《汤姆·索亚历险记》教学设计4-公开课精品-2018新编
《汤姆索亚历险记》教学设计
《汤姆·索亚历险记》教学目标：1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排1课时一、视频引入1．先板书课题。
昨天我们已经预习了第17课《汤姆.索亚历险记》。
为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆.索亚历险记》动画片头。
2．《汤姆.索亚历险记》的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。
（出示封面与作者）(ppt) 3．今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。
“梗概”就是《汤姆.索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”1．请大家浏览梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢？根据学生的反馈，重点评价小标题。
（ppt）检验胆量当“海盗”鬼屋寻宝山洞迷路洞中寻宝2．请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。
3．出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4．我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
三、品析精彩读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1．快速浏览这一精彩片段，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。
山洞陷绝境的一小部分。
2．汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。
撒切尔太太和波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中，请你来读读描写她们的语句。
（ppt）A．请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。
《汤姆·索亚历险记》教案
《汤姆·索亚历险记》教案第一章：小说背景与作者简介1.1 背景介绍讨论小说的创作时期（19世纪中期）美国的社会环境。
探讨美国南北战争后的重建时期对儿童成长的影响。
1.2 作者简介简介马克·吐温（本名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯）的个人生平和文学成就。
强调马克·吐温作为幽默作家和讽刺家的名声。
第二章：小说情节概述2.1 故事的开端描述汤姆·索亚在小镇上的日常生活和他对冒险的渴望。
讨论汤姆与他的朋友哈克贝利·芬的友谊。
2.2 冒险的起点叙述汤姆和哈克发现宝藏的地图和冒险的开始。
强调小说中对于自然环境和小镇生活的描绘。
第三章：人物分析3.1 汤姆·索亚分析汤姆的性格特点，如好奇心强、勇敢、善良和反叛。
探讨汤姆对自由和冒险的渴望如何反映当时社会状况。
3.2 哈克贝利·芬描述哈克的背景，包括他的家庭环境和孤儿身份。
讨论哈克如何展现了生存本能和对社会规范的挑战。
第四章：主题探讨4.1 成长与自我发现分析汤姆和哈克在冒险中的成长过程。
探讨小说如何展现青少年在探索自我和独立性方面的挑战。
4.2 社会批判讨论小说对于当时社会规范、宗教信仰和教育的讽刺。
强调马克·吐温如何通过汤姆和哈克的冒险来批判成人世界的不公。
第五章：教学活动建议5.1 读前活动建议：让学生观看《汤姆·索亚历险记》的电影版本，以激发兴趣。
目的：引发学生对小说情节的好奇心，为阅读做准备。
5.2 阅读理解练习练习：让学生回答关于小说情节、人物和主题的简答题。
目的：加深学生对小说内容的理解和分析能力。
第六章：文学技巧分析6.1 叙事视角分析小说采用的第一人称叙事视角，以及它如何影响读者对故事的感知。
讨论汤姆作为叙述者如何影响故事的可靠性和真实性。
6.2 语言风格与幽默探讨马克·吐温的幽默风格，包括双关语、讽刺和夸张的手法。
第七章：章节讨论与分析7.1 第五至第八章选取小说的关键章节，讨论其中发生的重要事件和人物关系的发展。
《汤姆·索亚历险记》教学设计
《汤姆·索亚历险记》教学设计《汤姆·索亚历险记》教学设计《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。
下面是店铺整理的《汤姆·索亚历险记》教学设计，大家一起来看看吧。
教材分析这是一篇略读课文，课文包括两个部分，这两个部分内容既相对独立，又有所关联。
第一部分讲的是汤姆·索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。
第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。
脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。
当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。
课文通过讲述汤姆·索亚的历险故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
课文按事情发展的顺序分为两大部分。
课文的第一部分首先总写汤姆·索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，喜欢冒险。
后面的内容具体表现了他的这些特点。
接着讲汤姆·索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案。
罗宾逊大夫、乔和穆夫·波特三个盗墓贼为钱发生争执，大夫打昏了波特，乔杀死了大夫。
哈克贝利因害怕凶犯报复，提出绝不把看到的说出去，汤姆同意了哈克贝利的意见。
然后讲人们发现了罗宾逊大夫的尸体和波特的刀子，逮捕了波特，准备审判他。
汤姆的心理十分矛盾，他想去作证，但害怕乔报复，所以“不寒而栗”。
汤姆觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。
最后他打定主意决定出庭作证。
从这里可以看出汤姆富有正义感。
最后讲在法庭上，汤姆勇敢地指出了杀死大夫的是乔，不是波特。
汤姆开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”。
后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。
乔看到事情败露，逃跑了。
波特被释放。
课文的第二部分先讲同学蓓姬过生日时，汤姆和蓓姬在山洞探险迷了路。
《汤姆.索亚;历险记》(人教)-公开课精品统编
《汤姆·索亚历险记》教案本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断组成。
梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。
正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。
【知识与能力目标】1、浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣；2、通过讨论、摘抄，加深对作品的理解。
【过程与方法目标】1、学生浏览精彩片段后，交流读书感受；2、把梗概和精彩片段进行对比阅读。
【情感态度价值观目标】阅读汤姆·索亚在山洞的历险经历，感知他的性格特点。
激发起课外阅读整部作品的兴趣。
【教学重点】在快速阅读中了解精彩片段的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
【教学难点】体会人物特点和语言特点。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1、上堂课，我们已经学习了《汤姆·索亚历险记》这篇课文，我们知道它是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
今天我们继续学习《汤姆·索亚历险记》中的精彩片段吧。
2、板书课题：汤姆·索亚历险记——精彩片段二、初读课文，扫清障碍：1、初读《汤姆·索亚历险记》精彩片段，要求读准字音，读通句子。
2、我会认。
笼罩悲伤祈祷保佑搜索搜寻簇拥惨白喧嚷辉煌喜讯吹嘘探险遭受告诫透露措施诚心诚意平平安安软弱无力欣喜若狂衣衫不整丁丁当当滴滴答答成群结队浩浩荡荡灯火通明泪水如雨十全十美费尽口舌卧床不起衣衫褴褛溺水而死滔滔不绝毫无疑问3、词语理解。
17-《汤姆·索亚历险记》教案_教案教学设计
17*《汤姆·索亚历险记》教案教学目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣1.师：我们刚刚学完一篇长篇外国作品，鲁滨孙漂流到荒岛后遇到重重困难，还是想办法克服了，让我们体会到了他的勇敢无畏。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都叹服不已。
2.出示课题，齐读。
师：读了课题，你最想说的是什么？（汤姆·索亚遇到了什么危险？他是怎样克服的？他有什么精神值得我们学习？）3.师生共同确定学习目标（1）快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括课文的内容要点。
（2）了解这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
（3）通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
（4）结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、根据学习目标阅读梗概和精彩片段，了解主要内容提示：1．请同学们用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？3．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？4．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。
5．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。
6．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
7．说说这个片段中你感觉精彩的地方。
三、展示学习成果。
小学语文_《汤姆·索亚历险记》教学设计学情分析教材分析课后反思
《汤姆·索亚历险记》教学设计教学目标：1.快速阅读课文梗概，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学重难点：浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学准备：1、查阅马克·吐温的相关资料。
2、完成预习单。
教学方法：合作探究法朗读体验法教学时间：一课时教学过程：一、题目导入1、观察本课的题目与以前学过的课文的题目有什么不同之处？（点拨导入，引出“历险”的意思）师：那什么是历险呢？（生回答）这样一部精彩的历险小说又是谁创作的，先让我们走进作者认识一下。
出示幻灯片，认识马克•吐温。
2、引用原著中的一句话导入本课的学习。
（板书：梗概和精彩片段）师：在这本书中主人公汤姆•索亚说过这么一句话“宁愿在这座森林里做一年绿林好汉，也不愿意当一辈子美国总统。
”他为什么会说这句话呢？体现出他什么样的人物特点呢？现在就让我们一起走进本节导读课先去一探究竟。
请同学们翻到课本119页，这本书的梗概，什么是梗概呢？指名学生回答。
二、读梗概，感知展示读梗概部分，想想写了汤姆的几次历险，用小标题的形式完成下列表格。
下面请同学上台展示自己的答案。
其他同学进行补充师出示答案、图片师：同学们概括能力很强，每一次历险都很惊心动魄，课本为我们选取了一部分精彩片段，请同学们看看课本上的精彩片段对应梗概中的哪一部分？（学生回答）师：现在我们就看看精彩在何处呢？三、读精彩片段，合作探究，品读精彩•独学：品读精彩片段，边读边画出认为精彩的地方，并在空白处做批注。
•群学：小组内交流分享自己的观点，说明精彩的理由。
•小组展示，其他同学补充评价。
学生展示交流1“撒切尔太太”从这里的人物描写中体会到她们的悲痛。
（生补充）师板书：人物描写：语言、神态、动作、外貌（点拨：读出这种悲痛，指名读）师：她仿佛在说什么？（解释撒切尔太太是贝琪的妈妈，一位母亲失去了女儿，为女儿担心）侧耳听的是什么？（她女儿的消息）齐读体会师：在原著中还有许多描写人物的好片段。
人教版小学语文六年级下册《 17 《汤姆·索亚历险记》 梗概》优质课教学设计_4
学习目标：1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
学习难点：在片断赏析过程中选择一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象实行小练笔。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书）给你们，它是美国文学大师马克。
吐温先生（板书）的四大名著之一。
对于马克吐温你们不陌生吧。
语文园地四中有讲到幽默的他。
在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克。
吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。
所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。
4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。
它是属于梗概中的哪一部分内容？2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。
虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。
从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。
——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。
不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看！他俩被找回来了！”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
统编六下7《汤姆·索亚历险记》教学设计公开课课件教案教学设计
汤姆·索亚历险记（共1课时）一、教学目标1.默读课文，用小标题的方式梳理故事的情节。
2.能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单的评价。
3.能产生阅读原著的兴趣。
二、教学重难点能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单评价。
三、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍。
教师准备：教学PPT、相关链接。
四、教学过程（一）聚焦小说梗概，了解主要内容1.开门见山，揭示课题同学们，大家好！今天我们一起来学习第七课《汤姆·索亚历险记》。
《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温在1876年发表的一部长篇小说。
课文内容只是小说中节选的一个小片段。
2.齐读课题，请大家和老师一起读一读课题。
读了课题，想一想小说的主人公汤姆是个怎样的孩子？预设：爱冒险、爱挑战、顽皮爱玩……那么，如此爱冒险、爱挑战的汤姆有着怎样的历险经历呢？接下来我们一起来通过梗概简单地了解小说的内容。
3.媒体出示小说梗概，齐读。
小说主人公汤姆索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
一天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与心爱的姑娘贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
4.联系梗概和作业情节图，明确课文节选的主要内容而课文就是汤姆和贝琪顺利脱险回到家中后的一个节选。
其实呀，整本书总共有六大情节，作业本给我们绘制了一个山形图梳理了出来，请同学们翻开作业本，看第27页的第一小题，尝试在山形图中用“△”标注出我们课文节选的内容所在的位置。
《汤姆索亚历险记》教案设计
《汤姆索亚历险记》教案设计教学目标：1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点.3.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
4.在快速阅读中了解梗概的大意,并初步感知人物形象与精神,能够有感情、流利准确的朗读课文。
激发起课外阅读的兴趣。
5.引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;抓住人物言行、外貌等细节描写，了解夸张、反衬的表现手法.教学过程：一、课程引入，激发阅读兴趣1.同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。
2.今天,我们要阅读一部美国的长篇小说,认识一个叫汤姆·索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
贪玩、渴望冒险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥.让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、初读课文，整体感知1.学生自读课文,借助拼音或工具书学习生字、理解词语。
2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些地方给你的印象最深？3.你觉得汤姆•索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？4.你认为精彩片段“精彩”在什么地方?谈谈你的看法。
三、拓展延伸1.查找资料，了解作家马克·吐温2.阅读小说,标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会。
3.课下阅读小说,看看下节课有谁能够复述汤姆•索亚的经历,好吗？下课。
板书《汤姆·索亚历险记》梗概墓地历险机智聪明荒岛历险无所不能鬼屋历险向往自由山洞历险沉着冷静精彩片段先悲后喜，大喜大悲幽默夸张。
《汤姆索亚历险记》示范公开课教案【部编人教版】
《汤姆索亚历险记》示范公开课教案【部编人教版】第一章：小说的背景与作者简介1.1 背景介绍年代：19世纪中期地点：美国密西西比河畔的一个小镇社会环境：封建传统与自由精神交织1.2 作者简介马克·吐温（Mark Twn）：原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯，美国著名作家、幽默家其他作品：《哈克贝利·费恩历险记》、《艰难岁月》等第二章：主要人物介绍2.1 汤姆·索亚（Tom Sawyer）：主人公，活泼好动、勇敢善良的少年特点：想象力丰富、调皮捣蛋、正义感强2.2 哈克贝利·费恩（Huckleberry Finn）：汤姆的好友，流浪儿，后来成为义贼特点：聪明机智、独立自主、善良勇敢2.3 蓓姬（BeckyThatcher）：汤姆的恋人，富有正义感和勇气特点：聪明美丽、温柔善良、勇敢坚定第三章：故事梗概3.1 汤姆的童年生活：学校生活、与蓓姬相识、与哈克结为好友3.2 偷盗事件：汤姆和哈克策划偷盗葬礼上的遗产3.3 冒险经历：寻找宝藏、遭遇印第安人乔、发现盗贼巢穴3.4 正义之战：揭露印第安人乔的罪行，拯救无辜者第四章：小说主题分析4.1 成长与自由：汤姆和哈克在冒险中成长，追求自由4.2 真善美与假丑恶：小说通过人物形象对比，揭示社会现象4.3 批判与反思：对封建传统、宗教信仰、教育方式的批判第五章：教学目标与方法5.1 教学目标了解小说背景和作者生平把握主要人物形象和故事情节分析小说主题和思想内涵提高阅读理解能力和文学鉴赏水平5.2 教学方法讲授法：介绍小说背景、作者生平、人物关系等讨论法：分组讨论故事情节、人物特点、主题思想等案例分析法：分析典型情节，深入剖析小说内涵阅读分享法：学生分享阅读心得，互相启发第六章：教学内容与安排6.1 教学内容小说基本情节梳理主要人物性格特点分析小说主题思想探讨文学手法和语言特色鉴赏6.2 教学安排课时：10课时（每课时45分钟）教学步骤：引入背景、人物介绍、情节分析、主题探讨、作品鉴赏第七章：课堂活动设计7.1 活动一：角色扮演学生分组，选择喜欢的人物角色进行扮演表演情节：汤姆与蓓姬的相识、汤姆的偷盗计划等7.2 活动二：故事接龙学生分组，每组轮流创作故事情节要求：保持故事连贯、符合人物性格特点7.3 活动三：主题辩论辩论题目：小说主题是“成长与自由”还是“真善美与假丑恶”学生分组辩论，展示自己的观点第八章：作业设计8.1 作业一：阅读笔记让学生选择一个喜欢的情节，用文字记录下来要求：概括情节内容、分析人物形象、表达自己的感受8.2 作业二：读书报告内容：小说基本情节、人物性格特点、主题思想等8.3 作业三：创意写作让学生结合小说情节，创作一个续写故事要求：保持原故事风格，展示自己的想象力和创造力第九章：评价与反馈9.1 评价方式课堂表现：参与度、发言积极性、角色扮演等作业完成情况：阅读笔记、读书报告、创意写作等课堂讨论：观点阐述、辩论能力、团队协作等9.2 反馈方式口头反馈：课堂上及时给予学生肯定和鼓励书面反馈：批改作业时，给出具体意见和建议综合评价：课后与学生交流，了解学习收获和不足第十章：教学反思与改进10.1 教学反思总结教学过程中的成功与不足反思教学方法是否适合学生需求思考如何提高学生的阅读兴趣和文学素养10.2 教学改进根据学生反馈调整教学内容和方法关注学生个体差异，因材施教不断丰富教学手段，提高教学质量重点和难点解析第六章：教学内容与安排补充说明：在教学内容中，应重点关注小说情节的逻辑性和人物性格的多样性，以及这些元素如何共同构建起小说的主题思想。
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《汤姆•索亚历险记》教学设计
教学目标
1、理解课文内容，学习复述课文
2、教育学生学习汤姆做一个勇敢、富有正义感的人；
3、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。
教学重点
复述故事情节，理解汤姆•索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？
2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学习的《汤姆•索亚
历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆•索亚历险记》）这部书
是马克•吐温的四大名著之一。（板书：马克•吐温 美国作家）
3、（出示汤姆•索亚的插图）这个小男孩叫汤姆•索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，
今天，我们一同来认识他。
4、简介作者马克•吐温
二、初读课文，整体感知
1、自学生字词。
2、学生自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语。
3、检查学生生字掌握情况。
读词语：
恐怖 吱声 发誓 轻蔑 津津有味 蔚蓝 本无所谓 凄惨
（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学
生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形近字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书
写是要写正确。）
理解词语：
不假思索 毛骨悚然 不寒而栗 轻蔑 津津有味 凄惨
4、请同学们用自己喜欢的方式读课文（默读或诵读），思考：
课文主要讲了什么内容？
你觉得汤姆•索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？你又是通过哪
些事情体会到的呢？
归纳主要内容
三、课堂小结，置留问题
通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆•索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正
义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。
四、布置作业
1、朗读课文
第二课时
一、复习导入
1、同学们，还记得美国作家马克•吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。
2、这节课，我们就来仔细地学习课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。请学生回答。
二、细读课文，理解内容
1、汤姆•索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔
细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到
了什么呢？
（1）学生生自读课文。
（2）小组合作学习，交流讨论。
（3）汇报小组学习所得，教师点拨指导。
调皮、冒险：
（1）汤姆•索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。
（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆•索亚和
蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从
这里可以体会到汤姆•索亚喜欢冒险。
正义感：
（1）汤姆•索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”
后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆•索亚
觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可
以看出汤姆•索亚富有正义感。
（2）当汤姆•索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审
判他。这进一步说明了汤姆•索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。
坚强：
汤姆•索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，
两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆•索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会
找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆•索亚是个坚强、关心他人的好孩子。
三、练习复述课文
1、说说你读了汤姆•索亚历险记的故事后有什么感想。
2、简要复述课文
先自己简要说说汤姆•索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。教师在学生复述前
要给予必要的指导。抓住重点语段进行体会
引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体
会就可。（根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，
来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。）
四、总结全文，布置作业
1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？
2、把汤姆•索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。