对高职院校会计仿真实训教学几点建议
会计实训需要改进的建议
会计实训需要改进的建议
作为会计实训的学员，我认为目前会计实训还存在一些需要改进的地方，以下是我的建议：
1. 增加实际操作的机会。
目前会计实训大多是理论课程和案例分析，缺少实际操作的机会。
我建议可以增加一些实际操作环节，例如让学员使用会计软件进行记账和制作财务报表，以提高实际操作能力。
2. 增加实战案例的讲解。
会计实训的案例通常是虚拟的，与实际情况有一定距离。
我认为可以增加一些实际的案例，例如讲解一些企业的真实财务报表，以便学员更好地了解实际情况。
3. 增加与企业的联系。
会计实训应该与企业密切联系，以便学员更好地了解企业的实际情况和需求。
我建议可以邀请企业会计人员到课堂上来讲解企业的财务管理情况，或者组织学员到企业进行实地考察和实习。
4. 增加实战考试的机会。
会计实训的考试通常是闭卷的，缺少实际操作的考试环节。
我认为可以增加一些实战考试的机会，例如让学员在会计软件上进行记账和制作财务报表，以便更好地检验学员的实际操作能力。
以上是我的建议，希望能够对会计实训的改进有所帮助。
- 1 -。
刍议高职院校会计实训教学存在的问题及对策
刍议高职院校会计实训教学存在的问题及对策摘要：会计作为一门在日常生活中运用十分广泛的一门学科。
在进行会计课程教学的过程中会计实践性教学是必不可少的一部分。
所以在高职会计课程设计时，除了要传授基本的理论知识与方法，也要给予动手能力足够的关注。
本文首先详细分析了在会计专业实践教学中出现的不足，然后针对这些不足提出了具体的解决措施，希望能为改进会计专业的实践教学提供参考借鉴。
关键词：高职院校；会计；实训教学；对策前言会计专业与其他多数专业的显著区别在于其实践性，要求学生能够掌握实际技能并拥有动手能力。
所以在进行相关教学时，除了对专业理论知识讲解，还需要进行会计核算方法的实践教学，以提高学生的实践操作技能和应对能力。
然而，这一目标的实现离不开高职院校的专业发展及教师自身的努力——为会计实践教学提供更多的平台并且完善相关课程。
可是在实际的教学中，高职院校的会计实践教学效果具有很大不足和缺陷，使教学效果无法得到有效提升，使学生无法获得在未来工作时所需的有效技能。
本文针对高职院校会计实训中的不足以及解决措施进行了详细分析。
1当前高职院校会计实训教学存在的问题1.1校企合作实效性相对缺失高职院校的实践教学往往都使用“2+1”模式，即大一大二两年在学校进行基础理论知识学习，大三的时候到企业中去实习。
可是一些校企合作岗位的实习不能发挥其原本的作用。
导致这一情况发生有几个方面的原因。
首先就企业而言，企业本身并不希望实习生来企业实习，给予实习生的工资很低。
而且在进行工作安排时，通常给实习生安排那种简单重复非专业性的工作内容，实习生无法接触到财务方面的具体工作。
一些实习生在企业实习的时候，还会被企业内部的其他员工排挤，这进一步降低了学生对会计工作的兴趣。
而从学生自身而言，学生缺乏对企业实习的重视，将这种实习看作是走过场，没有认真进入工作的状态。
这两个方面的原因最终造成校企合作实习的效果不显著。
1.2会计教师自身缺乏实践方面的指导经验会计实训教师资源对学生的专业技能与动手能力有决定性作用。
高职院校会计仿真实训课程教学改革探讨
高职院校会计仿真实训课程教学改革探讨[摘要]会计仿真实训作为高职院校会计专业一门综合性、实践性、操作性极强的核心课程，对锻炼学生的实际操作能力、缩短上岗适应期作用显著。
本文针对目前高职院校仿真实训课程存在的一些问题进行了剖析并提出相应的改革措施。
[关键词]会计仿真实训；教学改革；仿真进入21世纪以来，伴随着国民经济的持续快速发展，各种类型的经济组织不断涌现，它们对具备熟练操作技能且有一定实践经验的会计技能人才的需求也呈不断增长之势。
作为实用型人才培养重要基地的高等职业院校也顺势而为，纷纷在本校会计专业开设了以模拟实验教学为主要特点的会计仿真实训课程。
通过这一课程的学习，学生对企业会计核算的基本方法和流程能有一个较为系统和全面的掌握，也锻炼了学生使用会计的基本方法处理实际问题的能力，在就业上岗前就能蓄积相关的实践经验以缩短岗位适应期。
会计仿真实训课程在我国高等职业教育领域已取得长足的进步并得到社会和学生就业单位的认可，但我们也应清醒地认识到目前该课程存在的一些不足并采取相应的改革措施以达到进一步健康发展的目的。
1 现阶段会计仿真实训教学存在的问题1.1 实训内容单一，多数为单项实训单项实训是以理论教材章节为实训单元，紧密联系教材，理论讲授完毕就进行相关章节的实训练习，优点是对相关理论知识如何在实践操作中运用有直观了解，缺点是每一个实训单元只对应某一知识点，不利于全面掌握整个会计工作的处理程序。
而且在实训环节中一般只涉及企业的会计核算流程，基本不涉及审计、财务管理、税收征收等环节，与实际的企业经营环境严重脱离。
这种“重核算、轻管理”的做法对提升学生的创造和判断能力毫无帮助，也仅能产出已经供过于求的一般会计核算人员，而不能提供社会急需的具备一定财务分析和管理能力的高级财会人才。
1.2 会计实训材料仿而不真在企业的现实业务中有很多原始单据要求会计人员填制并审核，而实训材料中的经营业务基本以已填制完整正确的原始单据的形式给出，既不要求学生填制也不需要学生审核其正确性及合法性。
高职会计综合实训教学的几点建议-2019年精选文档
高职会计综合实训教学的几点建议高职教育要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，必须加强实训，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。
1 高职教育会计综合实训教学现状近几年各高职院校在专业实训设施建设方面有所投入，实训的方法也多种多样，但仍存在以下方面的不足：1.1 校内实训偏重会计核算而轻会计工作程序在实训过程中，重视会计岗位的实训，往往忽略了出纳，审计和税务等岗位的实训，对于其工作职责、工作内容不明确。
虽然比较重视“会计”岗位的实践操作工作，但对这个岗位的工作职责、工作内容仍然是不明确的，特别在实训中只注重会计核算，不重视会计的基本工作程序，操作不规范。
比如，会计凭证填制后未进行审核便直接登记账簿，期末未进行对账便直接结账等不规范操作程序，都不符合财政部颁发的《会计基础工作规范》的要求。
1.2 校内实训岗位不清校内模拟实习往往是教师给学生一整套实习资料，一般是一个企业一个月的经济业务，要求学生从填制、审核凭证至编制会计报表独立完成一整套核算程序。
学生在完成的过程中充当多个角色，既是企业的会计，又是企业的出纳、仓管员、销售人员等。
这样，学生身份不明、岗位不清、思维混乱、理不清头绪。
对单个的凭证、账薄、报表有了一定的感性认识，但对企业整体的财务工作是如何动作、各岗位之间如何连接、凭证如何传递、各岗位明细职责怎样却不清不楚。
1.3 校内实训条件薄弱大多数开设会计专业的高职学校都配有会计模拟实验室，以满足学生实训的需要，但是，就实训室的配置来看，第一，过于简陋：由于实训经费短缺，实训室软、硬件建设滞后，仅摆设几张凭证、账簿、报表等；第二，并不仿真：实训环境，实训资料的仿真度不高，比如没有设置模拟税务、模拟工商、模拟银行等实训区域，学生缺乏真实业务往来的立体感；第三，实训资料内容陈旧、简单。
有些实训资料已使用多年，与现行会计制度、会计核算要求已不相符，而且内容简单，不能全面涵盖税收，金融等方面的多层次，多方位的综合实训资料比较少见。
高职会计仿真实训教学组织
高职会计仿真实训教学组织1. 引言1.1 概述高职会计仿真实训教学组织的重要性高职会计仿真实训教学组织是当前高等教育中一项重要的教学模式，其重要性不可忽视。
在现代社会中，会计专业的发展日益重要，会计人才的需求也越来越大。
高职会计仿真实训教学组织能够帮助学生通过实际操作来加深对会计理论知识的理解，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过高职会计仿真实训教学组织，学生可以通过模拟真实的财务会计案例来进行实训，从而更好地理解和应用会计知识，提升自己的综合能力。
这种教学模式可以让学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
高职会计仿真实训教学组织也可以帮助学生更好地适应未来工作中的挑战和要求，为他们的职业发展打下坚实的基础。
高职会计仿真实训教学组织的重要性在于帮助学生更好地应对现实工作环境中的挑战，提高他们的就业竞争力，为会计专业人才的培养提供重要支持和帮助。
1.2 介绍高职会计仿真实训教学组织的背景高职会计仿真实训教学组织是指在高等职业院校中开展的一种教学形式，通过模拟真实的工作环境和情境，让学生在实践中学习和掌握会计知识和技能。
随着社会经济的快速发展和会计行业的不断变革，高职会计仿真实训教学组织越来越受到重视。
目前，很多高等职业院校都设立了会计仿真实训教学中心，配备了先进的仿真实训设备和软件，为学生提供了良好的学习平台。
这些实训教学中心通常由经验丰富的专业教师和行业专家组成，他们会根据教学大纲和实际需求，设计并组织各种仿真实训课程和活动，帮助学生提升会计实操能力和解决问题的能力。
通过参与高职会计仿真实训教学组织，学生不仅可以更好地理解和应用所学的理论知识，还可以锻炼自己的团队合作能力和沟通能力。
实训教学组织也有助于帮助学生更好地适应未来工作的要求，提前感受职场的挑战和压力，为他们的职业发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 高职会计仿真实训教学组织的相关理论探讨高职会计仿真实训教学组织的相关理论探讨主要涉及到教育理论、管理学理论和会计理论等多方面内容。
高职院校会计综合模拟实训教学存在的问题及对策
门设置 、 计 岗 位设 置 、 计 岗位 能 力 要 求 、 会 会 凭证 传 递程 序 等 ，
保证 。 目前高职 院 校该 门课 程 的课 时多 则 ６ ４学时 ， 少则 ４ ８学 而 对于 如何 进 行 网 上报 税 、 税 、 理 避 税 ， 纳 合 如何 进 行财 务 分
时 ， 对于 先 要 手工 做 完全 套 模 拟企 业 的 账务 处 理 。 要 电算 析 、 务 预测 、 务决 策 ， 何 进行 内部 控 制监督 只 宇 未提 。会 这 后 财 财 如
工 模拟 实验 室 和 电算化 实验 室 ）以企 业 的经 济活 动 为脉 络 、 ， 以
会 计综 合模 拟 实训 教学 主要 是在 校 内会计 实 验 室（ 括 手 材 建设投 入不 足 。 包
２教材 内容 陈 旧且缺 乏深度 和广 度 会计 综合 实训 教 材提 供 的仿 真资料 内容 陈旧过 时 ， 与现 实
化输 出报 表 资料 的 高职 学生 来说 ， 时安 排 的数量 显得 力 不从 计 既是 收集 、 工 、 储 和输送 信 息 的核算 系统 ， 是利 用信 息 课 加 存 也 心， 很难 实现预 期 的实训 教学 效果 。 对客 观财 务 活动 进行 控 制的 管理 系统 。前者 是 基础 ， 者是 目 后
期 ， 不知 ， 时正 值 学 生毕 业 面试 找 工作 的关 键 时期 。 虽然 训被 无形取 消 ， 殊 此 手工 实训 与 电算 化 实训严 重脱 节。究 其原 因 ， 首
综 合模 拟 实 训对 于 无 障碍 上 岗意义 非 凡 ，学 生动 手 实 践 的热 先教 师 的认识 上 有偏 差 。很 多教 师认 为 ， 要 学生 会计 手 工操 只 情 空 前 高涨 。 是 面 对就 业 的压 力 ， 多数 学生 一般 不 会轻 易 但 大 作 学牢 靠 ， 算 化操 作 是 易于 反 掌 的 ， 需将 手 工实 训 结 果输 电 只 放 弃 每 一个 应聘 的机会 。只要 有 面试 应 聘 的机 会 ， 学生 都会 弃 入 计算 机 即可 ， 因此 电算化 实训 是 无足 轻 重 、 有可 无的 。 次 可 其 课 而 投奔 到 应聘 的大流 中。 于 就业 压 力很 大 的学 生 而言 ， 对 恐 电算化 软件 系统 配置 不支 持。大 多数 高职 院校 的电算 化软 件只
高职高专会计教学改革的几点建议
课 程 设 置 与 社会 需求 、学 生就 业 紧 密 联 系
为使 学 生 能 更好 地 满 足 用人 单 位 的 需 要 ．真 正 胜 任 用人 单 位 补 了学 校技 能 课 教 师 的不 足 ．保证 了教 学 上较 高 的 专 业 水平 ，另
生动 的实 验 教 学 ． 而 收 到 良 好 的教 学 效 果 。 这就 要加 强 高 职 高 进
具 有较 强 的 自我 控 制 能 力 四 财 务分 析 决 策 能 力 ．五 终 身独 立 自
学 能 力 、信 息获 取 及 处理 能 力 六经 济 业 务 处理 能 力 。 为 了培 养
具 备 这 些素 质 与能 力 的 人 才 ．必 须 在 教 育理 论 、人 才培 养 模 式 、
教 学 内 容 ，教 学 方 式 、 方法 和 手 段 各个 环 节 上 都 要 改 革 ． 调 应 强
用性 。
通过 多年 教 学实 践 针 对 当前 高 职 高 专 会计 教 学 的现 状 ，提 出 专 院 校 加 强 ” 师 型 教 师的 培 养 ，～ 方 面 要 求教 师参 加 会 计人 双
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要 拳文从 目前 高职 高专 会 计教 学不 合理 的现 状 ． 出 了高职 高专 需要 改革 会计 教 学 方 法和 手 段 ，加 强 学 生 获取 知 提
识 的 能 力和 刨新 精 神 的培 养 ，造就 应 用 型人 才 为 目标 ．深 化 高职 高 专 院校 会 计 专 业 的教 学 改革 。
当前会计实训教学中存在的问题及改进措施
当前会计实训教学中存在的问题及改进措施当前会计实训教学中存在的问题及改进问题1.教学内容过于理论化：当前会计实训教学过多地注重理论知识的传授，缺乏实际操作的训练，导致学生在实际工作中存在一定的适应困难。
2.实训设备和软件不足：部分学校的会计实训室设备陈旧，无法满足学生对于现代会计软件的学习需求，从而影响了实际操作能力的培养。
3.缺乏实际案例分析：现阶段会计实训教学重点偏向基础知识的灌输，缺乏实际案例的分析和解决能力的培养，导致学生很难将所学知识应用到实际工作中。
4.师资力量和教学方法不足：部分学校的会计实训师资力量不足，教学水平有限，仍然采用传统的教学方法，无法适应现代化教育的需求。
5.缺乏实际实习机会：当前会计实训课程未能与实际实习相结合，学生很难通过实际实习获得一定的实践经验。
改进措施针对上述问题，可以采取以下改进措施：1. 实践与理论相结合•引入实际案例进行分析和解决，使学生能够将理论知识应用到实际工作中。
•加强实际操作的训练，提供充足的实践机会，培养学生的实操能力。
2. 更新教学设备和软件•更新会计实训室的设备，引入最新的会计软件，提供一个符合实际工作环境的学习平台。
•提供定期维护和更新实训设备的保障，确保学生能够充分利用现代化的技术工具进行学习和实践。
3. 强化案例分析训练•在课程设计中增加实际案例的分析和解决环节，培养学生的实际问题解决能力。
•鼓励学生参与实际案例分析竞赛，提高解决问题的能力和团队协作能力。
4. 提升师资力量和教学方法•增加专业教师的培训和选拔，提高教师的教学水平和专业素养。
•鼓励教师采用先进的教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 加强实习机会与实践环节•与企业合作建立实习基地，为学生提供实际实习机会，让学生在真实的工作环境中锻炼和提升。
•设立实践项目，让学生参与实际会计工作，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
通过以上改进措施的实施，可以更好地解决当前会计实训教学中存在的问题，提升学生的实际操作能力和问题解决能力，使其更好地适应未来实际工作的需求。
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对高职院校会计仿真实训教学的几点建议
【摘要】 在高职院校会计专业实训课程体系中，会计仿真实训
是极其重要的一门实训课程。通过会计仿真实训，可以增强学生对
会计职业的认知度，使理论知识与专业技能紧密结合，为其就业后
迅速适应工作岗位和以后的岗位拓展打下坚实的基础。各院校会计
仿真实训的教学方式方法各有优劣，会计仿真实训的教学方式、方
法可以进一步完善。
【关键词】 会计仿真实训问题建议
高职院校培养的是具有一定理论知识和扎实操作能力的高素质
技能型人才，因此十分注重学生实际操作技能的培养。近几年高职
院校在会计专业实践教学上下足了功夫，引入了新的教学理念和教
学方法，构建了教与训衔接、学与练结合的实践教学课程体系，使
得会计实训教学水平进一步提高。但是我们也看到，各院校会计仿
真实训的教学方式方法各有优劣，会计仿真实训的教学方式、方法
可以进一步完善，教学水平可以进一步提高。
一、会计仿真实训的重要意义
在高职院校会计类专业实训课程体系中，会计仿真实训是极其重
要的一门实训课程，通过仿真实训，可以增强学生对会计职业的认
知度，使理论知识与专业技能紧密结合，提高其团队意识和集体荣
誉感，为其就业后迅速适应工作岗位和岗位扩展及提升打下坚实的
基础。
二、会计仿真实训教学过程中存在的主要问题
1.学期、学时安排的合理性
会计仿真实训安排时随意性较大，没有合理考虑课程的前后衔接
性对学期的要求和实训工作量对学时的要求。
2.仿真实训环境的构建
虽然建立了专用的实训中心或实训室，但仅考虑了会计工作的内
部环境，没有考虑考虑会计工作的外部环境。
3.实训内容的选择
实训内容的选择上同类型的经济业务没有筛选，存在不必要的重
复，实训内容围绕凭证—账簿—报表开展，机械并重复。实训时重
核算而轻处理流程，使得学生只会根据资料填凭证、登账簿、编报
表，而对具体的业务处理流程知之甚少。同时实训时大多局限于手
工会计核算。
三、对会计仿真实训教学的建议
如何使学生在实训过程中获得最大的收获，笔者认为应做好以下
几点。
1.合理安排开课学期和学时
会计仿真实训需要以财务会计、成本会计、税法等课程的专业知
识为基础。因此其开课学期应放到核心理论课程之后；考虑到最后
一个学年大部分时间为校外实习，学生心态浮躁无法集中精力；笔
者认为以三年制为例，会计仿真实训应在第四学期期末进行。
同时会计仿真实训需要学生综合运用专业知识完成模拟企业一
个完整会计期间全部经济业务处理，内容较多，实训学时应不少于
80学时。
2.完善教学设施，创造仿真实训的大环境
合理的配备实训设备，创造与实际工作相近的实训环境可以使学
生体验会计工作氛围，从而全身心的融入实训。需要注意的是实训
环境的创造不应仅局限于企业一个财务处的工作环境，会计人员的
工作范围不仅仅局限于企业内部，有时由于工作的需要还要到银行
办理结算或到税务机关办理纳税申报等相关业务。笔者认为可以在
实训室内部开辟银行业务办理区、纳税业务办理区，将实训环境适
当的对外延伸，使学生对相关的处理流程及注意事项有一个系统认
识。
3.精选实训内容，注重案例拓展
企业的经济业务有繁有简，同期间同内容的经济业务也可能发生
多笔，因此一定要对实训内容进行精选，对企业经常发生又容易出
现核算差错的经济业务强化训练，对简单的耳熟能详的经济业务点
到即止。
实训时不能仅仅以经济业务会计处理为实训内容，要脱离填凭证
—登账簿—编报表简单循环的实训模式。笔者认为，会计仿真实训
除了要让学生掌握这笔经济业务如何进行会计核算之外，还要掌握
企业经济业务的处理流程和处理依据。例如，企业外购生产用原材
料一批，已入库，货款通过银行存款进行支付。对于这笔经济业务
可能涉及到的会计科目会计专业的同学应该都很清楚；但材料如何
办理入库手续，会计人员记账流程和记账依据，支付货款的具体流
程和手续大部分同学则不甚清楚；因为这笔业务里面记账科目和记
账金额取决于企业所采用的材料计价方法，记账流程和付款手续则
取决于企业内部会计制度的相关规定。再比如说企业增值税的计
算，同学们都很清楚当月应纳税额＝销项税额－进项税额，但实际
工作中会计人员仅仅计算出当月应纳税额是不够的，后面还有申报
表填制、纳税申报等相关工作需要会计人员完成，这些后续工作的
相关流程和手续也是实训时需要训练的。
实训用案例是死的，而企业实际经济业务却是千变万化的，实训
中一定要注意案例的拓展，不能简单的就这笔经济业务如何处理作
为全部内容，要适当进行延伸。通过适当的拓展，做到举一反三，
又能培养学生独立思考的能力。同时拓展时可以采用提问的方式，
对于拓展的内容根据学生的反应情况确定是否需要深入讲解。
4.分组分岗实训时注意岗位轮换
分组分岗实训有助于学生加深对会计岗位的理解，熟练掌握该岗
位应完成的工作，同时培养学生的团队意识。但学生毕业后从事会
计工作时可能担任不同的职务，因此分岗实训时一定要注意通过定
期的岗位轮换，使学生接触到不同会计岗位的工作内容。以四人一
组分岗实训为例，通常可设置一名出纳，两名会计，一名会计主管，
通过岗位分工分别承担不同的会计工作，然后在实训期间内通过组
内或组与组之间的岗位轮换让一名同学分别从事出纳、会计、主管
岗位，以实现岗位轮换的目的。
5.适应发展需求，手工核算与会计电算化核算相结合
随着科学技术的进步以及企业管理要求的提高，会计电算化在企
业会计核算中得以广泛应用。会计电算化的难点在于其组织与实
施，仅仅通过会计电算化课程和财务软件操作的相关实训不能达到
企业对会计人员的需求。会计仿真实训实施过程中通过手工核算与
会计电算化结合的方式，可以系统的练习会计电算化实施过程中资
料准备、账套建立及初始化、会计电算化日常核算、会计电算化期
末处理等相关处理。使学生对手工会计与电算化会计的异同、会计
电算化实施过程及注意的问题有一个清醒的认识，从而更好的适应
未来岗位需求。
相信随着高职院校教学质量的不断提高，会计仿真实训课程的教
学会日趋科学、合理，充分发挥其强化理论知识、全面提高职业技
能的应有作用。