八年级上册语文期末考试试卷分析
八年级上册语文期末考试试卷分析
一、总体分析
这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。重点检查了学生一个
学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，
突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度
适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大
块：
第一部分积累与运用（30分），第二部分现代文阅读（25分），
第三部分古诗文阅读（20分），第四部分语文综合实践活动（5分）
第五部分写作（40分），试卷满分120分，120分钟完成。
二、具体分析
第一部分：语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写，音、形、义,病句，关联词使用，标点
符号，仿写句子，文学常识及古诗文填空等几个方面，很有针对性地
考查学生对语文基础知识的掌握。
第二部分：现代文阅读:
采用课外阅读的形式。说明文阅读，题目的设计难度把握较好，
考察了说明方法，说明内容和说明文语言特点，都是说明文必须要知
道的知识点;记叙文阅读《改变命运的一分》，题目很典型，材料也
很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
第三部分：文言文阅读
文言文阅读是课内的名篇《黄生借书说》和课外的诗歌赏析《从
军行》，文言文出自课本第四单元，没有给学生设置理解的障碍，侧
重于对文言基础知识的考查，诗歌赏析对学生来说有点难度，这对初
二的教学很有指导性。
第四部分：语文综合实践活动。
试卷设计了一个“书香满校园”活动，题目要求设计活动标题和
对此项活动提三条建议。这是侧重于学生对所学知识的灵活运用，这
也是我们平时教学时较少涉及到的，对我们的教学也具有很强的指导
性。
第五部分：作文
作文是材料作文，基本没有审题障碍，而且体裁范围开放。有利
于学生更充分的发挥自己的写作特长。
三、定性分析（答题情况分析）
（一）语文知识积累与运用
这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，
主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“含义”、“语言运用”和
“综合练习”。从学生的答题情况看，总体来说比较理想，得分率比
较高，主要原因是我们平时对课内字词的书写以及字词的含义比较重
视，也说明牢抓学生语文基础知识是很正确的作法。而综合练习题得
分率只有30%，说明学生综合练习的能力还很差，有待训练提高。
（二）阅读理解
第10、11、12、13、14、题，做得不是很好，得分率达78%。主
要因是学生的理解能力不好。
第17、18题，考查的是对说明文语言特点的认识和课文内容的
掌握与理解，得分率不高，主要原因是审题不清，不细心。
记叙文阅读：
学生答题情况一般，主要是学生平时阅读量太少，理解感悟能力
不够，当然也存在审题不认真的问题。
说明文阅读：
总体来说，学生答题情况不是很好，得分率较低。主要原因是期
末复习重点放在了说明内容的理解，说明方法及作用，语言特点等题
型上，许多同学不会在语段里找中心句，所以得分率不是很高。而且
在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
文言文阅读：
本题组最大的问题是学生对古诗文赏析与理解能力不足。而文言
文得分比较高，说明平时学习中学生还是知道文言文的重要性。
（三）作文
这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文，学
生有话可说，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么
表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很
新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。
不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
三、对今后教学与命题的建议
（一）学科教学方面
1、语文基础知识
语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认
真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合
在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训
练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很
大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上
进行背诵，切忌机械的记忆。
2、现代文阅读
在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章
的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤
立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培
养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读
题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结
合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会
恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生
答题规范和语言表达的指导。
3、古诗文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落
实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的
翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加
强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适
当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训
练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外
文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解
答课外文言文的技巧。
4、作文
平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用
心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要
义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会
影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，
推动学生的课外阅读。.只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化
底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。
八年级上册语文期末试卷分析
最低分
一
39
57.0
0%
20.5%
7.6%
93
11
二
38
64
0%
36.8%
13.1%
88
9
三
41
59.0
2%
34.1%
14.6%
96
4
总评
118
60
1%
30.5%
11.8%
96
4
三、学生答题情况分析:
1整体情况一般。
本次考试知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
阅读理解对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求。
阅读理解安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。作文学生水平参差不齐。
四、对今后教学建Biblioteka 。大多数学生的阅读和写作存在问题。
今后教学中要注重强化阅读，正确引导，开阔视野。加大阅读量，提高考生的阅读理解水平，帮助考生掌握阅读技巧。循序渐进，加强训练，提高写作技巧。要学会互评作文。同时应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
20 -20学年度第一学期期末试卷分析
单位：年级：八学科:语 文分析人：
一、试卷总体评价分析 :
知识点覆盖面全，知识间联系紧密。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的综合应用能力，
注重学生的数形结合思想。
二、成绩统计
班级
人数
任课教师
平均分
优秀率
及格率
差生率
初中八年级上册语文期末试卷分析
初中八年级上册语文期末试卷分析初中八年级上册语文期末试卷分析（一）基本情况：本次试卷紧扣教材、紧扣课标，从考查字词句到诗歌赏析，从考查名著阅读到语文综合实践活动，从考查课内外阅读到写作实践，较全面地考察学生本学期的学习情况，这与着重培养学生在学习实践活动中体验语文、感受文学、学习语言的教学目标是一致的。
（二）具体分析第一，本次试卷的第一部分“积累与运用”，注重形式的多样化。
有考查书写的内容，也有考查拼音和辨析字词正误的内容；有标点符号的考查，也有对短语结构的考查。
在诗词曲默写考查中，既有填空题，也有理解性默写题。
有对名著阅读的考查，也有对诗歌赏析的考查。
这些题型，既拓宽了学生的知识面，又考查了学生的语文知识的积累及实际运用能力。
亮点：名著阅读题，注重考查学生的实际阅读情况，让学生根据材料的提示内容，准确判断后再答题。
商榷：1．在淡化语法的今天，学生在一般了解语法的情况下，期末统考试卷中出现考查语法的试题，会给师生造成一种暗示：语法也要详讲多练；这会给中差生造成学习困难。
2．诗词默写题，出现七年级（上）的内容，也会给师生生成一种暗示：只要是背过的内容，都有可能考到；这也会增加学生阶段性复习的负担。
第二，通过一学期的学习，学生在阅读、理解、表达等方面都有不同程度的提高，试卷的考查点也很灵活。
文言文阅读，把课内外相关材料结合起来考查既注重内容上相关，又突出二者的相异。
现代文阅读，既对课内名篇进行重点考查，又考查课外阅读的迁移拓展能力，较好地考察了学生的阅读理解能力和分析、探究能力。
亮点：1．11题把课文内容放到语文实践运用中来考查，可谓一举两得。
2．13题（1）用品读音调考查学生对人物内心的分析与理解，并采取开放的答案，只要言之有理即可，给学生的答题造成了有利的条件。
3．14题、16题和18题要求学生认真阅读试题和文段，如果审题不认真，或阅读不仔细，或答题不全面，都很难获得满分。
不足：现代文阅读文体单一，从本学年的教学目的来看，还应有“说明文体”阅读的考查。
八年级语文期末考试质量分析总结通用
八年级语文期末考试质量分析总结八年级语文期末考试质量分析总结通用总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，不妨坐下来好好写写总结吧。
总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编帮大家整理的八年级语文期末考试质量分析总结通用，希望能够帮助到大家。
八年级语文期末考试质量分析总结通用1考查对比阅读。
17题，考查文言实词。
1-2，是课内学过的';3-4是课外，但一定是课内学过的，就看你能否知识迁移。
3小题：“盖世间之色”中“盖”在《狼》中“盖以诱敌”和《记承天寺夜游》中“盖竹柏影也”，意思是“原来是”。
4小题“乃悟世间真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。
18题，考查文言虚词。
与课内均有对应关系。
一般是一个课外，一个课内。
19题，翻译文言句子。
此题最好是“字字落实”，一个字一个字地翻译。
20题，抓住题干的“分别”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄怆幽邃”，【乙】文原句是“独其水最奇”，关键词是“奇”，下文主要针对水的颜色——碧，展开铺写，由此可见是“色奇”。
八年级语文期末考试质量分析总结通用212题，考查标题的含义。
标题的含义一般有两层意思，一是浅层意义，即标题的字面意思。
二是深层含义，即与文章主题有关的意义。
在做阅读题，一定要了解文章基本内容后，接下来需要找文章的主旨，主旨句的寻找一般情况下在文章的前面或后面。
本文的关键句是第9、10段，9段的“你家的苹果树伸过来的树枝，给我和家人增添了许多快乐……无比幸福”和10段“他最初的气愤已经像棉白糖一样完全融化在水中了”，可知，相互分享快乐可以消除掉气愤与不快。
13题，考查学生对文章情节的掌握。
此种题型20xx、20xx年都考查了。
此种题一定要注意：1、初读之后再细读，先确定给出的情节所分布的段落，有时候也不需要一定很精准，大概也可以，就可以通过再再细读，进行概括。
八年级上学期语文期末考试试卷分析
八年级上学期语文期末考试试卷分析一、试卷结构及命题特点能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
试卷第一部分22分，主要考查学生的识记积累，同时又考查了学生课外阅读，涉及汉字字形、古诗文默写等几个方面。
第二部分23分，是阅读能力考查题。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分15分，主要考察学生对古诗文的理解。
第四部分是作文，计40分。
话题作文与命题作文任选其一，对作文字数的要求是600字以上。
二、考试情况分析从考试后学生的得分和失分情况看，第一部分主要是考查语言积累运用。
根据拼音写汉字，给加点的字注音，得分率在80%左右。
古诗文默写得分率在85%左右，有部分考生名句默写不是不会背，而是没有将背诵与理解很好地结合起来，所以，不少词语知道发音却不能正确书写。
第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为85%。
其中，第二篇阅读得分率相对较低，为：80%，而考查学生综合分析判断能力的题得分率则较低。
第三部分古诗文阅读得分率为：95%。
其中课外文言文语段阅读得分率92.5%，而课内古诗鉴赏，因为老师平时下的功夫比较大，所以得分率相对较高，为：97.4%。
第四部分是作文部分，得分率在78%左右。
三个题目其实都是要求学生谈生活中的感受。
好的方面主要表现在不少学生能结合亲身经历，来抒发感情；也有些学生从平凡的生活中挖掘亮点。
文章抒写了真情，确属感人之作，但也有不少学生选材千篇一律，没有新意，读来乏味。
而一些作文改头换面的痕迹也十分明显。
有些学生作文内容感情不细腻，体现出对身边的人和事物，对社会人生缺乏体验，表达能力的不足也使他们不能充分表达心中的情感。
人教版八年级上语文期末测试卷试卷分析
八年级语文期中试卷分析一、总体分析本次期中考试的试卷共分为三个部分，即积累与运用、阅读能力、作文。
能考查学生学习情况，语文能力，是一份不错的试卷。
第一部分：积累与运用，共4个小题，包括古诗文的积累，考察学生对基础知识的掌握以及灵活运用的能力。
小语段，考查学生实际语言综合运用能力。
名著阅读，考查《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》，本题学生对内容不是很熟悉，情节掌握不牢固，失分比较严重。
第4小题的综合性学习，关于“网民阅读”的，考察了一些相关知识，这道题也是失分比较多的，特别是图表归纳信息，学生不明白。
第二部分是阅读能力。
一共三篇，一篇是文言文阅读《核舟记》，一篇是《大姐》，一篇散文阅读《用第一人称爱国》。
《核舟记》是一篇课内的文章，共4个小题，分别考察了学生的文言字词积累、概括能力、分析能力、理解能力和欣赏能力。
学生在这篇阅读题上失分一定也多。
因为学生的概括、分析、理解、欣赏的能力都很差。
另外是《大姐》，这是一篇叙事性较强的文章。
这道题是5个小题，分别考察了景色描写的作用、选句填空从题目的设计上看，没有多大的难度，有些题目文中就可以找到答案，但由于学生没有认真阅读导致了一些无谓的失分。
在以后的教学中需要加强这方面的教育。
散文阅读《用第一人称爱国》失分也比较多，关键是审题不清楚，得分点没看清楚，导致答题缺漏。
最后一个内容是作文，是半命题作文《难忘_________背影》。
作文要求不能出现真实的校名、人名、地名这一点学生做的不好，另外有个别学生连题目都没有补充。
学生的作文水平不高，所以这次作文，依然没有出现文质兼美的文章。
二、问题分析及今后教学改进建议（一）存在的问题分析1、答题过程中还是有部分学生对第一题基础题失误较多，这充分说明了在平时教学中对基础知识的教学和巩固做的不够，尤其对部分惰性较强的学生检查督促不够，不能使他们明确的掌握所学知识。
2、古诗文默写中，学生对古诗文背诵的较扎实，但写错别字的却很多，所以看上去全能默写，但由于出错字的概率高，所以失分率也较高。
完整word版,八年级上学期期末语文考试质量分析
八年级上学期期末语文考试质量分析高友静一、试卷结构分析本试卷采用闭卷形式。
本次考试满分为100分，考试时间为120分钟。
表1：试卷结构分析表二、考试成绩分析2个班实考人数105人，段平均分79.16，最高分95，最低分37。
二、教学反思这套语文试卷给人的总体印象是：稳中有变，变在有新，难度适宜。
它紧扣《新课标》的要求，比较全面地考查了学生的语文知识和能力，充分体现新课程理念，深化了语文考试改革。
对新课程语文教学有积极的导向作用。
具体地来说，这份试题有以下几个特点：1、更加注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。
注重对文章整体的感悟能力、分析能力和评价欣赏能力的考查。
作文仍保持较大的比重，命题宽中有严，既打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求，不设审题障碍。
2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考查。
全卷题型以主观题为主，加强对语言感悟能力和语言文化素养的考查。
主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。
题量、难度适中；无偏题、怪题，有一定的科学性和导向性。
3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。
如阅读题的《外婆的手纹》，选文蕴含着深刻的人生情感体验，是一篇文质兼美的文章。
针对这样的一份试卷，再仔细分析我们的学生答题情况，认真反思，会发现我们的教学中还是存在不少问题：（一）背诵力度不够，不严，至使一些同学有懒惰思想，检查落实不到位，使一些同学无紧迫感得过且过，从而造成填空题不过关。
（二）阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。
学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。
对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。
学了这个文体的知识忘记了另外文体的知识，或者出现混杂现象。
（三）文学名著的阅读和指导不到位。
平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。
[八年级上册语文期末试卷分析]八年级上学期语文试卷分析
八年级上册语文期末试卷分析八年级上册语文期末试卷分析(一) 时间如白驹过隙，转瞬即逝。
时间又如淘金之沙，对学生而言非常珍贵。
时间赢来知识，半个学期过去了，学生的学情如何，现借期中考试这个契机，作一详细分析。
一、试题特点二、本次试题考试范围为八年级语文1、2、5单元，满分100分，时间 120分钟。
综观全卷，本试卷有以下特色： (一)注重双基能力的考察。
如1、2、3、4、5等小题中出现的古诗词默写、字词训练、文学常识的选择，以及第6题的语病修改等几个方面进行了考察。
(二)关注学生阅读视野的开阔程度。
最有说服力的是题关于语文综合性学习的设置，它不仅要求学生了解社会热点，同时侧重学生主体领悟能力的考察。
让学生站在作品主角的立场上思索、换位思考，这应该是培养学生理解能力和想象能力的最佳切入点。
(三)着眼于学生仿句能力的训练。
如16小题。
(五)侧重学生主体领悟能力的考察。
如10、11、13小题，让学生站在作品主角的立场上思索、换位思考，这应该是培养学生理解能力和想象能力的最佳切入点。
阅读理解，共22分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
二、学生答题情况 (一)进步方面通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。
(二)不足之处 1、文言默写，学生眼高手低。
1小题依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。
而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。
2、学生的仿句能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。
针对仿句题型比重的加大和形式的多样，此项举措的实行已刻不容缓。
3、学生审题意识及其领悟力不够。
这一个体现在7小题(1)为语文综合学习设计一个主题，题目要求整合两幅图片以及说明文字提供的信息，可很多学生写的却只是其中一幅图片。
八年级语文试卷分析报告
八年级语文试卷分析报告八年级语文试卷分析报告一、试卷总评：本试卷紧扣材要求，兼顾不同层次学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的认知水平，是一份结构合理、难度适中的试卷。
二、试题特点：1、试题结构合理，知识点考查全面。
试题从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以不同形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。
知识点涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空语言的运用，文言文对比阅读、现代文阅读、说明文阅读和散文阅读。
同时，难易适中，切合教材内容和八年级学生的认知水平。
2、加强了对学生阅读能力的考查。
试题选材注重与课文的相关联，考察目的相同，但形式灵活。
能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本研究和迁移。
3、注重语文与生活的联系。
写作题目是“以关爱为话题”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥。
三、出错的原因根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：一）基础知识掌握不扎实。
字音、字形、成语、古诗词、文学常识掌握不牢固，容易出错。
二）课文内容掌握不熟。
文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有，但能够全做对的却寥寥无几，说明学生对这些内容掌握不好，存在侥幸心理。
三）阅读理解能力较低，有待提高。
在成绩方面，我教的两个班与兄弟班级相比存在较大差距。
平均分方面，与XXX老师的班级相比，我班平均分差距为5分，与XXX老师的班级相比，仅差0.02分。
及格率方面，我班及格率为92.39%，与XXX老师的班级相比，差距为6.6%，与XXX的班级相比，仅差0.36%。
二、试卷分析从试卷分析来看，学生存在以下问题：1、基础知识薄弱，如词语解释、古诗默写等方面表现不佳。
2、阅读理解能力有待提高，如理解不准确、选项分析不清等。
3、表达能力差，作文内容空洞，缺少典型事例，细节描写表现力较差。
八年级上册语文期末质量检测质量分析
20 -201 学年（上）八年级期末质量检测语文质量分析1题默写一、试题分析考试题型有两种——识记性默写和理解性默写。
其中识记性题型以两种形式出现：一是给前句，写出后句；一是给后句，写出前句。
全题共有12空（12分），其中识记性部分有10空（10分），理解性部分只有2空（2分）。
试题难易梯度层次分明，面向大部分学生，旨在考察学生的基础积累。
二、答题情况（一）得分情况：满分12分，全区平均分9.53，得分率为79.4；标准差2.81。
其中0分77人，约占1.7%；7分以下（含7分）839人，约占19%；7分以上（及格分）3584人，占81%；10分以上（含10分）2793人，占63.1%；满分1358人，占30.7%（二）主要存在问题：1.错字、别字。
如“搔头短”的“搔”写成“骚”，“决眦”的“决”写成“绝”，“亭亭静植”的“植”写成“直”，“设酒杀鸡作食”的“作”写成“做”等等。
这类错误主要是对诗句的意思没有理解。
2.对一些生僻字的写法和用法没有弄懂，如“雾凇”的“凇”写成三点水；“沆砀”的“沆”写成两点水，“砀”写成两点水，“阙”写成“缺”等等。
3.理解性默写的错误主要是对诗句没有理解，如写成“苔痕上阶绿，草色入帘青”写成“斯是陋室，惟吾德馨”。
4.相当一部分同学书写不够端正，字迹潦草，笔画不清，影响得分。
三、教学建议1.诗歌的背诵应该在理解的基础上来进行，因此，要让学生理解诗歌的句意，把诗句所描写的情景、画面乃至思想感情弄清楚，这样才可能避免错字、别字乃至其他的错误。
2.加强书写训练。
2题语言运用一、试题分析及答题情况（1）大部分同学能正确书写，正确率约90%，错误较多的是“鼎”子，上部首“目”写成“日”（2）选择符合语境的词语，大部分同学能得满分，正确率约90%。
有个别同学擅自篡改词语后填空。
（3）病句的修改错误较多，得分率约60%。
主要问题在于没有认识到“使”是使动用法，而后面的“保留”是主动用法，是指“精妙文章”中本身留存了许多“前朝旧事”，而非“使后人”“保留”。
八年级语文期末考试试卷分析
八年级语文期末考试试卷分析八年级语文期末考试试卷分析一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的书写、课文的理解、古诗文名句默写、名著的知识、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（二）现代文阅读采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。
这与学业考试全部考课外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。
课外题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
（三）古诗文阅读在传统的课内古文的选用难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古文阅读题的要求是一致的，这对初三的教学很有指导性。
(四)拓展延伸这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。
对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。
阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。
滥用词语，语句不通，语言匮乏。
不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
三、对今后教学与命题的建议（一）学科教学方面1、语文基础知识语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。
对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。
2、现代文阅读在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。