中小学教育管理,讲义第七章 学校效能评价
论学校效能及学校有效管理
论学校效能及学校有效管理学校效能及学校有效管理一、引言学校效能是指学校在教育过程中所取得的成果和实现的目标，而学校有效管理则是指学校通过科学的管理方法和策略，提高学校效能的能力和水平。
学校效能和学校有效管理是学校发展的重要方面，对于提高学生学习成绩和培养学生全面发展具有重要意义。
本文将从学校效能和学校有效管理的定义、重要性、实施策略等方面进行详细探讨。
二、学校效能的定义学校效能是指学校在教育过程中所取得的成果和实现的目标。
它包括学生学习成绩的提高、学生的全面发展、教师的专业水平提高等方面。
学校效能的评估可以通过学生的学习成绩、毕业生的就业率、学校的声誉等指标来衡量。
学校效能的提高需要学校全体成员的共同努力，包括学校领导、教师、学生和家长等。
三、学校有效管理的定义学校有效管理是指学校通过科学的管理方法和策略，提高学校效能的能力和水平。
学校有效管理包括学校领导的决策和管理、教师的教学管理、学生的行为管理等方面。
学校有效管理需要学校领导具备良好的领导能力和管理能力，教师具备专业的教学能力和管理能力，学生具备良好的行为习惯和学习态度。
四、学校效能的重要性1. 提高学生学习成绩：学校效能的提高可以促进学生学习成绩的提高，提高学生的学习动力和学习效果。
2. 培养学生全面发展：学校效能的提高可以促进学生全面发展，培养学生的综合素质和创新能力。
3. 提高学校的声誉：学校效能的提高可以提高学校的声誉和社会认可度，吸引更多优秀的教师和学生。
五、学校有效管理的实施策略1. 建立科学的管理体系：学校需要建立科学的管理体系，明确学校的管理目标和管理流程，制定科学的管理制度和管理规范。
2. 加强学校领导的能力培养：学校领导需要具备良好的领导能力和管理能力，通过培训和学习提高自身的能力水平。
3. 提高教师的教学管理能力：学校需要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学管理能力和教学质量。
4. 加强学生的行为管理：学校需要加强对学生的行为管理，培养学生良好的行为习惯和学习态度，提高学生的自律能力和责任心。
论学校效能及学校有效管理
论学校效能及学校有效管理学校效能及学校有效管理一、引言学校作为教育的重要场所，其效能和有效管理对于学生的学习成果和学校的发展至关重要。
本文将探讨学校效能的概念、学校有效管理的重要性以及实现学校效能和有效管理的关键因素。
二、学校效能的概念学校效能是指学校在特定环境下实现其教育目标和使命的能力。
学校效能的评估可以从多个维度进行，包括学生学习成果、教师专业发展、家长满意度等。
学校效能的提升可以通过改善教学质量、优化学校管理等方面来实现。
三、学校有效管理的重要性学校有效管理是实现学校效能的关键因素之一。
有效管理可以提高学校的运作效率，优化资源配置，促进教师和学生的发展。
有效管理还可以增强学校的竞争力，提升学校声誉，吸引更多的优秀师资和学生。
四、实现学校效能和有效管理的关键因素1. 教育领导力：学校领导者的能力和领导风格对学校效能和有效管理起着至关重要的作用。
领导者应具备明确的教育愿景和目标，能够激发教师和学生的潜力，建立良好的学校文化和团队合作精神。
2. 教师专业发展：教师是学校效能和有效管理的核心。
学校应提供良好的教师培训和发展机会，帮助教师不断提升教学能力和专业素养。
同时，学校还应建立有效的教师评估和激励机制，激发教师的工作动力和创造力。
3. 教学质量保障：学校应建立科学的课程设置和教学评估体系，确保教学质量的稳步提升。
学校还应注重教学资源的合理配置，提供良好的学习环境和教学设施，满足学生的学习需求。
4. 家校合作：家长是学校教育的重要参与者，与学校建立良好的沟通和合作关系对于学校效能和有效管理至关重要。
学校应积极与家长进行沟通，了解家长的需求和意见，共同关注学生的发展和学校的改进。
5. 学校文化建设：学校应建立积极向上的学校文化，营造和谐的学习氛围和良好的师生关系。
学校文化应强调尊重、合作、创新等价值观，鼓励学生和教师积极参与学校活动和社区服务。
五、结论学校效能和有效管理对于学校的发展和学生的学习成果至关重要。
论学校效能及学校有效管理
论学校效能及学校有效管理学校效能及学校有效管理引言概述：学校效能是指学校在教育教学过程中所达到的效果，是评价学校教育质量的重要指标。
而学校的有效管理则是保证学校效能的关键，只有通过科学的管理方式，学校才能更好地提高教育教学质量，实现教育目标。
本文将从学校效能和学校有效管理两个方面展开讨论。
一、学校效能1.1 教育教学质量学校效能的一个重要方面是教育教学质量。
学校应该注重培养学生的综合素质，提高学生的学习能力和创新能力。
同时，学校还要注重师生之间的互动，营造良好的学习氛围。
1.2 学校管理水平学校效能还与学校的管理水平密切相关。
学校应该建立完善的管理制度和规章制度，明确各项工作的责任分工，确保学校的运行有序高效。
1.3 教师队伍建设教师是学校的中坚力量，教师队伍的建设对学校效能至关重要。
学校应该注重教师的专业素养和教育教学能力的提升，激励教师积极进取，为学生提供更好的教育服务。
二、学校有效管理2.1 制定科学的管理制度学校要实现有效管理，首先要建立科学的管理制度。
管理制度应该包括教学管理、财务管理、人事管理等各个方面，确保学校各项工作有章可循。
2.2 提高管理水平学校管理者要不断提高管理水平，不断学习和更新管理知识，适应时代的发展需求。
同时，管理者还要善于团队合作，发挥团队的力量，实现管理目标。
2.3 激励员工积极性学校的员工是学校效能的重要保障，激励员工的积极性对于学校的发展至关重要。
学校可以通过激励机制、培训机会等方式，激励员工不断进取，为学校的发展贡献力量。
三、学校效能与学校有效管理的关系3.1 学校效能是学校有效管理的结果学校的效能与学校的管理水平密切相关，只有通过科学的管理方式，学校才能提高教育教学质量，实现学校的效能目标。
3.2 学校有效管理是实现学校效能的保障学校的有效管理是保证学校效能的关键，只有建立科学的管理制度，提高管理水平，激励员工积极性，学校才能实现良好的效能表现。
3.3 学校效能与学校有效管理相辅相成学校效能和学校有效管理是相辅相成的关系，只有通过良好的管理方式，学校才能提高效能，反之，学校的效能也会促进学校的管理水平的提升。
论学校效能及学校有效管理
论学校效能及学校有效管理引言概述：学校效能及学校有效管理是教育领域中的重要议题。
学校效能指的是学校在教育过程中所取得的成果，而学校有效管理则是指学校在组织、资源配置和决策方面的能力。
本文将从教师素质、学生参预度、家校合作、课程设置和评估制度五个方面探讨学校效能及学校有效管理的相关内容。
一、教师素质1.1 教师专业知识与技能：教师应具备扎实的学科知识和教学技巧，能够灵便运用不同的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
1.2 教师教育背景与培训：学校应注重教师的教育背景和培训，提供持续的专业发展机会，使教师不断更新知识和技能，适应教育改革和发展的需求。
1.3 教师激励机制：学校应建立激励机制，激发教师的积极性和创造力，提高教师的工作热情和教学质量。
二、学生参预度2.1 鼓励学生参预课堂活动：学校应创造积极的学习氛围，鼓励学生积极参预课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
2.2 学生自主学习：学校应培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的创新思维和团队合作能力。
2.3 学生参预决策：学校应鼓励学生参预学校管理和决策，建立学生代表制度，听取学生的声音和建议，增强学生的责任感和归属感。
三、家校合作3.1 家长参预学校活动：学校应积极邀请家长参预学校的各项活动，如家长会、家长志愿者等，加强家校沟通和合作，共同关注学生的学习和成长。
3.2 家校合作项目：学校和家长可以共同开展一些项目，如家长讲座、家长培训等，提供家长教育和家庭教育的支持，促进学校和家庭的良好互动。
3.3 家校沟通渠道：学校应建立多样化的家校沟通渠道，包括线上线下的交流平台，及时与家长分享学生的学习情况和学校的相关信息，增进家校之间的信任和理解。
四、课程设置4.1 个性化教育：学校应根据学生的兴趣和能力，提供多样化的课程选择，满足学生的个性化学习需求，促进学生的全面发展。
4.2 跨学科融合：学校应推动不同学科之间的融合，开设跨学科的课程，培养学生的综合素质和创新能力。
论学校效能及学校有效管理
论学校效能及学校有效管理学校效能及学校有效管理一、引言学校是培养人才的重要场所，其效能和有效管理对于学生的教育成果和学校的发展至关重要。
本文将探讨学校效能的概念和重要性，并介绍学校有效管理的关键要素和策略。
二、学校效能的概念和重要性学校效能是指学校在教育过程中实现预期目标的能力。
学校效能的重要性体现在以下几个方面：1. 提高学生学习成绩：学校效能与学生学习成绩密切相关，高效的学校能够提供良好的教学环境和资源，激发学生的学习动力，从而提高学生的学习成绩。
2. 增强学生发展：学校效能不仅仅关注学生的学术成绩，还注重培养学生的综合素质和能力，帮助他们全面发展。
3. 增加家长满意度：高效的学校能够与家长建立良好的沟通和合作关系，提供及时的反馈和支持，增加家长对学校的满意度。
4. 促进学校发展：学校效能是学校发展的基础，高效的学校能够吸引更多的学生和优秀的教师，提升学校的声誉和竞争力。
三、学校有效管理的关键要素学校有效管理是实现学校效能的基础，以下是学校有效管理的关键要素：1. 领导力：学校领导者需要具备良好的领导能力，能够制定明确的目标和策略，激发教师和学生的积极性，推动学校的发展。
2. 教师发展：学校需要为教师提供专业发展的机会和资源，提升他们的教学能力和专业素养，从而提高教学质量。
3. 教学质量评估：学校应建立科学的教学质量评估体系，通过定期的评估和反馈，发现问题并及时改进，提升教学质量。
4. 学生支持：学校需要提供全面的学生支持服务，包括心理咨询、学业辅导、职业规划等，帮助学生克服困难，实现个人发展目标。
5. 家校合作：学校与家长之间的合作关系对于学校的有效管理至关重要，学校应积极与家长沟通，建立良好的合作机制，共同关注学生的发展。
四、学校有效管理的策略为了实现学校的有效管理，以下是一些有效的策略：1. 制定明确的目标和计划：学校应制定明确的发展目标和计划，并将其与教师和学生的目标相结合，形成统一的发展方向。
论学校效能及学校有效管理
论学校效能及学校有效管理学校效能及学校有效管理一、引言学校效能及学校有效管理是教育领域中的重要议题。
学校作为培养学生的重要场所，其效能和管理对学生的学习成果和发展至关重要。
本文将探讨学校效能的概念、学校有效管理的要素以及如何提高学校效能和有效管理的方法。
二、学校效能的概念学校效能是指学校在教育过程中实现其目标的能力。
学校效能的评估可以从学生的学习成果、教师的教学质量、学校的资源利用效率等多个方面进行考量。
一个高效能的学校应该能够提供良好的学习环境、促进学生的学习动机和兴趣，并能够有效地组织和管理学校的各项工作。
三、学校有效管理的要素1. 领导力学校的领导力对于学校的有效管理至关重要。
学校领导者应具备良好的管理能力和领导才干，能够制定明确的目标和策略，并能够激发教师和学生的积极性和创造力。
2. 教师发展教师是学校的核心资源，他们的专业能力和教学质量直接影响学校的效能。
学校应该提供良好的教师培训和发展机会，匡助教师不断提升自己的教学能力和专业素质。
3. 学校文化学校的文化对于学校的有效管理起到重要的影响。
学校应该营造积极向上、互相尊重和合作的学校文化，鼓励师生之间的互动和合作，提高学校的凝结力和团队合作精神。
4. 教学质量评估学校应该建立科学的教学质量评估体系，定期对教师的教学质量进行评估和反馈。
通过评估结果，学校可以及时发现问题并采取相应的措施进行改进，提高教学质量和学校的效能。
四、提高学校效能和有效管理的方法1. 建立明确的目标和策略学校应该制定明确的目标和策略，明确学校的使命和愿景，并制定相应的工作计划和行动方案。
同时，学校应该建立有效的监测和评估机制，及时调整和改进目标和策略。
2. 提供良好的学习环境学校应该提供良好的学习环境，包括舒适的教室、丰富的教学资源和现代化的教学设备。
学校还应该关注学生的心理健康和社交能力的培养，为学生提供全面发展的机会。
3. 加强师资队伍建设学校应该注重教师的培训和发展，提供专业的培训机会和学习资源，匡助教师提升自己的教学能力和专业素质。
论学校效能及学校有效管理
论学校效能及学校有效管理学校效能及学校有效管理一、引言学校效能和学校有效管理是教育领域中的重要议题。
学校作为培养学生的地方，其效能和管理对于学生的学习成果和发展至关重要。
本文将探讨学校效能的概念、影响因素以及学校有效管理的重要性和方法。
二、学校效能的概念学校效能是指学校在资源利用、教学质量、学生发展等方面取得的成效。
它反映了学校是否能够充分发挥其资源和潜力，实现学生的学习目标和个人发展。
学校效能的评估可以从学生的学习成绩、学校的声誉和社区的认可等方面进行。
三、学校效能的影响因素1.教师素质：教师是学校效能的关键因素之一。
高素质的教师能够提供优质的教学和个性化的指导，激发学生的学习兴趣和潜力。
2.学校领导：学校领导的能力和风格对学校效能有着重要影响。
有效的学校领导能够制定明确的目标和策略，激励教师和学生的积极参与。
3.家庭支持：家庭是学生学习的重要环境，家庭对学校效能有着直接影响。
家长的支持和参与能够促进学生的学习动力和学校的合作关系。
4.学校资源：学校资源的充足与否也是影响学校效能的重要因素。
充足的资源能够提供更好的学习环境和教学设施，促进学生的学习和发展。
四、学校有效管理的重要性学校有效管理是提高学校效能的关键。
有效的管理能够优化资源配置、提升教学质量、促进学生发展。
以下是学校有效管理的重要性：1.提高资源利用效率：学校有效管理能够合理配置资源，提高资源利用效率。
通过科学的资源管理，学校可以更好地满足学生的需求，提供更好的教学环境和设施。
2.优化教学质量：学校有效管理能够促进教师的专业发展和教学质量的提升。
通过制定明确的教学目标和评估标准，学校能够提供个性化的教学和学习支持，提高学生的学习成果。
3.建立良好的学校文化：学校有效管理能够塑造积极向上的学校文化。
通过鼓励合作、奖励创新和培养学生的社会责任感，学校能够培养学生的积极心态和终身学习的习惯。
4.促进家校合作：学校有效管理能够建立良好的家校合作关系。
论学校效能及学校有效管理
论学校效能及学校有效管理学校效能及学校有效管理一、引言学校效能是指学校在教育教学过程中所取得的成果和效果，是衡量学校运行状况和教育质量的重要指标。
学校有效管理是指学校通过合理的组织、规范的管理和科学的决策，提高学校效能的能力和水平。
本文旨在探讨学校效能的重要性以及学校有效管理的关键要素。
二、学校效能的重要性1. 提高教育质量学校效能的提高可以促进教育质量的提升。
通过有效的管理和组织，学校能够更好地调动教师和学生的积极性，提高教学效果和学习成果。
2. 增强学生发展学校效能的提高有助于提升学生的综合素质和个人发展。
有效的管理可以为学生提供良好的学习环境和资源支持，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的学业成绩和个人能力。
3. 提升学校声誉学校效能的提高可以提升学校的声誉和社会认可度。
高效的管理和良好的教育质量能够吸引更多的优秀教师和学生，增加学校的知名度和竞争力。
三、学校有效管理的关键要素1. 领导力学校领导者的能力和素质对学校的有效管理起着至关重要的作用。
领导者应具备良好的管理能力、教育理念和团队合作精神，能够制定明确的教育目标和发展策略，激发教师和学生的潜力。
2. 教师发展教师是学校教育教学的核心力量，他们的发展对学校效能和有效管理至关重要。
学校应注重教师的专业培训和职业发展，提供良好的教学资源和支持，激励教师积极创新和提高教学水平。
3. 教学质量评估学校应建立科学的教学质量评估体系，对教师和学生的教学效果进行定期评估和反馈。
通过评估结果，学校可以及时发现问题和不足，制定相应的改进措施，提高教学质量和学校效能。
4. 学校文化建设学校文化是学校有效管理的重要组成部分。
学校应树立积极向上的文化氛围，倡导团队合作、创新和奉献精神，营造良好的学习和发展环境。
5. 家校合作家校合作是学校有效管理的重要环节。
学校应积极与家长沟通合作，建立良好的家校关系，共同关注学生的成长和发展，形成家校共育的良好氛围。
四、结论学校效能及学校有效管理对于提高教育质量、促进学生发展和提升学校声誉具有重要意义。
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第七章学校效能评价
第一节学校效能
效能包含三个方面的内容
1、优秀的工作成果，包括质和量两方面
2、高质量的内部结构和人员素质
3、通过改革创新而实现的对环境变化的适应能力
第一代学校效能关注学校的内部效能
第二代关注学校外部的效能，相关人士对学校的满意度
第三代关注面向未来的学校效能，关注学生对未来的适应，学校教育在个人、组织、社区等方面的发挥。
一、以学生为关注点的学校效能观
1、学业成绩论
学校效能被认为是学校对学生学业成绩的影响程度。
学校效能等同于学生的学业成绩和学科成绩。
2、综合影响论
一个高效能的学生对学生来说，不仅仅是学生的学业成绩的影响，还应该是学生智力发展，人格和个性的发展，学生对受高一级教育的兴趣等多方面的发展，这是现代教育的基本要求。
二、以学校为关注点的学校效能观
1、投入产出论
将学校效能视为在一定的投入下期望的产出达到的程度，评价的是学校教育投入和教育结果之间的关系。
静态的学校效能观。
2、学校目标达成论
学校是一种组织和为社会培养相应公民，实现一定的教育目的是自己基本任务和职能，对学校的效能，考虑到一定社会设立的目标要求。
3、学校环境适应论
效能是组织在开放环境下的灵活性和适应性和摄取资源的能力。
主要指标是学校吸纳资源的质量与数量。
4、学校可持续发展论
学校维持结构稳定和可持续发展的能力。
科层组织理论。
5、内部和谐满意论
是学校内部人员的满足感和人际和谐状况。
人际关系李璐
6、满足外部重要群体需要论
学校效能是学校内部满足外部重要群体需要的程度。
管理学校的组织、学生家长、学生报考的学校、当地社区。
学校效能是是一个不断发展的概念，我国学者结合我国实际，对学校效能进行了本土化的解释。
高洪源：学校发挥某些积极作用的能力及其实际结果。
学校效能包括三个方面：
一、学校优秀的工作成果。
对国家教育目标的实现、使受教育者的身心得到全面而充分的发展，特别是高质量的校内组织和人员素质。
二、学校对所面对的公众的基本满足。
获得学校内外的良好评价和环境变化的适应能力
三、通过改革创新实现的对环境变化的适应能力，既能从变化的环境之中获得更大的资源，又
能通过自身完善对社会做出更大的贡献。
第二节效能学校及其特征
一、效能学校的含义
郑燕祥：适应性、目标进取性、整合性、维模性
定义：在质和量两个方面都有优秀的工作成果，能够基本满足学校所面对的公众的合理要求，校内组织结构合理和人员素质高，通过改革创新适应环境变化，具有可持续发展能力的学校。
二、对效能学校特征因素的相关研究
托马斯：明确的办学目标、良好的班级经营实务、高度的学术参与、重视学生的进步、教学改进优异
《有效学校相关运动》
英国对效能学校的研究
美国的研究深入到学校的“关键人物”的研究，将校长作为关键人物。
分为学校领导与领导艺术、教师与教学、学生与学习、课程设计、家庭与学校的合作。
第三节学校效能评价
20世纪60年代到70年代，采用输入-输出模式。
通过测量学生的学科成绩来评价学校效能大小。
输入-过程-输出
背景-输入-过程-输出-改进
CIPP：把背景、输入、过程和结果综合加以评判。
政治经济取向：学校如何能够增进国家的政治经济优势。
生产力取向：学校如何有效的转化投入为产出
附加值取向：看学校如何有效地促进个人的发展
制造与消费者取向：
内容取向：课程质量和范畴
一、学校效能评价模型在我国中小学绩效评估中的借鉴和运用
学校效能评价的多元等级评价模型
从政治学、经济学和社会学三个取向上综合考虑影响学校教育发展的因素。
二、中小学学校效能评价的主要指标
评价指标：对评价对象进行评估的指标性标准和规定性指标。
1、目标效能评价指标
假定学校具有实现既定目标的能力，并通过最后实现的结果情况来检查学校的效能。
缺点：在内容上，习惯于用统一的标准来评价所有学校，忽视学校的差异性、层次性和特殊性。
标准是否全面，是否代表广大公众的要求。
2、成本效能评价指标
对于定量的教育资源输入，能够产生数量较多、质量较好的教育成果输出。
输入指标：学生家庭方面、教师、学校、人力物力财力和时间
3、输出指标
学生的文化课成绩、学生的特长发展和品德素质、教师获得的成果奖励、经营学校开源节流的成果。
三、关键人群满意度评价指标
学生对学校的满意：学习生活、师生关系、生生关系
家长对学校的满意：校风学风情况、学生学业负担、学生进步幅度
毕业生对母校的满意度
高一级学校对毕业生的满意度
社区对学校的满意度
教育主管部门对学校的满意度
总结
学校效能：以学生为中心；以学校为中心
学校投入产出论、学校目标达成论、学校环境适应论、学校可持续发展论。
效能学校的研究、效能学校的影响因素、学校效能评价指标体系。
思考题
1、试论述效益、效率和效能的区别和联系？
2、什么是有效学校？
3、目标效能评价的主要指标有哪些？
4、关键人群的包含因素？。