部编人教版二年级下册识字3“贝”的故事教案教学设计 (含一课一练当堂达标) (1)
二年级语文下册《识字3“贝”的故事》教案(一等奖)
识字3 “贝”的故事▶教学目标1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
▶教学重难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。
（2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财、购”都是左右结构。
2.朗读教学（1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。
（2）读好恰当的停顿。
注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。
（3）注意语速。
读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。
3.理解运用本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。
接着指导学生讲述“贝”的故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。
最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
▶教学过程板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。
同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。
所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字，1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
部编版人教小学语文二年级下册《识字3 “贝”的故事 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课教案
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
识字3 “贝”的故事
[教学目标]
1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重点]
1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学课时]
1课时
第一课时
1。
人教(部编版)二年级下册语文教案-识字3.“贝”的故事docx
部编版二年级语文下册识字《3.“贝”的故事》教案一、教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、了解贝字的由来、演变及发展。
3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
二、教学重点：了解贝字的由来、演变及发展教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时一、激趣引入。
学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。
二、任务一、整体感知1、教师范读课文。
学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。
2、学生自由读课文。
学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺三、任务二、预习检测1、学生认读词语。
贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身2、带拼音读词语3、去掉拼音读词语4、识字游戏，捡贝壳四、任务三、随文识字，学习课文第一段1、学生有感情读课文、指名读课文。
2、随文识字，借助图片，实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。
学写“骨”字。
3、学习“贝”字的由来与演变。
学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的“贝”，通过贝字字形的演变，更加深刻地识记“贝”字，了解汉字文化4、学写“贝”字。
5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演变。
五、任务四、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。
1.默读课文思考几个问题：（1）贝壳在古代有什么用处。
（2）为什么贝壳在古代用作钱币。
2、学生回答问题。
用因为……所以……的句式来回答问题。
3、带“贝”的字多与钱财有关，认识“赚、赔、购、贫、货”。
给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。
4.拓展延伸：你还能想到哪些带“贝”的字。
5.联系以往知识，学习归类识字的学习方法。
六、任务五、作业布置1、给家人讲一讲“贝”的故事。
识字3《贝的故事》教学设计(统编版小学语文二年级下册)
识字3《“贝”的故事》教学设计教材分析《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。
通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率:通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、能正确流利的朗读课文。
3、了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密。
教学重点识字，写字，正确流利有感情的朗读课文教学难点了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、导入:你去过海边吗?你在那里看到过什么?2、多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。
公3、你喜欢它们吗?说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。
4、揭题:这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。
这节课我们就一起走进“贝”的故事。
教师板书:“贝”的故事。
学生齐读课题。
二、整体感知，初步识字1、学生自由读课文，边读边想:课文有几个自然段?课文讲了什么内容?2、用喜欢的符号标出本课生字，用自已掌握的方法自学字词。
要求:(1)拼读生字，读准字音。
(2)在词语中画出生字，读好整个词语。
(3)想想能用什么好方法记住这些生字。
3、小组合作互相读词，互相纠正读音。
在小组中交流自已记住生字的好方法。
4、教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。
平舌音:随损财翘舌音:珍饰赚多音字:漂5、出示词语，学生自主认读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易赚钱赔钱购买贫困钱币钱财6、反馈自学情况。
部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》公开课教案教学设计
识字3 “贝”的故事教学要求：1.会读、会写本课的生字。
2.了解汉字的演变,会讲“贝”的故事。
3.默读课文,了解“贝”字的起源、“贝”的作用及其字形、字义。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
教学重难点：1.学会本课的生字。
2.了解“贝”字的起源和其字形、字义。
3.由“贝”字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标：1.会读“甲、骨、漂”等15个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：一激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。
仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。
他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。
他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。
但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。
可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。
比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。
最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二学习课文,感知内容朗读课文。
(课件出示要求)要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。
师范读。
指名读。
齐读。
师点评。
三再读课文,深入理解1.(出示贝壳图)请同学们说一说它们的样子。
生1:颜色很美丽。
生2:贝壳看上去很坚硬。
师:古人看到了贝壳之后,怎么把它记下来呢?有谁可以猜一猜。
生:把它画下来。
师:最初的“贝”字就是一种海贝的样子。
新版部编版二年级语文下册识字3 “贝”的故事(优质教案)教学设计
3 “贝”的故事教学目标【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，远流长。
重点难点【教学重点】了解贝字的起和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起。
③抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困①同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
二年级下册语文教案-识字《“贝”的故事》人教(部编版)
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《“贝”的故事》这一章节的学习非常感兴趣。通过故事、游戏和小组讨论等多种教学手段，他们不仅掌握了汉字“贝”的基本知识，还对“贝”字的文化内涵有了更深入的理解。以下是我对今天教学的一些思考：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《“贝”的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过漂亮的贝壳？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字“贝”的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在实践活动环节，分组讨论和游戏操作让学生们充分参与其中，提高了他们的动手能力和团队合作意识。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，学生的参与度并不均衡。为了提高讨论效果，我今后需要更加关注每个学生的参与情况，并适时给予指导和鼓励。
学生小组讨论环节，大家围绕“‘贝’字在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。通过这个环节，学生们不仅巩固了所学知识，还学会了如何将“贝”字及相关词汇运用到实际生活中。但在讨论过程中，我也发现部分学生的观点较为片面，需要引导他们多角度、全面地思考问题。
二年级下册语文教案-识字《“贝”的故事》人教（部编版）
一、教学内容
《“贝”的故事》选自人教（部编版）二年级下册语文教材第四单元，本课主要通过图片、故事和游戏等形式，引导学生认识汉字“贝”，理解其本义和引申义，学习与“贝”有关的词汇，提高学生的识字兴趣和能力。具体内容包括：
部编版小学语文二年级下册第三单元3.识字三“贝”的故事(优秀教案)
识字三“贝”的故事教学目标：1.知识目标：（1）能够认读16个要求会认的生字。
（2）默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
（3）进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点2.能力目标：运用自主、合作、探究的学习方式，认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3.情感目标：通过学习本课，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重难点：重点：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
难点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学准备课件、词语图片。
教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课。
1.出示大海和沙滩图片。
师：你喜欢大海吗？退潮的海边会留下什么？对，贝壳。
2.出示贝壳图片，简单介绍。
贝壳漂亮吗？你喜欢它们吗？你知道它们有什么作用吗？二、整体感知，了解课文内容。
1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2.用你喜欢的符号标出本课生字。
3.小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
4.自由拼读词语。
5.检查小组合作学习情况，媒体出示16个要求会认的生字：甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫6.抽读生字。
7.学习词语：甲骨文、饰品、佩戴、随身、购买、偏旁。
8.将词语放回句子中让学生练读。
三、学习生字，交流识字方法“品”：比较字形：品——晶“钱”：比较字形：钱——线“币”：比较字形：币——巾四、书写生字1.出示生字，让学生认读2.学生分析，识记字形3.重点指导写字：钱、骨、财、壳。
4.教师范写，学生在田字格里描红。
五、学习课文再读课文，初步了解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.第一自然段讲什么内容？贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？引导归纳：这一段讲的就是贝字的起源。
4.第二自然段贝壳有什么特点？在古代人们把它用作什么？引导归纳：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，也很珍贵，喜欢把它们当作饰品佩戴在身上。
人教部编版二年级下册语文教案：识字3《“贝”的故事》第一课时
人教部编版二年级下册语文教案：识字3《“贝”的故事》第一课时一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝、壳”等9个生字，会写“贝、壳”等8个字，会写“宝贝、壳子”等8个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察汉字，发现汉字的演变规律，了解形声字的特点，提高识字能力。
3. 情感态度与价值观：了解“贝”字的故事，感受汉字的趣味，激发对汉字文化的热爱。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，掌握生字词的读音、写法和含义。
3. 了解“贝”字的演变过程，认识形声字的特点。
4. 感受汉字的趣味，激发对汉字文化的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识本课生字，会写生字词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：了解“贝”字的演变过程，认识形声字的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，学生齐读。
（2）引导学生观察课题，发现“贝”字的演变过程。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，勾画出本课生字词。
（2）教师出示生字词，学生认读，理解生字词的含义。
（3）教师讲解生字词的写法，学生在田字格纸上练习书写。
3. 朗读课文，理解课文内容（1）学生自读课文，思考：“贝”字的故事是什么？（2）教师引导学生讲述“贝”字的故事，理解课文内容。
（3）学生齐读课文，感受汉字的趣味。
4. 学习“贝”字的演变过程（1）教师出示“贝”字的演变过程，引导学生观察、发现。
（2）学生交流观察到的汉字演变规律，认识形声字的特点。
（2）学生分享学习收获，激发对汉字文化的热爱。
6. 作业设计（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）练习书写生字词，提高书写能力。
（3）了解其他汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
六、板书设计略七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 练习书写生字词，提高书写能力。
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课 题 2贝的故事 课 型 新课
年 级 备课时间 主备人
一、教学目标
知识与技能：1 能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点
过程与方法：进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课
情感态度与价值观：通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
二、教学重点、难点
重 点：
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的
特点。
难 点
：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点
三、学法指导：朗读法，讲授法，练习法
四、教 具 1课件，词语图片
教学过程：
一、复习导入。
1复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮，
装饰品，佩戴，钱币，购买，
偏旁，钱财，携带，富贵，货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中14个要求会认的生
字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2 指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段
分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）
第一自然段贝壳是什么？它是什么样
子的？在甲骨文中？贝字的样子像什么？
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
导学过程
生：自由读一读
词语。
生：纠正读错的字音
生：齐读词语
生：指名学生朗读生
字
生：一起朗读生字
生：指名分段朗读课
文。
生：默读课文标出自
然段序号
生：指名说明每个自
然段意思
生：讨论贝壳是什
么？和它的样子
二次复备
2
（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们
把它用作什么？
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作
用作为饰品
（3）第3自然段。
1.除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？
2.它在古代有什么用途？
3.根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大
多表示什么。
4除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪
些其她贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
三、指导写字
指导书写，贵，购，财，三个用贝做偏旁的字，
提示学生：被，贝出现字的不同位置，最后一
点的长短有所不同。
生：学生举手回答。
贝壳的作用
生：学生举手回答。
贝壳特点及用途
生：说一说贝字做偏
旁的字表示什么
生：说一说贝字旁的
字还有哪些
生：指导学生书写
贵，购，财
六、课堂小结：说一说为什么，贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
七、布置作业：完成本课练习册 八、课后反思
板书设计
2贝的故事
贵， 购 财，
贝的特点：珍贵、不容易坏 装饰品
用途：用贝当作钱币
备
课
组
长
签
字 年 月 日 负责 人签 字 年 月 日
3
识字三 “贝”的故事
三、照样子，填空。
一、看拼音，写汉字。
cái bâi kã
产
jiǎ gǔ qián bì
二、下列加点字的注音全对的一组是
( )
A．漂(piāo)亮 损(sǔn)坏
4
钅 ( 钱 ) ( 金钱 ) (与货币有关 )
忄 ( ) ( ) ( )
扌 ( ) ( ) ( )
五、读句子，完成练习。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在
身上。
1．“觉”是个多音字，在“觉得”一词中读音是( )，它的另外
一个读音是( )，可以组词( )。
2．从上面的句子中找出下列词语的近义词。
好看( ) 宝贵( ) 喜爱( )