六年级语文下册导学案《汤姆索亚历险记》
部编版六年级语文下册第二单元《汤姆索亚历险记》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版六年级语文下册第二单元《汤姆·索亚历险记》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.引导学生快速浏览课文，了解主要人物，并借助小标题概括复述故事内容。
2.交流文章中印象深刻的情节，结合课文内容内容和生活经验，对主人公汤姆·索亚进行评价。
3.链接生活，寻找身边伙伴的相同点，并进行分享交流。
4.培养学生制定阅读计划，阅读整本书的习惯。
【学习准备】1.提前阅读文章和书籍。
2.准备好笔记本、签字笔，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：创设情境，激趣导入➜浏览全文，整体感知➜交流精彩片段，分析人物形象➜分享交流，拓展延伸。
【作业设计】本文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了汤姆·索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的__________，__________的精神。
【参考答案】敢于冒险、勇于探索（意思对即可）第二课时【学习目标】1.引导学生快速浏览全书和适时批注的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
2.借《汤姆·索亚历险记》让学生懂得如何阅读小说的方法，掌握小说阅读四法。
3.激发阅读兴趣，学习阅读方法，培养阅读能力。
4.引导学生链接社会背景，作者的创作经历，体会作者对社会人生的深刻思考。
【学习准备】1.提前阅读的书籍。
2.准备好笔记本、签字笔，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：阅读目录，整体感知➜了解人物，理清关系➜盘点故事，梳理情节➜聚焦人物，分析特点➜品味语言，体会写法➜总结学法，迁移阅读。
【作业设计】1.联系全书思考讨论：汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活呢？2.结合创作背景，谈一谈，作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象呢？【参考答案】1.从直接原因来说，他对女同学贝琪的真诚的“爱”（这纯乎孩子间的一种友谊），却遭到了贝琪的误解，贝琪不理睬他，使他感到非常难过，甚至“心灰意冷”，所以决定与另外两个好友一起去过“海盗”生活。
部编版六年级语文下册：7《汤姆·索亚历险记(节选)》导学案
7*汤姆·索亚历险记(节选)一、阅读理解1．阅读短文，回答问题。
胚胎干细胞①人类基因组工作框架图宣告完成后，人们已预见到干细胞尤其是胚胎干细胞在医学乃至整个生命科学中的巨大浩势。
②什么是干细胞呢？一般而言是指那些同时具有自我更新和产生分化细胞能力的细胞，尤其在早期胚胎发生过程中，存在着可以产生构成身体各种器官和组织的干细胞。
这种细胞就是胚胎干细胞，也被称为“全能性细胞”，到了个体发育的一定阶段甚至成休，仍有一部分细胞负责组织的更新和修复，诸如血液、肠道粘膜上皮、皮肤表皮等。
这些细胞便是一般所指的特定组织的干细胞，又称为多能性细胞。
③随着细胞生物学的发展，人们发现，，某些成体组织不但能再生，而且可以衍生成不同的细胞类型，例如肌肉细胞在一定的环境下可以成为有增殖能力的骨髓细胞；相反地，血液“前体细胞”（即未完全成熟的血细胞）也可变成肌肉细胞，甚至长出肝或脑细胞来。
④正是由于上述发现，科学家们已认识到干细胞可能成为未来一种“拯救生命”的有效疾病治疗手段，例如，临床试脸表明，小剂量纯化的造血干细胞足可使患者骨髓再生，这样便可以避免肿瘤病人进行自体骨髓移植所带来的癌细胞污染，以确保肿瘤不会复发，又如，成体神经系统中依然存在干细胞，若让它们“重新活化”、增殖与定向分化，则将是神经退化性疾病（如帕金森病）、脊髓损伤患者的福音⑤但是，有关干细胞的研究还存在着许多因难，胚胎干细胞虽好，但其来源有限。
目前胚胎干细胞多取自人工流产的极早期胚胎或是培植试管婴儿时剩余的胚胎，在造血干细胞的实验中，人们已总结出一整套与细胞分化阶段相关的细胞表面标志，这样便可从众多的混杂细胞群体中将有用的干细胞分离出来，但是其他细胞的干细胞是否也有实用的细胞表面标志或是别的识别方法还有待进一步研究，干细胞尤其是胚胎干细胞的识别、分离、增殖、定句分化将成为细胞生物学以及整个生命科学的主攻热点。
⑥2005年世界物理学会议上，物理学会宣布发明了一种断的机械工具--光学展览器，可以使科学家在伦理学要求的范围内提取干细胞，这种光学展宽器已经可以每分钟检测3600个细胞，尽管这仍然不足以做到工业化分离高级別的干细胞，但是它提供了一种替代胚胎提取干细胞的方法，同时，这种技术已经用于分离那些可以分化为皮肤的低级别干细胞。
六年级下册语文导学案 4.17《汤姆索亚历险记》 人教新课标
垂阳小学六年级下册语文导学案自学促能力形成！展示让魅力飞扬！课题：*汤姆索亚历险记学习目标：、快速阅读把握课文大意。
2、品味作品精彩片段，体会汤姆的性格特点及语言特点。
（重难点）3、通过阅读，进一步激发学生阅读原著及课外读物的兴趣。
自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结内容一：阅读梗概，了解主要内容学法：请同学们用较快的速度浏览梗概，大体了解课文内容，完成以下学习任务：1、说说这部小说主要写了什么？、你觉得汤姆做了哪些冒险的事情？在这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？内容二：品味精彩片段学法：、速读精彩片段，想想具体描写的是梗概中的哪部分内容？2、在这段历险中，你对汤姆又有怎样的认识？3、揣摩精彩片段，“精彩”在什么地方？预时：分钟请按以下程序进行组内合作交流：1、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并解决自学时遇到的疑难问题。
（预时分钟）、四人互助组：组长主持，深入探讨第和第问题。
①确定本组展示方案。
②预演：组长带领本组组员完成展示前的准备。
【预时分钟，注意预展训练。
】展示一：我能概括出这部小说的主要内容，并把汤姆做的冒险的事情找出来。
【提示：注意预展训练，强化展示规则。
】展示二：通过品读精彩片段，这一部分中我对汤姆有了这样的认识？展示三：我认为精彩片段“精彩”在这些地方？【预时：分钟，强化展示规则。
】一、浏览梗概，用小标题的形式概括出汤姆做了哪些冒险的事情：二、我会总结：通过对课文的了解我认识了一个的汤姆。
精彩之处：拓展阅读汤姆刷墙片段汤姆没有回答。
只是用艺术家的眼光审视他最后刷的那一块，接着轻轻地刷了一下。
又像刚才那样打量着栅栏。
本走过来站在他身旁。
看见那苹果，汤姆馋得直流口水，可是他还是继续刷他的墙。
本说：“嘿，老伙计，你还得干活呀，咦？”汤姆猛然地转过身来说道：“咳！是你呀，本。
部编版六年级语文下册汤姆索亚历险记导学案
部编人教版小学语文材料17 《汤姆·索亚历险记》学习内容：17 《汤姆·索亚历险记》学习目标：1.快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2.欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
学习重点在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。
学习时数：1课时学习过程：自主学习一、导入定向：1.上节课我们学习了《鲁滨孙漂流记》，知道了鲁滨孙面对困难，不退缩，善于改变现状，为自己创造生活条件，顽强的在孤岛上生活了28年。
2.今天我们接着学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概（板书），它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。
对于马克吐温你们不陌生吧。
语文园地四中有讲到幽默的他。
在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
3. 板题，读题。
交流课外查阅的有关资料。
二、自学体验：1．快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。
2．自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
（学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。
）解词：①本分：②萌生：③臭味相投：④游手好闲⑤若无其事：⑥惊弓之鸟：⑦浩浩荡荡：⑧吹嘘： 3.写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？4.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5.通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？交流展示三、合作展示：1.再读课文，利用上下文或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。
六年级语文下册教案《汤姆·索亚历险记》
六年级语文下册教案《汤姆·索亚历险记》一、教学目标1. 通过阅读《汤姆·索亚历险记》，使学生了解和掌握作品的基本内容、人物关系和故事情节。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会通过人物描写、环境描写等方法分析作品，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 通过学习《汤姆·索亚历险记》，培养学生敢于探险、追求自由的精神品质。
二、教学内容第一章：汤姆·索亚的童年1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 分析汤姆的性格特点，了解他的童年生活。
3. 通过讨论，引导学生认识汤姆敢于探险、追求自由的精神。
第二章：学校生活1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 分析学校生活中的主要人物，如严厉的校长、势利的老师等。
3. 引导学生从课文中感受到汤姆对学校生活的厌倦和对自由生活的向往。
第三章：海盗生涯1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 分析汤姆在海盗生涯中展现出的勇敢、聪明、善良等特点。
3. 引导学生从课文中体会到汤姆在冒险过程中成长的过程。
第四章：寻宝冒险1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 分析汤姆在寻宝冒险过程中的表现，如勇敢、智慧、团结等。
3. 引导学生从课文中感受到汤姆和朋友们之间的友谊和团结。
第五章：结局1. 学习生字词，理解课文内容。
2. 分析课文结局，了解汤姆的成长和变化。
3. 引导学生从课文中认识到勇敢、善良、正义的品质对于一个人成长的重要性。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，通过对人物、事件的分析，使学生更好地理解作品。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 运用情景教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价1. 课后作业：要求学生课后阅读《汤姆·索亚历险记》的相关内容，并结合课文进行思考。
2. 课堂讨论：评价学生在课堂讨论中的表现，包括发言积极性、观点明确性等。
《汤姆索亚历险记》导学案
17《汤姆.索亚历险记》导学案年级：六年级姓名：指导教师：学习目标：1、阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意2、关注人物命运体会汤姆敢于探险,追求自由的性格特点学习重点：阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意学习难点：关注人物命运体会汤姆敢于探险,追求自由的性格特点知识链接：美国文学大师马克.吐温先生，语文园地四中有讲到幽默的他。
在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克。
吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
【自主学习】1、用√标出加点字的正确读音。
木伐．（fáfā）倒毙．（bìpì）吹嘘．(xǖxū) 溺．水(nìmì) 煞．白(shāshà) 梗．概（gěng gēng）褴褛．（lǚlǔ）措．施（cuòchuò）2、你能写出相对应的字吗？mù（）地（）的（）布fá竹（）木（）缺（）yòu 保（）（）苗左（）xī呼（）（）望分（）3、根据课文内容填空。
《汤姆·索亚历险记》是国的的作品。
小说描写了以为首的一群孩子的次历险故事，为我们大家塑造了一个的形象。
4、我有几个问题要与同学交流自我评价：组长评价：【合作探究】问题一、小说描写的五次历险分别是什么？（简要叙述）问题二、从主人公身上你体会到了什么？谈谈自己的理解？【当堂检测】1、就课文中节选的前两个片段分析:（1）汤姆最大的心愿是什么，他实现了吗？（2）说说汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活？（3）汤姆的海盗生活与我们心中的海盗生活是一样的吗?2、读一读句子，分别用一个成语概括下面句子描绘的情景。
（1）.人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边呻吟着，一边软弱无力地倒下头去的情景。
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计(精选16篇)
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计（精选16篇）设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1. 根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2. 创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3. 在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3. 认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1. 幻灯片。
2. 生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2. 过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1.学生读课文，相互交流。
2.反馈学习情况。
六年级第四单元17《汤姆索亚历险记》导学案
冒险经历
人物
墓地
试胆量
汤姆、哈克
挖金币
因为有一部分同学已经看过了这本书，那么你完成了可以帮助同桌或者前后桌没看过这本书的同学。
地点
冒险经历
人物
墓地
试胆量
汤姆、哈克
荒岛
当“海盗”
汤姆、哈克、乔奇
鬼屋
寻财宝
汤姆、哈克
山洞
陷绝境
汤姆、贝琪
山洞
挖金币
汤姆、哈克
2．同学们，那么你有汤姆这样的冒险经历吗？是啊，汤姆的历险记是那么的不可思议，通过这一连串的历险，你觉得这位跟我们年龄差不多的汤姆是一个怎样的孩子啊？
17汤姆•索亚历险记
逸夫小学
学习内容
汤姆·索亚历险记
课时安排
一课时
学习目标
1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
学习重点
在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点
在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。
课前准备
搜集作者资料
导学环节
学生学习过程及方法
教师引导及评价
个性修改
一、预习检测
（温故互查）
1、我们学习了哪些外国名家的作品？
2、今天我们要学习的《汤姆·索亚的历险记》作者是谁？了解作者及作品。
回顾第四
单元
板书课题
教师巡视
学习梗概部分
（顽皮，胆大，勇敢，有正义感，智慧）
四、展示点拨
1、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？
部编版六年级下册语文《汤姆索亚历险记》-导学案
贝琪绝望——汤姆（
）——（
）——说服贝琪——（
）——（
）——
安全脱险，这足以体现他的品质。
★我还认为汤姆是一个（
）的孩子。从第四自然段中他用（
）探路可以看出。
★我还认为汤姆是一个（
）的孩子，第四自然段他讲精彩历险过程，还不忘（
）。
★我还认为汤姆是一个（
）的孩子，第六、七自然段中(
)可看出。
★此外，我从七、八自然段，还看出汤姆是一个（
板块四：【大胆质疑，激趣延伸】
任务六
1.读完节选，你还想知道书中的什么？ 例如:当汤姆意识到乔埃被封闭在洞中后，又发生了什么？汤姆历险的结局又如何呢？
2、注意不同版本的差别，那么课下就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧！
3、拓展精彩片段，从中你又看到一个怎样的汤姆呢？ 板块五【总结拓展】
马克•吐温他把自己的童年生活经历浓缩进了这部小说，向我们展现了一个无所不能、淘气、向 往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。《汤姆·索亚历险记》自出版以来，就 广受追捧。该书大获成功之后，马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》（1883 年）和《哈克贝 利·费恩历险记》（1884 年），被后人推崇为“密西西比河三部曲”，还原了 19 世纪中后期最真实 的美国社会。马克·吐温一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上 说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正 义感和对普通人民的关心。让我们一起打开名著之窗，走进大作家马克•吐温的精彩世界！
这样的一位大作家还会在他的作品中写些什么呢？
(1)（
）(2)（
）
师：不错，文学作品大都源于生活，而又高于生活，著名作家马克•吐温的作品大都运用幽默、讽刺
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思第【1】篇〗教学目标1．能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2．能产生阅读原著的兴趣。
教学重难点能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
02教学流程一、默读课文，梳理故事情节1．谈话导入：在本单元的学习中，我们一起认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊、充满幻想的尼尔斯。
这节课，我们继续跟随外国名著的脚步，去认识美国作家马克·吐温笔下的汤姆·索亚。
齐读课题。
2．关注导读，明确任务。
(1)默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个什么样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。
(2)指名交流反馈。
3.运用方法，梳理情节。
(1)勾连已知，回顾方法。
在学习完《鲁滨逊漂流记(节选)》后，我们已经学会了用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。
自学要求：①快速默读节选，边读边想：节选中写了哪些情节？②抓关键词，用小标题梳理故事情节，并在课文旁边作批注。
(2)学生默读批注，教师巡视。
(3)指名交流，相机板书。
哀悼失踪孩子迎接他们归来讲述山洞经历看哈克和贝琪(4)借助关键词，用小标题串联故事情节，归纳主要内容。
二、聚焦汤姆言行，感受人物形象1．明确学习任务，自主评价人物(1)引导学生回顾课文，关注主人翁的言行。
出示自学要求：①再读第4～15自然段，边读边想：汤姆是个什么样的孩子？②填写学习单，看看你能写出汤姆的几个特征。
学习单：(2)学生独立完成学习单，教师巡视。
(3)全班交流汇报，多维度评价人物。
交流“我眼中的汤姆”，并用关键词在黑板上写出汤姆的主要性格特征。
预设：勇敢、爱冒险、会想办法、爱吹嘘、看重友情、有正义感……要点：①聪明。
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六年级语文下册导学案
课题 17﹡汤姆·索亚历险记 课时安排
1
主备人 赵艳芳 审批人 陈晓霞 学习小主人
【学习目标】
1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解课文大意。
2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3、通过阅读课文，进一步激发学生阅读原著的愿望。
【学习重点】
关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
【知识链接】
马克·吐温， 美国著名的小说家。童年时代，马克·吐温住在密西西比河旁
的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中
的题材和特色。12岁时，父亲去世，马克·吐温只好停学，到工厂当小工。后
来他换了不少职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。
渐渐地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。马克·吐温是他的笔名，意思是
“水深十二英尺”。马克·吐温的第一篇引人注意的短篇小说《跳蛙》，使他成为
颇有名气的幽默作家。35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了《汤
姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险
记》等不朽名著。
《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长
使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国
文学史上的一大里程碑。
【学法指导】
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起
课外阅读的兴趣。
【学习过程】
一、自主学习
1、读题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？这是一篇
小说，本课内容由 和 组成。
2、《汤姆·索亚历险记》梗概中写了汤姆的 次历险，请按课文的叙述顺序
重新排列
A、鬼屋寻宝 B、墓地试胆 C、洞中寻宝 D、山洞迷路 E、当“小海盗”
3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？
4、在《洞中历险》这个片段中写了汤姆和贝琪在洞中经历了
的困境，在探险的过程中，汤姆除了用蜡烛外，
还凭借了 。
二、合作探究
1、速度课文“精彩片断”，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？它是属于梗
概中的哪一次历险内容？
A、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？
B、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？你觉得哪些描写最吸
引你？为什么？
三、汇报展示
四、挑战自我
阅读作品梗概及精彩片断，想一想：汤姆在你脑海里是怎样一个人？你是从文章
那些地方体会到的？
五、达标测评
1、把词语补充完整。
若无（ ）事 落（ ）而逃 无（ ）不能 欣（ ）若（ ）
惊（ ）之鸟 （ ）惊一场 鱼（ ）而入 衣衫（ ）（ ）
2、在《当“小海盗”》生活中写了三个小海盗 、 、 在
杰克逊岛的清晨生活，充分地表现了三个少年 、 的心境。
3、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“√”不正确的打“×”
(1)、本课的作者是美国作家马克•吐温。（ ）
(2)、本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个
精彩片断组成。（ ）
(3)、梗概围绕“历险”，写了汤姆的四次历险。（ ）
(4)、课文中几次历险纯粹是孩子的游戏。（ ）
(5)、精彩片断讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故
事。（ ）
4、用直线将相关内容连起来。
《汤姆 索亚历险记》 美国 安徒生
《鲁滨孙漂流记》 俄国 契诃夫
《卖火柴的小女孩》 英国 马克•吐温
《凡 卡》 丹麦 笛福
六、整理学案
教（学）后反
思