5以内数的加减法
幼儿5以内加减法教案
幼儿5以内加减法教案篇一：5以内的加法教案1教学目标：1．会正确计算5以内的加法。
2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4．初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学内容：教科书第24页。
教具学具准备：教学课件，小棒或圆片。
投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。
教学设计：创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。
）师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。
贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。
]合作交流，探究发现1．独立思考，自主探索。
师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2．小组交流，探讨多种算法。
（师参与讨论。
）3．全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。
（数数法。
）（根据回答贴图板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。
（接着数。
）生3：我可以心算。
生4：我会数指头或小棒来算。
生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝54．师生评价。
a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。
[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。
5以内加减法练习题(打印版)
5以内加减法练习题（打印版）### 5以内加减法练习题亲爱的小朋友们，下面是一些5以内的加减法练习题，让我们一起来做一做，练习我们的数学能力吧！#### 加法练习1. 2 + 1 = ?2. 3 + 2 = ?3. 1 + 3 = ?4. 4 + 1 = ?5. 0 + 5 = ?#### 减法练习1. 5 - 1 = ?2. 4 - 2 = ?3. 3 - 0 = ?4. 2 - 1 = ?5. 5 - 3 = ?#### 混合加减法练习1. 2 + 2 - 3 = ?2. 4 - 1 + 2 = ?3. 3 + 1 - 2 = ?4. 1 + 4 - 5 = ?5. 0 + 3 - 1 = ?#### 应用题1. 小明有3个苹果，他的朋友给了他2个，现在小明一共有几个苹果？2. 小红有5个气球，她送给弟弟3个，还剩下几个气球？3. 小华有1支铅笔和3支笔，如果他再买1支笔，他一共有几支笔？4. 小丽有4个玩具，她送给妹妹2个，她现在还有几个玩具？5. 小刚有0个足球，如果他妈妈给他买了5个，他现在有几个足球？#### 答案- 加法答案：1. 32. 53. 44. 55. 5- 减法答案：1. 42. 23. 34. 15. 2- 混合加减法答案：1. 12. 53. 24. 05. 2- 应用题答案：1. 5个苹果2. 2个气球3. 5支笔4. 2个玩具5. 5个足球希望小朋友们能够通过这些练习题，更好地掌握5以内的加减法。
记得要仔细检查答案哦！加油，你们是最棒的！。
5以内加减法括号题
3 -1= 2
4 4 -2= 2
第一部分
第二部分
老大
用老大减去第二部分，就等于第一部分
2+（2）= 4
用老大减去第一部分，就等于第二部分
2+（3）= 5 （2）+3 =
5 -2= 3
5 5 -3= 2
（4）+1= 5 2+（1）=
5 -1= 4
3 3 -1= 2
口诀：其他位置有括号，全用大数减小数
混合练习
授课教师：XX老师 授课时间：XX月XX日
5以内数带括号加减法
授课教师：XX老师 授课时间：XX月XX日
观察 思考
减法算式题的老大在最左边
5 -（2）=
3 用老大减去第二部分等于第一部分
5-3= 2
被减数 老大
减数 第一部分
差 第二部分
温馨提示： 我们在计算此类题的时候，一定要 学会列小算式。小算式代表我们的 解题思路。我们要写得小一点。完 成后我们要检查一遍看看对不对。
（4）-1= 3 （4）+1= 5 4 -（2）= 2
5 -（4）= 1
1+（2）= 3
4 -（2）= 2
2 +（2）= 4 （4）-1= 3
3 +（1）= 4 （4）-2= 2
（5）-3= 2
5 -（3）= 2
3 +（2）= 5 （4）-3 = 1 1 +（3）= 4
小朋友你学会了吗？
谢谢观看
想一想 练一练
5 -（2）= 3
老大
第一部分
第二部分
用老大减去第二部分等于第一部分
4 -（2）= 2 5 -（4）= 1
4 -2= 2
(最新整理)5以内加减法练习可直接打印
(完整)5以内加减法练习可直接打印编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)5以内加减法练习可直接打印）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)5以内加减法练习可直接打印的全部内容。
五以内加减法练习5以内的加法练习题1） 2+1= 2） 1+2= 3) 2+2= 4） 1+4= 5) 0+4=6）0+2= 7）1+3= 8）1+2= 9) 0+3= 10) 0+4=11) 1+1= 12） 4+0= 13） 1+1= 14） 2+0= 15) 1+0=16) 2+3= 17) 1+4= 18) 1+2= 19） 1+1= 20）3+1=21）1+0= 22）2+2= 23）2+0= 24) 4+0= 25） 2+2=26）1+4= 27）3+2= 28）2+2= 29) 3+2= 30） 0+4=31) 4+1= 32） 1+0= 33) 1+4= 34) 1+3= 35) 1+0=36) 1+1= 37）4+1= 38）0+0= 39) 3+2= 40） 3+2=41) 0+4= 42) 2+2= 43） 2+1= 44) 4+1= 45) 4+1=46）0+4= 47) 0+3= 48）0+2= 49）2+0= 50） 4+1=51) 4+1= 52) 2+0= 53） 2+1= 54) 4+1= 55) 2+1=56）2+2= 57）1+0= 58) 3+2= 59）0+0= 60） 4+0=61）0+2= 62) 1+4= 63）4+0= 64) 0+3= 65） 0+1=66）1+0= 67）2+0= 68) 2+2= 69）1+4= 70） 1+3=71）0+2= 72) 0+0= 73）3+1= 74）3+1= 75） 1+4=76) 3+1= 77） 1+4= 78) 2+2= 79） 4+0= 80) 2+2=81) 2+2= 82) 0+1= 83) 1+0= 84） 2+2= 85) 3+1=86）3+2= 87) 3+2= 88）4+1= 89）2+1= 90） 1+4=91) 0+2= 92) 0+1= 93) 2+2= 94） 3+1= 95) 4+1=96) 1+0= 97）4+1= 98) 1+0= 99）4+0= 100） 4+1=5以内的减法练习题1） 4—2= 2) 4—3= 3） 5—3= 4) 2-0= 5）1—0=6）3-1= 7) 5-2= 8) 3—2= 9) 4-1= 10) 1—0=11) 2—2= 12）0-0= 13) 3—2= 14) 3—1= 15) 2-1=16) 5-4= 17）5-5= 18）4-3= 19）3—2= 20) 5—5=21）3—1= 22）4-0= 23) 4—1= 24）1—0= 25) 5-4=26) 5—2= 27) 5-3= 28）4—3= 29) 5-4= 30） 0—0=31) 5—2= 32）2—1= 33）2-0= 34）5—2= 35) 2-1=36）2-2= 37）2-0= 38) 1—1= 39) 5-4= 40) 4-3=41）1-0= 42) 3-0= 43）4—2= 44）3—0= 45） 2-0=46）3—1= 47）3-0= 48）5-3= 49）5—2= 50） 4-1=51）4—2= 52）5—3= 53) 5-4= 54) 3-2= 55） 5-4=56) 5—2= 57) 4—3= 58）1-0= 59）3—3= 60) 3-1=61）5-3= 62）4—2= 63) 3—2= 64）2—0= 65） 3-2=66) 3-2= 67) 5—3= 68）2-2= 69) 1—0= 70) 4-1=71）5-3= 72）3—2= 73）4—1= 74) 1—0= 75) 3—2=76）0-0= 77）4—2= 78) 5—1= 79)3-2= 80) 5-5=81) 5-4= 82) 3-3= 83) 4—2= 84) 5—5= 85) 4-1=86）5—0= 87）5-0= 88) 1—0= 89）5—4= 90） 5-2=91）5-3= 92）3—3= 93）5-5= 94）0—0= 95) 5-2=96) 3—2= 97) 2-0= 98) 4—3= 99) 3—1= 100） 4—1=5以内的加减法练习题1）3+2= 2) 2+3= 3) 2+3= 4) 0+5= 5）5-1=6） 2—0= 7） 1+4= 8) 2+2= 9) 3+0= 10）1+1=11) 0-0= 12) 1+2= 13) 1+3= 14） 1+1= 15) 1+4=16) 2+2= 17）3—2= 18）2+2= 19) 2+2= 20) 2—0=21) 3+2= 22）3+0= 23）5+0= 24）4—3= 25) 5-1=26）2+2= 27）3—2= 28) 4+1= 29）4—1= 30） 1+0=31）5—1= 32）4+1= 33) 1+1= 34）2-1= 35) 5-1=36） 0-0= 37) 4+1= 38) 4+1= 39） 2+2= 40) 3+1=41）2+2= 42）1—0= 43) 0+5= 44) 3-0= 45) 3-0=46) 3+0= 47) 5-2= 48) 5-2= 49) 2—0= 50） 2+2=51）5-1= 52）3—2= 53）2+3= 54) 1+0= 55) 4—3=56）0-0= 57) 5—1= 58）2-1= 59）5—1= 60) 1—0=61） 0+3= 62) 1—0= 63) 1-0= 64) 3-1= 65) 5-5=66) 5-3= 67) 2+2= 68） 2-1= 69) 0-0= 70)4-2=71) 1+4= 72）5—1= 73) 2+2= 74）1+2= 75) 2+2=76) 5+0= 77） 3-2= 78) 3-2= 79) 1+0= 80）1—0=81) 2-2= 82) 2+2= 83) 3—3= 84) 4-3= 85) 1+2=86) 3+1= 87) 5—3= 88）2—0= 89) 1+1= 90) 3—2=91）4—3= 92）5—3= 93) 1-0= 94）3-0= 95) 2-1=96）2+1= 97) 5—1= 98) 2+3= 99）2+2= 100） 3+2=。
5以内的加减法练习题
5以内的加减法练习题1+4=52+3=53+2=54+1=55-1=45-2=35-3=25-4=1以上是一些5以内的加减法练习题。
学习加减法是数学学习的基础，而5以内的加减法是最基本的数学运算之一。
对于小学生来说，掌握这些加减法运算可以培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
接下来我将给大家提供一些5以内的加减法练习题，帮助大家巩固这些基本运算。
1 + 4 = 52 +3 = 53 + 2 = 54 + 1 = 5这些是一些加法题目，可以通过简单地相加得出结果为5。
这些题目可以让小学生迅速掌握加法运算，并提高他们的计算速度。
5 - 1 = 45 - 2 = 35 - 3 = 25 - 4 = 1这些是一些减法题目，可以通过从5中减去一个数字得出答案。
这些题目可以帮助小学生理解减法的概念，并提高他们的计算技巧。
通过练习这些5以内的加减法题目，孩子们可以巩固他们的基本数学能力，并为以后更复杂的数学运算打下坚实的基础。
家长和老师可以使用这些练习题来帮助孩子们进行日常的数学练习，并监督他们的学习进度。
在练习加减法的过程中，还可以通过游戏的形式来增加孩子们的兴趣。
比如，可以使用卡片或者小纸条，写下一些加减法算式，让孩子们从中选择正确的答案。
这样既能锻炼他们的计算能力，又能增加他们的参与度和乐趣。
除了加减法运算，还可以扩展练习到乘法和除法。
这样可以让孩子们全面掌握基本的四则运算。
但对于刚刚开始学习加减法的小学生来说，5以内的加减法练习题已经足够了。
总之，通过练习5以内的加减法题目，孩子们可以培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
家长和老师可以通过设置趣味的练习形式来帮助孩子们进行数学练习，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
加油，小朋友们！。
《5以内的加减法》课件
05 游戏化学习提高学习兴趣和效果
CHAPTER
设计有趣的游戏环节
创意数学小游戏
设计富有创意和趣味性的数学小 游戏，如“数学接龙”、“数字 捉迷藏”等，让孩子在游戏中学
习和掌握5以内的加减法。
场景化学习
将数学知识融入生活场景中，如 购物、分水果等，让孩子在模拟
场景中运用数学解决问题。
互动式学习
利用互动白板、教学软件等工具 ，设计互动式学习环节，让孩子 通过拖拽、点击等操作来完成数
谢谢
THANKS
加法的运算方法
教授学生使用数数法、分解法等 方法进行加法运算，让学生能够 熟练掌握1-5以内的加法。
减法概念及运算方法
减法的概念
通过实物演示、故事情境等方式，引入减法的概念，让学生理解减法是从一个 数中去掉另一个数的运算。
减法的运算方法
教授学生使用倒着数数法、分解法等方法进行减法运算，让学生能够熟练掌握 1-5以内的减法。同时，引导学生理解减法与加法的关系，加深对加减法运算的 理解。
鼓励孩子在生活中运用所学知识解决问题
将加减法应用于生活
家长可以鼓励孩子将所学的加减法知识应用于生活中，如购物时计 算价格、分配食物时计算数量等。
表扬孩子的进步
当孩子在生活中成功运用所学知识解决问题时，家长和老师应该给 予及时的表扬和鼓励，增强孩子的自信心和学习动力。
引导孩子自主思考
家长和老师可以引导孩子自主思考如何运用所学知识解决问题，培养 孩子的独立思考能力和解决问题的能力。
CHAPTER
图文结合呈现加减法问题
01
使用生动的图片和简洁的文字描 述加减法问题，如使用水果、动 物等图案，配以相应的数字和文 字说明。
02
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《5以内的加减法》含反思一、教学目标1.了解数字5以内的数学概念。
2.把握数字5以内的加减法运算方法。
3.通过实践活动把握加减法的运用。
二、教学内容1.加法逆运算2.减法逆运算3.数字5以内的加减法三、教学重点1.数字5以内的数学概念和加减法运算方法。
2.如何通过实践活动来运用数学学问。
四、教学难点1.如何让幼儿把握数字5以内的加减法运算方法。
2.如何通过实践活动来运用数学学问。
五、教学准备1.图形卡片。
2.数字图卡。
3.活动工具。
六、教学过程1.导入环节老师拿出数字图卡，让幼儿本身找5以内的数字，依照数字大小准备好数字图卡，然后让幼儿本身找两个数字相加得到5的数字。
2.打开环节（1）加法老师示范1+4=5，让幼儿本身找两个数字相加得到5的数字。
通过活动让幼儿把握数字5以内的加法。
例如：（a）游戏：数字5以内的小动物活动步骤：每个小组一张图，里面包括了小动物。
老师出一个数字，每一位小组都可以放置该数字以内的小动物。
然后分析动物的个数，让小组相加得到答案。
通过玩游戏来磨练同学把握数字5以内的加法。
（b）游戏：告知邻居活动步骤：老师说两个数字，让幼儿做出相应的动作，做完之后再告知旁边的幼儿。
“1+3=4，听到4的同学可以做个鬼脸，然后告知旁边的同学。
”游戏可以磨练幼儿的反应本领和记忆本领。
（2）减法老师示范5—3=2，让幼儿本身找两个数字相减得到答案。
通过活动让幼儿把握数字5以内的减法。
例如：（a）游戏：谁是跑的最快的活动步骤：幼儿两两配对，每组一套图案卡片。
老师出1个数字，让幼儿在他们的卡片中找到相应的形状。
然后老师再说一个数字，让幼儿找到数字之后，各自取一个形状，然后比赛跑步，看谁跑的最快。
通过游戏来磨练幼儿把握数字5以内的减法。
（b）游戏：爱好魔法？活动步骤：每个幼儿有一叠牌，上面写着一个数字。
邀请一个同学想一个数，然后要其他同学猜出这个数。
通过游戏来磨练幼儿的数学思维本领。
《5以内的加减法》大班教案
《5以内的加减法》大班教案《5以内的加减法》大班教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《5以内的加减法》大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《5以内的加减法》大班教案1活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流由于提倡算法的多样化，不同的`学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
《5以内的加减法》大班教案2活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 能积极思考，提高理解与运算能力。
5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
二、复习5的组成三、出示直观教具四、引导幼儿口述5的加减法应用题五、玩“谁最快”游戏六、书写算式七、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
5以内数的加减教案
5以内数的加减一、活动目标：1、让幼儿来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。
2、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力。
二、活动准备：1、制作相关的幻灯片。
2、分别标记着1到5数字的5个小邮筒，写着5以内数的加减法算式的纸，折成信，每人一份。
三、活动过程：1、复习导入。
师：“小朋友们，上一节课我们学习了5的分解，下面我们回忆回忆。
”幼儿回答（幻灯片一），5的分解。
2、5以内数的加法。
（1）看图列算式“说一说，填一填。
”（幻灯片二）。
师：“小朋友们来观察这个图里面有几个小红笑脸，有几个小绿笑脸，一共有几个笑脸？”引导幼儿说出3+2=5这个加法算式，并强调“一共”即为加。
（2）小练习“给小鱼找家”（幻灯片三）。
师：“这里有三条小鱼，它们游啊游，游开了自己的家，找不到家了，小鱼很着急，我们来帮助小鱼找家好不好？”“小鱼都有编号，分别是3号小鱼，4号小鱼，5号小鱼，它们的家是一个算式，这个算式等于几就是几号小鱼的家，我们一起来帮小鱼找家。
”激发幼儿学习兴趣，指导幼儿算出2+1，3+2，2+2的结果。
（3）小练习“那棵树上的”（幻灯片四）。
师：“圣诞节就要到了，老师给小朋友们准备了三棵圣诞树，我还想用心形图片把圣诞树装饰的更漂亮，但是我把这几个心形图片弄的很乱，还得需要小朋友们帮我找一找。
”“圣诞树都有编号，分别是5号圣诞树，4号圣诞树，3号圣诞树，心形图片是一个算式，这个算式等于几就是几号圣诞树上的。
”激发幼儿学习兴趣，指导幼儿算出2+1，2+3，1+3的结果。
3、5以内数的减法。
（1）看图列算式“说一说，填一填。
”（幻灯片五）。
师：“我给小朋友们带来了礼物，看看这是什么啊？”幼：“蜻蜓。
”师：“一起数一数这里有几只蜻蜓？”幼：“5只。
”师：“现在小朋友们要睁大眼睛看着，飞走了几只？”引导幼儿说出5-2=3这个加法算式，并强调飞走了用减法。
（2）小练习“在叫谁”（幻灯片六）。
师：“这里左边有两只小花狗，他们在叫自己的好朋友呢，右边有三只小黄狗，到底谁和谁是好朋友呢？”“我们发现小黄狗身上有算式，我们来算一算”指导幼儿算出1+1，5-3，1+4的结果。
5以内加减法训练游戏
亲子游戏训练
——5以内加减法训练游戏
1、对口令。
（5以内的数）
如关于5的组成
家长：我说1 。
孩子：我说4,1和4组成5。
家长：我说3 。
孩子：我说2,3和2组成5。
……
再如关于4的分成
家长：4可以分成1和（）。
孩子：4可以分成1 和3。
注意：
家长可以先让孩子按顺序背一遍，再打乱顺序跟孩子对口令，每天练习5分钟左右，这样有利于提高计算速度。
2、快速口算。
附5以内的口算：
1+1=2 2-1=1 （可利用2的分成）
1+2=3 2+1=3
3-1=2 3-2=1 (可利用3的分成)
1+3=4 2+2=4 3+1=4
4-1=3 4-2=2 4-3=1 (可利用4的分成)
1+4=5 2+3=5 3+2=5 4+1=5
5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 (可利用5的分成)
注意：家长可以制作口算卡片，然后把得数部分遮住，让学生快速口算。
或者和孩子玩扑克牌游戏，算对者得牌，得牌多者胜。
家长要表现地比孩子弱一点，让孩子主动当小老师说方法，这也是一种鼓励的方式。
3、口算本训练
在口算训练前，家长可以让孩子先看算式，说组成。
如：口—2=3，让孩子说5可以分成2和3，或2和3组成5。
做过的练习也可以反复训练。
注意：若有苦难的孩子，可以借助小棒或手指，但慢慢要让孩子脱离具体的实物帮助，把图记在脑子里，进行训练。
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5以内数的加减法（二）【教学内容】教材第18~20页例4、例5、例6及课堂活动。
【教学目标】1.理解减法的含义，体会数的分解与减法的联系，认识减号、减法算式，探索5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2.培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
【教学重、难点】理解减法的含义，掌握5以内减法的计算方法。
【教学准备】教师准备教学挂图；学生准备5根小棒。
【教学过程】一、复习引入1.复习5以内数的组成指名填一填，说出这样填的理由。
2.对口令教师：我说1。
学生：我说2，1和2合起来组成3。
教师：我说1。
学生：我说4，1和4合起来组成5。
……3.出示3本书放在讲桌上，教师拿走1本教师：谁能把刚才老师演示的过程用自己的话说一说？同桌讨论，指名回答。
教师及时引导，要求学生说出桌上原来有3本书，拿走1本，桌上还剩下2本。
教师：请同学们拿出与书同样多的小棒代替书来把这个过程摆一摆。
学生摆小棒，边摆边说。
教师：同学们已经知道把两部分合起来用加法来计算，那像同学们刚才摆的这个过程，我们又该用什么方法来计算呢？这就是我们这节课要学习的新知识。
[点评：通过复习数的分解以及操作理解“拿走”的含义，为减法的学习奠定基础。
]二、探究新知1.教学例4教师：同学们，你们喜欢荡秋千吗？有几个孩子和你们一样也喜欢荡秋千，咱们一起去看看吧！出示例4挂图。
教师：观察这两幅图，从图中你看到了什么？引导学生说出原来有3个小朋友在荡秋千，后来走了1个，还剩下2个小朋友在荡秋千。
教师：像原来有3个小朋友，后来走了1个，还剩下2个小朋友这样的题，我们要用减法来计算。
板书：减法。
教师：你知道减法的运算符号是什么吗？减法算式又该怎样写呢？请大家翻开课本第18页，自己看一看、学一学。
学生翻书自学，集体交流。
通过交流，要求学生明白减法的运算符号是“－”，读作减号；算式是３－１＝２，读作：3减1等于2。
学生一边说教师一边板书：３－１＝２，读作：3减1等于2。
学生齐读两遍。
教师：谁能说说算式里数字3表示的意思？1表示什么意思？2呢？要求学生说出：3表示原来有3个小朋友在荡秋千；1表示走了的1个小朋友；2表示剩下的2个荡秋千的小朋友。
教师：这里为什么要用减法？同桌讨论，集体交流。
要求学生明白因为这幅图里原来有3个小朋友，这3个小朋友被分成两部分，一部分是走了的1个小朋友，另一部分是剩下的2个小朋友。
从3个小朋友中减去其中的一部分就是另一部分，所以用减法。
教师：同学们说得真好！像这样在原来的基础上，减少了一部分，求剩下的部分的这种问题，我们要用减法来计算。
这就是我们今天这节课要学习的新知识——5以内数的减法。
教师将板书补充完整：5以内数的减法。
教师：３－１＝２除了可以表示这两幅图的意思，还可以表示什么？小组讨论，指名汇报。
学生甲：可以表示原来有3本书，拿走1本，还剩下2本书。
学生乙：可以表示原来有3根小棒，拿走1根，还剩下2根小棒。
学生丙：还可以表示原来有3只蝴蝶，飞走1只，还剩下2只蝴蝶。
……2.教学例5教师：请同学们拿出准备好的5根小棒。
从5根小棒中拿走2根，还剩下几根？学生动手操作，指名说过程。
引导学生说出原来有５根小棒，拿走2根，还剩下３根小棒。
教师：这个操作过程我们可以这样表示。
（教师一边画一边引导学生看图，要求学生明白实线框里的5根小棒是原来的，虚线框里的２根小棒是拿走的，在实线框里虚线框外的3根小棒就是剩下的。
）教师：你能用算式来表示吗？抽学生回答：算式是5－2＝3。
教师：你是怎样计算5－2的？小组讨论交流，集体汇报。
学生甲：我是通过摆小棒知道的。
5根小棒，拿走2根，数一数剩下的小棒只有３根。
所以，５－２＝３。
学生乙：5减少1个是4，再减少1个是3。
所以，５－２＝３。
学生丙：因为5可以分成2和3，所以５－２＝３。
学生丁：因为2＋3＝5，所以５－２＝３。
……教师：同学们的方法真多呀！在计算时，如果你觉得别的同学的计算方法更简单，你也可以用一用。
3.教学例6翻开课本第19页例6：说一说，算一算。
教师：同学们，从这幅图上你看到了什么？学生自由回答。
学生：我看到一共有5只兔，其中1只是白兔，4只是灰兔。
学生：我看到一共有5只兔，其中4只是灰兔，1只是白兔。
教师：求灰兔多少只怎样算呢？求白兔多少只又该怎样算呢？请大家用你刚才学到的计算方法来算一算。
学生独立完成，集体交流算法。
教师：请大家将书上空白的地方补充完整。
看谁写得又好又快。
[点评：三个例题的教学有各自的重点，例4重点理解减法的含义，例5探讨减法的计算方法，例6是看一幅图写两个减法算式。
这样突出各自的重点，使难点得以分散。
在理解减法的意义时，抓住“走了”的表象，让学生充分理解减法是把一个数去掉一部分，求剩下部分，再通过“3-1=2还能表示什么”的提问，让学生感受减法的普遍适应性。
在减法的计算方法的探讨中，既突出了学生学习的主体作用，又体现了算法的多样化，同时鼓励学生用“更简单”的计算方法，为计算方法的优化奠定基础。
]三、巩固练习1.课堂活动第1题：算一算，写一写先让学生独立完成，强调书写工整，再汇报是怎样计算的。
2.课堂活动第2题：划一划，填一填先让学生独立完成，提醒学生注意要划一划，再让学生表达每个算式的意思，要用上“原来”、“划去”、“还剩”等词语。
3.课堂活动第3题：圈一圈，填一填先让学生观察第1幅图，填出算式的结果。
再让学生结合算式用虚线圈一圈，完成3-2=,5-3=。
四、拓展练习小老鼠背着5个土豆，高高兴兴地往家跑。
在路上，口袋被弄破了，回到家后，口袋里还剩几个土豆？教师：要想知道小老鼠的口袋里还剩几个土豆，我们先要知道什么？小组讨论后，集体交流。
要让学生明白要求还剩几个土豆，先要知道路上掉了几个土豆。
教师：你觉得小老鼠掉了几个土豆？学生自由回答。
如：我觉得小老鼠只掉了１个土豆。
教师：如果小老鼠只掉了１个土豆，口袋里还剩几个呢？算式又该怎样写呢？引导学生说出如果小老鼠只掉了１个土豆，口袋里还剩４个。
算式是５－１＝４。
教师要让学生充分地说出自己的想法，再根据自己的说法列出算式。
注意写出的算式与说出的想法要相对应，相一致。
五、课堂小结教师：通过这节课的学习，你学会了什么？减法运算的符号是什么？减法算式怎样读？你会计算5以内数的减法了吗？学生回答。
（略）六、课堂作业学生独立完成课堂活动第4，5题，要求计算准确、书写工整。
（段廷敏）5以内数的减法（教学片断）教师：我们先来看一段录像。
多媒体课件完整地演示“荡秋千”的动画片。
教师：小朋友们看到了什么？引导学生完整地说出：有3个小朋友在荡秋千，走了1个小朋友，还剩2个小朋友。
教师：刚才小朋友说的这句话中有3个数，第1个数是有3个小朋友在荡秋千（板书3），第2个数是走了1个小朋友（板书1），第3个数是还剩2个小朋友（板书2）。
老师还注意到了一个词“走了”，我们用一个符号（板书“-”）表示走了，好吗？学生：好。
教师：这个符号叫减号，伸出小手写一写减号。
减号表示什么呀？学生：表示“走了”。
教师：走了1个小朋友后，还剩多少个小朋友呢？学生：还剩2个。
教师：所以我们说3个小朋友，走了1个，与剩下的2个相等，用等号连接。
（完成板书3-1=2）教师：这个算式是减法算式，这节课我们学习5以内数的减法。
（板书课题）教师：来看看这两幅图，算式中的3，1，2分别表示图中哪部分的小朋友，我们用线连起来，再说一说图中是怎样表示3-1=2的。
指导学生做下面的画圈和连接。
再指导学生对着画圈的图和算式说：3个小朋友，走了1个，还剩2个。
教师：3-1=2除了表示3个小朋友，走了1个，还剩2个以外，还能表示其他吗？比如有3本书，怎样做之后就可以用到3-1=2？指导学生一边演示一边说：3本书，拿走1本，还剩2本。
教师：还可以举出别的例子吗？引导学生说出：3辆车，开走1辆，还剩2辆；3个苹果，吃了1个，还剩2个等。
教师：对了，这些都可以用3-1=2的算式来解决。
从刚才的学习中，你知道什么时候用减法吗？学生：遇到走了、拿走、开走、吃了这些就要用到减法。
教师：走了、拿走、开走、吃了都是要去掉一部分，像这样去掉一部分，求另一部分时就要用到减法计算。
……[点评：这个教学片断充分应用了情景图，先是用多媒体的方式让“静”图“动”化，在“动”化的情景中充分感受“走了”的含义；然后用画圈和连接的方式让学生再次感受情景图与算式的联系，通过这样的感受让学生深入理解减法的含义。
教学中对减法含义的理解不是从抽象的概念出发，而是从“走了、拿走、开走、吃了”这些具体的事例入手，通过这些具体事例理解“像这样去掉一部分，求另一部分时就要用到减法计算”的道理。
这样的设计符合一年级学生的认知规律，使学生易于接受。
]（路平）。