“碎片化”与职业教育管理信息化的思考
职业教育信息化发展的趋势与策略
职业教育信息化发展的趋势与策略在当今数字化时代，信息技术的快速发展正在深刻地改变着各个领域，职业教育也不例外。
职业教育信息化已成为职业教育发展的重要趋势，对于提高职业教育质量、促进教育公平、满足社会对高素质技能型人才的需求具有重要意义。
一、职业教育信息化发展的趋势1、数字化教学资源的广泛应用随着互联网技术的普及，数字化教学资源如在线课程、教学视频、虚拟实验室等越来越丰富。
这些资源打破了时间和空间的限制，学生可以根据自己的需求随时随地获取学习资料，实现自主学习。
同时，教师也能够更加便捷地整合和利用优质教学资源，丰富教学内容和教学方式。
2、智能化教学工具的普及人工智能、大数据等技术的发展推动了智能化教学工具的出现，如智能辅导系统、自适应学习平台等。
这些工具可以根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习方案和精准的学习反馈，提高学习效率和效果。
3、虚拟仿真技术在实践教学中的应用职业教育注重实践操作能力的培养，虚拟仿真技术为学生提供了更加真实、安全、高效的实践教学环境。
通过虚拟仿真实验、实训，学生可以在模拟的工作场景中进行操作练习，提前熟悉工作流程和技能要求，提高实践能力和职业素养。
4、移动学习的兴起智能手机、平板电脑等移动设备的普及使得移动学习成为可能。
学生可以利用碎片化时间通过移动设备进行学习，实现学习与生活的无缝衔接。
同时，移动学习平台也为教师与学生之间的互动交流提供了更加便捷的渠道。
5、线上线下融合教学模式的发展线上教学与线下教学的融合成为职业教育教学模式的新趋势。
线上教学可以提供丰富的学习资源和灵活的学习方式，线下教学则注重面对面的交流、实践操作指导和团队协作培养。
两者相互补充，能够更好地满足学生的学习需求。
二、职业教育信息化发展面临的挑战1、数字鸿沟问题尽管信息技术在不断普及，但不同地区、不同学校之间在信息化基础设施、数字资源获取等方面仍存在差距，导致部分学生无法充分享受到信息化带来的教育红利，形成数字鸿沟。
教育信息化工作的问题和反思总结
教育信息化工作的问题和反思总结。
一、教育信息化工作的问题
1、信息化设施不够完善
教育信息化工作要借助现代化的技术设备和软件平台来支撑其实施，但在某些地区，信息化设施的建设仍不够完善，很难满足教育信息化工作需要的硬件和软件要求。
2、管理缺乏统一规划
教育信息化工作需要统一的机制和规划才能顺利推进，但现实中存在着各地区和学校管理散漫和缺乏统一规划的问题，难以协同推进信息化教育。
3、教师信息化技能欠缺
教师作为教育信息化的推手，需要具备一定的信息化技能，但很多教师的信息化水平仍然较低，缺乏信息化意识和能力，使得信息化教育难以落地。
二、教育信息化工作的反思
1、加强信息化设施建设
信息化设施建设是信息化教育工作的基础，要加强教育信息化设施的建设，尤其是在教育资源共享、数字教材研发等方面进行根本性改变，更好地满足教育信息化工作的需要。
2、推进信息化管理
推进信息化是一个庞大的系统工程，需要切实实现教育信息化工作的各个环节的全面覆盖。
有计划、有重点、有分工、有统筹的管理机制是教育信息化工作的保障，推进教育信息化管理的工作，是一个需要亟待解决的问题。
3、提升教师信息技术素养
推进教师的信息技术素养提高，是一个重要的方向。
对于教师来说，要不断加强自身的信息技术水平，同时加大对各类教师的培训和教育信息化工作的推广力度。
只有教师具备了一定的信息化技能，才能更好地实施教育信息化工作。
在教育信息化工作的推进过程中，我们不断发现各种问题和挑战，需要我们进行反思和总结，挖掘问题的根源并提出可行性措施，加强合作，创新实践，并将其贯穿于整个教育信息化工作的推进之中，以达到更好的效果，提升教育质量。
浅谈现代教育中信息技术的负面影响
浅谈现代教育中信息技术的负面影响1. 引言1.1 现代教育信息技术的普及现代教育信息技术的普及已经成为不可逆转的趋势。
随着信息技术的飞速发展和普及，现代教育已经逐渐融入了数字化、网络化的时代。
学校不再是传统意义上的教室和黑板，而是拥有了数字化设备和网络平台的现代化学习环境。
学生们可以通过电脑、平板、手机等设备随时随地获取知识，进行在线学习和交流。
教育机构和教师也逐渐意识到信息技术在教育中的重要性，开始积极应用信息技术来提升教学效果。
信息技术不仅为教育带来了便利和效率，更为学生提供了更广阔的学习资源和交流平台。
学生可以通过网络获取丰富的学习资料，参与在线教育课程，与来自全球各地的学生进行知识分享和讨论。
信息技术的普及使得教育不再受限于时间和空间的限制，学生可以更加自主地学习和探索。
随着信息技术在教育中的普及和应用，也带来了一些负面影响。
在使用过程中，学生可能会出现过度依赖网络信息、学习压力增加、沉迷网络等问题。
在应用信息技术进行教育时，需要充分认识到其负面影响，并采取相应的措施加以解决。
1.2 信息技术对教育的重要性信息技术在现代教育中扮演着至关重要的角色，它为教育提供了全新的可能性和机会。
信息技术为教师和学生提供了更广阔的资源和信息来源。
通过互联网和电子资源，学生可以轻松地获取到各种各样的教育资料和学习工具，帮助他们更好地理解知识和提高学习效率。
信息技术也为学生提供了更多元化的学习方式，如通过电子课本、在线教学平台等，使得学习变得更加生动和有趣。
信息技术在教育中的应用不仅可以提高教学效率，还可以促进教育的创新和发展。
教师们可以通过各种教学软件和平台来设计更富有趣味和互动性的课程，激发学生的学习兴趣和创造力。
信息技术还能帮助教育管理者更好地管理学校和教育资源，提高教育质量和效率。
信息技术对教育的重要性不可忽视。
它不仅为教育带来了更多的可能性和机会，还可以提高教学效率和促进教育的发展和创新。
合理利用信息技术在教育中发挥其积极作用，是当今教育领域不可或缺的一部分。
我国职业教育信息化建设的必要性问题与实施路径
我国职业教育信息化建设的必要性问题与实施路径职业教育是指为培养各个行业的技术人才而设置的教育，既是培养学生就业能力的重要途径，也是推动经济社会发展的重要支撑。
我国职业教育仍然存在许多问题，如学科设置滞后、教学资源不均衡等，这些问题需要通过信息化建设来解决。
本文将探讨我国职业教育信息化建设的必要性，并提出一条实施路径。
我国职业教育信息化建设的必要性体现在以下几个方面：1. 提高教学质量：信息化可以提供丰富的教育资源，为学生提供多元化的学习方式，使学生更主动地参与学习。
通过信息化手段，学生可以随时随地获取教学资源，实现个性化学习，提高教学效果。
2. 实现教育资源均衡：我国职业教育资源分布不均衡，一些地区的职业学校师资力量薄弱，教学设备陈旧。
信息化建设可以通过互联网技术将资源进行整合，实现教育资源的跨地域共享，使学生在任何地方都能获得同样的优质教育资源。
3. 促进就业机会：随着信息技术的发展，一些新兴行业和职业迅速崛起，拥有相关技能的人才需求量增加。
通过信息化建设，可以及时了解市场需求，调整学科设置，培养与市场需求契合的人才，提高学生的就业机会。
4. 培养创新意识：信息化推动了社会的变革，如人工智能、云计算等技术的发展，改变了许多传统职业的面貌。
职业教育信息化建设可以开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力，使学生适应未来职业发展的需求。
1. 完善基础设施：加大职业教育信息化建设的投入力度，提高学校的网络带宽和计算机设备配置。
建设各类实训室和实验室，配备先进的教学设备，为教师和学生提供良好的教学环境。
2. 建设数字教育平台：建立全国范围的数字教育平台，整合各类教育资源，为教师和学生提供方便的学习和教学工具。
平台应具备在线教学、在线考试、学习资源共享等功能，实现教学资源的跨地域共享。
3. 培养教师队伍：提高教师的信息化应用能力，加强教师信息化培训，提供相关教学资源和案例分析，培养教师的教学设计和在线教学能力。
碎片化的信息
碎片化的信息随着互联网技术的飞速发展，我们已经进入了一个信息爆炸的时代。
人们可以通过网络获取各种各样的信息，比如新闻、文化、娱乐、科技、教育等等。
在这样一个时代里，人们不再是信息的消费者，而是信息的制造者和传播者。
有时候我们需要处理大量的信息，并且每个信息都需要仔细分析和理解，才能真正明白它们所代表的意义。
然而很多时候我们只能接受碎片化的信息，这种现象被称为“碎片化的信息”。
什么是“碎片化的信息”？“碎片化”可以被解释为“被分割成不同的片段”，而“碎片化的信息”就是指人们在处理大量信息时候只能接受瞬间性、不完整、不连贯的信息。
这种信息通常是独立的，没有上下文，只能给人留下片段式的印象，没有完整的思想内容。
碎片化的信息分散在各个渠道中，包括广告、新闻、微信公众号、社交媒体平台、短信等。
碎片化的信息在我们的日常生活中无处不在。
例如，在社交媒体平台上，你经常会看到来自不同朋友的留言、评论和转发消息。
这些消息可能涉及你无法预料的话题，因此每次你查看社交媒体界面时，你都会被各种碎片化的信息刺激。
接着，你就会抓住一些有趣的信息，并将它们当做新的话题与他人分享。
此外，每天我们都要接收大量的广告，这些广告也是碎片化的信息的代表。
当你在电视上观看广告时，广告片段就像碎片化的信息一样呈现在你面前，你需要分散注意力才能理解广告的内容。
尽管这些广告信息一般只持续数秒或数分钟，但它们仍然可以影响你的消费和思考方式。
为什么碎片化的信息如此普遍？其实，碎片化的信息在当今文化和商业环境中非常普遍。
这种信息传播的主要原因是广告和商业目的。
广告商试图在短时间内将它们的信息呈现给尽可能多的人，并在今天的瞬间流行和趋势中站稳脚跟。
碎片化的信息能够满足这一目的，并且可以很好地适应于人们快节奏的生活方式。
另外，社交媒体的流行也对碎片化的信息起到了推动作用，因为人们更喜欢浏览和分享短小的新闻和信息，以获得更多的点赞和评论。
这就导致了许多碎片化新闻的产生，让人们需要处理越来越多的不完整信息。
职业教育信息化发展的路径与前景展望
职业教育信息化发展的路径与前景展望在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展正深刻地影响着各个领域，职业教育也不例外。
职业教育信息化作为提升职业教育质量、促进教育公平、适应社会发展需求的重要手段，其发展路径和前景备受关注。
一、职业教育信息化发展的背景随着经济的快速发展和产业结构的不断升级，社会对高素质技能型人才的需求日益增加。
传统的职业教育模式在培养适应新时代需求的人才方面面临着诸多挑战，如教学内容与实际工作脱节、教学方法单一、实践教学资源不足等。
信息技术的融入为解决这些问题提供了新的思路和方法。
二、职业教育信息化发展的路径1、数字化教学资源建设丰富和优质的数字化教学资源是职业教育信息化的基础。
学校和教育机构应加大对数字化教材、在线课程、虚拟实训软件等资源的开发和整合力度。
通过与企业合作，获取真实的工作案例和项目，将其转化为教学资源，使学生能够在学习中接触到实际工作场景，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
2、信息化教学平台的搭建建立功能强大、易于使用的信息化教学平台，为教师和学生提供便捷的教学和学习环境。
教学平台应具备课程管理、在线教学、作业批改、学习评估等功能，支持多种教学模式，如翻转课堂、混合式教学等。
同时，平台应实现与其他教育资源平台的互联互通，拓宽资源获取渠道。
3、教师信息化素养提升教师是职业教育信息化的关键推动者。
要加强教师的信息技术培训，提高他们运用信息技术进行教学设计、教学实施和教学评价的能力。
鼓励教师开展信息化教学改革实践，分享成功经验，形成良好的信息化教学氛围。
4、虚拟仿真实训基地建设针对一些实践操作要求较高的专业，建设虚拟仿真实训基地。
通过虚拟现实、增强现实等技术，为学生提供逼真的实训环境，让他们在虚拟环境中进行反复练习，提高操作技能和应对突发情况的能力，降低实训成本和风险。
5、信息化管理与服务体系完善利用信息技术实现对学校教学、管理、服务等各方面的智能化管理。
例如，通过学生管理系统实时掌握学生的学习情况和生活状况，通过教务管理系统优化课程安排和教学资源配置，通过就业服务系统为学生提供精准的就业指导和招聘信息。
浅谈职业教育信息化建设
浅谈职业教育信息化建设随着信息技术的不断发展和应用，各行各业都在不断探索将信息化技术运用到职业教育中的新模式。
职业教育信息化建设是指将信息化技术应用到职业教育中，通过信息化手段，改进职业教育的教学模式和教育质量，提升教育教学效果。
1. 适应信息化时代的需要信息化时代已经到来，各行业都在加快信息化建设的步伐。
职业教育信息化建设可以帮助学生更好地适应信息化时代，提高信息技能，提高就业竞争力。
2. 推进职业教育改革随着社会经济发展的不断推进，职业教育改革也面临着新的形势和挑战。
职业教育信息化建设可以为职业教育改革提供新的思路和方法。
3. 提高职业教育教育教学质量通过信息化手段，可以实现教育教学过程的智能化、个性化和精细化，提高职业教育教育教学质量。
1. 构建信息化教学平台信息化技术可以为职业教育提供一个全新的教学平台，可以使职业教育中的教学过程更加便捷、高效和有益。
2. 实行教育数据化管理信息化技术可以实现教育数据化管理，通过对学生的信息、课程信息、教学资源信息等进行安全管理和共享，提高了职业教育效率和管理水平。
3. 探索个性化教育模式信息化技术可以实现个性化教育模式，对每个学生的特点和需求进行分析和识别，并通过相应的教育手段进行针对性教育，实现有效的职业教育教学。
三、面临的困难和解决措施1. 师资力量的不足职业教育信息化建设需要具备相关的技术人才和专业教育人员。
建设时，需要将教育人员的信息技能作为必备条件，选择具有一定教育背景和信息技术水平的人员加入信息化建设。
2. 教育资源的缺失职业教育信息化建设需要大量教育资源的支持。
信息化建设时，需要尽可能地收集、整理、共享教育资源，优化职业教育教学模式，提高教育教学效果和质量。
3. 学生意识的缺乏学生意识的缺乏，难以有效地学习和应用信息化技术。
因此，在信息化建设中应提高学生的信息技能和信息素养，让学生能够更好地适应信息化时代的发展。
四、总结职业教育信息化建设是未来职业教育的发展趋势。
浅谈中等职业院校信息化教学现状与发展前景
浅谈中等职业院校信息化教学现状与发展前景随着信息技术的快速发展和广泛应用，信息化教学已经成为教育领域的一种重要趋势。
中等职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，信息化教学的现状和发展前景也成为了人们关注的焦点。
本文将从中等职业院校信息化教学的现状、存在的问题以及发展前景进行探讨。
一、信息化教学的现状1. 基础设施建设随着信息技术的广泛应用，中等职业院校的信息化教学基础设施已经得到了相当程度的完善。
校园网络覆盖率较高，校园内大部分教室都配备了电脑和投影仪，师生可以方便地进行信息化教学活动。
2. 教学资源丰富中等职业院校信息化教学的另一个显著特点是教学资源的丰富。
学校拥有丰富的电子图书馆资源、教学视频资源和网络课程资源，这些资源为教学活动提供了有力的支持和保障。
3. 教学管理系统许多中等职业院校已经建设了完善的教学管理系统，包括学生信息管理系统、成绩管理系统、教学评价系统等。
这些系统的建设和运行，大大提高了教学管理的效率和质量。
二、存在的问题1. 教师信息化教学能力不足在信息化教学的背景下，一些中等职业院校的教师信息化教学能力较差，无法很好地利用信息技术来支持教学活动。
这导致了信息化教学的实际效果不尽如人意。
一些中等职业院校的信息化教学资源并未能够得到充分整合和利用，导致了资源的浪费和教学活动的碎片化，影响了教学效果。
虽然院校建设了教学管理系统，但有的系统功能不够完善，操作复杂，很多教师和学生并不愿意使用，导致了教学管理的效率不高。
三、发展前景为了解决教师信息化教学能力不足的问题，中等职业院校应该加强教师的信息化教育培训，提升教师信息技术水平和信息化教学能力，使他们能够更好地运用信息技术支持教学活动。
中等职业院校可以通过建设教学资源开放共享平台，将教学资源进行整合和共享，供师生随时随地获取、使用，提高资源的利用率和教学效果。
中等职业院校应该加强对教学管理系统的建设和完善，提高系统的易用性和功能性，使教师和学生能够更加便捷地进行教学管理活动，提高管理效率。
教育信息化数字化学生思考
教育信息化数字化学生思考随着科技的不断进步和应用，教育信息化已经成为当今教育领域的热点话题。
数字化技术的迅速发展，为学生的学习和思考提供了更多的可能性。
本文将探讨教育信息化数字化对学生思考能力的影响，以及如何更好地利用数字化教育资源来提升学生的思考能力。
一、教育信息化数字化的意义教育信息化数字化是将教育活动与数字化技术相结合，通过利用电子设备、网络等工具，来优化教学过程、提高学习效果的一种方式。
教育信息化数字化的意义在于，它可以打破传统的教学模式，使学习更加灵活与个性化。
数字化技术能够提供实时、丰富的学习资源，帮助学生获取更广泛、更深入的知识。
同时，数字化工具也能够激发学生的学习兴趣，激发他们的思考能力。
二、数字化技术对学生思考能力的影响1. 提升信息获取能力教育信息化数字化使得学生在获取信息方面更加便捷。
通过搜索引擎、在线教育平台等工具，学生可以迅速获取到他们所需要的知识。
这种便利的信息获取方式鼓励了学生主动探索、独立思考的能力。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习的内容，并且在学习的过程中进行积极的思考和总结。
2. 拓展思维空间教育信息化数字化的一大特点是可以提供多媒体和互动性的学习资源。
学生可以通过音频、视频、动画等形式获取知识，这不仅增强了学习的趣味性，同时也提供了更多的思维刺激。
数字化技术能够激发学生的创造力和想象力，拓展他们的思维空间，使其思考更加灵活和多样化。
3. 促进合作与分享数字化教育资源的共享性质，使得学生能够与来自不同地区和背景的人进行交流和合作。
这种合作与分享的机会促进了学生之间的合作能力和思考能力的培养。
通过与他人合作，学生可以共同解决问题，思考不同的观点，从而提高自己的思考深度和广度。
三、如何更好地利用数字化教育资源来提升学生的思考能力1. 教师的引导与激发在数字化教育环境中，教师需要发挥重要的引导和激发学生思考的作用。
教师可以根据学生的学习需求和兴趣，引导他们积极获取和利用数字化教育资源。
职业教育信息化的探究
职业教育信息化的探究随着信息化时代的到来，职业教育也面临着新的挑战和机遇。
如何利用信息化技术提高职业教育的质量和效益，已成为当前教育界和政府部门亟待解决的问题之一。
本文将从职业教育的概念、目标和需求出发，探究职业教育信息化的意义、问题和对策。
一、职业教育的概念、目标和需求职业教育是指为了培养具备一定职业能力和岗位素质的劳动者而实施的教育活动。
其目标是培养学生掌握一定的职业技能、职业素质和创新能力，以适应社会的需求和就业市场的变化。
目前，职业教育的需求主要体现在以下几个方面。
1.劳动力市场的需求：随着经济的不断发展和产业结构的调整，劳动力市场对各类技术工人和技术熟练人才的需求不断增加。
职业教育应根据市场需求进行专门培训，提高就业竞争力。
2.个人职业发展的需求：每个人都有自己的职业规划和发展目标，职业教育应根据个人的需求提供相应的培训和指导，帮助个人实现职业梦想。
3.社会发展的需求：职业教育是社会发展的基础和保障，通过培养具备一定技能和创新能力的劳动者，推动产业升级和经济发展。
职业教育信息化是指利用信息化技术，将职业教育的内容、方式和手段进行数字化、网络化，以提高教学效果和教学质量。
它具有以下几个方面的意义。
1.拓宽学习渠道：职业教育信息化可以通过网络平台和数字化教材，实现随时随地的学习，打破时空限制，提高教学的灵活性和便利性。
2.提高教学效果：利用信息化技术可以实现教学资源的共享和互动，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果。
3.促进教育变革：职业教育信息化可以推动教育内容和教学方式的创新，培养学生的创新精神和实践能力，适应时代的发展需求。
4.提高教师专业素质：职业教育信息化需要教师掌握相关的技术和方法，培养教师的信息素养和教学能力，提高教师的职业发展空间和竞争力。
虽然职业教育信息化对于教育的发展具有重要意义，但同时也存在一些问题和难题。
1.数字鸿沟问题：由于我国信息化发展的不平衡和不充分，农村地区和一些欠发达地区的职业教育信息化程度相对较低，数字鸿沟问题突出。
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“ 碎片化＂ 与职 业教 育管理信 息化 的思考
王 键
４ １ ０ ０ ０ ５ ） （ 湖 南省 教育 厅 ， 湖 南 长沙
当前 ， 我 们 毫 不 怀疑 ， 信 息 化 已 经成 为重 构 人
但 是 指 向一 致 的集合 目标 。 各个 细碎 的碎 片化 管 理 任务 ， 可 能通过 集成 、 协 同的方 式 。 完 成统 一 的管 理
就可 以 了。
关系 、 市场 结构及 社 会观 念 的整 一性 —— 从 精神 家 园到 信 用 体 系 ，从话 语 方 式 到消 费 模 式 —— 瓦 锯 了， 代 之 以一 个 一个 利益族 群 和 “ 文化 部 落 ” 的差 异 化 诉求 及社 会成 分 的碎 片化 分割 。 １ ２ １ 我 们也 可将 “ 碎 片化 ” 理解 为一 种 “ 多元化 ” 。具 体 到本 论题 中 ， “ 管 理碎片化” 指 在 信 息化 条件 下 ， 将 一 个 完 整 的管 理 任务 分 割 为 若 干个 小 的 管 理任 务 。 巨型 的 管理 工 作， 通 过 碎 片化 之 后 ， 形 成 了 内容 不 同 ， 途径 不 同 ，
化、 特 色化 的社 会 中 ， 整 齐划 一 的管 理 系统 ， 必 然无
法 适应 个性 化 的管 理需 求 ， 也不 利 于形 成 各个 管 理
息 技 术 的应 用 ， 使知识 的保存 、 发现 、 传播 和 转化 等
方 面有 了革命性 的进 展 。 如何 应对 规模 越来 越 理 活 动 。 是 对 现有 管 理 制
第２ ８卷 第 ２期 ２ ０ １ ３ 年 ３月
岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｙ ＵＥ ＹＡＮ Ｇ Ｖ ＯＣ Ａ￣ＯＮ ＡＬ Ｔ Ｅ Ｃ ＨＮＩ Ｃ ＡＬ Ｃ ０Ｕ ＧＥ
ｖ ｏ １ ． ２ ８ Ｎｏ ． ２ Ｍａ ｒ ．２ ０１ ３
在管 理信 息化 中 ， 首 先要 注 意开 发管 理 碎 片与 管理 系统 之 间的 差异 。从 某 种意 义 上说 ， 系统是 传 统 意义 上 的管 理信 息化 手 段 。一个 管 理 系统 。 相 当 于一 个 巨型 的管 理任 务 。 但是 ， 很 明显 ， 管 理系 统无
法将 所 有 的管理 问题 解决 。而且 ， 在 当今这 个 个性
的一个 基本 特征 就是社 会 的 “ 碎 片化 ” ： 传 统 的社 会
个 管理 任务 进行 碎 片化 处 理 ， 管理任 务 就将 因人
而异 ， 管 理 手段 与方 式 就 能 实现 个 性 化 。 想 如何 管 理就 如何 管 理 。 可 以根据 你 的管 理 目标 来 确定 你 的 管 理行 为 。管理 的碎 片应 该 清 晰地 向大 家表 明 ： 我 的管理 任 务是 什 么？需 要解 决 的是 什 么问题 ？这 样
主体 的特 色 。以教 学管 理 系统 为例 ， 虽然 教学 管 理 系统 的费 用高 达 ２ ７ ０万 ， 但 是 这一 系 统仍 然没 有 将
所有 的管 理 问 题很 好 地 解 决 ： 同时 ． 管 理 系统 的语 法与 格式 规定 非 常严格 ． 一个 小 的管 理任 务 在 系统
度 的一大 挑战 。… 因此 ， 推进 职业 教 育管 理信 息 化 ，
二、 流 程 再造 与管 理任 务 的实 现
管理 的碎 片化 要 注意 三个 方 面 的 内容 。 也 是管
理所 包 含 的基 本 内容 ： 一 是互 动 的管 理 ： 二是 流程
再造 ； 三是 数 据管 理 。 如果 说 ， 我们 所设 计 的数 据抓
取插 件不 通 用 ， 这 是 因 为没有 实 现 流程 再 造 。什 么 是 流程再 造 ？ 流程再 造 就是 在设 计 管 理 的时候 ， 每
已成 为发 展现 代职 业教 育 的一个 重要 内容 。
一
中没 有 完成 ，那 么整 个 系统 的运 转 就会 出问题 ， 以 致 无法 运转 。 管 理 系统还 存在 不 可 复制性 。 不 能 因
环境而变化 ； 管 理 系统 有 定 期 升级 的需 求 ， 一 旦 无 法 升级 ， 管 理 系统 就将 陷入 瘫痪 。管理 系统 所存 在 的种种 不 足 ， 我 们 可 以通 过管 理碎 片 化来 避 免 。将
一
、
管 理 任 务 的 碎 片 化
在 职业教 育 管理信 息 化 问题 上 ， 首先 要理 解 当 前 管 理 的 碎 片 化 问 题 。所 谓 “ 碎 片化” ，英 文 为
Ｆ ｒ ａ ｇ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， 从词 义上分析 ． 指 的 是 完 整 的 东 西
破 成诸 多零 块 ， 最早 的研 究 见 于上世 纪 ８ ０年 代 “ 后 现代 主义 ” 研究 文献 中。 有研 究认 为 ． 当一 个社 会 的 人均 收入 在 １ ０ ０ ０ ～ ３ ０ ０ ０美 元 时 ， 这个 社 会便 处 在 由 传统 社会 向现 代社 会转 型 的过 渡期 ， 而这个 过 渡 期
任务 。
类政治、 经济 、 文化 等活 动 的平 台 的关 键 性 力量 ， 对 人 类 的经 济 与社 会 组 织 与活 动 方 式产 生 了决 定 性
影响 ， 也影 响 了人类 的 思维 方式 ， 在 日常生 活 中 ， 我 们 已经 真 切 地感 受 到 信 息 化 的力 量 以及 它 对 我们 生活 的彻 底改 变 。举 几 个很 简单 的例 子 ． 手 机 的 广 泛使 用 ， 改变 了人 们 的 沟通 方 式 ； “ 淘宝” 的 大行 其 道， 改变 了人 们 的生活 方式 ； 计 算 机 的普及 ， 改变 了 人们 的工作 方式 。 不 管怎 么说 ， 毫无 疑 问 ， 拒 斥信 息 化 的潮 流 ， 必 将 被这个 时代 所抛 下 。 在 教育领 域 ， 信