他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉 的用法
他山之石可以攻玉的用法引言：“他山之石可以攻玉”是一个古老的谚语，意指借鉴他人的经验和教训，从中吸取教益，用于自己的成长和进步。
在现实生活中，这句谚语也经常被用来形容学习借鉴他人的优点和经验，从而充实自己的知识和技能。
在各行各业中，都可以发现“他山之石可以攻玉”的用法和意义。
一、商业领域在商业领域，“他山之石可以攻玉”的用法体现在市场分析和竞争策略方面。
企业可以通过学习竞争对手的成功经验和失误教训，来改进自己的产品和服务。
一个新兴的电子商务公司可以通过研究成功的老牌电商企业的商业模式，了解消费者需求和市场趋势，从而开发出更加符合市场需求的产品，并制定更加有效的营销策略。
而对于传统企业，则可以通过学习新兴企业的创新思维和灵活机动性，来提高自身的竞争力。
二、教育领域在教育领域，“他山之石可以攻玉”的用法主要体现在教学方法和学科研究上。
教师们可以通过借鉴其他优秀教育者的教学经验和方法，来提高自己的教学效果。
借鉴国外先进的教学理念和教学技术，可以帮助我国教师更好地理解和应用现代教育理念，提高教学质量。
学生也可以通过研究其他领域的知识和技能，来拓宽自己的学科边界，提高综合素质。
三、个人成长在个人成长领域，“他山之石可以攻玉”的用法体现在自我反思和学习进步上。
一个人可以通过借鉴他人的成功经验和教训，来不断调整自己的思维和行为，提高自我认知和领导能力。
一个企业管理者可以通过学习其他企业领导者的管理经验和智慧，来不断完善自己的领导风格和管理技巧，提高团队的执行力和凝聚力。
每个人也可以通过学习优秀的人生哲学和成功学，来拓展自己的思维和视野，提高个人修养和内在素质。
结语：“他山之石可以攻玉”是一个古老而深刻的谚语，在今天的社会生活中仍然具有重要的意义和价值。
在商业领域、教育领域和个人成长领域，都可以看到“他山之石可以攻玉”的用法和意义。
借鉴他人的经验和教训，不断完善自己，才能在激烈的竞争和变革中立于不败之地，迎接未来的挑战。
他山之石，可以攻玉的意思_他山之石，可以攻玉的成语解释
他山之石，可以攻玉
成语解释他山：别的山。
别的山上的石头。
比喻能帮助自己提高见识改正缺点的外力
成语出处元·许名奎《忍经》：“尧夫解他山之石，可以攻玉。
”
成语简拼TSZSYGY
成语注音ㄊㄚㄕㄢㄓ一ˇㄍㄨㄥㄩˋ
常用程度常用成语
成语字数八字成语
感情色彩中性成语
成语用法他山之石，可以攻玉作主语、宾语；指可以借鉴的东西。
成语结构复句式成语
成语年代古代成语
近义词他山攻玉
成语例子明·程登吉《幼学琼林》第二卷：“民之失德，乾糇以愆；他山之石，可以攻玉。
”英语翻译There are other hills whose stones are good for working jade.。
他山之石 可以攻玉
他山之石可以攻玉他山之石，可以攻玉。
这句成语取自于《汉书·李延年传》，意为从别的地方寻找到的石头可以用来磨砺宝玉。
它也是表达一种学习借鉴的态度，认为人在学习中应该虚心借鉴他人的经验和成功，从而成就更大的事业。
在中国古代，孔子就把学习借鉴比作“取法乎上，仅得其中”。
孔子教育弟子要在学习中虚心向他人学习，吸取别人的优点和经验。
他曾说：“吾非敌手，匹夫而已也。
树荫因松而大，非吾力也。
”这就是说自己的成就并非凭借个人的力量，而是站在前人的肩膀上，从别人身上获取智慧。
古代文人墨客也非常重视学习借鉴。
他们在创作作品时常常采用附会的方法，即从其他诗词文章中寻找灵感，加以借鉴、模仿和提炼，以达到更高的创造境界。
唐代文人韩愈在《进学解》中说：“夫取法乎上者，得其三分。
一曰取其辞句也，一曰取其法度也，一曰取其情骨也。
”他认为学习借鉴就是要从他人的作品中取得字词、句式、选材等方面的启示，掌握其中的规律和精髓。
近代学者梁启超在《国史新编·叙》里提到：“谁能师其一而连其余者，然后自身注以精微，使成为万法之宗。
”他认为，只有融会贯通地学习各种学问，才能形成自己的独特风格和思想体系，从而成为学问的权威。
这也正是他山之石可以攻玉的真谛。
在现代社会，学习借鉴的观念更加深入人心。
在科学研究领域，科学家经常会从其他学者的研究成果中寻找灵感和借鉴，从而推动科学的发展。
诺贝尔物理学奖得主费曼就说过：“长时间地说，除了阅读现成的教科书，我更愿意去实际地亲手做，亲身观察和学习。
”他认为亲身实践和观察是学习的最佳途径，他也常从其他领域的知识和经验中吸取灵感和启示。
同样，在商业领域，企业家也常常借鉴其他企业的成功经验和管理模式。
亚马逊创始人贝索斯曾经说过：“我喜欢向其他领域的人学习。
我喜欢问他们是怎么做的，为什么这么做。
”他认为只有保持学习的心态，才能不断进步和创新。
在生活中，我们也可以学习借鉴他山之石的精神。
只有虚心向他人学习，吸取别人的优点和经验，我们才能不断提高自己的能力和素质，从而更好地完成自己的使命和目标。
他山之石 可以攻玉的意思
他山之石可以攻玉的意思
"他山之石可以攻玉"是一句成语，意思是说借鉴他人的经验和优点，可以改进自己的不足之处，提高自己的能力。
这个成语的来源可以追溯到古代的一种传统技艺。
当时石头雕刻工匠在制作玉器时，常常会用其他石头来进行打磨和切割。
因为不同的石头具有不同的硬度和质地，所以需要选取合适的石头来攻磨玉器。
这个过程中，工匠们发现有些石头的硬度和质地可以更好地完成工作，因此称之为"他山之石可以攻玉"。
从这个传统技艺中引申出来，这句成语在现代社会中被用来形容借鉴他人的经验和优点，可以帮助自己提高。
它强调了学习和借鉴的重要性，以及在自身发展中积极吸取他人的长处，克服自身的不足。
通过借鉴他人的经验和优点，我们可以更好地完善自己，提高自己的能力和素质。
在实际生活中，"他山之石可以攻玉"也常常用来形容通过对比和学习其他人的成功经验，找到自己的不足并加以改进。
这种学习方式可以帮助我们更好地成长和进步，提高自己的竞争力。
"他山之石可以攻玉"是一句寓意深远的成语，强调了学习和借鉴他人的重要性，通过对比和学习他人的经验和优点，可以帮助我们提高自己的能力和素质。
他山之石,可以攻玉用法
他山之石,可以攻玉用法他山之石，可以攻玉。
这句古语源自《论语·卫灵公》，“居敬此说，Andrice他山之石，所以攻玉”说明了对于他人的意见和见解，也许可以成为我们自身思考的启示和借鉴。
在人类社会发展的历程中，借鉴和吸取他人的经验和智慧，已经成为一种重要的思维方式。
他山之石，是指别处的石头，攻玉，是指拿它来磨玉。
这个典故正是告诉我们，从别人的优点和长处中吸取营养，增长见识，提高修养。
本文将就“他山之石，可以攻玉”这句话进行深入探讨。
一、他山之石的意义“他山之石”首先无疑是外在的体验。
古人说：“路遥知马力，日久见人心。
”就是对这种观念的肯定。
在广阔的地域或历史上，关系着千百万人的活动和创造过程，每个个体所具有的总能量是微乎其微的，所以了解和明白自己的经验本身便是非常有限的。
而对外在邻友及发生的历史事件的漏解体验则为这些有限制度的我们们开拓了向更多方面深入发展的可行机会。
每一种已经使人们公认了的外来的经验或历史事件如我国古代文明、近代社会的意识革命或社会主义国家的经验、国际社会的观念创造等，都使我们有可能获得那么多有价值的内容，而对于可能使得自己增长知识与明理的意义是不可忽略的。
再有，“他山之石”也是其他人的个别经验的同质体。
任何一个人所独有的真实感觉，所价值的生观，所明白的事理和行为，其实都是属于整体社会的。
通过与具有其独自的判定体系的别人对话，与其相互转换有关信息，察言观色，交流思想，让人看见更多从别人身上可领会的形态和不同的视角，使我们的知识体系及价值取向得到了代入性的发展。
二、从别人的优点中吸取滋养人各有所长，每个人都有值得学习和借鉴之处。
在面对别人的优点时，我们要坦诚接纳，并且善于吸取。
正如《论语》所讲：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎?”我们在日常生活中要常思量自己的缺点和不足，从而不断完善自己，取长补短。
当我们在和他人交往时，要善于积累交流，心存敬意，不断吸收和借鉴他人的优点和长处。
他山之石可以攻玉典故
他山之石可以攻玉典故他山之石可以攻玉的典故源于中国古代的传说故事，这个典故比喻从别人身上找到好的经验和智慧，使自己受益，进而取得成功。
在中国的文化传统中，这个典故被广泛应用于各个领域，如教育、商业和政治等。
本文将从不同的角度来解析这个典故的内涵和应用。
首先，他山之石可以攻玉典故表明了一个重要的观点，即学习借鉴他人的经验和智慧对于个人和组织的成长至关重要。
古人认为，他山之石可以攻玉，就是在解决问题时，要善于借鉴他人的优点和经验，以此来修正自己的不足和缺陷。
这个典故告诉我们，不要孤立地看待问题，要敢于借鉴别人的智慧和经验，从而能够更好地解决问题，并取得成功。
在教育领域，他山之石可以攻玉的典故也有着重要的意义。
作为教育者，我们应该尊重学生的个性和差异，并鼓励学生间相互学习和借鉴。
对于优秀的学生来说，他山之石可以帮助他们深入思考问题和学习方法，从而提高自己的学习成绩和能力。
而对于相对较弱的学生来说，他山之石可以帮助他们找到适合自己的学习方法，并改善学习效果。
因此，在教育过程中，引导学生借鉴他人的经验和智慧，对于他们的成长和发展具有重要的意义。
在商业领域，他山之石可以攻玉的典故也有着广泛的应用价值。
作为企业家或企业管理者，我们应该时刻保持谦虚和开放的心态，不断学习和借鉴其他企业的成功经验和管理模式。
无论是市场营销、产品设计还是组织管理，都可以通过借鉴他人的经验来提高自己的竞争力和创新能力。
他山之石可以帮助我们发现自身的不足和不足之处，并从中吸取教训，进一步提升自己的商业素养和判断能力。
在政治领域，他山之石可以攻玉的典故同样具有重要的含义。
一个成功的政府或政治家应当学习和借鉴其他国家或地区的成功经验，以及先进的政治制度和管理模式。
通过借鉴他山之石，我们可以避免重蹈覆辙，有效地解决社会问题，提高人民的生活水平。
同时，借鉴他山之石也可以帮助我们更好地推动国家的发展，并在国际舞台上取得更大的影响力。
总之，他山之石可以攻玉的典故是中国传统文化的重要组成部分之一，也是一种宝贵的智慧财富。
他山之石 可以攻玉的人物事例
他山之石可以攻玉的人物事例
"他山之石，可以攻玉"这句成语意指借鉴他人优秀的经验和智慧，来充实自己的知识和修养。
在历史上，有许多人物事例符合这一成语的内涵，例如：
孔子：孔子是中国古代伟大的思想家和教育家，他提倡“三人行必有我师焉”，主张虚怀若谷，善于向他人学习，因此他广泛吸收各方面的智慧，形成了自己独特的思想体系。
李白：李白是中国唐代著名诗人，他酷爱饮酒作诗，游历山川，广交名士，从不同的人和事中汲取灵感，形成了丰富多彩的诗歌创作风格。
莎士比亚：作为文学史上的伟大戏剧家，莎士比亚擅长借鉴历史、传说和其他文学作品，创作出许多不朽的经典作品，展现了丰富的戏剧创作才华。
这些人物都是通过吸收外部的智慧和经验，来丰富自己的才华和智慧，展现了“他山之石，可以攻玉”的精神。
他山之石可以攻玉
他山之石可以攻玉“他山之石可以攻玉”是中国古语，源自《论语》中的一句话，“吾日三省吾身。
为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话的意思是说，人们应该在日常生活中经常自我反省、自我批评，寻找缺点和不足之处，并且不断地加以改正，以便自我完善。
这句话的意思也可以引申到社会上，即任何时候都应该虚心向他人取经，虚心接受别人的意见和批评，以便自己能够不断地进步和提高。
在现实生活中，“他山之石可以攻玉”的含义非常深刻，它告诉我们应该虚心接受他人的意见和建议，吸取别人的优点，以便自己也能够不断地提高和完善。
这一点不仅仅在个人的成长和发展中非常重要，而且在工作、学习以及人际关系中也有着非常重要的意义。
只有不断地学习、改进和进步，才能在社会上站稳脚跟，取得更大的成就。
在工作中，虚心接受他人的意见和建议是非常关键的。
在团队合作中，每个人都有着不同的专长和优点，只有大家能够团结一致，互相补充和学习，才能够完成任务，并且实现更高的目标。
如果每个人都自以为是，而不愿意听取别人的意见，那么团队就难以达成共识，工作效率也会大大降低。
虚心接受他人的意见，汲取别人的优点，并且尽快地改正自己的缺点是在工作中取得成功的必要要素。
在学习中，“他山之石可以攻玉”同样是非常重要的。
很多时候，学生在学习过程中会遇到各种各样的问题，如果他们能够虚心向老师和同学取经，问问题，聆听别人的一些观点和意见，那么他们就能够更快地理解和掌握知识。
如果学生们能够虚心面对自己的不足，积极地改进，那么他们也可以更好地提高自己的学业成绩。
“他山之石可以攻玉”的精神在学习中同样非常重要。
在人际关系中，“他山之石可以攻玉”也同样有着重要的意义。
很多时候，我们与他人交往，难免会有各种摩擦和冲突，如果我们能够虚心接受别人的批评和意见，互相学习，那么我们就能够更好地理解和尊重他人。
只有在彼此尊重的基础上，我们的人际关系才能够得到良好的发展。
如果我们能够坦诚地面对自己的不足，虚心向别人学习，并且改正自己的错误，那么我们也能够更好地提高自己的人格魅力，打造更加成功的人际关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
他山之石可以攻玉
在小学阶段,语文学科所受到的重视程度是其他学科望尘莫及的。
按理说,语文教学应该是诸多学科中最为成功的,然而,事实却并非如此。
笔者曾经在学校做过一个调查,在三到六年级的219名同学中,有73%的同学明确表示自己喜欢数学而不喜欢语文,他们的理由是:语文老师天天让大家写字、抄词语,作业量特别大。
课文其实大家都读得懂,可课上被老师那么多问题一问,好像什么都不懂了。
而数学就不同了,作业少,每道题目只要做一遍就可以了,比起语文来轻松得多,且只要上课认真听,课后根本不要再花什么时间……与数学相比,客观现实也让语文教师感到汗颜:数学每周只有五节课时,而语文却有六节,但语文的成绩总比数学矮一截。
看看数学,再反思语文,笔者从中获得了较多的启示。
一、知识传授的系统性
学生们都有这样的体会:每一学期期末复习的时候,数学老师总能把一学期的学习内容总结成一张表,各个知识点一目了然,复习也就事半功倍了。
而语文就不行了,课文、生字词、句型练习、分析短文、作文,知识点多而零碎,枯燥的练
习让人头昏脑涨。
如果说数学是连在一起的一串珍珠项链,
那么语文则是散落一地的珍珠,复习起来自然困难得多。
此外,这种系统性的差距还体现在每节课的教学上。
笔者曾对一个班的同学进行过调查,数学课后有80%的同学能较系统地说
出本节课的知识点,而语文课后的这个比率则下降到了43%。
与数学课相比,至少在学生眼中,语文教学的系统性不强是一个不争的事实。
因此,在日常的教学中,语文教师既要充分挖掘单篇课文内知识点之间的横向联系,又要充分重视课
文与课文之间的纵向联系,力争将那些散落一地的珍珠串成
一条美丽的项链。
这方面,著名特级教师姚?强的“一点突破法”有许多值得借鉴的地方。
二、教学方法的启发性
很多同学都有这样的体会:数学课上,老师好像在带领大家走迷宫,又像是一位出色的侦探带领着大家去侦破案件。
一番努力之后,“走出迷宫”与“案件侦破”之后的那份喜悦是难以用语言来表达的。
“数学是思维的体操”,数学的学科特点决定了其教学方法充满了层层递进、抽丝剥茧式的启发性,这是语文教学所无法比拟的。
语文是重积累的学科,注重的是知识的积累与情感、价值观的熏陶,但这也许是造成语文“高耗低效”的一个重要原因。
语文教学往往太重结果而轻过程,教师习惯于把课文大卸八块,然后再把它喂给学生,而很少引领学生去总结语文学习的方法,去总结语文知识中一些规律性的东西,去发现前后知识之间的内在联系,从理性高度上去举一反三,等等。
语文教学的“重积累”与“启发性”其实并不是相互排斥的。
在帮助学生进行积累的过程中兼顾启发性,可以帮助学生更好地理解、梳理所学的知识,激发学生的学习兴趣。
笔者曾听过一堂语文练习课,其中有一道语音题,题目是这样的: 读一读,比一比:
女孩――女孩儿鲜花――鲜花儿月牙――月牙儿
笔杆――笔杆儿花篮――花篮儿纽扣――纽扣儿
按照通常的做法,无非就是教师带着学生读一读,纠正错误的地方,体会体会儿化后的表达效果。
但是,从学生的实际情况来看,正确朗读这些词语是没有任何问题的,但表达效果学生却不能在这毫无语境的朗读中体会到。
于是,教者别出心裁地编写了一首小诗:
女孩儿
天上有一弯细细的月牙儿,
地上有一个小小的女孩儿。
她的手上,
是一个精致的花篮儿。
花篮里,
插满了芬芳的鲜花儿。
你要到哪里找寻梦想?
美丽清新的女孩儿。
在你的梦里,
一定也有一枝求知的笔杆儿。
那么――
临行前,
让妈妈为你缝上那颗掉了的纽扣儿。
这样一来,学生就通过朗读体会了儿化音的表达效果。
而且,儿化音在这首诗中成为韵脚,也增强了诗的可读性。
符号变成了文字,词语形成了语言,它们便灵动起来了,课堂也亮起来了,孩子的心也暖起来了。
三、课堂教学的实效性
语文的考分低,分数多失在短文分析与作文上。
一个学期当中,孩子们在教师的指导下要学习二十多篇语文课文,一个学年就是将近六十篇,大约每周学习两篇课文。
时间按理来说是充裕的,每篇课文都应该读得比较熟、比较精、比较细。
在这个过程中,除了进行字、词、句等基础知识的学习和语文的积累外,学生们还应该掌握一些基本的阅读方法。
然而情况恰恰相反,从卷面反映的情况来看,学生阅读课文片断或独立阅
读短文的能力较差,具体表现在:①利用汉字的构字特点猜读字音,猜解字义的能力差;②联系上下文内容理解词语意思的能力差;③联系上下文内容,思考问题、回答问题的能力差;④语言组织、表达能力差。
造成这一现象的原因是什么呢?让我们到课堂上看看吧!一节课40分钟,数学老师留给学生的练习时间是10～20分钟,而语文老师呢?教师把40分钟基本上都用来讲授新课,将“练习”推到课外,占用了学生大量的课余时间。
这样的练习除了增加了学生的课业负担外,还脱离了教师有效的调控与指导,其效果可想而知。
语文是一门综合性很强的学科,它既有工具性,又有人文性。
既然是工具,就该赋予工具的使命――让学生学会使用。
教师应把语文学科的内容加以整合,课上留给学生一定的练习时间,让学生在练习中逐渐掌握知识,形成技能与技巧,在练习中认识语文、了解语文、爱上语文,掌握学习语文的正确方法。
因为语文学习的最终目标是准确而流畅地运用,而不单单是语文知识的积累。
笔者写下本文,决无用数学的精确去理解语文的丰富内涵、用理性的认识去替代艺术的审美感悟、用生物的解剖法去肢解语文鲜活的生命之意,只是希望能从小学数学教学的成功做法中汲取一些东西,找出语文与数学在教学方法上的相通性,以真正达到以他山之石来攻玉的目的。