《飞旋的陀螺》实验课
四年级下科学教学实录飞旋的陀螺_青岛版(五年制)
四年级下科学教学实录飞旋的陀螺_青岛版（五年制）一、小实验导入新课，启发学生摸索，引出探究主题师：同学们喜爱玩玩具吗？生：喜爱。
师：那你最喜爱的一件玩具是什么？生：我喜爱芭比娃娃。
师：奥，芭比娃娃,女孩的最爱。
生：我喜爱变形金刚。
师：事实上啊，老师小时候也专门喜爱玩玩具，因此我今天带来了一件，是我自己做的，想看看吗？生：想。
师：认识吗？（出示七彩陀螺）生：陀螺。
师：想玩吗？生：想。
师：老师有一个新的玩法，你可定没玩过，想看看吗？（师演示：一个电动小风扇，去掉叶，把陀螺插在小风扇上，就成了电动陀螺。
转动陀螺。
）你看到了什么？生：颜色变了。
师：如何样变的？生：原先有专门多颜色，陀螺旋转后变成一种了，是灰白色的。
师：看到了这种现象，你有什么方法？生：什么缘故七彩陀螺旋转后会变成一种颜色？师：陀螺的颜色变成灰白色了，那个地点面有什么隐秘呢？想明白吗？今天咱们就来研究那个问题，好不行？（板书课题）二、探究陀螺的隐秘，认识光的合成现象1.探究两色陀螺，认识光的合成。
师：这节课，我们就一起来玩陀螺，在玩之前，先要动手做陀螺，老师给大伙儿预备了专门多材料，利用老师提供的材料，你打算如何样做一个两种颜色的陀螺？生：我们组想把两张卡纸插在一起，做一个两色的陀螺。
师：那个小组给了我们一个启发：能够利用插卡纸做双色陀螺的方法进行研究，方法真好。
其他小组还有好方法吗？生：我们组想利用红、绿、蓝三张卡纸做一个三色的陀螺。
师：红色、蓝色、绿色的比例改变一下，又会如何样呢？等会你们能够试试啊。
做好陀螺后，你们打算如何玩？生：把做好的陀螺依次插到小电扇上，一个同学做，其他同学观看，并作好记录。
生：还能够用木棍。
师：好的，老师那个地点有火柴棒，用到的时候你能够过来拿。
师：还能够如何玩？师：那玩的时候，应注意什么？生：要注意合作。
生：要认真观看。
生：还要做好记录。
师：说得真好，认真观看做好记录，是进行科学分析的基础。
老师还有几点建议，（课件出示温馨提示）谁来给大伙儿读一读？生：1.小组要先做陀螺，再玩陀螺；2.玩陀螺时，要认真观看现象，并摸索缘故；3.组长要分好工，小组同学要合作好，并作好记录。
小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学设计
《飞旋的陀螺》教学设计教学内容：青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教学目的：能运用所学光的色散知识，制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果；通过玩陀螺和光的合成实验，了解光的合成，光的色散和合成的关系，培养学生的观察能力和合作能力。
信息技术运用：教学重点：通过动手实践，理解光的合作教学难点：光色的纯度问题。
信息技术运用：信息技术的优化作业主要体现在讲授环节。
讲授环节是课堂的主要环节，在这个环节中，让学生明白光的合成规律。
动态的课件展示形象、生动，准确展示合成规律，解决了学生在实际操作过程中，由于色彩的差异，而合成的光的色彩不明晰的现象。
1. 技术的优化作业是形象动态再现色彩合成的过程，清晰准确再现合成的光的色彩，有效解决实践操作旋转，色彩不纯的现象。
2.技术的支持能很好地完成光的合成知识，高效完成本节课的“光的合成”知识目标。
3.媒体选择多媒体课件，设计自定义动画，让双色陀螺旋转起来，让学生在形象的旋转中，看到了“多色合成一色”的奇妙过程，符合孩子的认知。
当然在教学过程中，也应结合学生的操作中出现的问题，进行有针对性、有选择性地播放演示文稿。
形象化、直观化、可视化多媒体演示，让讲授环节如虎添翼！教学准备：教师准备：几个做好的陀螺，课件学生准备：各种彩色卡纸，水彩颜料、剪刀等。
教学过程：一、问题导入提出问题：在课前玩陀螺的过程中发现了什么问题？二、大胆猜想师：陀螺很喜欢跳旋转舞蹈，陀螺跳着跳着就变了，它旋转起来会是一种什么颜色？三、实验验证：学生以小组为单位进行实验。
1.制作双色陀螺学生以小组为单位用卡纸制作陀螺，用彩色笔或者颜料涂色（从红、绿、蓝中各旋两种）2.小组玩双色陀螺，并观察现象。
并填写观察记录表。
3.教师演示课件，旋转中的陀螺，小结规律。
4.制作三色陀螺旋转并观察现象，得出规律，课件演示。
四、拓展牛顿的光学实验。
五、课堂测试课件展示练习题六、课堂总结“捆绑评价”得笑脸个数情况。
小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》课堂观察报告
青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》课堂观察报告《飞旋的陀螺》是青岛版小学科学四年级下册中的一课，是一节典型的实验教学课。
观察任务布置后我们小组对教材进行了初步研究。
我们研究讨论了四个方面的问题：一是这是一节录像课，效果会怎么样？能否如我们平时听课一样，能关注到课堂的方方面面。
二是我们观察的目的是什么？想要解决怎样的问题？三是要确定怎样的观察视角才能最有效？四是如何分工，观察量表如何定制，是需要开发一个还是多个呢？通过分析与讨论，我们一致认为：对录像课中的教师与学生的课前准备、知识积累、教师教学特色、学生学习基础等我们一无所知；在日常教学中缺乏这样的观察实践；对于课堂的观察不能贪多，知识与能力前后连贯要少，便于我们操作。
鉴于以上分析，我们把学生学习中的互动与教师教学中的对话确定为我们本节课的观察视角，并由此确定了8个观察点，人员进行了具体分工。
通过观课与讨论，形成了我们小组的观察报告。
报告可能略显稚嫩，但却是我们小组竭力所为；也可能挂一漏万，但我们渴望窥一斑而知全豹。
我的观察报告分为五个部分，分别是：一、观察目标二、观察工具三、数据分析四、讨论梳理五、报告启示正文：一、观察目标1、关注教师互动过程中的提问、理答与评价，提问的效度如何，理答是否具有针对性，评价能否起到相应的功能。
2、关注学生的应答与小组合作等，学生的应答方式、理解程度如何，小组合作学生的参与度、效度如何等。
3、对我们今后专业的提升有哪些值得借鉴的地方，哪些地方需要我们反思等。
二、观察工具针对观察视角与观察点，我们分四组进行了观察量表的制定，分别设计制作了教师课堂提问与理答、教师评价、学生应答和小组合作交流四个观察量表，力求量表中定性与定量相结合，客观的具体的展示教学细节，为分析提供可靠的证据。
如《学生合作交流观察量表》，我们把观察内容分为两级指标，指标的指向性更强，更便于操作，在定性的同时我们把每个二级指标进行了定量处理，这样既有利于定性的描述，有对量上的达标情况一目了然。
综合实践飞旋的陀螺教案(2篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解陀螺的起源、制作方法和玩法，培养对传统文化的兴趣。
2. 通过动手实践，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生团结协作、共同完成任务的团队精神。
教学重点：1. 陀螺的起源和制作方法。
2. 陀螺的玩法和技巧。
教学难点：1. 陀螺的平衡性。
2. 陀螺的旋转速度。
教学准备：1. 教师准备：陀螺制作材料、陀螺玩法视频、陀螺图片等。
2. 学生准备：废旧物品（如纸杯、塑料瓶等）。
教学过程：一、导入1. 教师展示陀螺图片，引导学生观察陀螺的形状、颜色等特点。
2. 提问：同学们，你们知道陀螺是什么吗？陀螺有什么作用？二、陀螺的起源和制作方法1. 教师简要介绍陀螺的起源，如中国古代的“旋风”和西方的“风车”。
2. 教师讲解陀螺的制作方法，如用纸杯、塑料瓶等材料制作陀螺。
3. 学生分组讨论，交流陀螺的制作方法。
三、陀螺的玩法和技巧1. 教师播放陀螺玩法视频，让学生了解陀螺的玩法。
2. 教师讲解陀螺的旋转技巧，如陀螺的平衡性、旋转速度等。
3. 学生分组练习陀螺旋转技巧，教师巡视指导。
四、动手实践1. 学生根据讨论的结果，利用废旧物品制作陀螺。
2. 学生相互展示自己的陀螺，交流制作心得。
3. 教师组织学生进行陀螺比赛，评选出最佳陀螺。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结陀螺的制作过程和旋转技巧。
2. 学生分享自己的制作心得和比赛体会。
3. 教师点评学生的作品，肯定优点，指出不足。
教学评价：1. 学生对陀螺的起源、制作方法和玩法有了基本的了解。
2. 学生的动手能力和创新能力得到了提高。
3. 学生在陀螺比赛中表现出团结协作的精神。
教学延伸：1. 教师组织学生参观陀螺展览，了解陀螺的历史和文化。
2. 学生收集陀螺的相关资料，撰写陀螺研究报告。
3. 学生利用所学知识，设计一款新型陀螺，并进行展示。
第2篇教学对象：四年级学生教学目标：1. 知识与技能：了解陀螺的结构和原理，掌握陀螺的制作方法。
小学科学青岛版四年级下册《15 飞旋的陀螺》教案365
【课题】15飞旋的陀螺（1课时）【课型】四年级科学下册【教学目标】1．能制作简易陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。
培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
2．在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识，使学生愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。
3．通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教学模式】实验的形式【教学方法】观察、操作、尝试、实验【教具准备】教师准备：陀螺加速器、陀螺、制作涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的纸板学生准备：彩笔、陀螺【教学过程】【课前热身】老师说电器举右手，文具举左手。
一、创设情景，提出问题1.谈话：同学们，我想从小到大你们一定玩过很多的玩具，你们玩过陀螺吗？那你是怎么玩的？学生回答预设1：用鞭子抽，一抽就转起来。
学生回答预设2：用手使劲直接转起来学生回答预设3：用发射器帮忙陀螺可以很快的转起来。
……二．小组学习，自主探究1．学生动手制作涂色陀螺。
俗话说的好：“学贵有疑”。
那就让我们的探索从指尖开始吧，想不想做一个陀螺来研究？(想)教师用课件出示要求学生动手制作涂色陀螺，教师巡回指导，提醒学生合作完成，对与合作较好的小组应及时予以表扬。
2. “玩”涂色陀螺，探究其中的奥秘。
（1）谈话：陀螺做好了，此时此刻是不是特别想玩呀？科学上的玩可是要有探索的，请看大屏幕（出示课件）这一次，谁愿意给大家读一读？我们的发现------《飞旋的陀螺》（2）介绍陀螺加速器为了让陀螺更快的飞旋起来，我还自制了秘密武器“陀螺加速器”（展示），只要把你的陀螺放在上面，打开开关，你的陀螺就可以飞旋起来了。
（教师及时提醒学生注意观察完以后要及时关掉加速器的开关，然后让材料员领加速器和实验记录单，为提高合作效率教师可制作一个“大陀螺”当做展板，最先完成的小组可以贴到最高处，既调动了学生的积极性，又便于大家共同展示和分析）三．汇报交流，评价质疑1.好了，同学们，你们的探究结果已经被贴到了这个展示板上，下面咱们让贴到最高处的小组来给大家汇报一下。
教案飞旋的陀螺魏凌云（5篇模版）
教案飞旋的陀螺魏凌云（5篇模版）第一篇：教案飞旋的陀螺魏凌云15.飞旋的陀螺【教学内容】：青岛版四年级科学下册第四单元第15课飞旋的陀螺【教学目标】1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.【教学重点】通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教学难点】了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
【教具、学具】教学课件、陀螺、红绿蓝三色彩纸、电动小风扇、手动小风扇，记录表…【教学过程】一、创设情境，提出问题 1．谈话导入同学们，你们喜欢玩具吗？谁来说说你最喜欢的玩具是什么？其实呀，老师小时候也非常喜欢玩具，这节课老师也带来了一件玩具，而且这玩具还是我自己动手做的，想不想看看？出示陀螺，认识吗？什么呀？会玩吗？老师呀，今天又一种新的玩法，你肯定没玩过，想看看吗?这是一个电动小风扇，我把它的扇叶给去掉了，然后把我的陀螺插到上面，于是，我的陀螺就升级为电动陀螺，这儿有开关，打开开关，注意观察，你能看到什么？有什么问题吗？有什么想法？你认为是什么原因？到底是不是这样呢？我们这节课就来研究这个问题。
板书：飞旋的陀螺二、自主探究，认识光的合成现象1．要想研究其中的秘密就必须做个陀螺来玩一玩，老师给大家准备了很多材料，利用老师提供的材料你能动手做个陀螺吗？2．小组之间讨论一下，你打算做一个怎样的陀螺？3．谁来说说你们小组打算做一个怎样的陀螺？（学生自由回答红和绿红和蓝绿和蓝）4．利用老师提供的红色、绿色和蓝色三种颜色的彩纸我们可以做成三种不同的陀螺，待会你们都要试一试。
5．那么陀螺做好了怎么玩呢？（用手摇风扇玩用火柴棒转一转）6.在玩的过程中我们要注意什么？（生讨论指生说）7.出示温馨提示：（指名读）8.出示记录表为了让同学们更好的做好记录，老师还给大家准备了记录表，我们在做的过程中一定要一边观察一边记录。
《飞旋的陀螺》小学科学教案
《飞旋的陀螺》小学科学教案一、教学目标1. 让学生了解陀螺的基本结构和特点，知道陀螺转动的原因。
2. 培养学生动手操作、观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高他们的团队意识。
4. 培养学生对科学的兴趣和探究欲望。
二、教学内容1. 陀螺的基本结构和特点2. 陀螺转动的原因3. 陀螺的制作和操作方法4. 陀螺比赛规则5. 陀螺的玩法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：陀螺的基本结构、特点和转动原因，陀螺的制作和操作方法，陀螺比赛规则。
2. 教学难点：陀螺的制作技巧，陀螺的玩法和技巧。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究陀螺的转动原因。
2. 采用分组合作法，让学生在团队中完成陀螺的制作和比赛。
3. 采用实践操作法，让学生动手制作和操作陀螺。
4. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教具：陀螺、制作材料（如木板、铅笔、砂纸等）、计时器、测量工具。
2. 学具：每个学生准备一个陀螺制作材料包（含木板、铅笔、砂纸等）。
3. 教学环境：室内活动场地，宽敞明亮，便于学生操作和观察。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示不同类型的陀螺，引发学生对陀螺的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 探究：教师提出问题，引导学生思考陀螺转动的原因，学生通过观察、实验、讨论等方式，分析陀螺转动的原因。
3. 制作：教师讲解陀螺的制作方法，学生分组合作，制作属于自己的陀螺。
4. 比赛：教师制定比赛规则，学生进行陀螺比赛，观察和分析比赛结果。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。
八、作业设计1. 学生回家后，用自己的陀螺和家庭成员进行比赛，记录比赛结果，分享比赛乐趣。
2. 学生观察生活中的旋转现象，如风扇、车轮等，思考这些现象与陀螺转动的联系。
九、评价方式1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括学习态度、参与程度、合作精神等。
幼儿教案《飞旋的陀螺》
活动名称：飞旋的陀螺基本情况：活动班别：大班活动类别：开放性探究活动活动设计技术：生成技术活动生成的背景：我班的幼儿活泼好动，思维活跃。
孩子们经常带一些陀螺之类的小玩具到幼儿园来玩。
大家对这类玩具也非常地感兴趣，而且和，孩子们还特别喜欢手工制作，他们对自己动手制作的东西感到格外亲切。
我抓住这两点，设计了飞旋的陀螺这节课，让幼儿自己动手来制作喜欢的玩具——陀螺。
孩子们通过自己探究，自己设计制作玩具，我想会比送给一个成品玩具更加感到高兴。
他们也会从中体验到成功的喜悦。
新《纲要》中指出“我们要以做中学理念和主体教育思想为指导。
”本次活动，通过为幼儿提供探索性材料，引导幼儿动手动脑、做做玩玩、在做中玩、玩中乐，激活了幼儿的智慧潜能，真正实现可以幼儿为主体，幼儿主动学习，促进了师生共同成长。
活动目标：1、能积极主动地参与自制陀螺的活动，有强烈的探究欲望。
2、在操作活动中观察、发现并解决问题，探究制作陀螺的方法，并能做出形状各异的陀螺，体验成功的喜悦。
3、发展幼儿手部肌肉的灵活性。
活动准备；：圆形陀螺每组一个，火柴棍、钉子、剪刀、水彩笔、硬纸块等若干活动过程：（一）导入部分——激发幼儿探究的欲望。
师：“今天老师给你们带来了一样礼物（出示小陀螺）。
”幼儿发现后会感到很高兴，乘此机会，让幼儿自由分组玩陀螺。
师：“陀螺好玩吗？（好玩）可是老师带来的陀螺太少了，不够玩，怎麽办呢？”幼儿自由讨论。
师：“刚才小朋友们想了好多的办法，都挺不错的。
老师也想了一个办法——自己动手制作陀螺。
”出示操作材料和工具。
（二）基本部分——幼儿探究制作陀螺。
1、抛出探究的问题师：“你们能用这些东西制作出漂亮的、转得又快有稳的小陀螺吗？”幼儿观察制作的材料和工具。
2、提供充分探究的机会：○1、自由探究：我来试一试。
幼儿自由操作材料和工具，探究制作陀螺的方法。
做好的幼儿自由玩陀螺，幼儿初步体验成功的喜悦。
○2、交流互动：师：你们的陀螺做好了吗？是不是漂亮的，转得又快又稳的？谁愿意来告诉大家你的陀螺是怎样做出来的。
小学科学《飞旋的陀螺》优质教案 教学设计
飞旋的陀螺一、教学目标知识目标：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。
过程与方法：在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识，使学生愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。
情感、态度、价值观：能制作简易陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。
培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。
二、教学重、难点通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成，以及光的分解和合成的关系。
三、教学准备教师准备：教学课件、各种陀螺、小电扇学生准备：卡纸、各色水颜料、火柴棒、胶水、剪刀、透明胶水、双面胶等四、教学过程（一）新课导入1．丰富的科学知识是一个侦探应该具备的基本素养，如果不相信，那我们来看看下面这视频。
（多媒体播放：《阳光是由美丽的色彩构成的吗？》）不要急于回答视频中的问题，让我们再做个小游戏。
2．看图说出下面字的颜色：红、黄、绿、蓝、黑、红……3．这个游戏好玩吗？玩过以后要有思考，我们为什么能看到这些不同颜色的字呢？（是因为这些不同颜色的字反射了不同颜色的光。
）（二）探究陀螺的秘密1．这节课，我们就一起来玩陀螺，在玩之前，先要动手做陀螺，老师给大家准备了很多材料，利用老师提供的材料，你打算怎样做一个两种颜色的陀螺？（我们组想把两张卡纸插在一起，做一个两色的陀螺。
）2．说得很好，认真观察做好记录，是进行科学分析的基础。
老师还有几点建议，（课件出示温馨提示）谁来给大家读一读？（组要先做陀螺，再玩陀螺；玩陀螺时，要认真观察现象，并思考原因；组长要分好工，小组同学要合作好，并作好记录。
）3．为了让同学们做好记录，老师还为同学们准备了实验记录单。
（课件出示）请同学们看记录单，注意，在记录的时候最好表示出两种颜色比例，各占多少，便于实验后进行交流。
听清楚了吗？咱们要比一比，看哪个小组做的又快又好。
开始吧。
（学生开始做陀螺，玩陀螺，教师巡视指导。
）4．刚才大家都在认真的研究，想信大家一定有了很多发现。
【实验】飞旋的陀螺实验课
【关键字】实验四年级科学15《飞旋的陀螺》导学案学习目标:1. 能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.2. 在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.3. 通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系预习学案：学生准备:卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透明胶水双面胶等.1．了解陀螺的制作方法、要点。
2．提出制作七色陀螺。
3．玩七色陀螺，揭示阳光的秘密。
导学案1.展示各种陀螺及图片。
说一说陀螺的故事，进一步认识陀螺。
2.调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？3.你玩的也是那种抽的陀螺。
有谁还玩过其它种类的陀螺？是自己做的呢？还是卖的呢？活动一：首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。
在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。
活动二：1．给陀螺涂色①要求每个小组按教科书提出的颜色比率涂一个陀螺。
②然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。
2．玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来。
①思考：怎样使自制的陀螺转得更稳？②对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色?③指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。
活动三：我们来研究善变的光光的三原色相叠加的情况。
1．我的观察记录表课堂检测1.阳光通过三棱镜后会分散成七种颜色。
2.透过红色滤光片，看到的白衣服是的。
3.白光可以被分解，被分解的光又可以合成光。
课后作业1．制作一个有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的发现。
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四年级科学15《飞旋的陀螺》导学案
学习目标:
1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能
及时地记录表述自己的研究结果.
2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.
3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关
系
预习学案：
学生准备:卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透明胶水双面胶等.
1．了解陀螺的制作方法、要点。
2．提出制作七色陀螺。
3．玩七色陀螺，揭示阳光的秘密。
导学案
1.展示各种陀螺及图片。
说一说陀螺的故事，进一步认识陀螺。
2.调查一下，谁玩过陀螺？陀螺好玩吗？怎么好玩？
3.你玩的也是那种抽的陀螺。
有谁还玩过其它种类的陀螺？是自己做的呢？还是卖的呢？
活动一：首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。
在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。
活动二：
1．给陀螺涂色①要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。
②然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。
2．玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来。
①思考：怎样使自制的陀螺转得更稳？
②对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色?
③指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。
活动三：我们来研究善变的光
光的三原色相叠加的情况。
1．我的观察记录表
课堂检测
1.阳光通过三棱镜后会分散成七种颜色。
2.透过红色滤光片，看到的白衣服是的。
3.白光可以被分解，被分解的光又可以合成光。
课后作业
1．制作一个有趣的三色陀螺。
2．玩一玩有什么新的发现。
板书设计：。