作文教学的有效途径
浅谈小学作文教学有效途径
会， 并组织 了《 给 灾 区 小 朋 友 的一 封 信 》
的习作活动 ； 组织“ 正 确 使 用 家 用 电器 ” 、 “ 争 当环 保 小 卫 士 ” 等 作 文 竞 赛 活 动 ， 增 强 了 学 生 的安 全 意 识 、 自我 保 健 保 护 意 识 ．在 亲 近 大 自然 的活 动 中 自觉 保 护 环
子 性 格 孤僻 。根 据这 一 社 会 现 状 ． 我 们 课
题 组 号 召 写 亲情 作 文 。 有一次 ， 老师 出了
一
表达 ， 应 引导学生 关注 现实 ， 热 爱生 活 ， 表达真情实感 ” 。为 此 ， 在 小 学 作 文 教 学 中， 我们就应该 力求做到 ： 习 作 内容 贴 近 儿 童 生 活 实 际 、价 值 取 向 反 映 儿 童 真 实 思 想 、语 言 形 态 体 现 儿 童 现 实 语 言 发 展 水平 。 贴 近儿 童 的 生 活 ， 让 学 生 以 我 手 写 我 心 。下 面 结 合 自己 的 教 学 实 践 谈 谈 我 的作 文教 学 途 径 。
浅 谈小学 在 学 生 没 有 原 始的、 基本 的想作 文 、 爱 作文 的欲望 、 冲
动 和 兴趣 ； 其 次是学生觉得无 东西可写 ；
拓宽。 学 生 喜 欢 写 亲 身 经 历 的事 情 ， 这 就
是 一 个 写 生 态 作 文 的 最 好 平 台 。我 们 开 展了 “ 给武 警叔叔 写信 ” 的交友 活动 ， 孩
个作文题 ： 我和爸爸谈心 ， 孩 子 们 看 到
题 目后 ， 你一 言我一语地说开 了。“ 今 天 要和爸 爸妈妈 谈谈 我的愿 望” ， “ 劝 爸 爸 戒烟 ” ， … …但 此 时 。 有 两 位 同 学 一 脸 的 无奈 ． 原来一 位同学的爸爸太暴力 ． 孩 子 平 时 连 爸 爸 都 不 想 叫一 声 ，另 一 位 同 学 是住在托管中心的 。 平 时 爸 爸 打 电话 来 ． 孩子 也不想接 ， 这时， 作文 不知怎 么写 。 我 们 的 老 师 就 及 时 抓 住 锲 机 ，指 导 孩 子 主 动 找 爸 爸 谈 心 的方 法 。第 二 天 这 两 个 三年级平 时怕作文 的孩子竞 写出了 ６ ０ ０
作文教学的有效方法
作文教学的有效方法作文教学是中小学语文教学的重要内容之一，也是学生语文素养提高的重要途径之一。
如何让学生产生兴趣，提高写作水平，是每一位语文教师需要思考的问题。
以下是几种有效的作文教学方法：一、阅读启发法通过阅读优秀的作文或文章，让学生学习文学表现力和写作技巧。
学生可以通过模仿、借鉴、参考、吸取优点的方式，来提高自己的写作水平。
在阅读启发法中，教师可以设计一些与作文题目相关的优秀文章或作品，让学生进行深刻的阅读和领悟，培养自己的语感和写作技巧。
同时，教师也可以引导学生根据自己的兴趣和阅读经历进行自由选择阅读。
二、实践探究法通过实践活动，让学生在实际场景中体验、感受写作的过程，培养写作的能力和实践技巧。
例如，让学生在实际写作中学习如何构思、如何组织思路、如何选取词语等技巧。
在实践探究法中，教师需要引导学生积极参与写作活动中的各个环节，鼓励他们尝试和创新，提高写作的自信心和技巧。
三、情境体验法通过情境模拟、主题创作等方式，让学生在有意义、有情感的体验中，将所学知识转化为自己的写作素材。
例如，通过观察身边的事物、参加社会实践活动等方式，让学生感受生活的丰富多彩，获得写作灵感。
在情境体验法中，教师需要引导学生积极思考、积极观察、积极感受，将所学内容应用到生活中去。
四、交流互动法通过教师与学生的互动交流，以及同学之间的互相交流和评价，来提高学生的写作水平。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论或集体研讨，让学生在交流中互相学习、互相启发，共同进步。
在交流互动法中，教师需要鼓励学生发表自己的见解和意见，同时也要引导学生根据自己的经验和感受去评价和欣赏同学的作品，互相进步。
五、评价激励法通过评价和激励，让学生在写作中获得实实在在的收获和成就感，从而不断提高写作能力和水平。
例如，在作文教学中，教师可以给学生提供良好的评价机制和鼓励机制，以及及时的反馈和指导，让学生得到及时的帮助和支持。
在评价激励法中，教师需要注重学生的个性发展和成长，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行写作，创新和打破传统的写作方式，让学生在不断实践中不断提高。
日记教学——提高作文教学效率的有效途径
日记教 学
提 高 作 文 教 学 效 率 的 有 效 途 径
江 苏 扬州 市汶 河 小 学 万 晓 霞
作 文 教 学 是 小 学 语 文 教 学 的 一 个 重要 组 成 部 分 ， 既是 语 文 教 学 的 重
解说词 ， 可以随笔写 几句诗 ， 可 以捡 几 片秋 的落 叶 拼一个 有趣 的图案 ， 还 可 以 张 开 想 象 的 翅 膀 编 写 一 篇 童
话 。 这样 ， 你 会 发 现 学 生 的 日记 慢
写作 文 ， 不 少老师也害 怕批改作 文。
作文 ， 想说 爱 你 不 容 易 ！
菜， 同伴们 全都 来 了 ， 大 家吃 叶子 ，
喝花蜜 ， 好棒 １
２ ０ １ ０年 ８月 ３ ０日
三、 创 新 内容 。 不 拘 一 格
日记 是 生 活 的 剪 影 ， 是 心 路 历
今天， 我忘带零 食 ， 饿 得 肚 子 咕 咕叫， 只能把书包吃了。
２ ０ １ ０年 ７月 １日
需 求 出发 ， 引导他 们 发现在 生 活 中 有喜怒 哀乐各种情 绪 、 各种烦恼 ， 日
记 就是 你不 说话 的铁 杆朋 友 ， 可 以 宣 泄 自己的情 绪 ； 日记 是 写 给 自 己
学校 发生 的 有意 义 的事情 ， 还可以 关 注 天 气 变 化 和 动 植 物 的 生 长 变
如新 课标 针 对三 年 级 的要求 ：
“ 观 察动物 、 植物” ， 有一位学 生用 日
、
激 发 兴趣 。 持 之 以 恒
记体 形式 写 了这样 一 篇 习作《 毛 毛 虫 日记 》 ：
如何进行有效的作文指导与批改
如何进行有效的作文指导与批改作文是学生语言表达能力的一种重要形式，也是学生学习和思考的重要方式。
对学生而言，写好一篇作文既需要独立思考，又需要运用所学的知识和技巧，因此作文指导与批改是非常重要的环节。
本文将从不同角度探讨如何进行有效的作文指导与批改。
一、激发学生写作兴趣与动力作文指导的第一步是激发学生的写作兴趣与动力。
只有学生对写作感兴趣，才会主动思考、积极动笔。
教师可以通过多种途径实现这个目标，例如读取精彩的作文作品，分享优秀作文案例，给予学生正面的鼓励与肯定等。
此外，创设良好的写作环境，提供丰富的写作素材，也能激发学生的写作热情。
二、灵活运用不同的教学方法在作文指导中，教师应该灵活运用不同的教学方法，采取多种方式促进学生的写作进步。
可以通过讲授写作技巧，引导学生掌握写作的基本要素；可以组织写作讨论，让学生相互交流、互相启发；可以进行写作实践，提供大量的写作机会。
无论采取何种方式，都应注重培养学生的创造力、逻辑思维和批判性思维能力。
三、关注过程并及时反馈作文指导与批改并不是只关注作文的最终成果，而应该重视作文的整个写作过程。
教师需要跟踪学生的写作进程，提供适时的指导与反馈。
通过给予学生的写作过程中的中肯建议，帮助学生改进写作技巧和提高作文质量。
同时，也要关注学生的写作动态，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助。
四、培养学生的自主性和自信心作为作文指导者，教师的目标之一是培养学生的自主性和自信心。
学生要想写好一篇作文，必须具备独立思考和自主表达的能力。
在指导学生时，教师要尊重学生的个性差异，鼓励他们表达自己的观点，不断尝试创新。
同时，给予学生适当的肯定和鼓励，激发他们坚持写作、追求卓越的动力。
五、注重写作能力的综合评价作文批改不应该只看重作文的得分，而应该注重全面评价学生的写作能力。
教师可以从内容、结构、语言运用等多个方面进行评价，帮助学生全面提升写作水平。
此外，也可以采用互评或小组评价的方式，让学生之间相互学习、相互改进。
有效作文教学的几种途径
有效作文教学的几种途径引言作文是语文教育的重要内容之一，也是衡量学生语文能力的重要标准之一。
但是，很多学生在作文方面存在着各种问题，如组织不严谨、逻辑不清、语言表达不准确等，导致他们的作文总是难以获得好成绩。
针对这种情况，本论文将深入探讨几种有效的作文教学方法，以帮助学生提高作文水平。
有效作文教学方法1. 视频教学法视频教学法是目前比较流行的教学方法之一，其优点在于图像直观、生动，并能够通过多媒体技术将理论与实践的结合得更加自然和紧密。
在作文教学中，视频教学法可以采用以下步骤：1.安排一个交流的主题或是话题。
2.学生先在自己的博客或日记上完成文章，然后，按照要求，把作品打印下来。
3.教师将学生的文章进行搜集整理，并选出优秀作品。
4.选取一篇优秀的作品，与学生一起观看视频讲解。
5.通过讲解、回答问题等方式来解读文章，指明其优点和可以改进的地方。
2. 互联网作文辅导法互联网作文辅导法可以在很大程度上帮助学生进行自我管理和提高作文能力，主要包括以下几个方面：1.学生可以在网上下载教材，参加在线交流讨论。
2.学生可以在网上通过参与互动小组、博客、进驻在线社区等方式进行互动和讨论，增加沟通和交流的机会。
3.学生可以在互联网上搜索各种语言文字教学资源，通过参与在线讨论、视听播放等方式，获取教育、教学、学习技巧等信息和知识。
3. 现代技术作文教学法现代技术作文教学法将现代科学技术手段与语文教学相结合，可以更加有效、高效地实现作文教育大众化和个性化，快速提高学生的作文水平。
具体实施方法如下：1.将多媒体学习教材、教学软件和教学网站等学习资源加入到语文教育中。
2.采用录音笔分阶段让学生高清晰度录下自己的读诗朗读时间与理解感受。
3.使用视频的方式让学生分享写作内容，采集读者反馈，加深学生对表达技巧的理解。
结论以上三种方法在实际教育中都取得了较好的效果。
但是，在具体的实施过程中，我们还需要考虑学生的个性化需求和实际教育环境的情况，使得作文教育能够更好地满足学生和社会的需求，让学生更好地掌握和运用语言文字。
作文教学的有效途径及方法
“ 工欲善其事 ， 必先利其器 。” 要使学 生愿 意写 、 写得 出、 写 得好作文 ， 语文教 师还 应该 适 当教给学 生一些写作 知识 、 写作
技巧 。
联 系， 语文教师在 日常语文教学 中不 能忽视听说能力 的训 练 。 如 教学《 背影 》 一文 时 ， 让学生谈 谈父 亲爬月 台的做法 是否正 确， 父亲对孩子无微不 至的做法是否可行 。学生发言过 程中， 教 师对观点 的正确性 、 中心内容 、 条理安排 以及遣词 造句等 问题 及时指导 ， 并且让其他同学参 与评论 。 ２ ． 在鉴 赏训练 中融入写作训练。作 文训 练是让学生运用语 言文字来 表达 自己的所 见所 闻、 所 思所 想。针对初 中生生活范 围小 、 知识面窄 的现状 ， 教师可以采用抛砖引玉 的方式 ， 打开学 生 的思维闸 门， 诱发学生 的写作欲望 。吕叔湘老师在谈作文教 学 问题时说 ， “ 学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞 。 针 对这种情 况， 教师可 以在命 题之后读 写 ‘ 题 中应有 义 ’ ， 给学
行， 教师重点修改某一部分 ， 由学生修 改其余部分 。 这样能逐步 地培养他们修改作文 的能力 。 ３ － 才 旨 导学生互改 。叶圣陶说 ： “ 假如着重 培养学生 自己改 的 能力 ， 教师只给学生引导和指点 ， 该怎么改让学 生 自己去 考虑 ，
师的启发 、 鼓励下， 学生进行仿写训练， 进而创作 自己的作品。 这 样， 学生较易产生写作灵感， 增强写作兴趣。 ３ ． 在 生活 中融入写作训练。叶圣陶老师说： “ 生活是写作的源 泉， 写作源于生 活， 高于生活 。” 随着教改的不断深入 ， 课文越来
２ ． 在 阅读 中积 累知识。“ 读 书破万卷， 下笔如有神 。” 从这句
如何有效进行小学作文教学技巧和注意事项
如何有效进行小学作文教学技巧和注意事项亲爱的小朋友们，今天我们来聊聊如何有效进行小学作文教学技巧和注意事项。
我要告诉你们，写作文可不是一件难事，只要你掌握了一些小窍门，就能轻松写出好文章哦！我们要明确写作文的目的。
写文章不是为了应付老师，也不是为了拿高分，而是为了表达自己的思想和感情。
所以，我们在写作文的时候，要尽量让自己的文章有个性，有情感。
这样，读者才能感受到你的真诚和热情。
我们要学会观察。
观察是写作文的基础。
只有通过观察，我们才能发现生活中的美好和有趣之处。
比如，你可以观察一下校园里的花草树木，或者家里的小动物，然后把它们写进你的文章里。
这样，你的文章就会变得生动有趣了。
接下来，我们要学会积累。
积累是对写作文有很大帮助的。
你可以通过阅读课外书籍、报纸杂志等途径，来丰富自己的知识面和词汇量。
你还可以通过参加各种活动，来锻炼自己的思维能力和表达能力。
这样，你在写作文的时候，就会有更多的素材可以运用了。
我们还要学会修改。
修改是写作文的重要环节。
写完文章后，我们要及时检查自己的文章，看看有没有语法错误、拼写错误等问题。
我们还要看看自己的文章是否通顺、连贯。
如果有什么不满意的地方，就要及时进行修改。
这样，我们的文章才会越来越好哦！我们要学会分享。
分享是一种很好的学习方式。
你可以把自己的文章给同学们看，听听他们的意见和想法。
这样，你不仅可以得到一些宝贵的建议，还可以增进和同学们之间的友谊呢！写作文是一件非常有趣的事情。
只要我们用心去体会、去感受，就一定能写出一篇篇优秀的文章来！加油吧，小朋友们！。
促进学生作文水平全面提升的教学方法
促进学生作文水平全面提升的教学方法作文是培养学生语言表达和思维能力的重要途径之一。
然而，很多学生在写作文时常常面临各种困难，如语言表达能力不足、逻辑思维混乱等。
因此，教师需要采取一些有效的教学方法来促进学生的作文水平全面提升。
本文将探讨几种可行的方法。
一、注重写作技巧的培养要提高学生的作文水平，首先需要注重写作技巧的培养。
教师可以通过引导学生阅读各类优秀作文，学习他人的写作技巧和经验。
同时，还可以组织写作讲座、写作指导等活动，帮助学生系统掌握写作技巧，如段落结构、句子连接、修辞手法等。
此外，还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行写作训练和评析，帮助他们解决写作中的问题。
二、培养学生的思维能力作文不仅仅是语言表达的问题，更重要的是思维的深度和广度。
为了提高学生的作文水平，教师应该注重培养学生的思维能力。
可以通过开展讨论、辩论、思考等活动，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，教师还可以组织学生进行主题写作，引导他们思考和表达自己的观点，培养独立思考和表达能力。
三、提供适当的写作素材和题目提供适当的写作素材和题目对于学生的作文水平提升非常重要。
教师可以选择一些具有启发性和有趣的话题，如社会热点、科技进展等，引导学生进行写作。
此外，还可以通过给学生提供一些真实的生活例子和个人经历，激发他们的写作兴趣和灵感。
通过合适的素材和题目，可以帮助学生更好地展现自己的观点和想法，提高作文的质量。
四、提供及时的反馈和指导及时的反馈和指导对学生的作文提升至关重要。
教师可以在学生完成作文后，对其进行详细的评析和指导。
可以重点指出学生的写作亮点和问题，并提供具体的改进意见。
此外，可以鼓励学生进行互评互批，通过学生之间的交流和讨论，帮助他们发现自身的不足并改进。
通过及时的反馈和指导，可以促使学生不断反思、改进和进步。
五、培养学生的兴趣和乐趣令学生对写作产生兴趣和乐趣对于其作文水平的提升至关重要。
教师可以通过组织写作比赛、作文展览等形式，营造积极的学习氛围，激发学生对写作的兴趣。
探讨优化初中作文教学有效的途径
探讨优化初中作文教学有效的途径作文是语文教学中非常重要的一部分，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
作文教学在初中阶段更是至关重要，因为初中生正处于语言表达能力和思维能力的关键阶段。
当前初中作文教学中存在着一些问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不够突出等。
为了解决这些问题，需要通过有效的途径来优化初中作文教学，以提升学生的写作能力和写作兴趣。
一、激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是提升初中作文教学效果的关键。
作文教学应该注重情感的渗透，教师应该通过灵活多样的方式，让学生发自内心地喜欢写作。
教师可以通过讲解一些优秀的作文，让学生感受到文字的魅力，从而激发他们的创作热情。
教师可以设计一些有趣的写作活动，比如组织写作比赛、开展写作分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作的兴趣。
学校还可以邀请一些知名作家或作文教育专家到校给学生讲解写作经验和技巧，让学生们感受到写作的乐趣和意义。
二、注重写作技巧和方法的培养学生在初中阶段一般会接触到记叙文、说明文、议论文等不同体裁的作文，而这些作文的写作技巧和方法各有不同。
在作文教学中，教师应该注重写作技巧和方法的培养。
教师可以通过对不同体裁的作文进行剖析和解读，让学生了解每种作文体裁的特点和写作要点，从而提高他们的写作水平。
教师还可以针对不同的写作技巧和方法进行系统化的讲解和训练，比如如何构思文章、如何组织行文、如何运用修辞手法等，让学生掌握写作的基本技能。
还可以通过组织写作实践活动，让学生在实践中灵活运用所学的写作技巧和方法，从而提高他们的写作能力。
三、注重个性化写作指导每个学生的写作水平和写作能力都是有差异的，因此在作文教学中，教师应该注重个性化写作指导。
教师可以通过对学生的写作进行分层评价，找出每个学生的写作特点和问题所在，然后针对性地进行个性化的指导。
比如对于一些写作能力较差的学生，可以采取小班化或一对一的辅导方式，帮助他们解决具体的写作问题；对于一些写作能力较强的学生，可以开展一些拓展性的写作活动，让他们有更多的机会展现自己的写作才华。
作文教学方面的有效方法与策略
作文教学方面的有效方法与策略作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径之一。
然而，对于许多学生来说，写作却是一项具有挑战性的任务。
为了帮助学生提高写作技能并达到更好的表达效果，教师需要掌握一些有效的教学方法和策略。
本文将探讨一些在作文教学中被证明有效的方法和策略，帮助教师提供更高质量的作文指导。
1. 提供充分的范例与模板为了帮助学生理解作文的基本结构和组织方式，教师可以提供丰富的范例和模板。
范例可以展示不同类型的作文，展示出各种写作技巧和表达方式。
模板则可以用于引导学生进行写作，让他们有一个清晰的蓝图。
这样的范例和模板不仅能够激发学生的创作灵感，更能够提供实用和可行的指导。
2. 强调写作过程写作并非一蹴而就，而是一个需要经过多个阶段的过程。
教师应该强调写作过程，并帮助学生了解每个阶段的重要性。
引导学生进行头脑风暴，构思和组织想法，然后进行初步的写作。
接下来，教师可以对学生的草稿进行评审和反馈，帮助他们进行修改和改进。
通过这种方式，学生将学会更有条理地组织信息，提高写作的质量。
3. 提供个性化的反馈每个学生的写作能力和需要都是不同的，因此，教师需要提供个性化的反馈。
在评估学生的作文时，教师应该关注学生的优点和问题，并给予具体的建议和指导。
通过针对性的反馈，学生能够更好地了解自己的写作问题并加以改善。
同时，教师还可以鼓励学生进行同伴评估，以促进他们相互学习和提供反馈。
4. 组织写作活动与比赛为了激发学生的兴趣和动机，教师可以组织各种写作活动和比赛。
这些活动可以包括写作比赛、主题写作挑战、写作展览等。
通过参与这些活动，学生能够更好地展示他们的写作技能，并从中获得更多的经验和启发。
此外，教师还可以选拔出表现优秀的作品进行分享和鼓励，让学生感受到写作的价值与成就感。
5. 创设良好的写作氛围为了培养良好的写作习惯，教师需要创设一个积极的写作氛围。
这可以包括定期的写作练习、写作讨论和互动等。
教师还可以为学生提供一个安静和舒适的写作环境，鼓励他们在写作过程中全神贯注。
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浅谈作文教学的有效途径
语文教学中，最令人苦恼的莫过于作文教学。
多年来的教学实践让我深知，作文教学不仅仅是教师简单地的教，学生按要求写的问题。
如若这样，作文教学也只能停留在表面，前景不佳。
作文实践让我摸索出了这样一条教学途径，收到了令人满意的效果。
一、创设情境，让作文乐趣无穷。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会成什么文字。
所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的方法。
走在这条路上，再加上写作法度，就能完成这件事了。
”为此，在平时的教学中，我经常有意的为学生创设各种情境，充实他们的生活，为写作提供了很好的铺垫。
曾记得一次课前，同学们在争先恐后地读着自己的不是秘密的日记时，我又为他们创设了一个情境——
我快步走到那名女生身边，俯下身子，用双手拢着我的嘴，冲着她的耳朵说起了悄悄话。
我边说边冲同学们笑，这位同学也一边点头一边微笑。
起初同学们静静地看着我们俩，后来他们就开始爆发起来：“抗议！”“反对！”“为什么只跟她说？”……更有甚者，居然跑到我们身边来偷听。
她们越是抗议，我们越是说得越起劲！下面同学反应更强烈，拍腿敲桌声、呐喊声混成一片，那声音真是惊天动地，简直就能把房盖揭开！我呢，则不慌不忙地问起他的同学们：“想知道我们俩说什么吗？”我做了个手势，张开双臂并上下摆动，对他们说：“那就展开你们想象的翅膀写一篇作文吧！”
很快，一篇篇美文诞生了——《悄悄话》《美丽的老师》《难忘的一堂课》……文中的语言描写、神态描写、动作描写非常细腻、逼真，讴歌了对老师的赞美，再现了他们的快乐，再现了作文的快乐。
坚持为学生创设各种不同的情境，充实他们的生活，的确很难，但是坚持下去，学生们就会从作文中找到无穷的乐趣。
二、丰富学生的想象，点缀学生五彩的生活。
《语文课程标准指出》：“在语文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
为学生的自主写作提供有力的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。
”想象越丰富，作文就越新颖。
作文教学中，我经常有意丰富学生的想象。
闲暇时间，我就会信手拈来几个风马牛不相及的词语，让他们编成一段文笔优美、富有哲理的一段话，或者是讲述一个动人的故事。
一次，我又在黑板上写了四个词语：手表、树木、相片、格尺。
由于经历了数次的这样训练之后，孩子们在简短的时间内就完成了。
a生说：“手表像树木一样记载着时间的流逝，我每年都会给这棵小树照一张相片。
许多年过去了，乡亲把它伐倒了，我用格尺度量年轮之间的距离，但却无法衡量出逝去的岁月。
”
b生说：“格尺如果没有了刻度，就是一个平凡的木棍；手表如果没有了指针，就是一块普通的铁块；相片如果没有了图像，就是一
张便宜的白纸；树木如果没有了绿色，就失去了生命的意义；人如果没有了思想，就是一具行尸走肉。
”
c生说：“老师像格尺，指引着我们前进的方向；老师像手表上的秒针，推动着我们不断向前；老师像树木的根，为我们提供成才的养分；老师像相片，给我们留下美好的回忆。
”
d生说：“看看手表，已经是晚上10点钟了，我依然没有睡意，于是翻开了相册，看到了我和昔日好友的相片，我们之间的友谊是用格尺无法衡量的。
窗外，树木的叶子被风吹得沙沙作响，我把思念写在树木的叶子上，让它捎去我对朋友深深地思念！”
……
学生们的想象力在一次次训练之后被激活了，一发而不可收拾，他们的生活也因此而更加绚烂多彩！
三、持之以恒记日记，让乐趣无限延伸。
日记是作文的一种形式，但它又不同于作文，日记的内容广泛，所见所闻、所思所想、风土人情、崇敬的人、喜欢的书、感人的事、悲伤的心情、高兴的日子都是日记的素材。
体裁也不限，记叙、议论、说明、描写、抒情，几种表达方式也可兼而有之，随意性特强，想怎么表达就怎么表达。
初写时，学生会感到困难，但教师可以降低难度，能写多少就写多少，想写什么就写什么，并且还要努力抓住每位学生日记中的闪光点及时表扬，以此培养孩子们的写作兴趣，增强孩子的自信心
记日记实际就是在写作文，作文即做人，这就是人所共知的长期
坚持记日记，还会使孩子们进行道德反思，认识也会比较深刻。
久而久之，道德水平得到了升华，作文自然立意深刻。
长此以往，学生的作文水平就会在不知不觉中得到“质”的飞跃。
记日记不仅仅能提高学生的作文水平，它还能磨练学生的意志，增长学生的智慧，让人胸怀更开阔，信心更坚定，看问题更深刻，兴趣更持久，乐趣更无限！真是一举多得，何乐而不为呢？
四、善于捕捉生活中的“亮点”，点亮学生美好的人生。
一个语文教师，他不仅要拥有高深的文学素养，还要有敏锐地捕捉生活中的“亮点”的能力，所谓“亮点”，就是指学生写作需要的非常厚实的素材。
捕捉到这些“亮点”后，就及时让学生写作，由于是他们亲身体验、亲身感悟，写起文章来真如神仙帮助，文思如汩汩清泉，喷涌而出。
一次在讲授“三角形的面积”时，我让同学们拿出事先准备好的“三角形学具”。
同学们从书包中取出的那一刻，教室里失去了先前的安静，于是，我抓住这一契机，留了一篇题为《寻找三角形》的日记。
第二天，我欣喜地发现了几篇佳作，其中一篇仍历历在目——
上课了，老师像往日一样给我们讲授数学课。
今天讲的是《三角形的面积》。
老师引入新课后，让我们拿出事先准备好的三角形学具，就在这时，我们班的老毛病、坏习惯又犯了。
同学们一边拿三角形学具，一边说着悄悄话。
老师见此情景生气了，因为自从她任我们班的班主任两个月以来，一直在改变我们，让我们拥有好习惯。
可我们一直不能彻彻底底地改变，见我们说话，老师没有大声斥责，而是一反常态，异常平静、异常严肃地对我们说：“你们今晚都写一篇日记——《寻找三角形》。
”老师的话音刚落，教室里顿时鸦雀无声。
“寻找三角形！你们的三角形丢了，赶快呼唤‘三角形，你在哪里？你快出来！我找你找得好苦哇……’”我们瞪着眼睛看着老师，老师又流畅地说了这么一大段。
我们的老师想象力真丰富，让我们寻找三角形，还把三角形当人，叫我们呼唤他回来。
老师真幽默！
笑过之后，沉思过后，我才明白，老师哪里是让我们寻找“三角形”，她分明是在让我们寻找那本该属于我们的好习惯、好品德呀！老师，请放心，我一定能把“三角形”找回来，并且绝不再丢失！面对同学们一篇篇优秀的日记，我深感这个“亮点”抓得好，它不仅让同学们道德认识得到了升华，而且写作能力也得到了提高。
生活中这样的“亮点”很多，如果我们教育者都用了心，就会为学生提供无穷无尽的“亮点”，最终这些无数的“亮点”将汇集到一起点亮学生作文水平这盏明灯，点亮学生美好的人生。
以上几个途径的综合运用，使得学生不再惧怕作文，而是爱上作文。
作文的火花在每一个学生心中点燃，那灵动的、美妙的、诗一般的语言潺潺流出。