苏教版一年级数学上《9加几》教学实录与评析
一年级上册数学说课稿及教学反思-8.10 九加几丨苏教版
一年级上册数学说课稿及教学反思-8.10 九加几丨苏教版课程目标本节课要求学生通过亲身实践，理解“九加几”这一加法算式，学生能根据具体问题运用该算式进行计算。
教学重点1.理解和掌握“九加几”这一加法算式2.运用具体问题进行计算教学难点如何通过具体问题引导学生运用“九加几”进行计算，理解加法的本质。
教学过程一、导入(10分钟)1.老师与学生互动，提问对于加法这一概念有什么认识？2.老师向学生出示计算“九加几”的问题，学生尝试运用自己的算法计算。
3.老师设计有趣的加法小游戏，引导学生认识加法的趣味性。
二、讲授主体(25分钟)1.老师讲解什么是“九加几”这一算式，为什么要学习“九加几”这一算式。
2.老师引导学生通过例题，理解“九加几”这一算式的具体计算方法。
3.老师分小组让学生运用“九加几”算式计算出小问题，促进小组内讨论，让学生更好地掌握加法算式。
三、课堂练习(15分钟)1.老师出一组关于九加几的具体计算问题，让学生互相交换答案，纠正错题。
2.老师设计课堂练习小游戏，鼓励学生在游戏中反复练习九加几算式，加深理解。
四、巩固练习（20分钟）1.老师在课堂上布置九加几算式相关课后练习，让学生有机会在课堂外巩固练习所学知识。
2.老师提醒学生将家庭作业及时提交，使学生养成主动学习，积极思考的习惯。
教学反思本节课借助具体的问题引导学生理解“九加几”这一加法算式，同时还设计了有趣的小游戏等教学形式，促进学生更好地参与课程，提高学习效果。
但是，在实际教学中，我发现学生对于“九加几”这一加法算式的掌握还有些困难，有些学生运用算式时还存在失误的情况。
因此在今后的教学中，应该加强对于“九加几”这一算式的讲解，并且在课堂上多出一些实例来锻炼学生的计算能力，使学生更好地理解和掌握这一加法算式。
同时，今后在教学中我还会加强对于家庭作业的布置和检查，使学生更好地参与到学习中来，更好地巩固所学知识。
苏教版一年级数学上册《9加几整理与练习》教案
苏教版一年级数学上册《9加几整理与练习》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册《9加几整理与练习》这一章节主要让学生通过实际操作和练习，掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但是他们还不具备完全的逻辑思维能力和运算能力，需要通过实际操作和反复练习来逐步掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和练习，掌握9加几的计算方法。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：培养学生进行数学运算的逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际生活中的例子，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受数学运算的过程，培养学生的运算能力。
3.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与9加几相关的图片和实际生活中的例子。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与9加几相关的图片，引导学生观察和思考。
通过生动有趣的例子，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，展示9加几的计算过程，让学生直观地感受数学运算的过程。
同时，引导学生进行思考，总结9加几的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用所学的9加几的计算方法进行计算。
教师巡回指导，关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助。
《9加几(第1课时)》(教案)一年级上册数学苏教版
《9加几（第1课时）》（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算9加几的算式，初步感知“凑十法”在计算中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作意识和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容本节课学习9加几的计算方法，通过“凑十法”来解决。
首先让学生观察9加1等于10，然后引导学生发现9加几就是几个1和9凑成10，最后让学生通过动手操作和交流来巩固这个方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握9加几的计算方法，并能正确计算。
2. 教学难点：引导学生理解“凑十法”的原理，并能灵活运用到计算中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、磁性数字卡片、计数器。
2. 学具：计数器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一个小朋友有9个苹果，又买了一个苹果，引导学生用数学语言描述这个情景，引出本节课的主题——9加几。
2. 新课：让学生观察9加1等于10，然后引导学生发现9加几就是几个1和9凑成10。
通过PPT课件展示这个规律，让学生加深理解。
3. 动手操作：让学生用计数器演示9加几的计算过程，边操作边说出口诀：“9加1等于10，9加2等于11……”4. 小组合作：学生分组用磁性数字卡片和磁性小白板进行9加几的计算，每个小组完成一张练习纸。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 巩固练习：让学生独立完成练习册上的9加几的计算题，教师点评并讲解错题。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调“凑十法”在计算中的应用。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
可以设计如下：9加几9 1=109 2=119 3=12……七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的9加几的计算方法，并演示一遍。
苏教版一年级上册《9加几》数学教案
苏教版一年级上册《9加几》数学教案
一、教学目标
1.能够掌握9与数字的加减法概念。
2.能够完成9与数字的加减法计算。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点
1.教学重点：数字9与加减法的概念及计算方法。
2.教学难点：加减法计算中考验记忆力和计算能力的复合问题。
三、教学内容安排
1. 自然情境导入（5分钟）
老师以“小狗家里有9条骨头，吃了3条，还剩几条骨头呢？”为例，通过自然情境描述加减法的概念。
2. 新知讲解（10分钟）
老师讲解数字9与加减法的概念，重点讲解数字9的特殊性质，以及加减法的计算方法和规律。
3. 案例演示（15分钟）
老师让学生根据课堂板书上所列的加减法题目，依次做出计算结果，以便帮助学生掌握计算方法和规律。
4. 练习检测（20分钟）
让学生自行完成一组相关的加减法计算题目，并进行交流、对比，帮助学生查漏补缺。
5. 拓展训练（10分钟）
让学生完成一道与实际生活相关的加减法问题，以便帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
四、学习方法指导
1.认真听讲课堂内容，及时记录笔记。
2.合理安排时间，分配不同题型的时间比例。
3.发现问题及时请教老师和同学，多与同学进行交流联系。
五、教学反思
通过一节课的教学，学生通过自然情境导入的方式，掌握数字9和加减法的概念，通过案例演示和练习检测的方法，帮助学生掌握加减法的计算方法和规律，通过拓展训练，使学生将所学知识应用到实际生活中。
同时，在教学反思中，我们也应将课堂内容与学生的人文需求结合起来，注重教育教学，培养学生的人文素养。
9加几教学设计与评析
"9加几"教学设计与评析教学目的:1通过教学,使学生初步把握"凑十法",明白得9加几的进位加法的思维进程并能正确计算2通过教学,初步培育学生的操作能力和语言表达能力。
3初步培育学生良好的思维品质和学习适应。
教学重点:"凑十"的方式。
教学难点:明白得"凑十法"的思维进程。
教学预备:磁黑板,录音机,自制投影片3张,圆片17个,式题卡片数张。
教学步骤:-、复旧引新1．创设情境。
师:告知大伙儿一个好消息,公园里正在举行"数学游艺活动"邀请咱们全班同窗一路参加,你们快乐吗?第一请看:"伶俐屋"的这些题你们会做吗?接着,咱们来到"聪慧山",每座"聪慧山"上都有三个数,看谁能想出好方法专门快说出这三个数的和是多少？[评析：良好的开端是成功的-半，新伊始教师能依照一年级儿童的思维特点,创设情境,以动画的形式再现旧知,不仅扫除学习新知的障碍,更重要的是激发了学生的爱好,调动了学习踊跃性。
2导入。
师:"聪慧老人"来到了山下,他给你们出了一道题,请看,他偷偷地藏起了"1",只剩下9和8这两个数了,你们想明白9+8得多少吗?这节咱们就来学习如此9加几的题。
通过这节的学习咱们不但要会做9加几的题,还要学会试探的方式,你们有信心学好那个知识吗?1[评析:在温习的基础上采纳"抽拉卡"配以童话的语言揭露题,先"抑"后"扬",投疑引思,进一步激发了学生的求知欲望。
]二、新教学教学例1:9+2出示装皮球的盒子,数一数,盒子里一共有几个格子?提问:请看,教师在盒子里装上了几个皮球?盒外放几个皮球?要求一共有几个皮球如何列式?演示"凑十"。
盒子里有9个皮球,想-想:9个加几个是10个?对,那么要把9凑成十,就要把加上的2分成几和几?把1个放进盒子里和9个凑成了10个,10再加剩下的1是11。
9加几教学设计及教学反思
9加几教学设计及教学反思小学一年级数学上册《9加几》教案及教学反思教材分析:本节课的内容是本单元研究的关键,让学生在理解、掌握了9加几和十几减9的计算方法后，选择自己喜欢的算法进行进位加和退位减的计算，能够促进学生的自主研究。
9加几，既是20以内进位加法的基础，又是十几减9的基础。
教材中有关9加几的例题，通过让学生联系实际情境和生活经验来自主探索算法，并对不同的算法进行交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”来计算。
在“试一试”中，让学生按“凑十法”用小棒摆一摆，进一步理解9加几的算法。
在“想想做做”中，让学生掌握9加几的其余几个算式，进行多种形式的巩固练，并结合实际问题的解决，发展学生的应用意识。
学情分析：本节课是在学生研究了10加几与相应的减法的基础上进行教学的。
有的学生通过前面的研究已经掌握了计算方法，但是由于生活背景、思考角度和所利用的资源不仅相同，他们的算法必定是多样的。
算法多样化是学生积极主动思维，充分发展个性的表现。
教师绝不是要把多种算法一一教给学生，更不是让学生用多种方法来计算同一道题，而是要从培养学生解决问题的能力出发，鼓励他们联系已有的知识经验去构建新的算法。
讲授目标：1.使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步解“凑十法”的计算思路，并能正确进行口算。
2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的惯，获得一些成功的体验，培养对数学研究的兴趣。
XXX教学重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。
讲授难点：正确用“凑十法”口算9加几。
讲授具筹办：教师：讲授课件。
学生：小棒。
教学过程:1、创设情境，激趣导入小朋友们，你们喜爱猴子吗？小猴灵灵今天和我们一同来研究数学呢？看！灵灵给小朋友们带来了一些数学题，我们一同来做一做吧。
算一算：10+4=10+2=10+6=9+1+1=9+1+3=9+1+7=师：小朋友，你们为何能算的又对又快？师：教师明白了，上面几题是10加几就是十几，下面几题虽然不是10加几，但是都是先算9+1等于10,10再加几就等于十几，这样算起来就很方便了。
一年级上册数学《9加几》教案
一年级上册数学《9加几》教案一年级上册数学《9加几》教案12篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册数学《9加几》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册数学《9加几》教案1教学内容：96－98页 (9 加几)完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：1、通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养同学初步观察、比较、笼统、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散同学的思维，培养创新意识。
3、培养同学合作学习和用数学的意识。
教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？（让同学自身看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（同学互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。
）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、同学回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面俺们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
一年级上数学教学实录9加几_苏版新课标
一年级上数学教学实录9加几_苏版新课标课前活动：1、复习数的组成：3能够分成1和几？5能够分成1和几？4能够分成1和几？7能够分成1和几？6能够分成1和几？8能够分成1和几？2、口算抢答卡：10＋5= 10＋2= 10＋6= 9＋（）=10 （）＋9=10师：前段时刻我们举行了校运会，运动员口渴了就喝点饮料，现在运动会终止了，剩下一些饮料没有喝完，你们明白还有多少盒吗？先请小朋友同桌互相说说，再请能举手后发言的同学代表发言。
（师巡视，注意发觉不同的方法）师：你能列算式吗？生：9＋4=13（盒）（师板书但不写答案）师：刚才，小朋友一下子说出9＋4=13，你是如何算出来的？（师边说边在算式旁打上“？”）生1：（指着饮料图）我是一个一个数出来的。
生2：我是2个2个数出来的。
生3：我是看到箱子里有9盒，然后接着数出来的。
师：刚才3个小朋友差不多上数出来的，还有其他方法吗？生4：我是如此想的：我看到箱子里有9盒，箱子外有4盒，我就从4盒里拿出一盒放到箱子里，那么箱子里就凑成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。
师：你说得真好！请你用小棒上来给大伙儿演示看看。
（生摆9根在左，4根在右，然后从4根拿一根过左边凑成10根，捆成一捆放左边，右边剩下3根。
）师：谁能把他的方法说出来？生5：从4里面拿出1给9，9加1等于10，10＋3=13.师：这是用运算得来的结果，这种方法专门好，我们叫它“凑十法”。
师：刚才小朋友用了专门多方法说出9＋4=13，下面老师考考你们，看看你们能不能用前面说到的其中一种方法算出9＋5等于多少？（也可用学具摆一摆）师板书：9＋5=？（巡视指导有困难的学生）师：请独立摸索且有礼貌的小朋友说说。
（让小朋友把学具收起）生1：我用“凑十法”。
生2：我把9＋5中的5拆开1写成9＋1＋4=14.师：那个1是如何来的？生2：我看9加1就等于10，因此向5借了1.师：你也是用“凑十法”呀！真好，活学活用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版一年级数学上《9加几》教学实录与评析
一、复习铺垫
师：小朋友们，大家好！你们喜欢小动物吗？看小猴今天和我们一起学习数学呢！
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方？
生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快？
生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
评析：在复习10加几的口算的基础上，徐老师引导学生观察、思考10加几的口算过程，总结方法，这有利于帮助学生理解算理、掌握算法，这也为下面的学习打下基础。
二、学习新知
师：有一天，猴妈妈把摘的桃放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？
生：愿意！
师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的？
生：有一些桃摆在盒子里，还有些桃摆在桌子上。
生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？
生：用加法。
师：为什么用加法计算？
生：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。
师：那么，怎样算出9+4的结果呢？请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
师：谁来说一说你是怎样算到得数的？
生：我是数着算的，9，10，11，12，13。
生：我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13。
生：我是先想10加4得14，再减去1就是13。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明！刚才有同学说，；先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。
哪个同学能到前面来演示一下？
师：为什么从4里面先拿1个放盒子里？
生：这样就可以放满盒子，一盒10个。
师：先算什么？再算什么？
生：先算9加1得10，再算10加3得13。
师：刚才大家算得很好。
我们再来看，小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花，
师：请大家选择自己喜欢的方法计算9+7。
也可以在教科书上先圈出10个再填一填。
师：谁来说说你是怎样想的？
生：我是把9朵红花和l朵黄花圈在一起，再加上6朵黄花就是16。
生：我先把7朵黄花和3朵红花圈起来是10朵，再和剩下的6朵红花加起来是16。
师：这种想法也不错！
师：这两种计算方法有什么共同的地方？
生：都是先变成10再算的。
师：是啊！我们在计算时，既可以先把9凑成10，也可以先把7凑成10，然后再想
10加几就方便了。
评析：如果教师把让学生掌握算法当成了唯一目标，采用简单的讲授办法，直接告诉学生应该怎样算，那么学生就失去了独立思考、自主探索的机会。
而徐老师巧妙地结合了帮小猴分桃的活动，让学生在活动中将形象的分桃过程与已有的10加几的计算方法有机联系，形成了9加几的算理和算法。
三、形成技能
师：请大家观察图，左边原来有几块？右边呢？
生：左边原来有9块，右边原来有6块。
师：猜一猜，小猴想怎样算呢？小猴为什么只搬1块过去呢？
生：小猴想把左边先凑成10块，
师：是啊！小猴真聪明，也学会了凑十的方法。
请大家在课本上的方框里填上数，然后同桌互相说一说怎样用凑十的方法计算。
评析：合理安排练习，切实提高学生的计算技能。
徐老师在学生初步掌握了算理之后，通过必要的练习，让学生熟练掌握计算方法，形成比较的计算技能。
四、小结揭题
师：今天我们学习的加法题有什么共同的地方？
生：都是9加一个数。
生：得数都是十几，
师：今天学习的9加几，在计算时有什么共同的地方？
生：都可以把9先凑成10。
生：得数是越来越大了。
生：得数的十位都是1。
生：得数个位都比加的那个数少1。
比如13的3比9+4的4少1。
师：你的观察真仔细！得数个位上为什么会比那个加数少了1呢？
生：少了的l给了9变成10了。
师：根据这个同学发现的规律，如果老师出这样的加法题，你能比较快地算出得数吗？
五、课堂作业
按一定的顺序把今天学习的9加几的加法算式进行整理并写在课本上。
计算，在多数教师和学生眼中，都是和枯燥联系在一起的。
许多教师和学生都怕上计算课，然而计算是小学数学教学中一个不可或缺的重要内容，怎样教计算成了目前所有教师一直需要探讨的问题。
在计算中让学生明确计算过程的算理和算法，学生学习数学的任何内容都应该培养学生有条理、有根据地进行思维活动。
在徐老师的这节课中体现了以下几点。
1、重视情境教学，激发学生的学习兴趣。
在教学中，徐老师创设了小猴这个角色，以小猴为主线，帮小猴分桃、算花园里的花等情境活动，学生在这样有趣的情境中，被激发了学习兴趣，自觉主动地投身学习中来。
2、重视已有知识经验，培养学生的迁移能力。
在教学9加几之前，学生已经有了10加几的口算经验，明白了计算的算理和算法，这将是学习9加几的基础，也是为了后面学习8加几、7加几打下坚实的基础。
在教学中，徐老师努力唤醒学生的已知经验，从课前的复习10加几，到课中帮小猴分桃等互动中的9加几的学习，都离不开已有经验的帮助，让学生学会用10加几的知识经验迁移到9加几的口算，让学生能用这样的知识经验解决实际问题。
3、重视算理的理解，培养学生计算能力。
在教学活动中，徐老师注重培养了学生对口算算理的理解，这样也是对学生能否计算
正确提供有力保障。
在整个过程中，徐老师不仅一次要求学生对9加几是怎样算的，让学生通过想、摆、思、说、算的过程，使学生能通过有层次的说算理的过程，自主归纳出口算的基本方法，同时也能达到正确计算的目的，培养了学生的计算能力。