苏教版小学一年级上册数学第十单元 20以内的进位加法《9加几》说课稿
9加几 (说课稿)- 2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
9加几（说课稿）一、教学目标1.认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；2.能够准确地进行9加数字的计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识数字9，掌握数字9的阅读和书写；能够进行简单的9加数字的计算。
2.教学难点：能够灵活运用所学知识进行真实情境的应用。
三、教学准备1.教师准备所需教具，如数字卡片、数字棒等。
2.学生准备课本和笔。
四、教学过程4.1 导入教师准备数字卡片和数字棒，鼓励学生进行数字拼凑的游戏，培养学生对数字的认知。
4.2 新课讲授4.2.1 认识数字9教师打出数字9，在黑板上或者课件上展示数字9的样子，让学生注意数字9的形态，掌握数字9的写法，例如:9等，同时教师可利用数字卡片等教具进行数字的展示，加强学生的数字感知。
4.2.2 9加数字的计算教师带领学生学习如何进行9加数字的计算，例如：9+1=10，9+2=11 等等，在教学的过程中，引导学生将计算过程的方法总结出来，例如：在加数字1时，在数字9的基础上直接加上1变成10，在加数字2时，在数字9的基础上直接加上2变成11，慢慢地让学生掌握先加9再加数字的计算方法。
4.3 练习教师通过课堂练习，检测学生的学习效果，为学生提供机会进行巩固练习。
4.4 合作学习教师设计数字游戏，鼓励学生进行合作学习，提高学生的动手能力，同时培养学生与他人的合作能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对于数字9有了更深刻的认识，能够进行简单的9加数字的计算，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，教师根据学生的实际情况，采取了多种教学方法，例如数字游戏、课堂练习、合作学习等，提高了教学的趣味性和互动性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但同时也需要注意，不同学生所具备的认知能力有所差异，教学中应根据不同学生的实际情况进行差异化教学，更好地推进教学进程。
第十单元《20以内进位加法-9加几》(教案)一年级上册数学苏教版
教案：第十单元《20以内进位加法-9加几》一、教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算9加几的题目。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生积极参与数学学习活动，主动与他人交流合作，共同解决问题的意识。
二、教学内容：1. 9加几的进位加法计算方法。
2. 运用进位加法解决实际问题。
3. 培养学生运用进位加法计算20以内数的加法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：9加几的进位加法计算方法。
2. 教学难点：进位加法的运算规则和实际问题的解决方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 引入：通过PPT展示9加几的题目，引导学生观察并思考如何计算。
2. 讲解：讲解9加几的进位加法计算方法，通过教学卡片展示运算过程，引导学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相交流合作，共同解决9加几的题目。
4. 应用：通过PPT展示实际问题，引导学生运用进位加法解决，并讨论答案的正确性。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调进位加法的计算方法和实际问题的解决方法。
六、板书设计：1. 第十单元《20以内进位加法-9加几》2. 内容：9加几的进位加法计算方法、实际问题的解决方法。
七、作业设计：1. 练习本上的练习题：让学生完成练习本上的9加几的题目，巩固所学知识。
2. 实际问题解决：让学生运用进位加法解决实际问题，提高学生的应用能力。
八、课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了9加几的进位加法计算方法，并能够运用解决实际问题。
在教学过程中，通过分组练习和讨论，学生积极参与，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现一些学生对进位加法的理解不够深入，需要进一步加强个别辅导。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
2023一年级数学上册十20以内的进位加法第1课时9加几教案苏教版
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解9加几的进位加法知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
1.进位概念
-进位是指当一个数相加的结果大于等于10时，需要将多余的1 carried to the next place value.
2.进位加法运算
- 9加几的运算，当个位上的和超过10时，需要进位。例如，9加6，个位的和是15，就需要进位，变成1加到十位上，个位留下5。
3.进位加法的步骤
-第一步，将9和几相加，得到一个数。
（2）新课讲解：运用PPT展示9加几的运算过程，配合实物模型和数学游戏，直观演示进位加法的运算规律。
（3）实践操作：让学生分组进行实践操作，互相交流讨论，引导学生自己发现和总结9加几的运算方法。
（4）巩固练习：设计具有梯度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高运算能力。
（5）总结环节：组织学生进行小组合作，共同总结本节课所学内容，加深对9加几运算方法的理解。
3.数学游戏道具
四、教学评价
核心素养目标
1.逻辑推理：使学生能够通过观察和分析，发现9加几的运算规律，并能够运用规律进行推理和计算。
2.数学思维：培养学生运用数学思维方式，将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法进行解决。
3.数学语言：培养学生运用数学语言描述和表达9加几的运算过程和结果。
4.数学情感：激发学生对数学学习的兴趣和热情，培养学生的自信心和自主学习能力。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
苏版小学数学一年级上册说课稿9加几
苏版小学数学一年级上册说课稿9加几【一】说教材我的说课内容是〝9加几〞，这个内容选自人教版«义务教育课程标准实验教科书·数学〔一年级上册〕»，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。
根据«课程标准»的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解〝凑十法〞和〝9加几〞进位加法的思维过程并能正确计算。
2、能力目标初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用〝凑十法〞正确计算9加几的进位加法。
教学难点:〝凑十法〞的思考过程。
【二】说教法学法：为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求表达以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以学生熟悉的运动会为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。
2、计算教学表达算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
教学中，我不打算强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜欢的方法。
因为学生的认知水平有一个渐进的过程。
3、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。
苏教版一年级上册数学《9加几》说课稿
苏教版一年级上册数学《9加几》说课稿一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级上册数学的一节课，主要教学内容是9加几的计算方法。
通过学习本节课，学生能够掌握9加几的计算法则，提高运算速度和准确性。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学运算，对于加法的概念和计算方法有一定的了解，但对于9加几的情况还不太熟悉。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实际操作和直观的示例来理解9加几的计算方法。
学生的学习兴趣较高，喜欢通过游戏和动手操作来学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握9加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等过程，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学运算的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握9加几的计算方法，能够熟练进行计算。
2.教学难点：学生能够理解9加几的计算原理，能够灵活运用不同的方法进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法。
情境教学法通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解9加几的计算方法；游戏教学法通过数学游戏的设计，让学生在游戏中练习和巩固9加几的计算方法；合作学习法通过小组合作的形式，让学生在交流和合作中解决问题和分享成果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的生活情境，引出9加几的问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过直观的示例和操作，引导学生观察和思考9加几的计算方法，讲解9加几的计算法则。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行计算练习，巩固9加几的计算方法。
4.总结拓展：让学生总结9加几的计算方法，并进行相关的拓展训练，提高学生的运算能力。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法的重要性和应用。
第十单元《20以内进位加法-9加几》(说课稿)一年级上册数学苏教版
第十单元《20以内进位加法-9加几》（说课稿）一、教学目标1.1 知识与技能通过本节课的学习，学生将能够：•理解进位加法的概念；•掌握两位数加一位数进位加法的方法；•能够进行9加几运算；•能够正确书写简单的进位加法算式。
1.2 态度与价值观•积极主动参与教学活动；•进行合作学习，促进团队合作；•通过学习获取自信心和实现个人能力的提升。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•掌握两位数加一位数进位加法的方法；•能够正确书写简单的进位加法算式。
2.2 教学难点•理解进位加法的概念；•能够进行9加几运算。
三、教学内容和教学步骤3.1 教学内容本节课的教学内容为20以内进位加法- 9加几。
3.2 教学步骤第一步：引入老师用具体的例子来解释什么是进位加法，让学生体验到进位加法与不进位加法的不同之处。
第二步：呈现•老师呈现两位数加一位数的算式，让学生一起品味和分析算式中的变化和规律。
如：16+7=？•老师呈现9加几的运算，鼓励学生自主探究答案，并在白板上问学生各自答案，并进行分析。
如：9+4=？第三步：讲解•通过具体的例子，讲解两位数加一位数进位加法的方法，明确进位的含义，以及如何写出规范的进位加法算式。
如：14+9=？•讲解9加几运算中的规律和方法，明确9加几运算过程中数码递增的原理。
如：9+4=13，9+5=14第四步：练习•让学生自我探究解决两位数加一位数的进位加法，并与小伙伴进行交流、总结。
•给学生相应的练习题目，帮助学生巩固和提升自己的技能。
第五步：作业布置布置相关作业，让学生在家里重复巩固学习的内容，促进学生的独立思考和自学能力的提升。
四、教学评价学生能够正确理解进位加法的概念和原理，掌握两位数加一位数进位加法的方法，熟练进行9加几运算，并能够正确书写简单的进位加法算式。
在教学活动中，学生积极参与，愿意合作，语言表达能力逐渐增强，具有独立思考和自学能力的意识。
九加几(说课稿)-2021-2022学年数学一年级上册 苏教版
九加几（说课稿）一、教学目标知识与能力1.掌握九加几的加法运算方法；2.熟练进行带进位的加法运算；3.培养学生的口算能力和思维能力；4.注重学生的实际生活，将数学知识和实际生活联系起来；5.在教学中注重启发学生思考，积极探索，提高学生的学习兴趣。
情感态度1.学生热爱数学，懂得用数学思维解决问题；2.学生善于思考，注重发现和解决问题；3.学生培养良好的团队合作精神，互相帮助、互相学习；4.学生注重合理编排时间，养成良好的时间管理习惯；5.学生在学习过程中，注重独立思考，发现和总结问题。
二、教学重难点教学重点1.九加几的加法运算方法；2.进行带进位的加法计算。
教学难点1.掌握带进位的加法计算方法；2.培养学生的口算能力和思维能力。
三、教法与课程设计教学法1.情境教学法：教师通过对实际生活的情境进行生动形象的描述，引导学生进行思考；2.启发式教学法：教师引导学生进行探究，激发学生的求知欲，培养学生的探究和发现能力；3.讨论式教学法：通过小组讨论，帮助学生互相学习，培养学生的团队合作精神。
课程设计1.热身活动（5分钟）：教师通过展示生活场景，让学生感受“九加几”的实际意义。
2.导入活动（10分钟）：教师通过图片展示，让学生感受“加法”运算的意义，从而引导学生对“九加几”的认识。
3.讲解九加几的加法运算方法（10分钟）：教师通过示范操作，讲解九加几的加法运算方法，并引导学生进行操作练习。
4.进行带进位的加法计算（20分钟）：教师给学生提供一些带进位的加法计算题目，帮助学生掌握带进位的加法计算方法。
5.思考题（10分钟）：教师提供一些有趣的思考题，让学生自由思考，激发学生的思维能力。
6.总结归纳（5分钟）：教师对本节课所讲解内容进行总结，让学生掌握本节课的重点。
四、教学反思在教学中，我充分发挥了学生的主体性，有效地激发了学生学习数学的兴趣。
通过情境教学法、启发式教学法和讨论式教学法等教学方法，培养学生的探究和发现能力，提高学生的思维水平和口算能力。
《9加几》说课稿(精选3篇)
《9加几》说课稿（精选3篇）《9加几》说课稿1 一、说教材。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏将对今后计算的正确率和运算速度产生直接的影响。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
二、说目标。
1、要学生理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作能力。
初步提出问题，解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、通过对问题情境的探索，使学生在已有知识经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
重点是让学生会用“凑十法”计算9加几的加法。
难点是让学生理解“凑十法”的思维过程。
三、说学清。
学生已经学过10以内数加减法和20以内个数的认识，那张我20以内的进位加法应该不会很难，终点是引导学生算法优化，选择适合自己的方法。
四、说教法。
情景演示与同桌交流向结合。
五、说教学程序。
（一）创设情境首先厨师运动会场景，问：从图中看到了什么？请同桌之间互相说一说。
学生提到饮料图，老师引导：盒子里有几盒饮料？盒子外有几盒饮料？那一共有多少盒饮料？这个问题怎么解决？请同学们先仔细想一想，举手汇报。
（二）探究新知这时，学生可能有三种答案：1、数一数的办法。
1、2、3、4……13。
2、接着数的办法……10、11、12、13。
3、先放进一盒凑成10，10加3得13。
那怎么列算式？9+4=13现在我们没有饮料，可以先用小棒来代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒饮料。
右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
9盒加上几盒就是10盒。
那拿走盒子外边的1盒还剩几盒。
（3盒）10和和剩下的3盒合起来是多少盒？那9+4=134可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13。
现在把咱们计算9+4=13的方法再说一次，和你的同桌说说，互相纠正。
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《9加几》说课稿
一：说教材
我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。
从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。
练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。
根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：
1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。
小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、学生准备小棒若干。
二、教学过程。
根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：
第一环节：复习铺垫
我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。
让学生在体验到10与
一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。
第二环节，自主参与,探索新知
这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。
教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分三个层次来完成。
第一层次，理解问题，提问列式。
我通过多媒体出示教学情境图，让学生观察并说说图中的数学信息，发现盒子有10个格子，放了9个红苹果，盒外放了4个青苹果。
然后尝试提出问题：一共有多少个苹果呢？学生在之前学习的10以内加法的基础上，基本能够列出算式，知道算式每个部分的含义。
以此揭示课题。
9加几。
本环节由实际问题引出9加几，激发学生解决问题的欲望。
体会到数学与生活的联系。
第二层次，探索算法，解决问题
引导学生观察思考，先自主探索，再与小组内其他人交流。
鼓励学生运用学具摆一摆。
我也将会适时参与到一些小组中，引导学生思考，表扬肯定不同的计算方法。
结束小组活动，请学生介绍自己的算法。
肯定每一种正确算法，同时鼓励不同的算法。
在学生介绍时，遇到和书本上青椒和蘑菇的算法也要适时联系起来，让学生感受自己思维的价值。
接着启发引导学生理解凑十法。
我运用动画，将盒外的一个苹果放到盒内，4分成1和3,算式变成9+1+3，得出9+4=13。
学生运用学具摆一摆，说一说，体会凑十法的简便。
第三层次，通过教学试一试，理解巩固“凑十法”
引导学生先说说图意，明确知道什么，要求什么。
然后根据题目要求，让学生先圈十朵花，明白7分成了1和6，然后在填一填。
学生独立完成后，我通过提问“7分成了几和几”以及“为什么要这样分”，组织学生交流算法，进一步让学生巩固掌握“凑十法”。
第三环节，分层练习，巩固新知。
根据“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”
的这一理念，我将练习分成了三个层次。
在练习的过程中关注每个学生的发展情况。
第一层次，基础练习。
全班一起理解题意，然后学生独立完成想想做做中第1、2、3题。
其中1、2两题图与算式结合，学生完成时可以根据图意，难度较小。
完成后说说计算过程。
第三题学生独立完成，交流体会上下两题的异同，通过对比让学生发现9加1再加几的连加算式就是计算9加几时，运用凑十法的思维过程。
进一步体会凑十法的简便。
第二层次，发展练习。
我通过多媒体演示小蚂蚁推箱子的过程，每到一个位置，就让学生说出算式，然后指名回答。
让各个层次的学生都有机会展示，对一些没有掌握凑十法的学生予以一定帮助。
第五题是本节课学习的一个总结，按顺序呈现了9道9加几的算式，让学生先观察算式，发现顺序，对结果进行一定的猜测，然后学生独立完成填写结果，验证猜测。
全班校对之后，再组织学生观察对比，引导发现更多的异同之处，寻找规律。
发展学生的归纳总结能力，培养数感。
第三层次，拓展练习。
组织开展一个小游戏，运用多媒体展示一个苹果树，点击每个苹果都是一道算式，让学生选，然后进行口算，答对奖励一个苹果贴纸。
从而有效激发学生学习的积极性，更好的掌握好9加几的运算。
第四环节，回顾总结
四、说板书设计
板书要一目了然，重点突出，让学生一眼就能看清本节课的知识重点，便于学生记忆知识，提高学习效率。
9加几
一共有多少个苹果？ 9+4=13。