如何培养学生的学习习惯和思维品质
如何让孩子养成好的思维习惯
如何让孩子养成好的思维习惯教育自古至今都是父母最为关注的问题之一，如何让孩子养成好的思维习惯更是现代社会热议的话题。
一个好的思维习惯不仅能够让孩子在学业上更上一层楼，在面对人生中的各种挑战时也能够做出更明智的判断和决策。
那么，如何让孩子养成好的思维习惯呢？以下是几点建议。
1. 积极勇于思考一个好的思维习惯首先在于积极勇于思考。
孩子们应该学会独立思考，学会问问题，学会寻找答案。
在家庭环境中，父母可以鼓励孩子阅读书籍，看其他资料，探索世界，从而在这些过程中学会提问和思考。
在学校教育中，教师可以设置一些探究性和富有挑战性的问题，鼓励孩子们思考，独立完成任务。
2. 坚持动手实践学以致用，实践是运用思维的最好方式之一。
父母可以鼓励孩子们学会动手实践，在实践过程中逐渐培养逻辑思维、创造力、批判性思维等各种能力。
学校也应该加强实践教育，提供足够的实践机会，让学生们通过实践了解、理解所学知识。
3. 多样化学习方式学习方式的多样化是养成好的思维习惯非常重要的一点。
孩子们应该善于尝试不同的学习方式，如通过音频、视频、手写笔记等方式来吸收知识，从而培养创新性思维和想象力。
此外，父母和教师还需了解孩子们的学习特点和风格，为他们选择适合自己的学习方式。
4. 鼓励合作学习合作学习是帮助孩子养成好的思维习惯非常有效的方法之一。
通过合作学习，孩子们可以学习到沟通、协作、理解不同观点等能力，同时还可以借助不同的思维，在合作过程中互相交流想法和解决问题。
5. 培养良好的习惯除了上述几点建议之外，培养良好的习惯也是养成好的思维习惯不可或缺的因素。
孩子们应该学会计划和安排时间，培养自主学习和自我约束的能力。
父母和教师还应该注重孩子们的礼仪和安全意识等方面的培养。
综上所述，孩子们养成好的思维习惯对于他们的未来发展非常重要。
父母和教师应该协力合作，采用多种方法来培养孩子们的思维能力，并以身作则，成为孩子们学习和思考的榜样。
如何引导小学生养成优秀的思维习惯
如何引导小学生养成优秀的思维习惯引言：小学阶段是孩子成长的关键时期，培养孩子良好的思维习惯对其终身发展具有重要意义。
本文将探讨如何引导小学生养成优秀的思维习惯，以帮助他们全面发展和面对未来的挑战。
一、培养好奇心好奇心是开启孩子思维的钥匙。
我们可以通过多样化的教学方法，激发孩子的好奇心。
例如，引导孩子提出问题，进行探究式学习。
同时，教师可以鼓励孩子主动寻找答案，培养他们自主学习的能力。
在学校和家庭环境中，为孩子提供丰富的学习资源，如书籍、实验器材等，以满足他们的好奇心。
二、培养批判性思维批判性思维是培养孩子独立思考和判断能力的重要途径。
我们可以通过引导孩子提出问题、分析问题、评估不同观点等方式，培养他们的批判性思维。
同时，教师在教学中应鼓励孩子提出自己的观点，并引导他们进行合理的论证和辩论，以培养孩子的逻辑思维和辩证思维能力。
三、培养创造性思维创造性思维是培养孩子创新能力和解决问题能力的关键。
我们可以通过提供开放性的学习环境，鼓励孩子提出新的想法和解决方案。
同时，教师可以引导孩子进行头脑风暴、角色扮演等活动，培养他们的创造力和想象力。
此外，鼓励孩子参与艺术、音乐等创造性活动，也能有效培养他们的创造性思维。
四、培养合作意识合作意识是培养孩子团队合作和沟通能力的重要途径。
我们可以通过小组讨论、合作项目等方式，培养孩子的合作意识。
同时，教师可以组织孩子参与集体活动，如班级文化节、义工活动等，培养他们的集体荣誉感和责任感。
此外，教师还可以通过角色扮演、情景模拟等活动，培养孩子的沟通和合作能力。
五、培养坚韧心态坚韧心态是培养孩子面对困难和挫折不放弃的重要品质。
我们可以通过故事、案例等方式，向孩子传递坚韧的力量。
同时，教师在教学中应鼓励孩子勇于面对挑战，鼓励他们通过努力和坚持克服困难。
此外，教师还可以通过培养孩子的兴趣爱好，提高他们的自信心，从而培养他们的坚韧心态。
结语：培养小学生优秀的思维习惯是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
如何培养孩子的良好学习习惯？
如何培养孩子的良好学习习惯？要如何培养孩子的良好思想品德学习习惯：从认知到实践的系统约束良好的思想品德学习习惯是孩子学业成功的基石，也是未来人生发展的重要保障。
培养孩子的良好学习习惯，并非一蹴而就，必须家长和教育工作者共同努力，从认知到实践，通过系统引导。
一、深刻认识学习习惯的重要性学习习惯是指孩子在学习活动中逐渐形成的、比较稳定的行为模式，如提前预习、复习、课堂专注、独立思考、整理笔记等。
良好的思想品德学习习惯能够给孩子带来很多好处：提升学习效率: 增加自主学习时间，快速掌握知识。
提高学习动力: 培养兴趣，增强自主学习的积极性。
促进深度思考: 通过良好的学习习惯，孩子能够更快速有效地吸收知识，并形成自己的认知体系。
养成自律品质: 良好的学习习惯是自我约束的体现，有助于孩子形成良好的行为习惯，提高生活效率。
二、科学引导孩子的学习习惯培养培养孩子的良好学习习惯是一个需要循序渐进的过程，必须家长和教育者从以下几个方面进行引导：1. 树立正确的学习观念:引导孩子理解学习的意义: 让孩子清楚学习不仅仅是为了考试，更重要的是为了自身成长和未来发展。
培养孩子的学习兴趣: 运用趣味学习、与生活实际联系等方法激发孩子对学习的兴趣。
帮助孩子树立自信: 热情鼓励孩子尝试、探索，并及时肯定和鼓励，帮助孩子克服学习上的困难，增强自信心。
2. 制定合理的学习计划:设定目标: 制定切合实际的学习目标，并及时调整，让孩子一直保持学习的积极性。
不要急于求成: 依据孩子的学习特点和能力，循序渐进地提高学习难度，避免揠苗助长。
3. 营造良好的学习环境:提供安静的环境: 为孩子提供一个安静、舒适的学习空间，减少外界干扰。
营造学习氛围: 家长可以和孩子一起学习，或者创造一些与学习相关的活动，营造温馨良好的学习氛围。
提供学习资源: 为孩子提供必要的学习工具和资源，如书籍、课外辅导、学习软件等。
4. 培养良好的学习方法:预习和复习: 引导孩子养成预习和复习的习惯，提前了解学习内容，并及时巩固知识。
学生思维习惯培养计划
学生思维习惯培养计划导语：思维习惯是指人们在思考、判断和行动中所形成的一种固定模式和规律。
良好的思维习惯能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高思维能力和学习效果。
本文将从学习方法、思维技巧和日常习惯等方面，提出一个学生思维习惯培养计划。
一、培养良好的学习方法学习方法是学生获取知识和解决问题的途径和方式。
在培养学生的思维习惯中，培养良好的学习方法是首要任务。
例如，让学生学会合理安排学习时间，将散乱的学习内容整理成系统的知识体系，培养独立思考和解决问题的能力等。
二、发展批判性思维批判性思维是指通过辩证、分析、评估、判别等思维方式，对问题进行全面、深入的思考和判断。
培养学生的批判性思维可以帮助他们更好地理解问题，并形成独立、客观的意见和观点。
可以通过让学生学会提出问题、寻找证据、评估证据的有效性等方式来培养批判性思维。
三、锻炼创造性思维创造性思维是指发散、应用和整合多种思维方式来产生新观念、新思路和新解决方案的思维能力。
培养学生的创造性思维可以激发他们的创造潜能，提高问题解决能力。
可以通过鼓励学生做创新的事情，比如寻找问题的不同解决方式，开设创新类课程等方式来锻炼创造性思维。
四、培养逻辑思维逻辑思维是指通过概念、推理和关系的确定来进行思考和判断的能力。
培养学生的逻辑思维可以提高他们的思维严密性和逻辑推理能力。
可以通过让学生学习逻辑学、数学推理等课程，同时在日常生活中让学生学会运用逻辑思维来解决问题。
五、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是学生思维习惯的重要组成部分。
通过阅读可以开阔学生的视野，丰富学生的知识和思维方式。
可以通过让学生选择高质量的读物、定期组织阅读活动、鼓励学生留下阅读心得等方式来培养良好的阅读习惯。
六、培养执着与毅力执着与毅力是学生获得成功的重要品质。
在面对困难和挑战时，学生应该保持积极的心态和坚定的信念，持之以恒地进行学习和探索。
可以通过激励学生、设立目标、培养自律等方式来培养学生的执着与毅力。
学生思维习惯培养策略
学生思维习惯培养策略学生的思维习惯对于他们的学习成绩和未来发展具有重要影响。
良好的思维习惯可以帮助学生更高效地学习和解决问题，同时培养他们的创造力和批判性思维。
在本文中，将探讨一些学生思维习惯培养的策略。
1. 培养阅读习惯阅读是学生思维培养的基础。
学生应该养成每天阅读的习惯，包括课外读物和相关学科的书籍。
阅读可以扩大学生的知识面，并让他们对不同的观点和思考方式有更深入的了解。
2. 提倡积极思考积极思考是指学生主动思考，并尝试找出问题的解决方案。
学校和家长应该鼓励学生对待问题积极主动，培养他们解决问题的能力和思考方式。
这种习惯可以帮助学生更好地应对学习和生活中的各种挑战。
3. 鼓励创造性思维创造性思维是指学生具有独立思考和创新的能力。
学校可以通过组织创造性思维的活动，如艺术和科技竞赛，来激发学生的创造力。
同时，学生还可以尝试不同的解决问题的方法，培养创造性思维的习惯。
4. 注重批判性思维批判性思维是指学生能够理性思考和评估信息的能力。
学校应该培养学生对信息的质疑和分析能力，帮助他们辨别真假信息，培养批判性思维的习惯。
这对于学生的学术研究和生活中的决策都至关重要。
5. 培养解决问题的能力解决问题的能力是学生思维习惯的核心。
学校应该为学生提供一些解决问题的机会和挑战，鼓励他们尝试不同的解决方法。
同时，学校还应该提供指导和支持，帮助学生学会分析和解决问题的技巧。
6. 制定良好的学习计划良好的学习计划可以帮助学生更加高效地学习。
学生应该学会制定学习计划，并按照计划执行。
这样可以培养他们的自律性和坚持不懈的品质，提高学习效果。
7. 培养团队合作能力团队合作是学生在未来工作中必备的能力之一。
学校可以通过开展小组项目和活动来培养学生的团队合作能力。
学生通过团队合作可以学会倾听他人意见、沟通和协作，这对他们的思维发展和社交技能都有益处。
8. 培养学生的好奇心好奇心是学生探索和发现知识的动力。
学校和家长应该鼓励学生对于新事物保持好奇心，并尝试主动探索。
如何培养良好的学习习惯？
如何培养良好的学习习惯？注意培养良好的道德学习习惯：教育专家的专业建议您良好的思想品德学习习惯是学业成功的基石，它也能帮学生在学习过程中更高效、踏实专注、自律，最终取得更好的学习成果。
以下是我将从以下几个方面详细阐释注意培养良好学习习惯的策略：一、创造和谐良好的学习环境物理环境:拥有安静、整齐干净、光线充足的学习空间，减少干扰，也能快速有效提升学习效率。
心理环境:积极主动地、乐观、充满自信的内心状态，也能激发学习兴趣，增强学习动力。
时间安排:合理安排学习时间，制定学习计划，合理休息，尽量减少长时间学习导致的疲劳。
二、掌握高效率的学习方法课前预习:课前提前预习，了解学习内容，能增强提高课堂效率，更不容易错过老师讲解的内容。
课堂专注:上课认真听讲，积极思考，做好笔记，记录关键信息和重点内容。
课后复习:及时复习课堂内容，巩固所学知识，并通过练习，加深理解。
总结归纳:定期定时对所学知识进行总结归纳，建立知识框架，帮助理解知识之间的联系，进而提升学习效果。
三、培养良好的学习习惯坚持阅读:多阅读理解各类书籍，拓展知识面，提升阅读理解能力和写作水平。
积极思考:在自学过程中，大胆思考问题，提出疑问，愿意寻求解决方法，重视培养批判性思维能力。
主动学习:主动参与学习活动，积极回答问题，与老师和同学交流学习心得，促进学习深度。
及时反馈:及时接受自我评估，分析学习情况，找出不足之处，并及时进行改进，不断提升学习效率。
四、家长和老师的配合家校沟通:家长和老师应及时沟通，了解学生的学习情况，共同制定学习计划，共同帮助孩子培养良好的学习习惯。
鼓励支持:家长和老师要给予学生积极主动的鼓励和支持，帮助他们克服学习困难，树立学习自信。
榜样带动:家长和老师要以身作则，展现良好的思想品德和学习习惯，为学生树立榜样，潜移默化地影响他们的学习行为。
五、注重学习习惯的养成循序渐进:注意培养良好的思想品德学习习惯是一个循序渐进的过程，要从简单的开始，逐步提高难度，避免急功近利。
学生思维品质与学习方法指导与培养方案
学生思维品质与学习方法指导与培养方案一、培养学生积极思维品质的必要性学生思维品质的培养对于他们的成长和发展至关重要。
积极思维品质使学生能够主动思考、勇于探索，培养了解决问题的能力和自信心，更重要的是，它提供了学习的动力和动力。
对于学生成为优秀的终身学习者和成功的个体来说，培养积极思维是至关重要的。
二、培养学生积极思维品质的方法1.培养学生的学习兴趣激发学生学习的兴趣是培养积极思维品质的首要任务。
教师可以通过设置有趣的教学内容、引导学生参加有意义的学习活动以及鼓励学生进行自主探索来实现这一目标。
2.教授学生解决问题的方法学生的积极思维品质与他们解决问题的能力直接相关。
教师应该教授学生一些常用的问题解决方法，如分析问题、寻找信息和资源、制定解决方案，并引导他们运用这些方法来解决实际问题。
3.培养学生的创造力创造力是积极思维品质的一个重要方面。
教师可以通过启发学生的创造力，如鼓励他们提出新颖的解决方案、提供自主学习的机会和环境等，来培养学生的创造性思维。
4.推动学生进行批判性思考批判性思考是培养积极思维品质的关键能力之一。
教师可以设置引人思考的问题，激发学生对问题的思考。
同时，教师还应该引导学生质疑和分析信息，培养学生批判性思考的能力。
5.构建合作学习环境合作学习有助于学生积极思维品质的培养。
在合作学习环境中，学生能够与他人沟通和合作，分享和讨论想法，从而培养他们的积极思维品质。
三、学习方法指导的必要性学习方法指导对于学生的学习效果和学习兴趣的提高至关重要。
学习方法的指导能够帮助学生更加有效地学习，提高学习效果，避免盲目和无效的学习。
四、学习方法指导的重要内容1.学习目标的设定学习方法指导的第一步是帮助学生明确学习目标。
学生应该知道他们学习的目的是什么，并且能够将学习目标转化为可实现的目标。
教师可以通过明确的教学目标和学习任务来帮助学生设定学习目标。
2.学习方法的选择学习方法是学生学习的关键。
学习方法指导应该帮助学生选择适合自己的学习方法。
学生思维习惯养成
学生思维习惯养成如何培养良好的学生思维习惯是教育工作中的重要课题。
良好的思维习惯可以提高学生的学习效率，帮助他们更好地解决问题和应对挑战。
本文将从培养学生的自主学习能力、鼓励积极思考、推崇合作学习以及重视反思和总结等方面探讨如何有效地培养学生思维习惯。
首先，培养学生的自主学习能力是培养良好思维习惯的基础。
学生应该在教师的指导下逐渐形成自主学习的习惯。
教师可以通过适当的引导，让学生在学习中自主思考、自主探索。
例如，教师可以提供一些开放性问题，让学生通过自主思考和查找资料寻找答案。
同时，教师也应该鼓励学生积极寻求帮助和分享自己的学习心得，培养他们主动参与学习的意识和能力。
其次，鼓励学生积极思考是培养良好思维习惯的重要手段。
学生应该在学习过程中形成积极主动的思维态度。
教师可以通过提问、讨论等方式激发学生的思考欲望，培养他们对问题的敏感性和独立思考的能力。
同时，教师还可以引导学生深入思考问题的原因、影响和解决方法，培养他们分析问题和解决问题的能力。
第三，推崇合作学习是培养良好思维习惯的必要手段。
学生应该在学习中培养合作意识和团队合作的能力。
教师可以适时组织小组活动，让学生在团队合作中互相帮助、互相学习。
在合作学习中，学生可以通过交流思想、共同探讨问题来提高自己的思维能力。
此外，教师还可以让学生互相评价和批判性思考，帮助他们从不同的角度审视问题，培养多元思维和创新思维。
最后，重视反思和总结是培养良好思维习惯的重要环节。
学生应该在学习过程中及时反思和总结自己的学习经验。
教师可以引导学生思考自己学习的优点和不足，进而制定改进方案。
同时，教师也可以组织学生进行学习成果展示和交流，让他们从中得到他人的反馈和启发。
通过反思和总结，学生可以不断提高自己的学习策略和解决问题的能力。
总之，培养学生思维习惯是教育工作中的重要任务。
学生应该在学习中形成自主学习、积极思考、合作学习和反思总结的良好习惯。
教师应该在教学过程中创设良好的学习氛围，引导学生培养正确的思维方式和学习方式。
如何在课堂中培养学生的思维习惯与学习方法
如何在课堂中培养学生的思维习惯与学习方法在当今社会，教育的目标不再仅仅是传授知识，更加注重培养学生的思维习惯和学习方法。
因为只有拥有正确的思维习惯和高效的学习方法，学生才能更好地应对各种学习任务和未来的挑战。
那么，在课堂中，教师应该如何培养学生的思维习惯和学习方法呢？首先，教师应该注重培养学生的批判性思维。
批判性思维是指对所学知识进行深入思考和评价的能力。
在课堂中，教师可以通过提问和讨论的方式引导学生思考问题，激发他们的批判性思维。
例如，在讲解某个概念或理论时，教师可以提出一些引导性问题，让学生思考其适用性、局限性以及可能的改进方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们从不同的角度思考问题，并提出自己的观点和理由。
通过这样的方式，学生可以培养出批判性思维的习惯，提高他们的思维能力和创造力。
其次，教师还应该注重培养学生的合作学习和交流能力。
合作学习是指学生在小组或团队中共同完成学习任务的过程。
在课堂中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组中相互合作、交流和分享。
例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们共同解决一个问题或完成一个项目。
在这个过程中，学生需要相互合作、互相倾听和尊重对方的观点。
通过这样的合作学习活动，学生可以培养出团队合作的习惯，提高他们的交流和合作能力。
此外，教师还应该注重培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在学习过程中能够主动地制定学习目标、选择学习资源、安排学习时间和评估学习效果的能力。
在课堂中，教师可以通过一些启发性的问题和案例，引导学生主动思考和探索。
例如，在讲解某个知识点时，教师可以提出一个实际问题，让学生自己去查找相关的资料，并提出自己的解决方案。
同时，教师还可以鼓励学生利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，进行自主学习。
通过这样的方式，学生可以培养出自主学习的习惯，提高他们的学习动力和学习效果。
最后，教师还应该注重培养学生的创新思维。
创新思维是指学生在解决问题和面对挑战时能够提出新的观点和方法的能力。
提升学生思维品质的教学策略
提升学生思维品质的教学策略学生的思维品质是影响其学习和发展的重要因素之一。
而教学策略可以起到促进学生思维品质提升的关键作用。
本文将介绍一些有效的教学策略，帮助教师更好地培养学生的思维品质。
一、培养学生的批判思维能力批判思维能力是指学生对问题进行分析、评估和判断的能力。
教师可以通过让学生进行辩论或讨论等活动，激发学生的思辨能力。
例如，组织学生进行实地考察，并让他们提出问题、观察和分析现象，鼓励他们提出自己的见解和解决方案。
二、引导学生进行自主学习自主学习是指学生能够根据自己的兴趣和需求主动获取知识的能力。
教师可以通过给学生提供自主学习的机会，让他们自己制定学习计划和目标，并进行自主探究。
例如，教师可以提供一些开放性的问题，引导学生进行独立思考和研究，培养他们的问题解决能力。
三、鼓励学生多角度思考问题学生往往习惯于从一个角度看问题，而忽略了其他的可能性。
通过鼓励学生从多个角度思考问题，可以培养他们的创新思维和批判思维。
例如，在讨论一个问题时，教师可以提出一些挑战性的观点，引导学生从不同的角度思考问题，帮助他们形成全面的思考习惯。
四、注重培养学生的问题解决能力问题解决能力是学生思维品质的核心之一。
教师可以通过设计问题解决的任务，培养学生的问题解决能力。
例如，教师可以给学生提供一个实际问题，并分析解决问题的不同方法，引导学生进行探究和实践，让他们在解决问题的过程中提升思维品质。
五、倡导学生反思和整理知识学生在学习过程中往往遇到大量的知识碎片，如果不能对这些知识进行整理和反思，就很难形成系统的思维结构。
教师可以引导学生通过写作、讨论或展示等方式，对学习的知识进行反思总结，帮助他们深化对知识的理解和应用。
六、开展团队合作学习团队合作学习可以帮助学生培养沟通、合作和解决问题的能力。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中学习和相互促进。
例如，分配一个课题给学生小组，让他们通过协作来收集资料、整理信息，并最终展示成果。
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如何培养学生的学习习惯和思维品质
“学习”。
“还可以怎么说？”
“为中华之崛起而读书！”
说得好，为中华之崛起而读书。
这句话是周恩来总理的一句话，说得很全面。
为中华崛起而读书应该包括我们在学校的学习内容，学什么呢？学会做人，学会生活，学会学习，学会合作。
只有把这四个内容学会了我们才能为中华的崛起做出贡献。
我们同学们来到学校不仅是为了学习，更深层次的说，是为了学会学习，是为了锻炼我们的学习能力，提升我们的学习能力的。
一个人在学习的时候学习能力强，走上工作岗位后工作能力强，这个人就是一个可以做出贡献的人。
所以这节课我们就探讨一下如何学会学习。
学会学习可以分为两个方面，我想从两个问题上来和同学们一起进行探讨。
第一个问题是学习习惯的养成，第二个问题是思维品质的培养。
这是最基本的两个问题。
学习习惯属于非智力因素范畴，而思维品质是由智力因素范畴。
一、学习习惯的养成。
3、主动学习习惯的养成。
主动学习是高中生的基本素养。
没有主动学习就不可能有优异的成绩。
主动学习有四要素：做好学习计划，安排好学习时间，勤奋刻苦，坚持三年如一日。
如果不能合理的安排学习计划，那么自己就会像大海里的一叶扁舟，茫然不知驶向哪里，就会被惊涛骇浪所淹没。
一定要安排好时间，该活动的时候要活动，该学习的时候要学习，不能打疲劳战。
要有张有弛，既有紧张的学习，又有愉快的运动，要集中一切有用的时间搞好学习。
勤奋是成功的基石。
坚持是意志力，这是我们特别要注意的。
年轻人，一段时间激情来了，学习积极性很高；碰到点挫折，积极性就下去了。
我们一定不能这样，要持之以恒，三年如一日。
常言说，付出一个行动，收获一个习惯；付出一个习惯，收获一个性格；付出一个性格，收获一个人生。
习惯，就是人的第二性格。
正所谓性格决定命运，习惯成就未来。
优秀的习惯必将成就一个优秀的未来。
二、思维品质的培养。
我们在高中学习中要培养基本的六种能力。
第一，记忆能力。
第二，阅读理解能力。
第三，思维分析能力。
第四，综合运用能力。
第五，试验探究能力。
第六，运算能力。
这六个能力中，最基础的是记忆能力，最核心的就是思维能力。
什么是思维？维，是对空间描写的量。
直线是一维，平面是二维，空间可能是三维、四维、五维或者甚至是六维。
从这个上讲，思维，就是思考空间的形态与大小。
还可以作这样的理解：维——角度。
一维即一个角度，二维即两个角度，多维即多角度。
这个意义上讲，思维就是思考维度的多少。
也就是说，要将我们的思维由封闭向开放无止境的扩展、提升。
我们学习概念、规律、做题都要多维度的思考分析。
新课程一个重要的理念就是学会思考。
那么思维品质如何培养？
第一层次，在基本概念、基本规律的学习过程中培养思维品质。
首先，你要知道这个基本概念、基本规律是什么。
但是这个“是什么”不属于思维的范畴，而属于知识的范围。
接下来才是思维层面，“为什么”是如此。
对任何概念规律、概念都要问一个为什么，这样我们的思维就从“知其然”向“知其所以然”转变。
爱因斯坦最重视“为什么”这一步，他认为这是一种直觉思维，这是创造性思维的起步，非常的重要。
这样还不够，还要比较异同，比较这个规律、这个概念与前面所学规律、概念的同与不同，通过这个行为就把知识和规律的归类联系起来。
例如，物理中的匀加速运动和匀减速运动这二者就是加速度不同。
这个归类就达到了知识的迁移，这是很关键的。
没有知识的迁移，就没有思维。
只有通过思考，从能进行比较，训练思维。
这样做还不够，接下来还要反思，重新对所学知识进行回顾，从而形成了知识框架、知识线索，这个线索就是逻辑线索。
形成逻辑线索之后，我们所学的知识就会形成一个认知框架。
有些同学逻辑思维能力强，就是从这些环节训练出来的。
这样我们就完成了第一层的思维。
第二层次，作业训练。
明白自己在“做什么”，做完后得到了一个解，即一题一解。
接着问“为什么”，即为什么要这样做。
然后还要问自己“效果如何？”这样做很简单、很流畅或者很繁琐？接着就会对自己有下一个问题“我还可以怎么做”，即找到一题多解的方法。
接下来还可以多变，把题目相关信息重组再来做，即实现了一题多变。
高考题、期中、期末考试的题目都是多变的结果。
最后，我还可以思考这一类的题目是否都可以这样做，也就是归一，即多题一解。
我们把一题多解、一题多变思维叫做思维发散，把多题一解的思维叫辐合思维。
这种思维我们在各科学习中都会碰到，以语文为例。
一个作文题，我们可以把它写成记叙文，可以写成散文，可以写成说明文，可以写成议论文。
我们再以议论为例，既可以写成总起、分述、总结的三段式结构，也可以开门见山，直入主题，展开叙述。
同学们如果有一种好的学习习惯，能够不停地训练自己的思维，我相信你的学业一定是优秀的。
我也希望同学们认真反思入学以来你们学习习惯如何，思维品质训练做的怎么样，从而形成好的学习习惯，不断培养自己的思维能力。
谢谢大家。