幼小衔接教师培训计划培训讲学
幼小衔接师资团队培训计划
幼小衔接师资团队培训计划一、培训目标1.了解幼小衔接的意义和重要性，认识学前教育和小学教育之间的联系和差异；2. 提升教师的专业知识和教育理念，培养幼小衔接的教育观念；3. 掌握幼小衔接的具体教学方法和策略，提高课堂教学质量；4. 增强团队协作意识，促进幼小衔接的良好合作。
二、培训内容1. 幼小衔接的理论基础（1）学前教育和小学教育的联系与差异（2）学前教育的发展特点及小学教育的特殊要求（3）幼儿素质教育与小学的知识技能教育2. 幼小衔接的课程设计（1）学前课程与小学课程的衔接方案（2）跨学科整合的教学设计（3）提升学前教育和小学教育的综合素质3. 幼小衔接的教学活动设计（1）学前教育的游戏活动在小学教育中的延续（2）小学教育的课堂教学活动与学前教育的延续（3）设计适合小学教育的体验活动4. 幼小衔接的评估和反馈（1）学前教育的综合评价与小学教育的科目考核（2）学前教育的评估与小学教育的评价方式（3）评价结果的反馈及对学生的指导5. 幼小衔接的家校合作（1）学前教育和小学教育的家长沟通机制（2）学前教育与小学教育的家庭作业管理（3）小学教育的家校联系与学前教育的家园共育6. 幼小衔接的团队合作（1）教师团队的协作模式与学前教育园所教学队伍融合（2）学前教育和小学教育的教师培训与领导团队合作（3）教育教学管理与专业发展的协同合作三、培训方式1. 专题讲座2. 教学案例分析和分享3. 教师实践教学经验交流4. 观摩课堂5. 小组合作讨论6. 课后总结和反思四、培训时间本次培训计划为期10天，每天安排8小时的培训时间，共计80小时。
五、培训效果评估1. 制定培训前、中、后的教师能力评估问卷，对教师进行全面评估；2. 培训结束后，组织教师进行教学活动设计与实施，进行实地观摩和评估；3. 撰写培训总结报告，对培训效果进行总结和分析。
通过此次培训，相信将有效提高教师的幼小衔接意识和专业水平，促进学前教育和小学教育的融合与发展。
小学幼小衔接教师培训计划
小学幼小衔接教师培训计划一、培训目的小学幼小衔接教师培训旨在帮助教师深入探讨幼儿园与小学教育的衔接问题，提升教师的衔接意识和专业能力，为幼小衔接的顺利进行提供理论指导与实践支持。
二、培训内容1. 幼小衔接理论与实践：介绍幼小衔接的概念、特点、影响因素等理论知识，并结合具体案例进行分析与讨论。
2. 幼儿园教育与小学教育的差异分析：通过比较幼儿园教育和小学教育的特点和要求，让教师深入了解两者之间的不同之处。
3. 幼小衔接实践策略：通过分享成功的幼小衔接实践案例，让教师掌握有效的幼小衔接策略和方法。
4. 课程设计与教学方法：探讨如何设计符合幼小衔接需求的课程内容和教学方法，提高教师的课程设计能力和实施能力。
5. 家校合作与幼小衔接：介绍幼小衔接中家庭和学校的合作模式，教师如何促进幼儿、家长和小学的有效沟通和协作。
6. 情感教育与生活教育：分析情感教育和生活教育在幼小衔接中的重要性，为教师提供相关的理论和实践指导。
三、培训方式1. 专家讲座：邀请教育专家就幼小衔接的相关理论和实践经验进行专题讲座。
2. 教学观摩：组织教师走进优秀幼儿园和小学，观摩优秀的幼小衔接实践，并进行对话与交流。
3. 案例分析：通过教师个别或小组学习，分析幼小衔接领域的经典案例，引导教师进行讨论和思考。
4. 分组讨论：以小组讨论为形式，组织教师进行幼小衔接相关话题的深入探讨，促进交流和建设共识。
5. 实践活动：组织教师参与针对幼小衔接的课程设计和教学实践活动，提升教师的实践能力。
四、培训评估1. 培训前评估：通过问卷调查、访谈等方式，对教师的幼小衔接理论基础、实践经验、需求和期望进行全面了解。
2. 培训中评估：通过教学观摩、案例分析、分组讨论等形式，对教师的学习情况、参与度和学习效果进行实时评估。
3. 培训后评估：通过考核测试、观摩课程、教学设计等形式对教师的培训效果进行综合评估，并收集教师的反馈意见和建议。
五、培训时间本次培训计划为期三个月，每周进行一次集中培训，每次培训时间为2-3小时。
教师幼小衔接专题培训计划
教师幼小衔接专题培训计划一、培训目标随着我国教育改革的深入，幼小衔接教育已经成为教育工作的重点之一。
幼小衔接是教育体制改革的必然趋势，是教育的重要环节。
良好的幼小衔接教育能够让孩子们在学习道路上实现有效衔接，并维护教育系统的连贯性。
为了更好地提高教师的幼小衔接教育水平，特制定了本次培训计划。
培训目标：1. 对幼小衔接教育的概念及意义有深入了解，明确幼小衔接教育的重要性和必要性。
2. 掌握幼小衔接教育的相关政策法规、理论基础及研究进展。
3. 提高教师幼小衔接教育的能力，培养教师适合幼小衔接教育的服务理念和方法技能。
4. 促进幼儿园和小学之间的合作，建立良好的幼小衔接工作机制。
5. 增进教师对学前教育的理解，促进学前教育和小学教育的有效衔接。
二、培训内容1. 幼小衔接教育的政策法规及理论基础2. 幼小衔接教育的概念、意义和特点3. 幼小衔接教育的服务理念和方法技能4. 幼小衔接教育的课程设计与实施5. 幼小衔接教育的评估与监测6. 幼小衔接教育中的家庭配合和社区资源7. 幼小衔接教育的实际案例分享和讨论三、培训方式1. 专家讲座：请学前教育专家就幼小衔接教育政策法规、理论基础等内容进行讲解，并提供相关案例进行分析和探讨，以提高教师对幼小衔接教育的认识和理解。
2. 应用研究：组织教师进行幼小衔接教育相关课题的研究，鼓励教师积极参与幼小衔接教育的实践活动。
3. 教学观摩：安排教师到优秀的学前教育和小学进行观摩，学习借鉴先进的幼小衔接教育经验。
4. 经验交流：组织幼儿园和小学的教师进行经验分享，梳理和总结幼小衔接教育的有益经验。
5. 研讨会：组织教师进行幼小衔接教育相关话题的研讨，推动教师探讨非常切实、特别具体的、对解决教育问题十分紧迫的技术问题。
四、培训评估1. 根据培训课程设计，采用问卷调查、教学观摩、学习笔记等形式进行培训效果评估。
2. 结合教师的实际工作需求，及时调整培训内容和形式，使培训更具实效性。
小学教师幼小衔接培训计划
小学教师幼小衔接培训计划一、培训背景幼小衔接教育是指幼儿园和小学之间过渡的一段时间，也是幼儿园和小学之间的衔接。
在这一过程中，幼儿园教育和小学教育必须相衔接，这就需要幼教和小学教师之间的紧密合作。
然而，由于传统教育的局限性和幼小教育的特殊性，幼小衔接教育一直面临着一些困难和挑战。
为了解决这些问题，提高幼小衔接教育的水平，有必要对幼小衔接教育进行深入的研究，并对幼教和小学教师进行专门的培训，以提高他们的专业能力。
二、培训目标1. 提高教师对幼小衔接教育的认识与理解，使教师了解幼小衔接教育的重要性和必要性，以及幼小衔接教育的特点和规律。
2. 提高教师的教育观念和教育理念，培养教师的育人意识和育人能力，使教师具备良好的幼小教育思想和理念。
3. 提高教师的教育能力和教育水平，培养教师的教育技能和教育方法，使教师具备良好的幼小教育技能和教育能力。
4. 提高教师的团队合作意识和团队合作能力，培养教师的团队合作精神和团队合作能力，使教师具备良好的工作合作意识和工作合作能力。
三、培训内容1. 幼小衔接教育的理论基础（1）幼小衔接教育的概念与特点（2）幼小衔接教育的发展历程与现状分析（3）幼小衔接教育的目标与任务2. 幼小衔接教育的教育思想与方法（1）以儿童为中心的教育思想（2）情感教育与品德教育（3）幼小课程整合与教学设计（4）针对学前儿童的启蒙教育3. 幼小衔接教育的专业能力与素养（1）教师教育观念与育人观念（2）教师的教学能力与教学素养（3）教师的团队合作能力与团队合作素养（4）教师的自我发展能力与专业发展素养四、培训方式1. 讲座研讨：邀请教育专家或相关领域的学者进行讲座和研讨，分享最新的幼小衔接教育理论和教育经验，为教师提供深入的学习交流机会。
2. 实践教学：组织教师进行实地考察和实践教学活动，引导教师深入了解幼儿园和小学的教育实际，提升教师的实践能力和教学水平。
3. 互动研讨：组织教师进行互动研讨和案例分析，引导教师思考和探讨幼小衔接教育中的具体问题，并找出解决问题的方法和路径。
学习幼小衔接培训学习计划
学习幼小衔接培训学习计划一、培训目标幼小衔接培训的目标是帮助学前和小学教师更好地适应幼小衔接的教学需要，提高幼儿园和小学教师的专业水平，为学前教育和小学教学提供良好的教学环境和教学资源，促进学前教育和小学教育的有机衔接。
二、培训内容1. 幼小衔接理论研究幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的过渡与衔接，涉及到教育内容、教育目标、教学方法等方面的问题。
本课程将对幼小衔接的理论研究进行深入探讨，让学员了解幼小衔接的基本理论、研究现状和发展趋势，为教学实践提供理论支持。
2. 幼小衔接教育政策和法规学前教育和小学教育有着各自的教育政策和法规，学员需要了解并熟悉这些政策和法规，使自己的教学活动符合政策法规的要求，为教学活动提供法规保障。
3. 幼小衔接教学方法与策略针对学前教育和小学教育的特点，设计幼小衔接教学方法和策略。
这包括教学设计、教学手段和教学活动的组织，让学员了解如何在实际教学中有效地进行幼小衔接。
4. 幼小衔接教材资源开发针对学前教育和小学教育的不同特点和教学需求，开发相应的教材和教学资源，使教学内容与教学需求紧密结合，以提高教学质量。
5. 幼小衔接教学案例分析通过分析实际的幼小衔接教学案例，学员可以了解幼小衔接的实际教学情况，掌握幼小衔接教学的方法和技巧，提高教学实践能力。
6. 幼小衔接评估与考核幼小衔接的教育质量需要通过评估和考核来监督和保证。
学员需要了解评估和考核的方法和标准，提高自己的评估和考核能力，以提高教育质量。
三、培训方法1. 专家讲座邀请学前教育和小学教育领域的专家进行讲座，分享幼小衔接方面的理论研究和实践经验，让学员了解行业最新动态，拓宽视野。
2. 实地考察组织学员到优秀的学前教育机构和小学进行实地考察，了解行业的先进经验和技术，学习先进的教育理念和教学方法。
3. 小组讨论组织学员进行小组讨论和交流，促进学员之间的互动和合作，共同研究幼小衔接教学的问题，分享实践经验。
4. 案例分析通过教学案例的分析，让学员了解实际的教学情况，研究如何解决幼小衔接教学中的各种问题，提高教学实践能力。
幼小衔接教师教研培训学习计划
幼小衔接教师教研培训学习计划一、培训目标本次培训的目标是帮助幼小衔接教师深化对幼儿教育和小学教育的理解，提高教育教学能力，为幼小衔接教育提供更加优质的教学服务。
具体目标包括：1. 深入理解幼儿教育和小学教育的发展特点和教学要求；2. 掌握幼小衔接教育的原则和方法，提高幼小衔接教育的实施水平；3. 增强专业知识和教育技能，提高幼小衔接教师的教育教学能力；4. 借鉴先进的教学理念和方法，激发幼小衔接教师的创新思维和实践能力；5. 培养团队合作意识，促进园校间的资源共享和交流合作。
二、培训内容1. 幼儿教育与小学教育的衔接问题；2. 幼小衔接教育的意义和原则；3. 幼小衔接教育的课程设置和教学活动设计；4. 幼小衔接教育的评价与反思；5. 幼小衔接教师的专业素养与教学能力提升；6. 先进的教学理念和方法在幼小衔接教育中的应用；7. 园校资源共享与合作。
三、培训方式1. 理论讲座：邀请教育专家、学者、资深教师进行幼小衔接教育理论与实践的讲座，涵盖幼儿教育、小学教育、幼小衔接教育等相关内容。
2. 实践教学：安排实地教学实践活动，观摩学习优秀的幼小衔接教育案例，体验先进的教学方法和手段。
3. 研讨交流：组织幼小衔接教师进行教研活动，分享教学心得，相互学习与交流，促进教师之间的合作与成长。
4. 资源共享：鼓励园校间建立教学资源共享平台，进行资源对接、师资培训和教学研究，加强校际合作。
四、培训计划第一阶段：幼小衔接教师专业素养提升时间：1天内容：1. 幼儿教育与小学教育的衔接问题；2. 幼小衔接教育的意义和原则；3. 幼小衔接教师的专业素养培养。
第二阶段：幼小衔接课程设计与教学活动设计时间：2天内容：1. 幼小衔接课程设置的原则与方法；2. 幼小衔接教学活动的设计与实施；3. 幼小衔接教育的评价与反思。
第三阶段：先进教学理念和方法在幼小衔接教育中的应用时间：2天内容：1. 动手实践活动；2. 教学设计与教学实践；3. 先进教学理念在幼小衔接教育中的应用。
幼小衔接课程教师培训计划
幼小衔接课程教师培训计划一、培训背景和意义幼小衔接课程是指幼儿园到小学一年级之间的课程，是帮助幼儿顺利过渡进入小学学习的一种重要教育教学形式。
幼小衔接课程教师需要具备丰富的教学经验和专业知识，才能够真正帮助幼儿顺利完成幼小衔接。
因此，对幼小衔接课程教师进行培训显得尤为重要和必要。
本培训计划旨在为幼小衔接课程教师搭建一个学习交流平台，提高他们的教学水平和专业能力，满足其对幼小衔接课程教育的需求，从而更好地为幼儿和学生服务，促进教育教学的改进和提高。
二、培训目标1.使教师全面了解幼小衔接课程的基本理念和教学目标，掌握其教学原则和方法，能够灵活运用于实际教学中；2.培养教师对幼儿和学生的观察能力，能够及时发现幼儿学习中的问题，并给予有效的教育指导；3.提高教师的幼小衔接课程教学能力，使其能够根据幼儿个体差异和成长发展特点，开展个性化、差异化教学；4.培养教师对家长的沟通能力，做好家园合作，共同关心和支持幼儿的成长和发展；5.注重实践教学，培养教师的动手能力和实践经验，使培训内容能够落地生根，服务于实际教学。
三、培训内容1.幼小衔接课程的理论知识（1）幼小衔接课程的概念及特点；（2）幼小衔接课程的教育意义和目标；（3）幼小衔接课程的教学原则和方法；（4）幼小衔接课程与学校教育课程的衔接。
2.幼小衔接课程的实践教学（1）感知和认知的培养；（2）语言表达和沟通的能力培养；（3）思维和创新的启蒙；（4）动手操作和实践经验的积累。
3.幼小衔接课程的差异化教学（1）考虑幼儿个体差异的教学设计；（2）差异化教学策略的运用；（3）如何根据幼儿的兴趣和能力开展差异化教学。
4.家园合作与幼小衔接（1）家园合作的重要性和意义；（2）如何有效进行幼儿家长沟通；（3）家长在幼小衔接中的作用和责任。
5.教师自我成长与发展（1）幼小衔接课程教师的自我定位和职业发展规划；（2）教师的情感教育和心理健康；（3）如何建立良好的教师团队合作氛围。
幼小衔接新手教师培训计划
幼小衔接新手教师培训计划一、培训目标1.使新手教师全面了解幼小衔接教育的理念和要求，提高对幼小衔接教育的认识和理解。
2.使新手教师掌握幼小衔接教育的基本原则和方法，提高专业素养和教学水平。
3.激发新手教师的教学热情，增强专业责任感和敬业精神，使其成为具有高度使命感和责任感的教育者。
二、教学内容1.幼小衔接教育理念的介绍2.幼小衔接教育的基本原则和方法3.幼小衔接教育在幼儿教育和小学教育中的实施4.幼小衔接教育的课程设计和教学活动安排5.幼小衔接教育中的拓展教学6.幼小衔接教育中的家校合作7.幼小衔接教育中的评估8.幼小衔接教育的实践案例分享三、教学方法1.讲座式教学2.案例分析3.小组讨论和分享4.实地观摩和体验5.教学活动设计和演练6.课程设计和教材编写四、时间安排本培训计划为期5天，每天8小时，共40个课时。
五、培训师资1.具有丰富教学经验和较高教学水平的老师或学者2.具有幼小衔接教育研究背景和实践经验的专家3.具有教学理论和实践经验的心理学专家六、培训内容具体安排第一天上午：幼小衔接教育理念介绍下午：幼小衔接教育的基本原则和方法第二天上午：幼小衔接教育在幼儿教育中的实施下午：幼小衔接教育在小学教育中的实施第三天上午：幼小衔接教育的课程设计和教学活动安排下午：幼小衔接教育中的拓展教学第四天上午：幼小衔接教育中的家校合作下午：幼小衔接教育中的评估第五天上午：幼小衔接教育的实践案例分享下午：总结和展望七、培训方式1.线下培训：在教育机构或学校内进行集中培训2.线上培训：采用网络直播或视频会议进行远程培训八、培训效果评估1.培训前：对参训教师进行问卷调查，了解其对幼小衔接教育的认知程度和需求2.培训中：定期进行教学效果检查和教师满意度反馈，及时调整教学内容和方法3.培训后：对参训教师进行知识和能力测试，以及教学设计和教学表现评价，对培训效果进行全面评估九、培训后跟踪服务1.建立新手教师幼小衔接教育交流群，在培训后对参训教师进行定期跟踪和指导2.提供教学设计和教学活动指导，帮助新手教师在实践中提高教学水平3.定期举办交流研讨会，分享幼小衔接教育的好经验和典型案例十、培训经费预算1.培训场地租赁费用2.培训师资费用3.培训教材和资料费用4.培训设备和器材费用5.参训教师伙食和住宿费用六、结语幼小衔接是教育从幼儿到小学阶段的重要衔接环节，关系到幼儿成长和发展的连续性和质量。
幼小衔接老师培训计划
幼小衔接老师培训计划一、培训目的幼小衔接是幼儿园和小学阶段教育的重要环节，对于学生的学习和发展具有重要意义。
因此，幼小衔接老师在教学和管理方面需要具备一定的专业知识和技能。
本培训计划旨在提升幼小衔接老师的教学水平和管理能力，使其更好地适应幼小衔接工作的要求，为学生的顺利过渡和发展提供良好的保障。
二、培训内容1、幼小衔接政策与方针：了解幼小衔接政策和方针，明确幼小衔接的目标和任务，为幼小衔接工作提供政策依据。
2、心理学知识：了解幼儿和小学生的心理发展特点，掌握幼儿园和小学阶段儿童的心理特点和需求，为幼小衔接工作提供理论依据。
3、教学方法与技能：掌握幼小衔接教学方法，学习在幼小衔接过程中的教学策略和技巧，提升教学水平。
4、学科知识与教学设计：学习小学新课程标准和幼儿园教学大纲，了解学科知识在幼小衔接中的重要性，掌握合理的教学设计方法。
5、家校合作与家长沟通：学习与家长的沟通技巧，了解家校合作的重要性，提高与家长的良好沟通能力。
6、危机管理与安全保障：学习危机管理和安全保障知识，掌握处理突发事件和危机的应急措施，保障幼儿园和小学学生的安全。
7、教育管理与领导能力：学习幼小衔接教育管理的基本理论和方法，提升幼小衔接老师的管理和领导能力。
三、培训方式1、理论学习：通过讲座、教学视频等形式，介绍幼小衔接政策、心理学知识、教学方法等相关理论知识。
2、案例分析：通过分析典型案例，探讨幼小衔接工作中的问题和解决方法，提高幼小衔接老师的思考和分析能力。
3、实地考察：组织实地考察幼儿园和小学，了解幼小衔接实际工作情况，提高幼小衔接老师的实践能力。
4、角色扮演：进行教学方法和家长沟通等方面的角色扮演练习，提高幼小衔接老师的实际操作能力。
第一阶段：理论学习1、学习时间：1周2、培训内容：介绍幼小衔接政策、心理学知识、教学方法等相关理论知识3、培训安排：每天上午9:00-12:00，下午14:00-17:004、培训方式：讲座、教学视频等形式第二阶段：案例分析1、学习时间：2周2、培训内容：分析典型案例，探讨幼小衔接工作中的问题和解决方法3、培训安排：每天上午9:00-12:00，下午14:00-17:004、培训方式：小组讨论、研讨会等形式第三阶段：实地考察1、学习时间：1周2、培训内容：组织实地考察幼儿园和小学，了解幼小衔接实际工作情况3、培训安排：每天上午9:00-12:00，下午14:00-17:004、培训方式：实地考察、访谈等形式第四阶段：角色扮演1、学习时间：1周2、培训内容：进行教学方法和家长沟通等方面的角色扮演练习3、培训安排：每天上午9:00-12:00，下午14:00-17:004、培训方式：角色扮演、模拟教学等形式五、培训评估1、培训结束后，进行培训效果评估，了解幼小衔接老师的培训情况和培训效果。
教师幼小衔接专项培训计划
教师幼小衔接专项培训计划一、培训目标通过本次培训，参训教师将能够深入理解幼小衔接的重要性，掌握相应的教育理论和教学方法，提升幼小衔接的实际操作能力，为幼小衔接工作提供更好的支持和指导。
二、培训内容1. 幼小衔接的意义和重要性通过理论和案例分析，让教师深入了解幼小衔接对于学生发展的重要性，明确幼小衔接的目标和任务。
2. 幼小衔接的教育理论介绍一些国内外比较有代表性的幼小衔接教育理论，如Vygotsky的发展理论和Dewey的体验主义教育理论等，让教师了解和掌握这些理论对于幼小衔接工作的指导意义。
3. 幼小衔接的教学方法探讨一些适合幼小衔接的教学方法，如启发式教学、体验式教学等，通过案例分享和实践演练，让教师掌握这些方法的具体操作技巧。
4. 幼小衔接的实际操作分析实际的幼小衔接工作，如幼儿园和小学的教学计划衔接、教学内容衔接、班级管理衔接等，通过研讨和交流，让教师能够解决实际工作中的问题。
5. 幼小衔接的评估和反馁探讨如何对幼小衔接工作进行评估，了解评估的目的和方法，通过实例分析，让教师能够做出科学合理的评估，对幼小衔接工作进行反馁和改进。
三、培训方法1. 理论讲授教师通过专家讲座和学术报告，了解幼小衔接的相关理论知识和发展趋势。
2. 案例分析通过分析实际案例，让教师深入了解幼小衔接工作中的问题和解决方法。
3. 教学实践通过小组讨论、角色扮演等形式，让教师进行教学实践，掌握相应的教学方法和技巧。
4. 案例教学通过具体案例的教学，让教师掌握幼小衔接的实际操作技能，提高幼小衔接的质量和效果。
四、培训安排1. 第一天上午：开班仪式及幼小衔接意义和重要性的讲授下午：幼小衔接的教育理论介绍和案例分析2. 第二天上午：幼小衔接的教学方法和教学实践下午：幼小衔接工作的实际操作和评估方法的引导3. 第三天上午：幼小衔接的实际操作案例分析和教师交流研讨下午：结业典礼和培训总结五、培训师资1. 本次培训将邀请幼小衔接领域的专家学者进行讲授和指导。
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教师培训计划
幼小衔接目前来说是幼儿的学涯生活转变过度的一个断层面，教师只有学前教育（幼儿教师）及小学教师，还没有教师能够做好幼小充分整合的教学。
招聘学前教育毕业应届生、师范院校毕业应届生、有工作经验的教师；
上岗前培训内容：
一、团队合作意识——
1、自我介绍
2、游戏分组：大风吹、身体碰撞等
3、选出队长
4、队员编辑队名、口号
5、团队游戏：猫抓老鼠、传话、火山爆发、带瞎子翻越障碍等
6、团队游戏比赛，得分制，输队惩罚
7、队员之间探讨输、赢后的心态及感想
8、队与队之间探讨自己的优势及不足之处
9、队与队互评
二、教师的仪态、言谈举止——；
1、站姿：脚自然位、双腿并拢、膝盖直立、腰背立直、双手在小腹前交叉相握
2、坐姿：双腿并拢、双手在大腿中部上方交叉相握、腰背立直
3、面容：微笑
4、言语：普通话
5、面对宣传时家长的提问模拟训练
6、与班级家长沟通交流模拟训练
三、教学理念——；
融合幼小，打造孩子们20年后的未来
培养具有核心思维素养与实践创新能力的智慧人
四、听小学部课程教学——；
1、分学科，分组听课
2、课后讨论：什么部分可与幼教融合
3、交课后感想
五、听幼儿园模式的课程教学——；
1、分学科，分组听课
2、课后讨论：什么部分可与小学融合
3、交课后感想
六、做课程教案——；
1、分组做语文、数学、英语、逻辑思维课程教案
2、分组讨论
3、教学目标
4、教学重难点
5、详细教案
6、选出四种课程优秀教案分享
7、互评
七、说课——
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。
全面阐述和完善教学设计的过程，说清：教什么、怎么教、为什么教。
教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来，更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来。
由显说隐、由隐论显。
说课的基本框架（一）、说教材（二）、说学情（三）、说目标（四）、说准备（五）、说教法、学法（六）、说流程（七）、亮点或特色
（一）、说教材：分析教材，题目、来源，即从何而来、为何而选，通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。
（二）、说学情：说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
（三）、说目标：如何确定目标——情感、认知、能力。
目标贵在挖掘。
挖掘的前提是对教材的分析。
目标的评价重点在是否明确、是否具体、是否可检。
与此同时，要分析教材的重点、难点以及确定的原因或突破的方法。
（四）、说准备：说活动准备，包括活动前的准备，活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。
活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
（五）、说教法、说学法
1、说教法：教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。
说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
2、说学法：说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。
教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
而我们又怎么样将这些与小学的教法融合。
（六）、说流程：这环节往往是拉大说课距离的环节。
要点是什么？怎么说才是流畅的？受听的？一般要说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。
分环节讲清“教什么”、“怎样教”——如何保证教学目标的达成、如何保证重点难点的突破、如何保证所有孩子最大限度地达成目标。
这要从“选择什么教学方法来突破教学
的重难点”、“如何引导幼儿学习”、“如何训练帮助幼儿在情感、认知、能力等方面获得提高”以及“为什么这样教”这几方面说。
（七）、说特色与亮点：说课的核心在于说理，重点要说清为什么要这样教，教学重点和教学难点如何突破。
因此在对自己设计课程中的思维活动进行审视后，要突出说明自身的教学风格与特色。
最与众不同的，要多角度挖掘。
（八）、说课的原则：
1、反思性原则
2、生成性原则
3、关注幼儿发展原则
4、创新性原则
（九）、说课的技巧说课整个是动态生成的过程，有听众，你能否调动听众的情绪和思想在很大程度上决定着说课的成败。
所以在说课准备、说课过程中要注意几个问题：
1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计要根据对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本思想。
2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先准备好各领域课程的框架，使目标心中有数。
重点去考虑教学设计的框架，以提纲的形式写下来，特别要记下幼儿的特点，问题和需要以及教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与内涵，教材与幼儿发展的关系，然后再确定目标。
3、说课整体要流畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过度要自然。
4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得很细，因为说课只是教学预案。
要多谈谈幼儿在学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。
5、说课要自信。
富有激情和个性的说课才能感染听众，但同时也要针对自身注重扬长避短。
八、试讲——相互听课——课后互评；
1、教师试讲课，多名教师扮演学生，多名教师听课
2、教师相互做好听课记录
3、教师自评
4、教师互评
九、留优秀教师及有发展空间的教师
幼小衔接部门：鲁丹
2016年1月13日星期三。