall 3. 连线 tall father yellow mother pink short Li Ming blue 4. This is my ______, I love my ____ and my ___. This is my __________, Bob. This is my _____，she is Lynn. a. family b. sister c. brother d. father e. mother 5. 连线 2 Jenny’s father green 3 Jenny’s mother white 1 Jenny red 4 Jenny’s bother brown 5. Jenny’s sister pink 6. I like Monday, because I can learn English, my brother likes _______, because she can learn Chinese. My sister likes ________ afternoon, because he can skip rope. a. Monday b. Tuesday c. Friday d. Sunday [出题人：Jack ] 7. I watch TV in the ___________, I sleep in the __________, my mother cooks in the __________,
最新最全最新人教版五年级英语下册知识点
Unit 1 My day 一、重点词汇。 1.四会词汇： eat breakfast吃早饭 have···class 上······课 play sports 进行体育运动 exercise 活动；运动 domorning exercises做早操 eat dinner吃晚饭 clean my room 打扫我的房间 go for a walk 散步 go shopping 去买东西；购物 take学习；上（课） dancing跳舞；舞蹈 take a dancing class 上舞蹈课2. 三会词汇： when什么时候after 在（时间）后start 开始usually 通常地；惯常地Spain 西班牙late 晚；迟 a.m. 午前；上午 p.m. 午后；下午 why 为什么shop 去买东西；购物work 工作last 上一个的；刚过去的sound 听起来好像 also 还；也 busy 忙的 need 需要 play 戏剧；剧本letter 信live 居住island 岛always 总是；一直cave 山洞；洞穴go swimming 去游泳 win 获胜 二、其他日常活动。 get up起床 eat lunch吃午饭 go to bed 上床睡觉wash my face洗脸 wash my clothes 洗我的衣服 watch TV看电视 play ping-pong打乒乓球 playthe pipa弹琵琶 go swimming去游泳 go running去跑步 do homework 做
作业 do kung fu练武术 play football踢足球 play basketball打篮球 三、频度副词。 always总是，一直（100%） usually通常（80%） often 经常（60%） sometimes（30%）有时 四、疑问词。 when什么时候 why 为什么 五、重点句型。 1、询问别人什么时候做某事的句型及回答。 句型结构：问：When do you+动词短语原形+其他？（你/你们什么时候做某事？）答：I/We（+频度副词）+动词短语原形+at+具体时间（我/我们通常在几点做某事。）例：问：When do you go to bed?（你什么时候上床睡觉？） 答：I go to bed at 9：00p.m （我晚上9点上床睡觉。） 注意：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名或单数名词）时，助动词do要变成does, 句型结构是：When does+主语（第三人称单数）+动词短语原形+其他？ 2、询问别人周末做什么的句型及回答。 句型结构：问：What do you do on theweekend?（你周末做什么？）答：I（+频度副词）+动词（短语）+其他。 例：问：What do you do on theweekend?（你周末做什么？）
冀教版小学英语作文汇总
冀教版小学英语作文汇总
一．My Favourite Sports I like playing football very much. Because it can make me very healthy and strong. When I play football, I feel happy . I feel my body is powerful (强有力的) and active. My arms and legs are stronger than before. When I play football with my friends, I always wear a T-shirt ,shorts , and runners to play football . I play football for fun on Sundays. So I am a football player . My team always win . What sports do you play ? 二、How To Keep Strong and Healthy Do you want to be strong and healthy? Then I am going to tell you what to do. First always eat breakfast. Because it’s good for you. Second, always brush your teeth . Because we need strong and healthy teeth. Third, always eat good food, Good food makes your body healthy. Fourth, always exercise. Exercise helps make your body healthy and strong. Fifth, always eat vegetables and help your mother clean the house . If you can do these . your body will be strong and healthy . 三、My Summer Plan Do you know what I will do this summer ? I will tell you . I will go to the ocean . I will lie on the beach. I will swim in the ocean. I will go to the park to fly a kite. I will read many books . I will play sports with
人教版五年级英语下册知识点总结
Unit 1 This Is My Day 对话一： A:When do you get up ? 你什么时候起床啊？ B:I usually get up at 6:30.When do you eat breakfast? A:At 6:20. What about you? / And you? 你呢？ B:I usually eat breakfast at 7:00. 对话二： A:Excuse me .Can I ask you some questions ? 打扰了，我能问你几个问题吗？B: Sure. A:What do you do ? 你是做什么的？ B:I am a policeman . A:When do you go to work ? 你什么时候去上班？ B:I usually go to work at 9:00 in the evening. A:When do you go home ? B:I go home at 5:00 in the morning . A:Thank you for telling me about your day.谢谢你告诉我你的一天。 B:You’re welcome. 对话三： A:What do you do on the weekend ? 你周末干什么呀？ B:Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents.What about you ? 我通常看电视和购物。有时候去拜访我的祖父母。你呢？ A:I often play football . Sometimes I go hiking . B:That’s fun .好玩 句型： 1、询问某人的生活，学习规律——when do you +动词（短语） —— I（usually）+动词（短语） +at + 时间 . 2、Excuse me . 用在打扰别人时的一种客气说法，意为：打扰了。 3、询问某人的职业——What do you do ?——I am , 4、Thank you for telling me about your day.谢谢你告诉我你的一天。 Thank you for doing sth. 谢谢你为我做了什么事情,, 5、询问某人的生活，学习等习惯 —— What do you do on the weekend? 周末你做什么？ —— I (频率词 ), 我, , 短语： 1、do morning exercises（晨练）eat breakfast（吃早饭）have English class （上英语课） play sports（进行体育运动）eat dinner（吃晚饭）get up起床go to work 去上班go home 回家 2、in the evening 在晚上in the morning 在早上 3、climb mountains（爬山）go shopping（购物；买东西）play the piano （弹钢琴）visit grandparents（看望祖父母）go hiking（去远足）watch TV 看电视play football 踢足球clean my room 打扫房间 注：表示频度的副词（频率由高到低排列）：always总是，一直usually 通常