礼貌用语好奇妙教案
中班奇妙的礼貌用语社会教案设计
中班奇妙的礼貌用语社会教案设计一、教学目标：1. 认识和了解礼貌用语的重要性，学会使用基本的礼貌用语。
2. 培养幼儿在日常生活中运用礼貌用语的良好习惯。
3. 提高幼儿的社交能力，增进同伴之间的友谊。
二、教学内容：1. 学习基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”等。
2. 了解礼貌用语在生活中的实际应用场景。
3. 通过故事、游戏等形式，让幼儿体验到使用礼貌用语的魅力。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿掌握基本的礼貌用语，并在日常生活中积极运用。
四、教学准备：1. 教具：PPT、故事课件、游戏道具等。
2. 环境：安静、舒适的学习氛围。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引导幼儿进入学习礼貌用语的情境。
2. 基本礼貌用语的学习：教师讲解并示范基本的礼貌用语，让幼儿跟读、模仿。
3. 情景模拟：设置不同的生活场景，让幼儿扮演角色，运用礼貌用语进行互动。
4. 游戏环节：设计有趣的游戏，让幼儿在游戏中自然地使用礼貌用语。
中班奇妙的礼貌用语社会教案设计六、教学活动：2. 活动目标：通过手势表演，让幼儿更好地理解和掌握礼貌用语。
3. 活动过程：a. 教师向幼儿讲解礼貌用语的手势表达方式。
b. 幼儿跟随教师学习并练习手势表演。
c. 组织幼儿进行手势表演比赛，鼓励他们自信地展示所学。
七、教学活动：1. 活动名称：《礼貌用语的角色扮演》2. 活动目标：通过角色扮演，让幼儿在实际场景中运用礼貌用语。
3. 活动过程：a. 教师设置生活场景，分配角色给幼儿。
b. 幼儿根据角色要求，在场景中运用礼貌用语进行互动。
c. 教师对幼儿的表现进行点评和指导。
八、教学活动：1. 活动名称：《礼貌用语的亲子活动》2. 活动目标：让幼儿与家长共同参与，增进亲子关系，培养幼儿使用礼貌用语的习惯。
3. 活动过程：a. 教师向家长介绍礼貌用语的重要性及如何在家庭中引导幼儿使用礼貌用语。
b. 家长与幼儿一起进行亲子游戏，运用礼貌用语进行互动。
礼貌用语好奇妙说课稿
《礼貌用语好奇妙》说课稿各位专家老师大家好！我是来自唐山市开平区第一实验小学品德与生活教师，孟婕。
今天，我说课的内容是冀教版《品德与生活》一年级下册第三主题单元“做文明的小学生”中第一主题活动。
下面我将从以下几方面进行说课。
教材分析：本活动是根据课程标准中关于人与人之间的交往应该“懂礼貌”的基本要求而设置的。
活动主要由“讲一讲”、“说一说”、“演一演”“评一评”等5个活动内容组成。
本活动只选取了日常生活中最常用的礼貌用语，意在通过活动，使学生知道日常生活中为什么要使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌，会正确使用礼貌用语，激发学生产生做讲文明有礼貌的好学生的愿望。
学情分析：本课的教学对象是一年级学生，他们刚刚进入学校一个学期，对成为一名合格的小学生有着强烈的愿望，目前，学生在日常生活中经常会用到礼貌用语，但是不知道礼貌用语的重要性，或者使用时不够规范。
通过本活动要让学生体会礼貌用语的重要性，提炼出礼貌用语，感受礼貌用语的奇妙，然后把各种行为礼貌的问题展示给学生。
一年级的小学生平时表现为：课上积极发言、善于动脑、乐于动手，课堂气氛十分活跃。
遇到困难孩子们会主动寻求帮助，同学之间能够互帮互助，都能顺利完成老师布置的任务。
教学环境分析：本次教学将在多媒体环境进行鉴于以上分析，我确定了本课的教学目标：知识与技能：1、通过活动，使学生知道日常生活中为什么要使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
2、会正确使用礼貌用语。
过程与方法：1、通过讲故事、情境表演等方式，理论联系实际，初步领会日常生活中使用礼貌用语的重要性。
2、通过创设的情境，来明辨是非，判断如何在恰当的时候运用合适的礼貌用语。
3、通过体验本活动，学会用适当的评价语评价他人的做法。
情感态度与价值观：1、体会对人说话有礼貌、正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。
2、会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐形成习惯。
大班社会活动《奇妙的礼貌用语》教案音乐
大班社会活动《奇妙的礼貌用语》教案音乐大班社会活动《奇妙的礼貌用语》教案音乐包含了，活动目标是培养幼儿愿意从小做一个知礼、学礼、懂礼的好孩子，学习礼貌用语：“你好，请、再见、谢谢、不客气、对不起”、没关系。
并在老师的提醒下会正确使用。
设计意图：学说礼貌用语是对幼儿进行良好品德教育的重要内容，对培养幼儿良好的社会交往能力有着积极的作用，所以礼仪教育迫在眉睫，我园自2012年引进礼仪教育，历经5年的教育实践，打造了知礼、懂礼、用礼的礼仪特色园。
今天的社会活动奇妙的礼貌用语就是通过抓住幼儿生活中细小的事情，对幼儿进行礼貌用语的教育。
活动目标：1.培养幼儿愿意从小做一个知礼、学礼、懂礼的好孩子。
2. 学习礼貌用语：你好，请、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系。
并在老师的提醒下会正确使用。
3.培养幼儿参与意识，喜欢参与表演，鼓励幼儿清楚明白的表达自己的想法。
活动准备：（图片、礼貌用语、音乐、礼仪任务卡）活动过程：一、开始部分（谈话导入引发幼儿回想与小伙伴开心玩耍的情景，为下一个环节做好铺垫。
）小朋友，你们喜欢和你的小伙伴儿在一起做游戏吗？（喜欢）那你喜欢和小伙伴玩那些好玩的游戏呢，老师知道和小伙伴在一起玩是最开心的事情了了，有一对小朋友也在一起玩，他们之间发生了什么事情呢？我们一起来看一看。
二、基本部分1.请小朋友观察图片，说一说图片上情景讲述了一件什么事情？引导幼儿学习礼貌用语请引导幼儿感受使用礼貌用语后，会有好的回报。
情境一：亮亮在玩玩具，明明看见了，也很喜欢，也想玩一会，于是就和亮亮争抢了起来，老师看见了，就扒着明明的耳朵悄悄的送给明明一句话，明明把这句话，对亮亮说了，亮亮就将玩具让给明明，两人开心地轮流玩。
（1）小朋友们说一说老师悄悄送给亮亮的是一句什么话呢？小朋友说的对，只不过老师在这句话的前面加了礼貌用语请,小朋友们都来试着说一说，谁能把这句很有礼貌的话大声的说出来（请你把玩具借我玩一会好吗？）（2）如果是你在玩玩具，你的好朋友这样有礼貌的向你请求，你愿意把玩具让给她玩一会儿吗?（3）教师小结：原来使用礼貌用语这么奇妙，当你使用礼貌用语时别人会很喜欢听，你的请求别人也很愿意满足你。
中班社会教案《奇妙的礼貌用语》
中班社会教案《奇妙的礼貌用语》教学目标1.培养幼儿使用礼貌用语的意识和习惯。
2.提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
3.帮助幼儿建立良好的人际关系。
教学准备1.礼貌用语卡片。
2.玩具或图片等教具。
3.配有礼貌用语的图片或故事书。
教学过程一、导入1.导入习惯养成教育的话题，激发幼儿对礼貌用语的兴趣。
2.以故事或卡通等形式引出本节课的主题。
二、讲解1.介绍礼貌用语的定义和意义。
2.通过图片或故事等形式，讲述礼貌用语的具体内容和使用场景。
3.利用教具帮助幼儿理解礼貌用语的含义和用法。
三、练习1.分组进行小组讨论，让幼儿掌握正确的用语，相互借鉴并纠正不当用语。
2.运用卡片让幼儿制定课堂规矩，学生讨论并讲解具体规则。
3.利用玩具、图片等教具，让幼儿模拟真实场景，学会运用礼貌用语，加深印象。
四、评价1.根据教师的评分标准，对幼儿在课堂中运用礼貌用语的情况进行评估。
2.引导幼儿自我评价和互相评价，让幼儿发现自己的不足之处，互相改进。
教学要点1.着重讲解礼貌用语的定义和意义。
2.利用具体场景来讲解礼貌用语，增加幼儿理解的深度和广度。
3.让幼儿自己发现自己在使用礼貌用语上的不足，引导幼儿自我改进和互相帮助。
教学反思在教学中，我发现幼儿的兴趣和注意力非常容易被故事、玩具等教具所吸引，因此我采用了这些教具来帮助幼儿理解和学习礼貌用语。
同时，在课堂上我引导幼儿自我评价和互相评价，让幼儿逐渐形成评价和改进的自我意识。
这种教学方法不仅仅是传授知识，同时也培养了幼儿的综合能力和思考能力。
在今后的教学中，我将借鉴这些方法，更好的帮助幼儿掌握各种实用的生活技巧。
大班社会活动《奇妙的礼貌用语》教案
大班社会活动《奇妙的礼貌用语》教案活动目标本次活动旨在通过教育孩子们正确地运用礼貌用语，培养他们良好的社会交往能力和素质，加强他们的自我管理意识。
活动准备道具准备•教学黑板或白板•砖红色圆形口袋一只•装有好话语标签的绿色椭圆口袋一只•装有不文明用语标签的橙色椭圆口袋一只•班级音响设备一套•安排好的座位和学生名字标识活动流程设计1.活动引入：用小游戏破冰，让孩子们参与其中，学生随机走到前面翘起手来向教师问好语，教师会对不同的问候分别回应，鼓励学生多加尝试。
2.活动主体：教师在黑板上先让学生展示出未知用语，问他们在日常生活中是否曾听过以及了解这些用语对于人与人交往的影响。
随后，教师分别向名字已被写于黑板上的学生发结实用语，并给出评价，更好地体现对于上课的尊敬、感激等等。
同时，教师可以采取基本的礼貌用语，如“麻烦你能帮我一下吗”、“非常感谢”、”你好“、”再见”等，让学生跟随并学习。
接下来，学生将会一一个从班级音响设备里选择出小纸条，里面包含的是搭配好的好话语，口袋也会询问每个学生对于这些货色的了解，通过与学生的进行问答讨论，在对比好话和诚恳的话语的情况下让学生良好的掌握使用礼貌语的能力。
3.活动总结：让学生自己画出他们的心情图标或思维导图，回顾本次学习收获以及需要改进的地方，同时特意强调大家在日常生活中的半身泼的重要性并且不断的改进自己。
活动温馨提示1.适当调节学生的情绪,避免活动中让学生过于沉迷情绪的表达而失控。
2.支持学生的表达和思考，不要轻易给出评价或意见，避免使学生处于不必要的紧张之下。
3.合理设置活动时间和持续时间，让学生感受到过程中的成长和提升。
活动反馈活动结束后，教师应该对于学生在活动中表现情况进行反馈，对于学生正确使用礼貌用语的行为及时作出表扬，对于存在不足的学生应该给予引导和指导。
同时要了解每一个学生是否在过程中掌握了一些有用的礼貌用语，是否对于他们日常的交际有所提升等等。
教师可以将反馈结果写成简单的记录，为以后的活动、教学提供宝贵的参考。
中班社会优秀教案《奇妙的礼貌用语》
中班社会优秀教案《奇妙的礼貌用语》教案名称：奇妙的礼貌用语适用对象：中班（3-4岁）教案时长：30-40分钟一、教学目标：1.了解什么是礼貌，为什么要使用礼貌用语。
2.学习一些常见的礼貌用语，并学会正确使用。
3.培养幼儿的礼貌意识和良好的沟通习惯。
二、教学准备：1.教具：演示卡片、图片2.教材：《我们的礼貌用语》演示卡片3.音频或视频播放器三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.老师问：你们知道什么是礼貌吗？2.引导幼儿回答，然后给出答案：“礼貌是指对别人尊重和关心的态度。
”3.老师再问：我们为什么要使用礼貌用语呢？4.引导幼儿回答，然后给出答案：“使用礼貌用语可以让我们和别人相处更加愉快，也可以表达我们对别人的尊重和关心。
”Step 2：学习礼貌用语（15分钟）1.展示《我们的礼貌用语》演示卡片。
2.老师逐个向幼儿介绍并解释卡片上的礼貌用语，例如：“谢谢”、“请”、“对不起”、“再见”、“对不起”、“请问”等。
3.播放音频或视频，教唆幼儿跟随音视频正确模仿这些礼貌用语。
4.老师示范使用这些礼貌用语，并让幼儿在实际生活中运用。
Step 3：实践运用（15分钟）1.老师出示图片，让幼儿观察并描述图片中的情景。
2.指导幼儿想一些礼貌用语来应对这些情景。
3.让幼儿分组进行角色扮演，模拟使用礼貌用语应对不同情境。
4.鼓励幼儿表演自己精彩的角色扮演，其他幼儿根据表演给予积极的评价和鼓励。
四、总结（5分钟）1.为什么要使用礼貌用语？2.在什么情境下可以使用礼貌用语？3.巩固幼儿对礼貌用语的认知，让幼儿自由发言，分享自己在角色扮演中学到的新礼貌用语。
五、教学反思：通过本节课的教学，幼儿了解了礼貌的概念，并学会了一些常见的礼貌用语。
通过角色扮演的活动，幼儿运用所学的礼貌用语，并有机会练习在实际情境中使用。
这样的教学活动不仅有助于幼儿形成良好的言行习惯，还能提高幼儿的自信心和表达能力。
中班社会优秀教案《奇妙的礼貌用语》（2篇）
中班社会优秀教案《奇妙的礼貌用语》【活动设计】最近，我发现自己的身边时常出现一些不文明不礼貌的不良事件。
我很了解现在每个家庭的孩子尤其是那些独生子女，从小就接受了家长们过多的呵护和宠爱，甚至于是被溺爱，以至于孩子们都在不知不觉中丢掉了好多良好的传统美德。
例如：在生活中孩子们不会使用礼貌用语与别人交流，需要别人帮助时也直接用“喂、喂”与人打招呼，很不礼貌。
我们应该让幼儿了解讲文明、懂礼貌是我们弘扬民族文明、展示民族精神的重要途径。
所以针对这一情况我特意结合了我园的礼仪教育实际设计了本次的活动内容。
【活动目标】1、让幼儿学会与人见面时的相关礼仪，感受友好同伴、礼貌待人的传统美德。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、通过本次活动，促使幼儿能正确的使用礼貌用语。
【活动重点】要求幼儿了解什么是礼貌用语？他的奇妙之处？【活动难点】难点是请幼儿掌握礼貌用语的普及和广泛应用。
【活动准备】文明礼仪的相关课件、文明礼貌用语的图片、礼仪小明星的绶带、知识准备是一个小故事的动画碟片。
【活动过程】一、教师请小朋友观看动画故事。
动画故事在看一半的时候教师要提出相应的问题请幼儿讨论。
体会故事中兔宝宝的语言变化。
（故事的上一半内容是：兔妈妈要兔宝宝帮助做一件事，帮妈妈给小刺猬阿姨送一包药，妈妈告诉它阿姨家住在森林大街10号，红漆大门。
兔宝宝说知道了就跑了，可是它看到红漆大门却没见到门牌号就很着急，这时跑来了一位水牛大哥哥，它就赶紧喊道：“喂、喂我问问你——”可是水牛大哥哥却瞪了它一眼走掉了，兔宝宝很委屈，急的哇哇大哭起来。
妈妈很着急就出来找兔宝宝，看到宝宝在哭就问它原因，宝宝把刚刚发生的事情告诉了妈妈，妈妈却笑着说：“原来是宝宝还没有学会好好说话呀。
”宝宝很奇怪，妈妈就在它的耳边说了一遍，宝宝就明白了，让妈妈跟在后边看着它找到阿姨家。
）教师提问：兔宝宝会找到阿姨家吗？它又是怎么找到的呢？请幼儿讨论；教师小结讨论结果。
请幼儿续看动画故事再次进行讨论。
一年级下册品德教案礼貌用语好奇妙 1_冀教版
（冀教版）一年级品德与生活下册教案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
第九课礼貌用语好奇妙唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
教学目标：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
礼貌用语好奇妙(品生课)
《礼貌用语好奇妙》教学设计一、创设情境引出课题师：今天老师还给大家带来了一个好听的故事，我们一起来听听吧。
小猫和小猪在草地上踢球，小羊说：“大家早，咱们一起玩好吗？”小狗却说：“喂！笨猪！快把球踢给我！”小猫、小猪和小羊高高兴兴的一起踢球，理都不理小狗。
小狗又伤心又纳闷。
2、（课件出示图片，根据图片讲故事）3、师：老师看同学们都听得特别认真，那你们知道为什么大家愿意和小羊玩球，而不愿意和小狗玩呢？3、交流a生：因为小狗骂人了，不讲礼貌，所以大家不理他了。
生：小狗没有礼貌，大家不愿意和它踢球。
师追问：你们从哪里看出它没有礼貌呢？生：小狗叫小猪是“笨猪”。
师：叫笨猪多让人伤心啊，太没礼貌了！还有吗？生：小狗是大声喊态度不好。
师：说得真好！正是因为小狗不讲礼貌，不尊重别人，大家才不愿意和它一起踢球，相反，我们看看小羊是怎么做的？结果怎么样呢？B、生：小羊很懂礼貌，它说“大家好，咱们一起玩好吗”，结果大家很高兴地答应和它一起踢球。
生：因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。
C、师：这是一只多懂礼貌的小羊啊！正是因为小羊这么懂礼貌，所以大家很高兴的答应它的和他一起玩。
孩子们，通过这个故事，你懂得了什么？评价语：一看你就是一个懂礼貌的好孩子，在你的周围肯定有很多好朋友肯定有很多人喜欢跟你玩生：我们要做个懂礼貌的好孩子。
生：礼貌用语真奇妙，它能让大家喜欢你。
以后我也要对人有礼貌。
生：我知道了大家都喜欢有礼貌的孩子，不喜欢没礼貌的孩子。
生：我知道了要有礼貌，要不然就没人和你玩了。
生：我知道了小朋友要懂礼貌，没礼貌是不受欢迎的。
记得有一次，我和妈妈出门的时候，看到一位叔叔不小心碰到了一位阿姨，他没有道歉，结果两个人就争吵起来。
师：看来我们在生活中使用礼貌用语非常重要，只有经常使用礼貌用语才会受到大家的欢迎。
礼貌用语就是这么奇妙！这就是我们今天要学习的内容《礼貌用语好奇妙》师板书：礼貌用语好奇妙二、展现问题，合作探究师：今天老师给大家介绍一些好朋友，如果和它们交上了朋友，那你一定会成为有礼貌的孩子的。
礼貌用语好奇妙课件1
礼貌用语好奇妙课件1一、教学内容本节课我们将学习《礼貌用语好奇妙》这一主题，涉及教材第三章节的内容，详细探讨在不同情境下如何恰当地使用礼貌用语，包括日常问候、请求帮助以及表达感谢等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握常用的礼貌用语及其运用场合。
2. 培养学生在日常生活中自觉使用礼貌用语的良好习惯。
3. 提高学生的交际能力和文明素养。
三、教学难点与重点重点：常用礼貌用语的具体运用。
难点：如何在不同情境下灵活运用礼貌用语，使之自然得体。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段日常生活中的对话，让学生观察并指出其中的礼貌用语。
a. 介绍常用礼貌用语及其运用场合。
b. 举例说明如何在不同情境下使用礼貌用语。
c. 分析使用礼貌用语的重要性。
3. 例题讲解：选取两个典型例题，分别讲解在不同场景下如何使用礼貌用语。
4. 随堂练习：让学生分成小组，互相讨论并模拟实际场景，运用所学礼貌用语。
六、板书设计1. 板书《礼貌用语好奇妙》2. 主要内容：a. 常用礼貌用语及其运用场合。
b. 示例：不同情境下的礼貌用语使用。
c. 使用礼貌用语的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请列举出本节课所学的5个礼貌用语，并说明它们的使用场合。
b. 编写一段对话，至少包含3个本节课所学的礼貌用语。
2. 答案：使用场合：请求帮助、表示感谢、道歉、告别、打招呼。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、例题、随堂练习等方式，让学生掌握了礼貌用语的使用。
课后，教师应关注学生在日常生活中的实际运用情况，及时给予指导和鼓励。
拓展延伸：鼓励学生课后观察并记录身边人使用礼貌用语的情况，以便在下一节课中进行分享和讨论。
同时，可以让学生尝试自己编写一段包含多个礼貌用语的情景剧，提高他们的创新能力和实践能力。
重点和难点解析1. 教学过程中礼貌用语的场景模拟和实际运用。
2. 作业设计中的对话编写，要求包含多个礼貌用语。
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教学设计：
《礼貌用语好奇妙》
教学目标:
知识目标：知道日常生活中常用的礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
能力目标：会正确使用礼貌用语，形成人人使用礼貌用语，处处使用礼貌用语的风气，逐渐养成习惯。
情感目标：体会对人说话有礼貌，正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐，为自己做到说话有礼貌而感到自豪。
教学重点:会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。
教学难点:体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。
教学准备:多媒体课件
一、故事引路，激趣悟题
师：同学们，今天，老师把你们的好朋友喜羊羊请到了我们的教室，你们高兴吗？喜羊羊希望同学们都能做遵守纪律，认真听讲，敢于发言的好孩子，好吗？他今天给我们带来了很多礼物，我们先看看他给我们的第一个礼物。
（多媒体课件出示课文中的四幅图）。
原来他给我们带来了小猪、小猫、小羊和小狗。
那他们之间发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看。
师引导学生逐图讲述后，选一名完整讲述故事内容。
师：老师看同学们都听得特别认真，那你们说为什么大家和小羊玩，却不和小狗玩呢？
生：因为小狗骂人了，所以大家不理他了。
生：因为小羊有礼貌，小狗不懂礼貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。
生：因为小羊有礼貌，他说：大家早，咱们一起玩好吗？所以大家和
他玩。
师：对呀！就是“大家早”这三个字使小羊加入到小猪和小猫的游戏当中的。
从故事中，我们知道了对人说话有礼貌才会受到大家的欢迎。
你们想像小羊一样成为一个受人欢迎的孩子吗？（想）今天，老师就给大家介绍一些好朋友，和他们交上了朋友你一定会成为一个有礼貌的孩子的。
它们就是礼貌用语。
（板书：礼貌用语）今天我们就一起来学习《礼貌用语真奇妙》，板书课题。
二、展现问题，合作探究
师：你都知道哪些礼貌用语，这些礼貌用语应在什么情况下使用呢？接下来，我们再来看看喜羊羊给我们带来的几幅图片，想一想，遇到这几种情况应该使用什么礼貌用语？(师根据学生的回答相机板书相关内容)
师：大家看礼貌之花已经开放了，它需要我们用心去呵护它，用行动去浇灌它。
老师希望每一位同学都能把这朵礼貌花带在身上，记在心上，做一个讲文明讲礼貌的好孩子。
三、再现情境明辩是非
师：下面喜羊羊想考考大家，请你们看一看，比一比，你喜欢谁，为什么？
生：不喜欢小猴，因为他只说了一句对不起，就又跑着玩去了。
生：喜欢小白兔，因为他不但说话有礼貌还帮助猪爷爷把果子装进篮子。
师：看来讲礼貌不仅表现在会说礼貌用语上，更要体现在行动上，言行一致才是真正的懂礼貌。
四、表演展示，亲身体验
1、师：接下来老师就请大家当回小演员，看看大家是不是能做到真正的有礼貌。
请大家以6人小组选择其中一个或两个情景演一演，现在就请大家在小组内合作交流准备。
2、学生小组合作交流准备，然后在全班展示。
1）问路 2）打电话 3）买东西 4）看病 5）看见盲人过马路
师小结：从刚才的展示中，我们大家体验到讲礼貌不但要会说礼貌用语，还要落实在行动上，这样才会使人们感到快乐，希望我们每一位同学都能言行一致。
喜羊羊看大家表演的非常好，决定送大家一首歌曲《咱们从小讲礼貌》，让我们一起来听一听吧。
3、听歌曲《咱们从小讲礼貌》
4、读一读
五、布置任务课后延伸
师：今天喜羊羊还带了几朵礼貌花，你已经做到了哪一点就可以打开课本45页把它涂上你喜欢的颜色，希望你们能把这几朵礼貌之花永远带在身上，记在心中，落实到行动上，做一个懂礼貌的好孩子。
同时，也希望你们能够用自己的行动去感染你身边的每一个人，使他们也能做到讲文明，讲礼貌，使我们每一个人都快乐起来！。