设计实验研究鱼鳍的作用

实验方法：将一条金鱼的某个鳍捆绑，再放

入鱼缸中。看到金鱼左右摇摆，

且不能自由转向。

实验结果：鱼鳍有控制方向和平衡的作用。

探究鱼鳍的作用

◇探究鱼鳍的作用 1. 提出问题：鱼的各个鳍（胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍）在游泳中各起到什么作用？ 2. 作出假设尾鳍控制鱼游动的方向；背鳍保持鱼的垂直，不左右摇摆。 3. 讨论探究思路用活鱼做实验，用纱布和硬纸板捆绑鱼的各个鳍来观察。 4. 制作并实施计划 (1)．捆绑鱼的背鳍和臀鳍，鱼开始失去平衡，不能保持垂直，开始倾斜。 (2)．用硬纸板夹住鱼的尾鳍，鱼前进受阻碍，而且不能转弯。 (3)．捆绑住胸鳍和腹鳍，鱼失去平衡，发生侧偏。 5. 分析结果，结合实验与上网搜索，得出结论背鳍和臀鳍：垂直波动，维持鱼体平衡，使其直立，不至于歪到一边。尾鳍：左右摆动，推动鱼体前进，控制鱼体前进方向。胸鳍：当尾鳍不动时，胸鳍可推动鱼体前进。也可以使鱼体转弯（一侧胸鳍摆动时鱼体向不动的一侧转弯）。腹鳍：保持鱼体稳定。 6. 课外资料背鳍和臀鳍：垂直波动，维持鱼体直立；尾鳍：左右摆动，推动鱼体前进；胸鳍：当尾鳍不运动时，胸鳍向鱼体两侧张开，作前后摆动时，鱼体前进；一侧胸鳍摆动时鱼体向不动的一侧转弯；腹鳍：摆动范围不大，向两侧略展，保持鱼体稳定；各种鳍的用处是各不相同的。如中央鳍的作用是平衡鱼体，防止头尾左右摆动和左右滚动；伸展胸鳍，利用水的阻力可把游动的鱼体弄停。如果是只伸展一面的胸鳍，遇到阻力后，鱼体便会改变方向，游向伸展胸鳍的一方。腹鳍亦能像胸鳍控制鱼身，停止前进。胸鳍和腹鳍能防止头尾上下停动，稳定鱼体。如改变胸鳍和水平线的角度，则能藉以浮沉。鱼的尾鳍是最主要的推进器官，使其沉稳地向前移动。排列在脊柱两侧有对称的肌肉，一侧肌肉收缩，另一侧肌肉伸展，因此鱼体才得以顺利摆动，产生前进的动力。

科学实验报告单

小学科学实验报告单学校香花岭完小年(班)级五年级班实验者研究定滑轮的作用时间实验名称实验器材：定滑轮实验装置、弹簧秤、钩码、细绳我的猜测：定滑轮能省力步骤：1、组装好定滑轮实验装置。 2、直接用弹簧秤测量一个钩码的重量，记下读数。 3、在绳子的一端挂一个钩码，绳子的另一端挂在弹簧秤上，通过定滑轮装置匀速使钩码上升，记下读数。观察到的现象：通过实验，发现定滑轮不能省力，但能改变用力方向。结论：定滑轮不能省力，但能改变用力方向。指导教师：蒋昀峰评定等级：

小学科学实验报告单学校香花岭完小年(班)级五年级班实验者研究动滑轮的作用时间实验名称实验器材：动滑轮实验装置、弹簧秤、钩码、细绳我的猜测：动滑轮能省力步骤：1、组装好动滑轮实验装置。 2、直接用弹簧秤测量一个钩码的重量，记下读数。 3、在绳子的一端系在横梁上，绳子的另一端挂在弹簧秤上，通过动滑轮装置匀速使钩码上升，记下读数。观察到的现象：通过实验，发现动滑轮能省力，但不能改变用力方向结论：使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。指导教师：蒋昀峰评定等级：

学校香花岭完小年(班)级五年级班实验者研究滑轮组的作用时间实验名称实验器材：滑轮组实验装置、弹簧秤、钩码、细绳我的猜测：滑轮组能省力步骤：1、组装好滑轮组实验装置。 2、直接用弹簧秤测量一个钩码的重量，记下读数。 3、在绳子的一端系在横梁上，绳子的另一端挂在弹簧秤上，通过滑轮组装置匀速使钩码上升，记下读数。观察到的现象：通过实验，发现滑轮组既能省力，又能改变用力方向。结论：通过实验，发现滑轮组既能省力，又能改变用力方向。指导教师：蒋昀峰评定等级：

细胞膜的渗透性实验报告

细胞膜的渗透性实验报告一、实验目的： 1．了解细胞膜的渗透性 2．了解各种小分子物质跨膜进入红细胞的速度二、实验原理： 1.细胞膜具有对物质选择透过的生理功能。脂溶性越高通透性越大，水溶性越高通透性越小；非极性分子比极性容易透过，小分子比大分子容易透过。水分子可通过由膜脂运动而产生的间隙。非极性的小分子如 O2、CO2、N2可以很快透过脂双层，不带电荷的极性小分子，如尿素、甘油等也可以透过人工脂双层，尽管速度较慢，分子量略大一点的葡萄糖、蔗糖则很难透过，而膜对带电荷的物质如： H+、 Na+、K+、Cl–、HCO3–是高度不通透的。 2.hemolysis（溶血现象）：渗入红细胞的溶质能提高红细胞的渗透压，使水进入细胞，引起细胞吸水胀破；即红细胞膜破裂，血红蛋白从红细胞中逸出的现象称为溶血现象。 3.i sotonic solution（等渗溶液）：渗透压与血浆渗透压相等的溶液称为等渗溶液。 4.Hypertonic solution（高渗溶液）：渗透压高于血浆渗透压的溶液称为高渗溶液。 5.Hypotonic solution（低渗溶液）：渗透压低于血浆渗透压的溶液称为低渗溶液。 6.semipermeable（半透性）：膜或膜状结构只允许溶剂 (通常是水 )或部分溶质 (一般为小分子物质 )透过，而不允许其他溶质 (一般为大分子物质 )透过的特性。 7.osmosis（渗透作用）：膜两侧溶液浓度存在差异，造成化学势能差，在势能差的驱动下，溶剂穿过对溶质不透膜的过程。三、实验材料及作用： 150 mmol/L NaCl , 蒸馏水， 5 mmol/L NaCl，65 mmol/L NaCl，0.8 mol/L 甲醇，0.8 mol/L 乙醇，0.8 mol/L 丙醇，0.8 mol/L 乙二醇，0.8 mol/L 丙三醇，2%Triton X-100，氯仿 (三氯甲烷 )。 1.NaCl 的作用：将正常红细胞悬浮于不同浓度的NaCI 溶液中：等渗溶液中的红细胞保持正常大小和双凹圆碟形；渗透压递减的一系列溶液中，红细胞逐步胀大并双侧凸起，当体积增加30%时成为球形；体积增加45%～60%则细胞膜损伤而发生溶血，这时血红蛋白逸出细胞外，仅留下一个双凹圆碟形细胞膜空壳，

实验报告单

实验报告单实验周次：2 班级年级班实验课题常用工具的使用实验类型演示实验、分组实验实验目的使学生了解常用工具的使用方法和作用实验器材克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。实验步骤 1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。 2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。 3、将一颗铁钉从木头里起出来，看是用螺丝刀还是用钉锤省力？ 4、分组尝试实验结论不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。备注：实验时应注意安全。实验报告单实验周次：3 班级年级班实验课题杠杆平衡的研究实验类型分组实验实验目的通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。实验器材杠杆尺、钩码。实验步骤 1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态? 2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律? 实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。备注：；实验前应将杠杆尺调到平衡状态

实验报告单实验周次：4 班级年级班实验课题轮轴的研究实验类型演示实验实验目的通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。实验器材克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。实验步骤 1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡： 2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。实验结论在轴的大小一定时，轮越大越省力。备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。实验报告单实验周次：5 班级年级班实验课题滑轮的研究实验类型分组实验实验目的通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。实验步骤 1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。实验结论定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。

观察鱼鳍在游泳中的作用(教案)

观察鱼鳍在游泳中的作用（教案）学科生物课题观察鱼鳍在游泳中的作用课型导学式时间2012年9月6 日星期四讲课教师单桂敏教学目标观察并掌握鱼的各种鳍的名称，掌握鱼鳍的作用。教学重点观察鱼的各种鳍并掌握其名称教学难点掌握鱼的各种鳍在游泳中的作用教学方式独立思考小组合作讨论探究师生交流生生交流教学过程教学内容师生活动一、导课同学们，鱼儿之所以能在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。那么，人能像鱼儿一样在水中呼吸吗？（让学生各抒己见，勇于表达自己的想法）要想揭开这个秘密，我们共同观察鱼鳍在游泳中的作用。教师讲述板书课题学生倾听回答二、新课 1 了解学习目标 (1)观察并掌握鱼的各种鳍的名称 (2)掌握鱼鳍的作用 2 探究学习 (1)根据图片，说出鱼鳍的各个名称。 (2)你准备探究的问题是_____________________ 。 (3)你能作出什么样的假设____________________ _______________________________________。 (4)你的探究思路是__________________________ __________________________ __________________________ (4)通过观察，你的探究结论是________________ _______________________________________。 3 各小组选一名代表，汇报探究结果。 4 师生共同小结 5 作业：将鱼图的各种鳍的名称和作用补充完整。学生小组观察讨论探究交流教师巡视指导

探究鱼鳍的作用的教学设计

“探究鱼鳍的作用”的教学设计探究鱼鳍的作用，是生物课中第一个探究实验，一定要引导学生做好这个实验。教具准备：三个大鱼缸、三条大小基本一致的活鲫鱼、木板条、线绳、多媒体（一）用投影仪直接出示探究问题：鲫鱼在游泳时，各种鳍有什么作用？设计说明：这个探究问题是《水产动物》一节所学知识的具体应用，学生也已经知道了鲫鱼的五种鳍的名称，所以开门见山，直奔主题，使学生明确任务。（二）引导学生做出正确的假设先将一条活鱼放入玻璃缸中，采用鱼缸投影活鱼，让学生仔细观察鱼在游泳时各种鳍的动作，此时学生被牢牢吸引。要特别提醒学生注意鱼在向前、上浮、下潜、转弯、停留在一定水层时，胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍分别是怎样摆动的。同学们可以畅所欲言，各抒己见。引导学生作出假设：五种鳍都能使鱼体保持平衡，胸鳍、腹鳍能使鱼的身体平稳地侧立在水中，还有帮助鱼体拐弯的作用；尾鳍是鱼体前进的动力来源，并保证前进方向。设计说明：实物投影放大，吸引住学生的眼球，激起兴趣，使他们能仔细观察。（三）设计实验同学们参照技能卡，明确要确定鲫鱼在游泳时各种鳍的作用，就要设法使所观察的鳍失去原有的作用。同学们分组讨论，设计实验方案。（须提醒同学们前提是不伤害鱼）。最后选取大

家一致认可的方案：用绳缚住鱼鳍，观察鱼体的运动情况。设计说明：让学生体验协同合作，养成热爱动物的习惯。（四）完成实验实验用具：三只大玻璃缸、三条大小基本一致的活鲫鱼、木板条、线绳实验过程：1在三只大玻璃缸上分别标上A、B、C，然后灌水。水的高度为缸高的三分之二左右； 2对三条鲫鱼作如下处理：将第一条鲫鱼的胸鳍和腹鳍用绳子绑在躯干上，捆绑结实，不要使线松脱。然后放入A缸的水中。为了对比，观察一段时间后，松开线，使鱼恢复自由，再观察这时鱼的游泳情况。将第二条鲫鱼的背鳍和臀鳍绑在躯干上，放入B缸的水中。用两片又轻又平的木片，把第三条鲫鱼的尾和尾鳍夹住，用线绳将两块板绑紧，使鱼的尾部和尾鳍不能左右摆动。放入C缸的水中。 3观察并记录每条鲫鱼的运动情况以及身体平衡情况。预期结果：A缸中的鲫鱼能够向前运动，但鱼体翻滚，无法平衡身体，东倒西歪，有时还腹部朝上。松开线后，胸鳍和腹鳍就像船桨似的不停地划水，使劲划左边的鳍，身体就向右转，划右边的鳍，身体就向左转，所以胸鳍和腹鳍既能使鱼的身体平稳地侧立在水中，还有帮助鱼体拐弯的作用。B缸中的鲫鱼游泳时，行进的路线不能保持平直，身体也有些歪斜，可见这两种鳍对鱼的身体也有平衡的作用。C缸中的鲫鱼前进得非常缓慢，拐弯也很不灵活。可见鱼的尾部和尾鳍对鱼的游泳来说，其作用至关重要，既是动力的来源，又像船舵一

鲫鱼的外形观察与鱼鳍作用探究

鲫鱼外形观察与鱼鳍作用探究 09生物杨婷婷一.实验目的 1.观察鲫鱼的外部形态，探究鱼类适应水生坏境的特点。 2.探究各种鳍在游泳中的作用，理解生物体的结构与功能相适应。二.实验材料鱼槽、鲫鱼、放大镜、解剖盘、解剖剪、镊子三.实验步骤 1.鱼的外部形态（1）观察鱼的外部形态，注意鲫鱼的体色、体形、鳞片和侧线等。（2）思考鲫鱼的外部形态与水生生活有什么联系。 2.鱼的运动（1）提出问题：鳍的作用是怎样的？（2）作出假设：鱼在游泳时时什么结构使鱼产生前进的动力？什么结构使鱼保持平衡？什么结构决定运动方向？（引导学生作出假设）（3）制定计划：分别剪掉各种鳍进行探究。（4）实施计划：分组进行。（5）分析结果，得出结论。四．完成表格观察内容观察结论与水中生活的特点体色背面深灰黑色，腹面白色保护色体形侧扁梭形流线型减少阻力体表有鳞片上有粘液保护作用侧线鳞片上的小孔排列而成感知水流测定方向鳍作用胸鳍平衡转换方向腹鳍辅助平衡背鳍、臀鳍垂直波动，维持直立平衡尾鳍前进的推动力，控制运动的方向教学过程一．鱼的外部形态创设情境，导入新课师：同学们认识不少水生动物吧，水生动物中你最熟悉哪一种呢？（鱼）我们都知道鱼是生活在水中的，那如果我们人与鱼的生活坏境对换一下，行吗？（不行）生物圈中的各种生物都是与它们的生活坏境相适应的，同样，鱼类也有它们特有的结构适应水生坏境，鱼究竟有哪些特点呢？今天我们

一起来探究。师：（学生分组）今天每四个同学分成一组，每组的桌面上都有一个装有水的鱼槽，鱼槽内都有2条鱼，同学们知道这叫什么鱼吗？（鲫鱼）对，很多同学都见过鲫鱼吧，鲫鱼在我们中国大部分地区都有养殖，是很普遍的一类淡水鱼之一，也是我们餐桌上常见的食用鱼。 1.体色师：了解了鲫鱼后，同学们认真观察下鲫鱼，体表是什么颜色？（深灰黑色）对，但我们看到的只是背面的颜色，腹面呢？会不会有什么变化，还是一样呢？现在轻轻把鱼翻倒过来看下，注意过程中不要弄伤鱼，也不要让鱼离开水太久，以免鱼儿很快死掉，影响我们后面的观察。看到了吗？什么颜色？（白色）师：鱼的背面深灰黑色，腹面白色，为什么会有这种颜色的变化呢？同学们想过吗？现在思考讨论下。师：大家想想，从水面向下看，河底是什么颜色？（深、墨绿色），那么在鲫鱼上层的天敌往下看，看到的鲫鱼和周围坏境很接近，是不是就不容易发现鲫鱼了。而从水底往上看，由于阳光的照射，水的颜色成了白亮的颜色，那么在鲫鱼下层的天敌也是不容易发现鲫鱼，鲫鱼就能躲避敌害。这种体色使它不易被水上和水下的敌害发现，是一种保护色，与水中生活相适应。 2.体形师：同学们再看鱼的体形，像什么？这种体形是否也是与水中生活相适应？怎样适应？（请同学回答）师：鱼的体形像梭子，称为梭形，而且侧扁。这种体形适于分水，可以减少在水中游泳的阻力，也是与水中生活相适应的，只有游的快才能逃避敌害和找到食物，对不对？大家都见过潜水艇或船吗？它的形状就像是一条鱼，呈梭形。这也是鱼的体形给了科学家灵感。 3.体表师：鲫鱼的身体表面有什么？（鳞片）这些鳞片有什么特点呢？（排列规则，屋瓦状）同学们再用手去摸下鱼表有什么感觉？（粘滑）师：那就是鳞片上的粘液。鳞片和粘液有保护鱼身体的作用，另外，粘液也能使鲫鱼游泳时减少阻力。 4.侧线师：现在请同学们用桌面上的放大镜观察鳞片，看到什么？（小孔），鳞片上这些排列成行的小孔我们称之为侧线。师：细心的同学可能已经发现了，其实在鱼的两侧都有这样的一条侧线。在了解侧线的作用之前，同学们先观察下鱼的眼睛和耳朵，有什么特点？（鱼眼没有眼脸，是高度近视眼，鱼的耳朵是内耳，听觉范围很小。）师：鱼眼没有眼睑，所以它们在睡觉的时候也是睁着眼睛，即使死了以后也不会闭眼。另外，鱼眼的结构和人的相似，但人眼的水晶体是扁圆形的，可以看到远处的东西，而鱼眼的水晶体却是圆球形的，它的歪曲度是不能改变的，所以只能看到较近的物象，是高度近视眼。

探究实验：用局部麻醉法观察鱼鳍的作用

用局部麻醉法观察鱼鳍的作用观察鱼鳍作用的演示实验，笔者采用对鱼体的鳍进行局部麻醉的方法，使鱼体局部神经传导阻滞，被麻醉的鳍在短时间内停止摆动，观察鱼鳍的作用效果很好 1．材料用具活鲫鱼（或泥鳅），盛有60％～70％水的容器，注射器（5mL以下），针头，盐酸利多卡因5mL、100mgl支（医用麻醉药），解剖盘，纱布，细铁丝1根。 2．方法步骤 1）把活鲫鱼（或泥鳅）放入盛有60％～70％水的容器中。仔细观察鲫鱼（或泥鳅）的胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍和尾鳍的摆动与身体运动形式。然后用细铁丝分别触碰各鳍，观察鲫鱼（或泥鳅）的反应状态。 2）把要麻醉的鲫鱼（或泥鳅）用纱布轻轻地包裹，放在解剖盘里，或用手轻轻握住。对所要观察的鳍，用注射器沿鱼鳍基部外侧近平行于鳍条方向向体内插入针头，注射盐酸利多卡因溶液。注射后立刻将鱼放回到水容器中，观察鱼鳍的变化，和鱼体的运动形式。然后用细铁丝分别触碰被注入麻醉药的鳍和没有注入麻醉药的鳍，观察鱼体的反应。 3．现象观察我们将鱼一侧胸鳍麻醉后，放回水容器中，几秒钟后会看到被麻醉的鳍停止摆动，而没有被麻醉的其他鳍仍不停地摆动，鱼会出现转圈运动，及一侧失去平衡，鱼体出现微侧偏现象；尾鳍被麻醉后，鱼体向前运动迟缓，运动近于直线，改变游泳方向比较困难；背鳍和臀鳍被麻醉后，鱼体会出现侧偏现象，失去垂直平衡；胸鳍和腹鳍都被麻醉后，鱼体会出现侧偏运动。另外麻醉后的背鳍和臀鳍及尾鳍，用细铁丝轻触压鱼体，鱼体容易出现暂时的例偏，而正常状态的鱼不易出现这种现象。用细铁丝触碰被麻醉的鳍，鱼无反应，说明鳍部的神经被麻醉，传导阻滞。通过对鱼鳍的局部麻醉产生的现象，说明鱼的胸鳍和腹鳍如同船的“桨”，维持身体的平衡和改变运动的方向；背鳍和臀鳍参与调节鱼体在水中垂直平衡及游泳；尾鳍如同船的“舵”，调节鱼体在水中游泳的方向，推动鱼体的前进。 4．注意事项

渗透作用

第一节细胞的吸水和失水【课标要求】观察植物细胞的质壁分离和复原。【考向瞭望】细胞质壁分离和复原的探究过程和实验结果分析。【教学目标】 1、知识与技能（1）理解细胞吸水和失水的原理。（2）初步学会设计实验的能力。（3）学会观察植物细胞质壁分离现象。 2、过程与方法（1）能通过图示和实验来归纳问题、总结规律；（2）能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。 3、情感态度与价值观体验并树立生物体结构和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。【重点与难点】１、重点细胞吸水和失水的原理。 2、难点细胞吸水和失水的原理、质壁分离实验的设计。【学习过程】导入：生活中常见一些现象：白菜剁馅常放一些盐稍等一会就可见到有水渗出；农作物施肥过多会造成“烧苗”现象。这是细胞失水的现象。体验制备细胞膜的试验中，我们采用哺乳动物成熟的红细胞进行实验，发现红细胞放在清水中，细胞会破裂。这是细胞吸水的现象。那细胞吸水失水是什么原理呢？什么情况会失水，什么情况会吸水？红细胞会吸水但会失水吗？植物细胞会吸水吗？渗透作用一、概念：是指水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散过程。二、常见渗透装置：渗透装置是演示渗透现象的一个实验装置，这个渗透装置是由球形漏斗、烧杯、半透膜和内外不同溶液组成的，如图所示。三、发生渗透作用的条件： ⑴漏斗内外溶液要有浓度差，漏斗内的液体（图中2）浓度要高于漏斗外的液体（图中1）浓度； ⑵封闭漏斗口的膜要是半透膜（图中3）。符合这两个条件的渗透装置中漏斗内的液面才会上升。当然，这个装置高度差如果要保持，还需要一个隐含条件，漏斗内溶液的溶质分子要较大，不能透过半透膜。四、渗透原理的分析

有关渗透作用的实验教学探究

有关渗透作用的探究实验教学东台市新曹农场中学潘粉英摘要：结合多年的生物教学，对渗透作用这一节的实验教学作了一些总结。本文从渗透装置的构成条件半透膜和半透膜两侧的溶液有浓度差，来寻找半透膜的最佳材料，对半透膜与生物膜进行比较；对半透膜两侧的溶液从溶质的组成、浓度来作进一步探究、分析渗透作用的实质。从生产和生活实践中总结渗透作用的应用，解决实际问题。关键词：渗透作用实验探究渗透作用的应用有关细胞的吸水和失水原理方面的知识是高中生物教学的重点和难点，在生产和生活实践中有着极其广泛的应用，经过十多年的高中生物教学，本人就这一节的教学作了一些探究并作出了一些总结。一、渗透系统的组成： 1、半透膜渗透作用是水分子通过半透膜从溶液浓度低扩散到溶液浓度高的过程，因此，渗透装置的组成条件首先必须具备半透膜。半透膜是一类可以让小分子物质通过而大分子物质不能通过的一类薄膜的总称。小分子和大分子的界定依膜的种类不同而划分范围不同。例如：对鸡蛋膜来说，葡萄糖分子就是大分子物质，而对透吸管来说葡萄糖是小分子物质；对肠衣来说，碘及葡萄糖是小分子物质，而淀粉是大分子物质。在日常生活中，常见的半透膜有鸡蛋膜、鸡的嗉囊、鱼鳔、蚕豆种皮、玻璃纸、动物膀胱、肠衣、蛋白质胶囊，以及一些可从生物体上剥离的薄膜类物质。笔者对常见膜材料进行了比较，寻找了最佳半透膜材料。

由上表可知在做渗透装置中鸡卵壳膜是我们选择的最佳半透膜材料。半透膜与选择透过性膜有一定的区别。半透膜是无生命的物理性膜，是指某些物质可以透过而另一些物质不能透过的多孔性薄膜，物质能否通过取决于分子的大小，而选择透过性膜是具有生命的生物膜，载体的存在决定了其对不同物质是否吸收的选择性。细胞死亡或膜载体蛋白失活后，其选择透过性丧失。在活细胞内的生物膜只允许水分子自由通过，它所选择的离子，小分子物质可以通过，而其他的离子、小分子和大分子不能透过，是选择透过性膜。它们的相同点：都可以让水分子自由通过，都不允许大分子物质通过。它们的不同点：只要分子比半透膜的孔径小，就能通过半透膜；而对选择透过性膜来说，即使是小分子，只要不是细胞所要选择吸收的，也不能通过。因此在教学中应让学生明确半透膜与生物膜在功能上的区别。 2、半透膜两侧的溶液存在浓度差半透膜两侧的溶液存在浓度差也是发生渗透作用不可缺少的条件，因为只有浓度不同才会有水分子的扩散速度不同从而导致细胞的吸水或失水。对动物细胞来说，当外界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水皱缩；当外界溶液浓度小于细胞质浓度时，动物细胞会吸水胀破，当细胞浓度与外界溶液浓度相等时，水分进出平衡，细胞维持正常形态。对于成熟的植物细胞来说，原生质层是一层选择透过性膜，当细胞液浓度大于外界溶液浓度时，植物细胞会吸水但不会胀破，原因是植物细胞有细胞壁，或发生质壁分离复原；当细胞液浓度小于外界溶液浓度时，植物细胞会的失水，发生质壁分离现象。因此对活的动物细胞和植物细胞来说可以发生渗透作用。在教学中应让学生明确原生质层与原生质的区别，原生质是细胞膜、细胞质、细胞核的总称，而原生质层是细胞膜、液泡膜及两膜之间的细胞质，它不包括细胞核。二、渗透作用实验进一步探究假设如下简易渗透装置：（一）有关渗透装置的实验探究 1、半透膜两侧的溶液中溶质分子不能透过半透膜，只有水分子进出。

八年级生物上册实验教案-鱼鳍在游泳中的作用

鱼鳍在游泳中的作用教学目标： 1、说出动物的生活环境的种类和特点。 2、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特点。 3、归纳出水生动物适合于水中生活的共同特点。教学过程设计： 1、录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入绚丽多彩的动物王国，然后，组织学生填表总结并进行交流。 2、播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢，我们人类为什么不能这样？学生阐述自己的观点。组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。问题1：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中运动的阻力？问题2：鱼的运动器官是什么？胸、腹、尾鳍在运动中各起什么作用？ 3、在探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的，这就需要试验来探究。接下来，请学生以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案，修改自己的试验方案。 4、教师引导学生参照书本中的方法步骤和老师提供的试验材料，以小组为单位进行模拟探究，具体过程如下：

生：体色的观察？师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？生：鱼的体型？师：这种体型有什么好处？生：鱼的体表？师：这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？生：记录讨论，并得出结论，相互交流。师：人为什么不能像鱼一样，在水中呼吸？生：发表各自的观点。师：组织学生观察鱼缸的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张合的？生：试验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。师：鳃为什么是鲜红色，鳃丝为什么多又细，并思考鱼的气体交换前后水中氧气成分的变化。生：讨论并填表。师：总结鳃的结构和气体交换。 5、学生总结鱼的特征。

(完整版)教科版小学科学下册实验报告

教科版六年级科学上册第一单元实验报告单班级姓名实验日期实验课题：杠杆的研究实验目的：通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。实验器材：杠杆尺、钩码。实验原理：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。实验步骤： 1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什

么状态? 2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律? 实验现象：改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会随之改变。实验结果： 1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。 2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。 3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；学生实验报告单班级姓名实验日期

实验课题：轮轴的研究实验目的：通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。实验原理：在轴的大小一定时，轮越大越省力。实验步骤：1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡： 2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。实验结果：1、学生发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力： 2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,学生会发现轴相同时,轮越大越省力。实验现象：在轴的大小一定时，轮越大越省力。

渗透探伤实验指导书实验报告

渗透探伤实验指导书及实验报告一、实验目的：学会利用渗透探伤实验检测焊接等工件的表面或近表面的裂纹、气孔等缺陷。更重要的是要同学们熟练的掌握并学会运用无损检测技术。二、实验内容：利用带有荧光染料（荧光法）或红色染料（着色法）渗透剂的渗透作用，显现缺陷痕迹的无损检验法。三、实验原理：在被检测工件表面涂覆某些渗透力较强的渗透液，在毛细作用下渗透液被渗入到工件表面开口的缺陷中，然后去除工件表面上多余的渗透液（保留渗透到表面缺陷中的渗透液），再在工件表面上涂上一层显象剂，缺陷中的渗透液在毛细作用下重新被吸到工件的表面，从而形成缺陷的痕迹。根据在黑光（荧光渗透液）或白光（着色渗透液）下观察到的缺陷显示痕迹，作出缺陷的评定。四、实验方法：渗透探伤的步骤：预处理（干燥，去除铁锈、氧化皮、油渍、污渍等）、渗透、中间清洗、干燥、显象、观察、质量评定。五、实验步骤： 1、预处理在渗透探伤前，应对受检表面及附近30㎜范围内进行清理，不得有污垢、锈蚀、焊渣、氧化皮等。当受检表面妨碍显示时，应打磨或抛光处理。在喷、涂渗透剂之前，需清洗受检表面，如用丙酮干擦，再用清洗剂将受检表面洗净，然后烘干或晾干。

2、渗透用浸浴、刷涂或喷涂等方法将渗透剂施加于受检表面。采用喷涂法时，喷嘴距受检表面宜为20～30㎜，渗透剂必须湿润全部受检表面，并保证足够的渗透时间（一般为15～30min）。若对细小的缺陷进行探测，可将工件预热到40～50℃然后进行渗透。 3、乳化当使用后乳化型渗透剂时，应在渗透后清洗前用浸浴、刷涂或喷涂方法将乳化剂施加于受检表面。乳化剂的停留时间可根据受检表面的粗糙度及缺陷程度确定，一般为1～5min，然后用清水洗净。 4、清洗施加的渗透剂达到规定的渗透时间后，可用布将表面多余的渗透剂除去，然后用清洗剂清洗，但需注意不要把缺陷里面的渗透剂洗掉。若采用水清洗渗透剂时，可用水喷法。水喷法的水管压力为0.2Mpa，水温不超过43℃，当采用荧光渗透剂时，对不宜在设备中洗涤的大型零件，可用带软管的管子喷洗，且应由上往下进行，以避免留下一层难以去除的荧光薄膜。当采用溶剂去除渗透剂时，需在受检表面喷涂溶剂，以去除多余的渗透剂，并用干净布擦干。 5、干燥

探究鱼鳍在游泳中的作用论文

“探究鱼鳍在游泳中的作用”实验改进怀化市实验学校金跃“探究鱼鳍在游泳中的作用”是人教版生物教材八年级上册第一章、第一节的一个学生探究实验。该实验是第一节教材内容的重点和难点。通过该探究活动，能让学生进一步熟练掌握探究性学习的方法；明确探究性学习的各个步骤；培养学生的强烈探究欲望；体验成功的喜悦；并为本册教材后续的多个学生探究活动打下良好的基础。俗话说“好的开始，是成功的一半”，八年级的生物教师对本学生探究实验非常看重。但在实际教学中，却往往感到力不从心，甚至是“探”而不“究”，流于形式。笔者经过多次的摸索与实践，终于找到了一种好的实验方法，具有简便易学、高效率、实验教学效果好的特点。现介绍如下：一、原探究实验方法的缺点教材上提示的四种实验方法，或多或少存在一些不足之处：1 直接观察法：鱼在正常游泳时，各个鳍是互相配合，同时协调运动的、因此很难看出各个鳍的单独作用。 2 直接剪鳍法：该方法效果很明显．但是手段过于残忍，不符合新课程标准中关于情感．态度和价值观的要求．在实际上课中，没有学生采用该方法，反而对该方法表现出强烈的反感。 3 用细线及木板等捆绑鱼鳍：用细线捆绑鱼鳍，捆轻了容易滑脱，捆重了容易造成鱼体受伤，像腹鳍，还难以找到单独捆绑的位置。而用木板夹捆鱼尾鳍．明显加重了尾部的重量，而且木板浮力较大，使鱼尾部明显上翘，甚至由于鱼鳍湿滑，木板容易被鱼甩掉，使实验效果大打折扣。

4 模拟实验法：该模拟实验，方法简便，材料来源广泛，由实验者亲自操作，确实能体验到“鱼”前进的动力，但是,研究结果易受模型的局限,得出的结论不一定完全可靠。在实际教学中，师生们通常以教材上提示的探究方法为基础，在新课标、新理念指导下，还想出了一些其他的实验方法，例如：①用常见的透明胶带对鱼鳍进行捆绑：由于鱼体表面湿滑，必须用较大的力气才能缠稳．对鱼儿伤害较大。②用纱布来捆绑：纱布没有弹性，而且包好后难以固定，很容易滑脱，难于看到明显的实验现象。③使用麻醉剂：必须花钱从正规的渠道购得麻醉剂和注射器，而且麻醉的部位，麻醉的剂量和最佳的观察时间，学生们都难以把握。因此，这些方法也或多或少存在着不足之处。二、探究实验的改进针对教材探究实验中存在的不足，从关爱生命的角度出发，寻找一种合适、简便、有效束缚鱼鳍的方法，来达到探究鱼鳍在游泳中的作用的目的。经过多次的摸索和实验，对本探究活动的方法进行了如下改进：１、改进了捆绑鱼鳍的材料采用一般家庭和实验室普遍使用的材料：薄弹性袜，缝衣针，细线，剪刀，橡皮筋，大头针，毛巾，防滑塑料片（需根据鱼体大小剪制，见照片①：利用塑料片前端两侧尖锐的突起，穿入弹性尼龙袜中，再用橡皮筋固定来达到防止滑脱的目的），透明水槽和鲫鱼（体长：10---15厘米）。２、改进了捆绑鱼鳍的方法采用现场为鲫鱼量身制作“弹性衣”的方法来束缚鱼鳍：先用湿润的毛巾铺垫在鱼体下面，这样可以避免鲫鱼弹跳时受伤，

科学学生实验报告单

四年级科学实验报告单

五年级科学实验报告单 1、唾液能消化淀粉的验证实验：实验仪器：碘酒，滴管，试管，淀粉液、馒头等。实验过程：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管中加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。将两个试管放入温度为40摄氏度左右的温水中。过一会儿，分别往两个试管中放入一滴碘酒，观察现象。

实验现象：加入唾液的淀粉液没有变化，没有加入唾液的淀粉变蓝了。实验结论：淀粉遇到碘酒会变成蓝色. 2、吸进的气体与呼出的气体是否相同的实验实验仪器：水槽、玻璃吸管、集气瓶、烧杯、蜡烛、澄清的石灰水、火柴等。实验一步骤： 1、用排水法收集呼出的气体，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出； 2 把瓶盖声上的玻璃片打开一个小口，将燃烧着的火柴慢慢放入瓶，看到什么现象？这说明什么？实验一现象：燃烧的火柴熄灭了。实验一结论：呼出的气体是不支持燃烧的气体。实验二步骤： 1、按课本中的装置，经过弯玻璃管吸气，让瓶外空气经石灰水进入人体，石灰水有变化吗？（没有变化） 2经过直玻璃管向石灰水吹气，石灰水有变化吗？（有变化）这说明什么？实验二结论：呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。概括出呼出的气体中含氧气少、二氧化碳多。推想出人体需要氧气，排出二氧化碳。 3、凸透镜成像实验仪器：凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。实验步骤： 1、将点燃的蜡烛放于凸透镜和纸屏中间，立在桌上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。 2、适当调整凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上可以看到蜡烛的像吗？像是什么样的？ 3、研究像的大小与成像的规律是怎样的？实验结论：利用凸透镜形成的像都是倒立的。 1、当凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时，形成的是缩小的像。 2、当凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时，形成的是放大的像。 3、当凸透镜距纸屏和距蜡烛相等时，形成的是相等的像。

介绍一种渗透作用实验的方法.

介绍一种渗透作用实验的方法 1方法步骤 1.1处理好2个蛋壳取长形的近似大小的鸡蛋2个，将鸡蛋钝端处的蛋壳轻轻敲裂，在蛋的另一端即尖端用尖剪刀剪去蛋壳，使之成为一个整齐的小孔，然后稍用力摇动鸡蛋的蛋黄、蛋白，倒出蛋壳，并用水冲洗干净。再在蛋壳的钝端敲破处用针挑去破裂的蛋壳，让完好的卵壳膜露出。 1.2 做好渗透作用实验装置取100ml的烧杯两个，放入80ml清水。将处理好的一个蛋壳用手拿起，把钝端放入一个盛满水的烧杯中，用另一手将饱和的蔗糖溶液慢慢从小洞倒入蛋壳里，使蛋壳慢慢沉入水中，让蛋壳外的清水接近小洞处。用同样方法在另一个装满水的烧杯中，把处理好的另一个蛋壳里装入清水，也让蛋壳外的清水接近小洞处。在两个蛋壳中各加入一滴洗发精（其渗透作用实验装置见下图）。 1.3 观察在一节课的时间里即可观察到装有蔗糖溶液的蛋壳下沉，直到全部蛋壳沉没于清水中。而装入清水的蛋壳不下沉，在烧杯中的位置始终保持原状。 2讨论（l）用上述方法得到的卵壳膜假设为理想的半透膜，此装置就是一个渗透系统。在第一个渗透系统中，卵壳膜两侧的溶液具有浓度差，水分子通过半透膜进行扩散。在单位时间内，水分子由卵壳膜外向卵壳膜内通过的分子数多于水分子由卵壳膜内向卵壳膜外通过的分子数。因此蛋壳逐渐下沉，最后完全沉入烧杯的水中。这就足以说明渗透作用吸水的原理。而第二个烧杯中，在单位时间内水分子从卵壳膜外向卵壳膜内和从卵壳膜内向卵壳膜外扩散的分子数相等，故蛋壳在烧杯内的位置始终保持原状。（2）实验证明，长形蛋比短形蛋下沉的阻力要小些，用长形蛋可在较短的时间内见到蛋壳下沉的效果。（3）加一滴洗发精是便于水分子快速扩散。

斜面省力作用的实验

【斜面省力作用的实验】实验材料：斜面材料盒，小车，测力计。实验过程：⒈检查测力计的指针是否在零刻度。⒉用测力计直接提拉小车，测量拉力计数。⒊搭建三个高度，分别测量在三个斜面上提拉小车要用的拉力并计数。实验结论：斜面有省力的作用。斜面坡度越平缓越省力。注意事项：①实验时先检查测力计指针是否在零刻度;②拉动小车要匀速、缓慢；③拉动方向需与斜面平行。拉动过程中读数，视线与刻度平行。【观察洋葱表皮细胞切片】实验材料：显微镜、洋葱表皮细胞切片。实验过程：1、取镜和安放。①右手握住镜臂，左手托住镜座。②把显微镜放在实验台上，略偏左。安装好目镜和物镜。 2、对光。①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。注意，物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离。②把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内，右眼睁开，便于以后观察画图。转动反光镜，看到明亮视野。 3、观察。①把所要观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔。②转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近载玻片。眼睛看着物镜以免物镜碰到玻片标本。③左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。 4、画图。显微镜的操作方法：取镜、安放、对光、放片、调焦、观察绘图、整理。

【探究影响电磁铁磁力大小的因素的实验】实验材料：电池、细导线、铁钉、大头针。实验过程：⒈在铁钉上缠绕一定圈数的细导线，分别连接不同数量的电池，同时观察记录吸起大头针的数量。⒉在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的细导线，然后串联相同节数的电池，分别观察吸起大头针的数量。实验结论：电磁铁磁力大小与电池电量、线圈匝数、铁芯大小等因素有关。（电池电量越多，电磁铁磁力越大；线圈匝数越多，电磁铁磁力越大；电磁铁铁芯越粗，磁力越大。）【溶解实验】实验材料：食盐、高锰酸钾、沙子，烧杯，玻璃棒，药匙。实验过程：⒈在三个烧杯中倒入同样多的水。⒉向烧杯中分别加入食盐、高锰酸钾和沙子，用玻璃棒搅动。⒊静置后观察现象。实验结论：像食盐、高锰酸钾这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀分散在水里，不会自行沉降下来的现象叫“溶解”。像沙子这样，在水中搅拌后沉入水底的现象，叫“不溶解”。注意事项：用药匙取药品后要及时擦净再取另一种；用玻璃棒搅拌时也应擦净再搅拌另一种液体。

渗透作用教学设计

渗透作用一、扩散 1、同学们说说生活中常见的扩散现象,并试着分析： 2、扩散的本质：？？若有一种膜将红墨水包围，再放到清水中（其中水可以穿过这一层膜，而红墨水却不能），回答下列问题：红墨水与清水之间有浓度差吗？红墨水有没有降低浓度的趋势？如何实现呢？二、渗透作用——（1）现象 Ppt展示二、渗透作用——（2）总结（根据现象归纳） 1、渗透作用发生的条件： 2、渗透作用本质： 3、水分渗透的趋势（方向）

从溶液角度看：从水（溶剂）角度看：二、渗透作用——（3）平衡分析如图为研究渗透作用的实验装置，请回答问题：漏斗内溶液(S1)和漏斗外溶液(S2)为两种不同浓度的蔗糖溶液，漏斗内外起始液面一致。渗透平衡时的液面差为Δh，此时S1和S2浓度大小关系为________。二、渗透作用——（4）高考题型典例1、渗透作用：U型管类—液面变化情况？ A、B侧装有不同溶液或不同浓度的溶液，中央有一半透膜，不允许蔗糖分子通过，试分析下列情况中A、B侧液面高度变化情况。A侧为清水，B侧为1mol·L-1蔗糖溶液二、渗透作用——（4）高考题型变式1、渗透作用：U型管类——液面变化情况 A、B侧装有不同溶液或不同浓度的溶液，中央有一半透膜，允许葡萄塘分子通过，不允许蔗糖分子通过，试分析下列情况中A、B侧液面高度变化情况。①、A侧为1mol·L-1淀粉溶液，B侧为1mol·L-1 蔗糖溶液②、A侧为1mol·L-1葡萄糖溶液，B侧为1mol·L-1蔗糖溶液

二、渗透作用——（4）高考题型总结：U型管类—液面变化情况判定二、渗透作用——（4）高考题型典例2、渗透作用：漏斗类—液面变化情况漏斗内a、烧杯c中装有不同溶液或不同浓度的溶液，漏斗下端有半透膜，允许葡萄塘分子通过，不允许蔗糖分子通过，试分析下列情况中a漏斗液面高度变化情况。c中为清水，a内为10%蔗糖溶液典例3、渗透作用：漏斗类—液面变化情况如图1所示的甲、乙、丙三个渗透装置中，三个漏斗颈的内径相等，漏斗内盛有浓度相同的蔗糖溶液，且漏斗内液面高度相同，漏斗口均封以半透膜，置于同一个水槽的清水中。三个渗透装置的半透膜的面积和所盛蔗糖溶液的体积不同，如下表所示。判断甲乙丙对应图2的高度曲线变化是？

生物人教版八年级上册《观察鱼的外形及鱼鳍的作用实验》教案

《观察鱼的外形及鱼鳍的作用实验》教案一、教学目标：知识性目标：1、理解鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。 2、总结鱼类的主要特征技能性目标：尝试探究性学习方法。情感性目标：1、体验与人合作、交流及取得成果的情感。 2、关注水产动物的生存环境教学的重点、难点及确立的依据教学重点：1、鲫鱼与水中生活相适应的形态、结构、生理特点。2、鱼类的主要特征。确立依据：鲫鱼与其生活习性相适应的形态、结构、生理特点是掌握鱼类的主要特征的基础，而这两部分又为学习后面的各脊椎动物奠定了基础。同时，利于学生理解鱼类在进化上所处的位置，所以这两部分知识应确定为重点。教学难点：1、鳃的结构及鳃内气体交换的过程。 2、探究鱼鳍功能的实验中“做出假设”和“设计实验”两个部分。确立依据：鲫鱼的呼吸器官：鳃的结构——鳃丝、鳃耙、鳃弓，对学生来说不仅陌生，而且三者之间的关系不易搞清楚。鲫鱼的气体交换过程较为复杂学生理解起来有困难，所以鳃的结构及气体交换的过程应确定为本节的难点。关于鲫鱼各种鳍的作用的探究实验，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，而且各鳍的作用不尽相同，又相互协作，较为复杂，所以，从提出假设到设计实验都是难点，需要教师耐心细致的指导、引导。教材处理：根据教材的重点、难点以及七年级学生的认知特点等实际情况，这部分内容分两课时讲解。第一课时学习鱼类的特征、脊椎动物和无脊椎动物的区别、水产动物及其生存状况等。第二课时做探究实验，探究鱼在水中游泳时各种鳍的作用。下面主要说明的是第一课时的教学方法及教学过程。二、教学方法及手段：利用实物观察及多媒体演示等，创设形象、生动的教学氛围。同时，应用讲述、启发、分析、讨论、比较等方法，引导学生思考一系列问题，使他们积极地参与到教学当中去。在获得知识的同时，培养学生的观察、比较和总结能力。三、学情分析及学法指导：（一）、学情分析：目前学生多半主动学习的能力较差，但却聪明好动、思维敏捷，对观察、实验等充满好奇。因此，通过学生亲自观察、动手操作，可激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。（二）、学法指导：本节课结合学生实际情况可以给学生提供以下4种机会,使学生积极主动