罪证图片
人教版小学品德与社会六年级上册《第二单元 不屈的中国人 1 不能忘记的屈辱》教学设计_34
日本屠刀下的血泪史教学目标1、知道日本军国主义对中国侵略的血腥历史。
2、了解“九一八”、“ 731部队”、“南京大屠杀”给中国人民带来的苦难。
3、通过教学认识侵略者的残酷性、激发学生的爱国意识和学习动力教学重点：认识侵略者的残酷本性及其不容置疑的历史罪证。
教学难点：激发学生的爱国意识和学习动力课时安排：第二课时（1课时）教学准备：1、收集有关《九一八》和《南京大屠杀》的图片。
2、学生网上查找日本侵略者的罪证。
教学过程：导入：（教师在上课开始播放警报音频）同学们听了刚刚的警报有什么感受？你是否在影视片中看到过拉响警报的场面，请描述一下？如果你天天生活在这样的警报声中，会怎么样？是呀！如果天天生活在这样的环境中那是多么的痛苦，而七十多年前中国人们就生活在这样的水生火热之中。
【设计意图:让学生初步感受九一八事变后，人们的水深火热。
】活动1：了解九一八自主学习：请同学们自学教材34页内容。
1、1931年的9月18日这天发生了什么，（播放课件）2、引导学生结合情境进行讨论：为什么日本能在这么短的时间内占领东三省？看了这段视频，你有什么感受？小结：每年的9月18日夜晚，在沈阳市的上空都会响起撕心裂肺的警笛声，它提醒人们不要忘记1931年这一天，日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。
除了鸣警笛，每年到了“九·一八”这一天，人们还会举行到纪念碑敬献花圈、参观“九·一八”博物馆、召开报告会等纪念活动，用各种方式牢记国耻，从民族的血泪中汲取力量。
【设计意图：让孩子切身体会那段历史，激发学生学习的兴趣。
】活动2：了解731部队自主学习教材35页：提问1、原日本731细菌部队是一支什么样的部队？【设计意图：让孩子明白日本帝国主义的无耻罪行。
】2、学生思考讨论：他当时为什么要这样做？后来他为什么要为中国受害者作证？3、事实摆在眼前，在我们身边也保留着日本侵略者在中国犯下罪行的证据。
播放课件图片：出示“日本遗弃在华化学武器发现点”图片，并配上文字讲解。
2024春九年级历史下册第四单元经济大危机和第二次世界大战第14课法西斯国家的侵略扩张练习新人教版
第14课法西斯国家的侵略扩张课前自主预习学问点1 意大利法西斯政权的对外扩张1.法西斯政权建立(1)背景:第一次世界大战后初期,意大利经济衰退,政治混乱,工农运动高涨,中心政府几乎瘫痪。
墨索里尼乘机组织法西斯党。
(2)政权建立:1922年,法西斯政权在意大利建立起来。
(3)统治政策:意大利法西斯政权对内实行独裁统治,对外醉心于领土扩张。
2.对外扩张(1)背景:1929年经济大危机爆发后,意大利法西斯政权在对外扩张中找寻出路。
(2)表现:1935年意大利发动了侵略埃塞俄比亚的斗争,其次年宣布正式将其吞并。
学问点2 欧洲斗争策源地的形成3.纳粹政权的建立(1)背景:经济大危机沉重打击了德国,广阔中下层民众困苦不堪,对政府的不满加剧;以希特勒为首的纳粹党依据各个阶层民众的不同心理,进行针对性的蛊惑宣扬,还利用民众对《凡尔赛条约》的不满,煽动报仇心情,从而赢得了广泛的支持。
(2)建立:1932年,在国会选举中,纳粹党成为第一大党。
1933年,希特勒出任德国总理,起先驾驭国家大权。
(3)影响:德国法西斯专政建立,其次次世界大战的欧洲策源地形成。
4.纳粹暴行(1)纳粹党利用“国会纵火案”,打击德国共产党,逮捕和迫害大批共产党人和进步人士,并乘机解散了工会。
(2)为加强思想限制,焚烧了大量的进步书籍。
(3)其次次世界大战期间,法西斯政权迫害犹太人,剥夺犹太人的财产,屠杀大量犹太人。
(4)希特勒大力发展军事工业,主动扩军备战。
1935年,德国公开撕毁《凡尔赛条约》,实行普遍兵役制,建立起浩大的军队。
1936年,德国派兵进驻莱茵非军事区;1938年,吞并了奥地利;1939年3月,又吞并了捷克斯洛伐克。
学问点3 亚洲斗争策源地的形成5.背景(1)日本觊觎中国之心由来已久。
(2)经济大危机中,日本经济受到重创,国内外冲突激化。
(3)日本军部法西斯势力主动推动对外扩张。
1931年,日本关东军策划九一八事变,发动了蓄谋已久的侵华斗争。
证人保证书格式（共8篇）
证人保证书格式（共8篇）第一篇：证人保证书格式(共8篇)篇一：证人保证书证人保证书（证人、鉴定人出庭作证用）姓名：性别：年龄：民族：职业及工作单位：与本案当事人关系：我作为本案的证人（或者鉴定人），保证向法庭如实提供证言(或者说明鉴定结论)。
（签名）年月日篇二：保证书证人保证书姓名__________ 性别__________ 年龄__________ 民族__________ 职业及工作单位_____________________ 与本案当事人关系___________________ 我作为本案的鉴定人，保证向法庭如实说明鉴定结论。
______________（签名）_____年_____月______日篇三：证人保证书证人保证书（证人、鉴定人出庭作证用）姓名：性别：年龄：民族：职业及工作单位：与本案当事人关系：我作为本案的证人（或者鉴定人），保证向法庭如实提供证言(或者说明鉴定结论)。
（签名）年月日篇四：8.证人承诺书序号：8 证人承诺书图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看证明人身份证复印件粘贴处：篇五：证人出庭保证书(朱俊)图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看保证书（证人、鉴定人出庭作证用）姓名：朱俊性别：男年龄：41岁民族：汉职业及工作单位：知北市益丰房地产开发公司总经理与本案当事人关系：大学同学我作为本案的证人（或者鉴定人），保证向法庭如实提供证言（或者说明鉴定结论）。
______________（签名）_____年_____月______日此件由证人或者鉴定人签名后入卷图片已关闭显示，点此查看篇六：保证书格式保证书格式(一)标题其二，由保证内容和文种名构成。
(二)称呼(三)正文1.保证书的缘由要阐明为什么写保证书。
2.保证书的内容保证书的内容主要是指保证人作出保证的具体事项。
某省法官、检察官首批入额考试试题(含原版图片试卷)
某省法官、检察官首批入额考试试题（含原版图片试卷）刑事卷阅卷要旨、优秀答卷及点评某省法官、检察官首批入额考试采用“微型卷宗”闭卷考试的方式，应试人根据给定材料撰写判决书。
命题组结合刑事卷的考点设置以及评卷情况，撰写阅卷要旨、选出优秀答卷并点评，予以公开发布。
刑事卷阅卷要旨：针对首次入额考试刑事卷的出题思路及评分标准作如下说明：一、关于出题的目的、宗旨和方向入额考试对象是法官、检察官，考试属于职业技能测试，试题采用案件“微型卷宗”的形式，要求考生根据所给卷宗材料（包括起诉书、辩护词、主要证据材料及庭审笔录摘录等）撰写一份裁判文书，答题要求裁判文书要素齐全、争议焦点提炼准确全面、法律适用及说理透彻充分、裁判结论有理有据、文字表达条理清晰。
此种考试方式最能接近审判工作实景和实战，充分考查法官、检察官履行审判职责的法律适用能力、基本职业技能和基础专业素养。
同时兼顾中高级法院和部分基层法院刑一庭和刑二庭存在不同职能分工的实际情况，选取最常见的罪名——盗窃罪和抢劫罪，作为基本罪名进行考查，再揉进若干法律适用方面的考点，文书类型选择一审判决书。
应当说题目不偏、不难，侧重考查法官、检察官法律适用和技能基本功。
但在有限的三个小时内，根据所提供的卷宗材料提炼出案件争议焦点、准确分析判断、作出定罪量刑裁决并完成文书制作，也需要应试人具备刑法学的基础理论知识以及一定的审判实务经验。
二、考点设置的思路及评分标准一是“微型卷宗”的形式首先考查法官、检察官对案件的整体把控及争议焦点归纳能力。
刑事案件审理，通过阅卷包括庭审，能否准确全面地把握案件需要解决的哪些问题及控辩双方争议的焦点，是对案件作出准确裁判的基础，也是法官、检察官审理案件的基本功。
本次考题通过给定指控意见、被告人辩解、律师辩护意见的不同，结合所提供的相关证据，设置了这样一些考点：两名被告人的行为定性，是全部盗窃转化为抢劫，还是仅第一被告人转化第二被告人不转化；第一被告人转化为抢劫是否还认定具有“入户”抢劫情节；第二被告人在共同犯罪中的地位作用；第一被告人的到案情况能否成立自首；犯罪数额如何认定，针对认定的犯罪数额如何处置涉案财物；根据认定的犯罪数额及是否具有“入户”情节确定被告人的法定量刑幅度，结合被告人在共同犯罪中的地位作用以及是否有自首情节确定宣告刑，并根据法律规定确定相关附加刑。
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案及教学反思
小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案及教学反思《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学五年级语文《圆明园的毁灭》教案一一、学习目标(1) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
二、学习重难点有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
三、学习用具多媒体教学、班班通基础设备四、学习过程(一)揭题导入，奠定基调。
(课件出示插图)大声的说出这是什么地方?是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。
(板书：圆明园) 通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象? (生答)听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读课题。
(齐读)(二)朗读感受，体味辉煌。
那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢?这节课，让我们再一次走进昔日辉煌的圆明园，请同学看自学指导(请同学们默读课文，找一找，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢? 5分钟后，检查自学成果)(生答第三段，总结为建筑。
生答第四段，总结为文物。
详细讲解三四段)检测：生回答第三段。
(总结为建筑，板书)一起来欣赏这些精美的建筑。
此时你有什么感受，(生答自豪骄傲震惊等)带着你的感受再读第三段。
法国作家雨果也对圆明园做出了高度的评价。
(出示课件) 在第三段中出现了一些关联词，默读，谈感受，同学们在以后的写作中，也可以学习课文的表达方法，用一些关联词。
圆明园中有这么多宏伟而精美的建筑，所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------” 谈感受，再读看了这些，我们可以理直气壮地说——(齐读)(出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
)2、除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么? (第四段)(1) 最珍贵的历史文物指那些文物?(2) 理解“上自——下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗?(2500)(3) 这2500多年中，圆明园内所拥有的文物能有多少?(生猜测)(出示资料：舍卫城，自康熙以来，每当皇帝、皇太后寿诞，王公大臣进奉的佛像都存放在这里。
《千里江山图》题跋之细节问题
《千里江山图》题跋之细节问题展开全文在上文中我们提到了《欺君升官，打假被打：起底〈千里江山图〉的伪跋》一文，其实这篇文章中出现的问题与曹星原在《〈千里江山图〉是梁清标欺君罪证》一文中出现的问题是一样的，而且这篇文章中出现的问题可以说更为明显。
何出此言呢？图片来源：网络首先看蔡京跋，曹星原通过对蔡京跋放大，发现“其中一部分字是以单钩填墨的方法写出来的，或许是先临写之后又修了边缘”。
为了证明这一点，她以“知”字为例进行了论证，其在文中提到：“比如：‘上知其性可教’中的‘知’字明显被修饰过。
特别是右边口部横折笔画的起笔，修饰痕迹清晰可见。
口字的第一笔也清晰可见后来添笔的痕迹。
对书法有研究的学者应该了解，蔡字结体上紧下松。
但这个‘知’字显然有点上大下小，当我们看到《行书大观御笔记》中‘智’字就会明白，这几乎就是直接临摹。
因为，缺了下半部分，恍然大悟这个“知”为什么写得如此局促。
”从曹星原的这段话来看，她所说的“知”字上被修饰过的痕迹和后来添笔的痕迹，其实只是一种视觉意义上的猜测，而非实践意义上的推理，而她所说的“知”字上被修饰过的痕迹，其实是书写过程中可能会出现的一种现象，因为“蔡京跋”带有行书的味道，又因为“知”字右边的“口”字的第一笔是紧接着“知”左边“矢”的最后一笔来写的，所以“口”字第一笔起笔的方向与上一笔是遥相呼应的，依此而论，曹星原所说的“口字的第一笔也清晰可见后来添笔的痕迹”，其中的“痕迹”，其实是一种顺势书写的结果，而非“后来添笔”。
而曹星原又将这个“知”字与《行书大观御笔记》中的“智”字进行对比，便直接从视觉上判断这个“知”字是直接临摹，很明显这是过于武断的，事实上此处的“知”字并非是一个独立的个体，而是在跋中起到了一个承上启下的作用，因此，“知”字“写得如此局促”也是合情合理的。
综上来看，曹星原所言：“从种种迹象看，这个跋似乎是临摹直接书写，不足以体现蔡京风格，只能通过勾勒修整达到。
人教历史七年级上 第11课 伐无道、诛暴秦 动画图片音乐优美 趣味极强
逃到乌江边，追随项羽的士兵只剩下28人。
楚汉之争刘邦、项羽胜败原因分析比较表
人物 人心向背 重用人才
刘邦
项羽
想一想：楚汉战争中,刘邦为什么能打败项羽?
刘邦军队在咸阳城內秋毫无犯。
公元前221年，秦王嬴政 建立了强大的秦帝国，嬴政 自称秦始皇。 他妄想自己的帝国千秋 万代，但是帝国却仅仅存在 了短短的15年。 秦王朝为什么会昙花一 现、迅速走向灭亡了呢？
重点：陈胜、吴广起义，秦朝的灭亡，楚汉之争，汉朝的建立 难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
秦朝的暴政
原 告： 农 民
罪证二： 赋税沉重
情景3
秦朝法律告示
黥 面
按照国家规定：国家的法令….. 先是黥面（[qíng]在脸上刺字，是 一种侮辱性刑罚），然后劓 （[yì]割掉鼻子）， 砍断左右趾（砍掉左右脚）， 又腰斩（拦腰斩断）， 最后是醢（[hǎi]，即剁成肉酱）…. 一人有罪,家族和邻里都要受罪….
车 裂
罪证三：刑法残酷
本课涉及到的成语、典故：
指鹿为马； 斩木为兵、揭竿为旗； 破釜沉舟；约法三章；鸿 门 宴；
“项庄舞剑，意在沛公”；楚河汉界； 十面埋伏； 四面楚歌； 霸王别姬……
记忆歌谣
秦朝暴政民愤激， 势如破竹陈胜王， 项羽领兵创奇迹， 刘邦率兵逼咸阳， 秦亡项刘争帝位， 楚汉之争四年后， 戍卒大泽揭竿起。 陈吴败后项刘继。 巨鹿大败秦主力。 短命秦朝就灭亡。 项羽自封楚霸王。 刘邦长安建政权。
腰 斩
第二被告：秦二世更加昏庸残暴
赵 高
赐 死
圆明园读后感(精选9篇)
圆明园读后感（精选9篇）《圆明园》读后感篇一我们都知道，圆明园是我国最伟大的皇家园林，花费了许多人无数的心血筑成的，但却在1860年被英法联军毁于一旦。
我至今看到圆明园废墟的图片，看见那些已被齐腰深的野草埋没的`残垣断壁，我仿佛听见那儿的石头悲痛地向我圆明园那昔日的辉煌和那悲壮的历史。
1860年英法联军闯进了这风景秀丽的圆明园。
他们被园中建筑、奇珍异宝惊呆了，贪婪地、疯狂地将奇珍异宝装进自己的腰包里，每个侵略者的包里都装满了奇珍异宝。
更可恨的是，他们还把拿不走的用铁斧打烂，刹那间，园内空空如也，只剩下几根残柱和一些损坏的建筑。
这些禽兽不如的侵略者杀害了成上千个无辜百姓，抢走了无数件奇珍异宝，把我们伟大的圆明园给毁灭了，把我们无数人智慧的结晶给毁灭了。
今天，在这蔚蓝的天空下，在这洒满热血的黄土地上，那些残留的石柱仍然挺立着，它好像在提醒着我们：“落后就要挨打！”今天，我学了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒和无限的惋惜！圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不公有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
我也想去这犹如天堂般的地方。
可好景不常在，1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
更可恶的是他们为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。
大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。
就这样圆明园化成了一片灰烬。
这篇课文使我悟出一点道理：贫穷就要受压迫，落后就要受挨打。
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我们的同胞的尸体，他们究竟做错了什么？
日本兵杀人杀累了，在休息。
日本兵在杀手无寸铁的中国百姓
到处是中国人的尸体，
日军把炮架到了大街上，轰炸来往 的百姓
又一个同胞被砍头
日本人每天都在杀中国人
我们千千万万个同胞就这样被日本人杀害了， 日本人是人吗？
日本人在砍下中国人头颅的瞬间，他们的心 没有颤抖过，他们连禽兽都不如。
由于日本兵的到来，我们的3500万同胞就这 样被残忍的杀害了。
由于日本人的侵略，中国人的尸体 遍布大街小巷
日本兵是这样对待我们中国的孩子的， 他们连小孩子也不放过啊！
日本兵想尽各种办法残害中国人， 他们怎么下的去手？
日本兵把杀死的中国老乡的尸体拉倒荒郊野 外。他们的尸体就这样堆放着，他们死前死 后都没有尊严。
震惊中外的南京大屠杀
• 南京大屠杀（日语：南京虐杀事件、南京大虐杀） 是日本侵华战争初期日本军国主义在中华民国首 都南京犯下的大规模屠杀、强奸以及纵火、抢劫 等战争罪行与反人类罪行。日军暴行的高潮从 1937年12月13日攻占南京开始持续了6周，直到 1938年2月南京的秩序才开始好转。据第二次世 界大战结束后远东国际军事法庭和南京军事法庭 的有关判决和调查，在大屠杀中有20万以上乃至 30万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城被 日军大肆纵火和抢劫，致使南京城被毁三分之一， 财产损失 不计其数。
• 由于日军实施的细菌战，龙游县境内鼠疫、 霍乱、伤寒、痢疾等病疫频发，尤以詹家、 希唐、七都等乡最为严重。 1944年秋后，全县7个乡镇疫势异常猖獗， 患者以恶性疟疾、痢疾为多，疫区人口达 186385人，患疫人数15911人，其中疟疾 11094人、痢疾4897人；死亡人数4040人， 其中疟疾2948人、痢疾1092人。据当时调 查报告，在希唐乡一带，死者就达1200人， 有的甚至绝户。
看这个日本兵的左手与右手，看他 的笑容，再看地上躺着的…..
我们可爱的老乡成了日本兵的活靶子， 他们不知道他们错在哪儿，他们就这样 在恐惧中死去。
被日本人杀害，甚至活埋的中国人
日本人残忍的杀害我们中国人
日军在残杀中国平民百姓
日军杀害了一名百姓，还要把肠子挑出 来示众
一具具尸体是日本侵华战争的铁证, 再次见证了日军的暴行。
被感染细菌的中国百姓
日本兵在炫耀他们的战功
硝烟弥漫的南京城
• 二月底，南京新开路七号一户难民，回到 家中，全家十四人都被日寇杀死，小女儿 才十四岁，死在两张方桌上面，上身穿着 衣服，下衣完全脱光，血污满桌，腹中刺 了两刀﹔一个较大的女儿，死在床上，情 况与小女儿相同﹔母亲死在桌子边，怀中 还抱着一个一周岁多的孩子，这个孩子也 受了一刀，肠子流在腹外，惨不忍睹 。
由于日本人的到来，我们的同胞没有了家， 没有了亲人，没有了尊严，没有了生命……
日本人在中国的每一天，所做的事情就 是杀，侮辱，蹂躏，甚至活埋我们的无 辜同胞。
• 这只是日军侵华战争中许许多多照片中的一部分， 还有更多更残忍的暴行没有被拍下来。一次次惨 绝人寰的大屠杀，一次次揭露了日本帝国主义侵 华战争的残酷和野蛮。日军侵华战争给中国人民 带来了无穷的灾难。当今日本右翼势力企图否定 历史，抹杀侵略事实。同学们，我们一定要牢记 历史，不忘国耻啊! ! ! 当下，我们能做的事情就是， 一，努力学习，把我们的国家建设的更加强大； 二，抵制日货，我们每买一次日货，等于给日本 制造枪炮捐了一部分钱。
热爱祖国，勿忘国耻
• 国家再怎么发展，也别忘国耻，我们要爱 自己的国家，爱我们的人民，有了稳定的 国家，强大的国家，有一颗爱国的心，我 们就永远不会被别人欺负，看看我们一些 先辈们被欺负被蹂躏的惨境，激励我们中 国人永远努力奋斗，前进，让我们祖国强 大，再也不要让我们中国人受到别人的欺 负。
日本人让中国人给他们下跪
三个日本兵在杀一个中国农民
一名抱着孩子的中国妇女被日军砍下头的瞬间
一名中国青年被当街砍下头
一名日本兵在砍下一名中国学生的头
日本的飞机在轰炸中国
被轰炸后的重庆街头，尸野遍地
几个日本兵又在杀中国人
家没了，父母没了。
日军在做细菌实验
日本兵用我们勤劳善良的同胞做细菌实验
日本侵华罪证图片
日军在中国犯下滔天罪行
• 八年抗战，全民一心御外辱，热血与硝烟 的背后，弥漫不散的，是日军侵华暴行下 的中华儿女悲歌。即便是食不果腹、即便 是妻离子散，都好过沦陷区内百姓凄风惨 雨的生活，那无辜送命的襁褓稚童、那惨 遭凌辱的白发老妪、那被当作活靶子的村 民、那被剜心下酒的抗日英烈，一张张泛 黄的老照片，记录了日军侵华的暴行，还 原了那段暗无天日、天地同哭的血腥岁月。
日本兵残害中国妇女
被日本人残忍杀害的我们的同胞
我们的同胞就这样失去了生命，他们没做错 什么啊!
日本兵在大街上砍下中国青年的头的瞬间。日本人
杀了好多人才做到：在头颅刚掉的一瞬间拍下
我们可怜的手无寸铁的百姓
侵略罪证
日本人又在杀中国人了！
家没了，到处一片狼藉
看到这张照片，你心里是什么滋味？