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八年级上学期语文试卷分析

清墟中学吕阿娟

一、基本情况

试卷采四大块模式，即语言积累和运用、文言文阅读、现代文阅读、作文，共27小题，卷面分值120分，考试时间120分钟。

试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识的的积累、理解、运用能力为主。重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性，让教学与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。

从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动我区语文课改的发展步伐，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会、加强课外阅读，试卷的导向性很好。

二、对试题的评价

1、注重基础能力和运用能力的考察。在积累与运用板块中，有语音，文字, 词语理解，语病分析，过渡句使用，活动方案设计，文学名著阅读，古诗词默写等。目的在于促使学生扩大阅读量，关注生活，拓展视野。

2、着眼于学生阅读理解能力的训练。包含对叙事，文言文的文本理解。

3、考察学生语文素养的积淀。考察学生设计活动方案的能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的主观意见，灵活性、思维性较强。必须是学生关注生活，广读博览，有所积淀，方能游刃有余。

4、半命题作文设计较好，提示语给学生较广阔的取材导向，结合学生实际, 使不同层次的学生都能有话可说。更重要的是关注了学生现实生活。许多学生埋怨命运不公，感叹生活太累。此类作文，可以引导学生珍惜生活，实现作文与做人的和谐统一。

三、答题情况分析

第一大题

题1：选择没有错别字一项中。很多学生选择了 A,对“嚎亮”中的“嚎”字的书写搞错。

题2：成语的正确运用。只有少部分学生选对，还有一部分学生根本就不了解成语的意思。

题3：考查具体语言环境中词的含义的理解。此题大多数学生都能够正确作答。题4：古诗文默写。考查学生对本册课本中规定篇目的诗句识记。少数学生不能背诵，部分学生虽然能背诵，但字形记得不牢固。

题5、8：考查语段的衔接和语病的修改。此题失分较严重，主要是学生对过渡句理解不透，语感较差，找不出词语的搭配不当。

题6：考查学生用语的得体，学生对这道题答题情况较好。

第二大题：

题10：考查专题长城，并让学生写读后感，考察学生对专题的理解。

第三（一）大题

本题得满分的非常少，多数得了 1（）分左右。很多学生对诗词理解不到位，不能把握诗人的心境，所以本题失分较大。

第三（二）大题：考查学生对文言文的理解，考查概括能力。大部分学生基本上都能读懂意思。所以本题失分率较小。

第三（三）大题：是说明文阅读，学生对赵州桥比较熟悉，对说明文体学习掌握情况较好，所以本题的失分率在白分之2左右。

第三（四）大题是第三次月考试题的原题，所以本题答题情况较好。

第四大题

26题以“我心中的那作为题目，要求学生作文。选材范围是比较广泛的，易于学生表达真情实感，便于考察学生真实的写作能力。

错误及原因分析：

（一）、审题上：①从本题的引言中可以明显的感受到，命题者想让学生通过具体的人、事、景、物来表达自己的生活感受与情感，而部分学生却误解为“什么是珍惜②不会“以小见大”，不以自己的切身体验来表达中心，选材大而空。（二）、结构上：

%1作为考场作文，许多学生的作文切入正题太慢，往往用上200字左右谈“珍惜自己的是什么”，然后再转入正题，显得头重脚轻。

%1形式单一。相当一部分作文是三段式，第一段开头，中间一段叙事，再用一段结尾。

%1部分作文还是一段到底。

%1许多文章事情叙述完毕，文章内容也就结束，缺少必要的点题以深化中心。（三）、选材上：

%1题材陈旧，不会挖掘口常生活中感人细节，缺乏创意。

%1内容大同小异，缺少真情实感。

（四）、语言表达上：

部分学生采用叙述性语言，缺少具体、生动、传神的描写，文采不够，甚至有病句连篇。有的文章中，标点一逗到底，字迹潦草，书写不规范。

三、今后教学建议：

（一）学科教学方面：

关于基础和习惯

1、加强语文基础知识运用能力培养。教师在平时的教学中要有意识地落实字词的教学，采用多种方法去强化学生字词枳累和语境运用，把字词教学放在具体的语境中教学，既积累词汇，乂可以增加学生学习字词的兴趣。

2、加强学生概括、理解、分析、阐释等语言运用能力与解题技能训练。只有把工夫下在平时，考试才有更多胜算。

3、关注综合性学习活动，大力培养学生收集信息、处理信息的能力，在实践活动中提高学生的语言运用能力。

关于阅读

（-）现代文阅读

现代文考察的是“整体阅读能力、直指语言表达中心的能力、筛选并整合文中重要信息的能力、概括能力、词句的含义与作用的理解、评价和赏析文学作品中的形象、语言、思想感情的能力”等。现代文教学要把握好以下儿点：

1、注重朗读，强化整体感知。

2、注重筛选与概括能力。培养“原文意识”：所有阅读题的答案都在文中。教学对话，教师、学生、文本之间是以问题或话题为媒介实现的，因此，在教学中我

们要关注的是：①要求学生在原文中捕捉到与题目或话题切合的中心语句或语句

的中心部分；②要求学生概括出语旬中的表述对象，动作行为和结果等。

3、每篇课文确定一个方面作为训练点，不求面面俱到。以此为出发点，加大设内阅读量。我们只能从课堂上去想办法加大学生阅读量，如果指望于课外，基本是一个遥远的梦想。

（二）文言文阅读

1、加强诵读和背诵，增加语言积累，培养语感。要让学生更多地直接接触文言文书面材料，克服因架空分析而剥夺学生读书时间和机会的弊端。背诵不仅要求背得出，还要要求写得出。

2、文言文字词教学还需要踏踏实实落实到位。

3、注重人文关怀，通过文言典籍进行人文精神和人格培养。

关于写作

写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要有意识地引导学生观察生活、体验生活、关注社会人生，关注自身周围的事，扩大阅读面，多读报刊杂志，为作文提供源头活水。

1、教师必须帮助学生确立一个观念：平时阅读优秀作品时，注意借鉴其写作思路而非文章内容。

2、加大作文指导课、讲评课的次数，提高作文指导设、讲评课的质量。在平时的调研中我们发现，极少有教师认真准备平时作文的讲评内容，随意性太大。

3、加强学生的审题、立意训练，培养学生从多个角度去选材的习惯。

4、关注细节描写，培养学生叙事能力，以表达真情实感。