《论语》课程教学大纲
《论语》课程教学大纲
《论语》课程教学大纲《论语》是中国经典文化中的重要组成部分，是儒家学派的经典著作之一，也是全国各高校中文、哲学等专业的必修课程之一。
本课程旨在通过系统深入的讲解，使学生掌握《论语》的基本知识和思想内涵，了解儒家学说的基本理念和实践方法，提高学生对古代经典文化的认识和理解能力，培养学生的文化素养和思维能力。
一、教学目标1、使学生了解《论语》的成书历程、基本内容和思想体系；2、理解并掌握孔子及其门徒的主要思想观点和言论；3、理解并掌握儒家学说的基本理念和实践方法；4、提高学生对古代经典文化的认识和理解能力；5、培养学生的文化素养和思维能力。
二、教学内容1、《论语》的成书背景和基本内容；2、孔子的生平和思想体系；3、孔子及其门徒的主要思想观点和言论；4、儒学的历史演变和发展；5、儒家的伦理道德、政治哲学、人性论、教育思想等方面的内容；6、《论语》与其他儒家经典的关系。
三、教学方法1、讲授：通过深入浅出的语言，系统讲解《论语》的基本知识和思想内涵；2、文本解读：通过分析《论语》的文本，理解孔子及其门徒的主要思想观点和言论；3、课堂讨论：引导学生进行课堂讨论，促进学生的思考和理解；4、课外阅读：推荐相关的阅读材料，引导学生进行深入学习和思考。
四、评估方式1、课堂表现：根据学生的课堂参与度、回答问题的情况等进行评估；2、作业：布置相关作业，考察学生对课堂内容的掌握情况；3、期末考试：通过期末考试评估学生对课程的总体掌握情况。
五、课程资源1、教材：《论语》注释及翻译，相关研究著作等；2、教辅材料：教学PPT、课外阅读材料等；3、网络资源：相关学术网站、论文等。
六、课程特色1、本课程注重理论联系实际，将《论语》的思想内涵与现代社会相结合，引导学生思考儒学对于现代社会的意义和价值；2、本课程注重培养学生的阅读能力和思维能力，通过多种教学方法的结合，引导学生深入学习和理解《论语》及其所代表的儒家文化。
总之，本课程旨在通过系统深入的讲解和多种教学方法的结合，使学生全面掌握《论语》的基本知识和思想内涵，了解儒家学说的基本理念和实践方法，提高学生对古代经典文化的认识和理解能力，培养学生的文化素养和思维能力。
(论语专项研究)课程教学大纲
(论语专项研究)课程教学大纲【一】课程与任课教师差不多信息课程名称：论语专题研究课程类别：选修课学时/学分：28/1.5 其中实验〔实训、讨论等〕学时：5 授课时间：1-12周星期三1-2节授课地点：6F-301任课教师姓名：杨继龙职称：讲师所属院〔系〕：师范学院答疑时间、地点与方式：1、每次课留最后十分钟答疑；2、电话方式，请先短信预约；3、E-mail方式，一周内回复，邮件请署名，并注明班级。
【二】课程简介历史上对中国社会思想、文化妨碍至大者，谓孔子为第一人不为过。
欲了解孔子人格思想之伟大，唯《论语》而已。
自朱子编定《四书》始，《论语》家弦户诵，至清末，历600余年之久，对中国人生活之妨碍，可想而知。
本课程围绕《论语》原本，分成假设干主题加以解读，以达到了解孔子其人，认识孔子为人之精神，以及其思想行事何以妨碍后世如此恒久。
本课程由十二个相对独立的讲座构成，旨在为学生详细研读《论语》确立差不多框架。
在西化浪潮风行了一个世纪的今天，了解中国文化核心经典，由此逐渐理解中国文化在世界文化大背景中的定位，是大学生素质教育的重要组成部分。
【三】课程目标《论语》的价值，重点表现在孔子之为人。
学习《论语》，旨在研究孔子。
首当其冲是了解孔子一生之行实，及其性情，以至于日常琐事，然后是研究其学术大体。
方可有得。
《论语》记述孔子及其弟子言行，大致分为这下几个部分：1，关于个人人格修养之意见；2，关于社会伦理之意见；3，政治谈；4，哲理谈；5，关于门弟子及古人时人之批判；6，孔子出处及日常行事；7，孔子自述语；8，弟子诵美及时人之批判；9，孔子弟子之言论行事。
本课程围绕以上诸点，剖析原文，让学生了解孔子其人及其学说，而不作过多发挥、比附。
教学方式要紧结合多媒体讲授，同时采取推举阅读和讨论发言以及完成思考题的方法。
要求学生具主动性。
注重时代特征，以指导阅读原典为第一要义。
同时藉此让学生克服阅读繁体文献的困难。
【四】与前后课程的联系“大学语文”课程，特别是古汉语部分对理解本课程有较大关心。
论语导读教学大纲
论语导读教学大纲《论语导读》教学大纲学时:18 学分:1 课程类型:任选考查方式:考查一、课程性质、地位和任务:《论语导读》为汉语言文学专业本科任选专题课，是一门传统文化普及课。
本课程提倡阅读经典原文，引导学生以客观的态度解读孔子的思想，对中华传统文化有更深入、具体的认识。
此外，本课程力图使学生增强独立人格意识，对中国的传统和未来有理性的思考。
二、课程主要内容概括及教学基本要求:本课程介绍儒学产生的历史背景、孔子的生平;通过阅读《论语》原文，使学生全面掌握孔子的思想;进而结合现实，讨论儒学的现代意义。
要求学生熟读《论语》，以“了解之同情”的态度认识孔子的思想，以“知行合一”的理念学习儒家传统文化。
三、课程内容:第一章儒学产生的历史背景及孔子的生平第一节儒学产生的历史背景(一)周代的礼乐制度(二)礼崩乐坏与私学的兴起(三)鲁国的历史及传统第二节孔子的生平及《论语》(一)孔子的先世和生平(二)《论语》的成书、体例及传播第二章孔子的思想第一节孔子的政治论(一) 先富后教(二) 礼刑并用(三) “道之以德”(四) 举贤人1第二节孔子的人生论(一)仁与礼(二)义与利(三)君子人格的养成第三节孔子的教育论(一) 教育的目的和内容(二) 教学的态度和方法第三章儒学的演变与现代意义第一节儒学的演变(一)先秦原始儒学(二)两汉经学(三)程、朱理学(四)陆、王心学(五)新儒学第二节儒学的现代意义(一)民本与民主、人治与法治(二)士与知识分子四、教学重点和难点:本课程的教学重点在于通过阅读《论语》原文，全面认识孔子的思想(尤其是人生论)。
教学难点在于古文阅读和孔子思想的归纳。
五、参考书目:(宋)朱熹《四书章句集注》，中华书局，1996 (清)程树德《论语集释》，中华书局，1990 钱穆《论语新解》，三联书店，2005 毛子水《论语今注今译》，台湾商务印书馆，1979 李泽厚《论语今读》，安徽文艺出版社，1998 杨伯峻《论语译注》，中华书局，20052牟宗三《中国哲学十九讲》，上海古籍出版社，1997南怀瑾《论语别裁》，复旦大学出版社，1990钱穆《孔子传》，三联书店，2002冯友兰《中国哲学史》，华东师范大学出版社，2000张岱年《中国哲学大纲》，江苏教育出版社，2005李幼蒸《仁学解释学》，中国人民大学出版社，2004(美)本杰明?史华兹《古代中国的思想世界》，江苏人民出版社，2004 (美)赫伯特?芬格莱特《孔子——即凡而圣》，江苏人民出版社，2002 徐复观《中国人性论史》(先秦卷)，华东师范大学出版社，2005 李泽厚《实用理性与乐感文化》，三联书店，2005陈来《古代宗教与伦理——儒家思想的根源》，三联书店，1996 陈来《古代思想文化的世界——春秋时代的宗教伦理与社会思想》，三联书店，2003葛兆光《中国思想史——七世纪前中国的知识思想和信仰世界》，复旦大学出版社，1998钱逊《先秦儒学》，辽宁教育出版社，1991余英时《士与中国文化》，上海人民出版社，1987余英时《中国思想传统的现代诠释》，台湾联经出版事业公司，1987 林毓生《中国传统的创造性转化》，三联书店，1988柏杨《丑陋的中国人》，古吴轩出版社，2004郑家栋《现代新儒学》，广西人民出版社，1990六、学时分布:第一章第二章第三章内容第一节第二节第一节第二节第三节第一节第二节课时 2 2 4 6 1 2 134。
部编版《论语十二章》教学大纲设计
部编版《论语十二章》教学大纲设计一、引言本教学大纲旨在设计以部编版《论语十二章》为教材的课程，旨在帮助学生深入了解和理解《论语》中十二章的核心思想和价值观。
二、教学目标通过本课程的研究，学生应能够：1. 熟悉《论语十二章》的内容和背景；2. 理解《论语十二章》中的核心思想；3. 掌握《论语十二章》所传达的价值观；4. 培养学生的综合分析和批判思维能力；5. 培养学生的文化素养和人文精神。
三、教学内容1. 《论语十二章》概述- 介绍《论语十二章》的作者、年代背景等基本信息；- 概述《论语十二章》的章节内容。
2. 十二章核心思想- 逐章解读《论语十二章》中的核心思想；- 分析《论语十二章》所体现的儒家思想和价值观。
3. 文本解读与分析- 阐释《论语十二章》中的经典语句和意义；- 分析《论语十二章》的语言风格和表达方式。
4. 理论与实践结合- 将《论语十二章》中的思想与现实生活联系起来；- 探讨如何将《论语十二章》中的价值观应用到实际生活中。
5. 学生讨论与辩论- 组织学生讨论和辩论，以促进思想碰撞和观点沟通；- 培养学生的口头表达和思辨能力。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解、解读和分析文字，引导学生理解《论语十二章》的内容和思想。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进集思广益和多元交流。
3. 辩论法：组织学生进行辩论，激发思辨能力和表达能力。
4. 案例分析法：通过案例分析，《论语十二章》的思想和价值观与现实生活的联系更加明晰。
5. 观摩法：引导学生观摩和研究相关的影视作品、演讲等，扩展知识面和理解深度。
五、教学评估1. 日常评估：通过课堂小测、讨论参与度等方式，评估学生的研究情况。
2. 作业评估：布置相关的作业，评估学生对《论语十二章》的理解和应用能力。
3. 期末考试：设置综合性考试，检验学生对《论语十二章》的整体掌握和理解能力。
六、教学资源1. 部编版《论语十二章》教材；2. 相关参考书籍和资料；3. 影视作品、演讲等相关资源；4. 互动教学辅助工具、多媒体设备等。
论语教学大纲
论语教学大纲一、引言论语是我国古代儒家学派的经典之一，被誉为儒家思想的集大成者。
其丰富的内容和深刻的哲理在当今社会仍然具有重要的价值。
为了更好地传承和弘扬论语思想，我们制定了本教学大纲，旨在帮助学生全面理解和应用论语中的思想和原则。
二、教学目标1.使学生了解论语的起源和发展历程，掌握论语中的基本概念和重要思想。
2.培养学生批判性思维和问题解决能力，使其能够深入思考、独立思考并运用论语中的原则解决现实问题。
3.提高学生的人文素养和道德修养，培养学生正确的价值观和行为准则。
三、教学内容1.论语的起源和发展a.论语的作者与编撰过程b.论语与其他儒家经典之间的关系2.论语中的基本概念a.仁、义、礼、智等概念的内涵与相互关系b.论语中的重要人物形象及其思想特点3.论语中的核心思想a.仁爱与道德修养(1)“己所不欲,勿施于人” - 以身作则，做一个善良与仁爱的人(2)“学而时习之，不易乎道” - 培养良好的学习习惯并执着追求道德真理b.家庭伦理与社会秩序(1)“君子之于天下也，无适也，无莫也，群不可知也” - 尊重权威，建立和谐社会(2)“礼尚往来，往而不害，来而不拒” - 建立友善的人际关系，促进社会稳定c.教育与人才培养(1)“不学诗，无以言” - 培养审美情操和文化素养(2)“温故而知新，可以为师矣” - 学以致用，不断进取4.论语的应用与实践a.论语与现代社会的对接b.论语在个人生活、职场和社会治理中的应用四、教学方法1.教师讲授法：通过讲述论语的内容和背景，引导学生理解其思想内涵和重要原则。
2.案例分析法：以具体案例为基础，让学生运用论语中的思想和原则解决问题，培养批判性思维和问题解决能力。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对论语的理解和应用，在协作中提升学生的思考能力和沟通能力。
4.角色扮演法：通过角色扮演的方式演绎论语中的场景，让学生更加深入地理解其中的道德准则和价值观。
五、教学评估与考核1.平时表现：包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况等方面的评估。
论语校本课程设计
论语校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解《论语》中的基础词汇和句式，掌握至少20个经典语句。
2. 学生能概述《论语》中孔子及其弟子的主要思想，如仁、礼、孝、忠等。
3. 学生能分析《论语》中的道德观念和人生哲理，并将其与现实生活相结合。
技能目标：1. 学生通过阅读、讨论和写作，提高文言文阅读理解能力。
2. 学生能够运用批判性思维，对《论语》中的观点进行评价和反思。
3. 学生通过小组合作，提高沟通、表达和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习《论语》，树立正确的道德观念，培养良好的品德。
2. 学生在学习过程中，学会尊重他人，培养谦虚、勤奋、乐观的人生态度。
3. 学生能够认识到中华优秀传统文化的价值，增强民族自豪感和文化自信。
课程性质：本课程为校本课程，旨在通过学习《论语》，提升学生的文言文阅读能力，培养学生的道德素养和人文素养。
学生特点：考虑到学生的年级和认知水平，本课程将采用生动、形象的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和思考。
教学要求：教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，注重培养学生的批判性思维和合作能力。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱。
通过有效的教学策略，确保课程目标的实现，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容本课程以《论语》为基础，选取以下教学内容：1. 《论语》概述：介绍《论语》的作者、成书背景、历史地位及主要内容。
- 教材章节：《论语》导论2. 孔子及其弟子思想：- 仁：讲解仁的含义、实践方法及其在现实生活中的应用。
- 礼：探讨礼的起源、种类及其在人际交往中的作用。
- 孝、忠、信、义：阐述孝、忠、信、义的内涵，分析其在家庭、学校和社会中的体现。
- 教材章节：孔子及其弟子思想相关章节3. 《论语》经典语句学习：挑选20个具有代表性的经典语句进行深入学习。
- 教材章节：《论语》经典语句解析4. 《论语》与现代生活：结合现实生活，探讨《论语》中的道德观念和人生哲理在现代社会中的应用。
论语教学大纲
论语教学大纲论语教学大纲引言：论语是中国古代文化的瑰宝，是中国传统文化中的重要组成部分。
通过学习论语，我们可以了解到孔子及其弟子的思想和智慧，对于培养学生的道德品质和人文素养有着重要的作用。
因此，制定一份全面而系统的论语教学大纲是非常必要的。
一、教学目标1. 培养学生正确的价值观念。
通过学习论语，让学生明白什么是真、善、美，培养他们的道德情操和价值观念。
2. 培养学生的思辨能力。
通过学习论语，让学生学会思考和分析问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 培养学生的人文素养。
通过学习论语，让学生了解中国传统文化的精髓，培养他们的人文素养和文化自信。
二、教学内容1. 论语的基本概念和历史背景。
介绍论语的起源、作者以及与其他经典著作的关系，让学生对论语有一个整体的认识。
2. 论语的核心思想。
重点介绍论语中的经典语录，如“学而时习之，不亦说乎”、“己所不欲，勿施于人”等，让学生了解孔子及其弟子的思想和智慧。
3. 论语的教育意义。
通过分析论语中的教育思想和方法，让学生了解到论语对于培养学生的品德和修养的重要性。
4. 论语的应用与实践。
引导学生将论语的思想与实际生活相结合，让他们学会运用论语中的智慧去解决实际问题。
三、教学方法1. 课堂讲授。
通过讲解和解读论语的经典语录，让学生对论语有一个全面的了解。
2. 讨论与互动。
引导学生参与讨论，提出自己的观点和见解，培养他们的思辨能力和表达能力。
3. 阅读与写作。
让学生阅读论语原文，通过写作来总结和归纳自己的学习成果，提高他们的语言表达能力和文字理解能力。
4. 案例分析与实践。
通过分析实际案例，让学生将论语中的智慧应用到实际生活中，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
四、教学评价1. 考试评价。
通过笔试或口试的形式，考察学生对论语的理解和运用能力。
2. 课堂表现评价。
评价学生在课堂上的参与度、思考能力和表达能力。
3. 作业评价。
评价学生的阅读理解能力和写作能力，通过作业来巩固和检验学生对论语的学习成果。
《论语》课程纲要
《论语》课程纲要一、课程标准相关陈述该模块属于“文化论著研读”系列，《高中语文课程标准》有关该系列“课程目标”“教学建议”“评价建议”的规定。
（略）二、学习目标1．仔细阅读原文、注释和参考译文，圈划重点字词；借助工具书或其它注释本等，校核若干字词或句段的今译，并作出自己的判断。
2．属于联系上下章和其它文献资料，正确理解课文内容，把握《论语》的思想内涵，运用点评法，表达对课文内容和章法技巧的欣赏。
3．结合作者经历、社会状况、文化背景、时代思潮、前人研究成果等，形成有关孔子思想的历史意义与现实意义的观点。
4．尝试运用随笔、小论文、读书报告会等方式，有条理地表达并于同学自己的人物评价观点，体验小组合作学习的经历。
5．背诵和默写指定的篇章，感悟孔子对人生终极意义的思考和完美人格的追求，说出《论语》中最能影响自己的三句话。
三、评价任务1．过程作业：随笔4篇，小组合作完成小论文1篇。
2．结果纸笔测试：题型有选择题、填空题、古文翻译题、简答题。
四、学习活动（内容和实施）第一阶段：导读（ 1—2课时）教师介绍孔子和孔子思想的历史地位，解读“课程学习纲要”，指定阅读《史记〃孔子世家》《史记〃仲尼弟子列传》，为研读打下基础。
第二阶段：分主题研读（24课时）1．读懂、欣赏、背诵（逐课或分主题进行，课前要做好预习）。
2．整理实词、虚词、文言句式和至今还流传的处于、熟语、格言（课外进行）。
3．随笔写作与读书报告会。
每一主题学习结束，选择最有感悟的篇章，写一篇800字左右的“论语随笔”，笔记组织一次读书报告会。
第三阶段：课题研究（6课时）1．确定课题。
通读回顾《〈论语〉选读》，选择并确定一个课题研究范围（也可由句式提供参考选题），相同、相似的课题的4—6位同学组成课题组，明确分工。
2．搜集资料，撰写论文。
教师指导内容包括资料的搜集与整理、资料卡片的使用、论文框架的拟列、论文的格式与表达等。
3．论文答辩。
提前一天，抽签决定各组汇报人、评价人，论文成绩为小组成员共享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《论语》课程教学大纲
二、课程教学目的：
通过本课程的教学，使学生了解孔子及《论语》的基本情况，了解中国文化的基础；培养学生的民族自豪感，陶冶学生情操，增强学生的人文素质。
三、教学内容及基本要求
第一章《论语》解题
《论语》的性质；《论语》之书名及其释义；《论语》今古文；《论语》的作者或编者。
《论语》篇目；《论语》成书的年代；《论语》的真伪；《论语》的注本。
第二章孔子及孔门弟子
孔子形象及孔子的为人；孔子一生及其业绩；孔门弟子：颜回、曾参、、子贡、子夏、子游、子有、宰予等。
第三章《论语》论道德
仁为道德之中心，《论语》论仁；仁之可贵；仁之难能；仁之内容：爱人和忠恕；为仁之法：孝悌为仁之本，克己复礼为仁。
仁为理想人格；修身达仁。
第四章《论语》论修养
人格标准；君子与小人；君子之合德；成人——士；圣人善办有恒；修养的方法：反省、改过、慎言敏行、守礼、好学、择友、立志、躬行；修养的进程；虚世之道：立信、知人、安贫。
第五章《论语》论礼
关于《周礼》《仪礼》和《礼记》；不学礼无以立；仁礼制约；尊尊亲亲；正名原则，名不正则言不顺。
第六章《论语》论中庸
过犹不及；和而不同；不可则止。
第七章《论语》论政治
敬、信、节用、爱人；庄敬孝慈；礼让；尊王忠君；富民节用；重德省刑，贤人政治；民可使由，不可使知；大一统；无为之治；德化，听讼与无讼。
第八章《论语》论教育
有教无类，诲人不倦；全面教育，德育为先；启发教学，因材施教；师生平等，教学相长；不言之教；学重躬行，学思并重，温故知新。
考核方式：开卷
五、参考书目
《论语》译注杨伯峻中华书局
《十三经注疏》中华书局
《十三经概论》蒋伯潜上海古籍出版社
《十三经讲座》夏传才广西师范大学出版社《论语——仁者的教诲》王兴康上海古籍出版社
授课教师：岳麓书院张松辉
文学院孙海洋刘再华
大纲撰写：文学院孙海洋。