浅谈对职高学生的赏识教育
分析高职学生管理中赏识教育的有效运用
分析高职学生管理中赏识教育的有效运用赏识教育是一种重要而有效的管理手段，对高职学生的管理中运用赏识教育能够起到积极的作用。
赏识教育的有效运用应包括以下几个方面。
赏识教育应以激发学生潜能为目的。
每个学生都有自己的优点和特长，通过赏识教育，鼓励学生去发现、挖掘并展示自己的优点和特长，能够帮助他们更好地发挥自己的潜能，提高自信心和自尊心。
赏识教育应以提升学生成就为导向。
对学生在学习、科研、实践等方面的成绩突出的行为予以认可和赞赏，能够增强学生的学习动力和积极性，使他们更加专注于学业，持之以恒地提高自己的学业成绩和综合素质。
赏识教育应以培养学生的创新意识和创造力为目标。
学生是社会主义建设的中坚力量，他们应当具备创新精神和创造能力。
通过赏识教育，学生可以获得认可和肯定，从而激发他们的创造潜能，培养他们的创新意识和创造力，为国家和社会的发展做出贡献。
第四，赏识教育应以促进学生的成长和发展为目标。
高职学生处于非常关键的成长时期，通过赏识教育，可以为他们提供正确的引导和帮助，激励他们不断完善自己，提高自己的品德修养和专业技能，培养他们成为真正有用之才。
赏识教育的有效运用需要注意以下几个方面。
赏识教育要将赏识对象明确，不能一刀切地对所有学生都采取相同的赏识方式。
不同的学生有不同的特点和需求，需要给予个性化的赏识，才能取得更好的效果。
赏识教育要及时给予，不能拖延或轻视。
学生的成长需要及时的鼓励和认可，只有在关键时刻及时给予赏识，才能更好地激发他们的学习动力和积极性。
赏识教育要注重细节，不仅仅是表面上的口头赞扬，更需要关注学生的个人需求，在他们面临困难、挑战和挫折的时候，给予及时的关心和帮助，真正体现赏识的价值。
赏识教育要与其他教育手段相结合。
赏识教育不能替代其他教育方法，只有在其他教育手段的基础上运用赏识教育，才能真正发挥它的效能。
赏识教育在高职学生管理中的有效运用非常重要。
通过正确的赏识教育，可以激发学生的潜能，提升他们的成就，培养他们的创新意识和创造力，促进他们的成长和发展，为他们的人生奠定更加坚实的基础。
分析高职学生管理中赏识教育的有效运用
分析高职学生管理中赏识教育的有效运用近年来，随着社会经济的快速发展，高职教育越来越受到重视。
高职学生管理变得越来越重要，而赏识教育正是其中的一种有效手段。
赏识教育是培养、激励学生积极向上的一种教育方式，它注重发现学生的优点和长处，给予学生充分的鼓励和认可。
1.提高学生的自尊和自信心。
赏识教育注重关注学生的成长和进步，并及时给予学生应有的赞赏和肯定，这种关注和肯定有助于提高学生的自尊和自信心。
学生在具有一定的自尊和自信心的情况下，更能够积极投入学习和实践中，提高学习效果。
2.激发学生的潜能。
每个学生都有自己的长处和擅长的领域，而赏识教育正是通过发掘学生的潜能，激发学生的积极性和主动性，最大限度地发挥和利用学生的优势。
这样，学生的潜力得以发挥，成绩得到提高，更好地适应职业市场的要求。
3.塑造积极向上的学风。
赏识教育注重对学生的积极行为和优秀成绩及时给予认可和赞赏，这种行为能够形成一种积极向上的学风，激发学生学习的积极性和热情。
通过这种学风的塑造，可以更好地激励学生不断进步，实现自我价值的提升。
4.增强师生之间的互信和良好关系。
赏识教育通过给予学生积极反馈和肯定，增强了师生之间的互信和友好关系。
在这种关系中，学生更容易接受和理解老师的教导和指导，更容易与老师积极合作，共同推进学校工作的发展。
总之，赏识教育在高职学生管理中的有效运用，不仅有助于提高学生的自尊和自信心，激发学生的潜能，塑造积极向上的学风，更能够增强师生之间的互信和良好关系，进一步推进学校工作的发展。
因此，高职教育应该注重赏识教育的有效运用，使之成为学生管理的重要手段。
浅谈“赏识教育”理论在中职学生教育中的运用
浅谈“赏识教育”理论在中职学生教育中的运用摘要】在新时代背景下，习总书记在全国教育大会上提出现代教育要“德、智、体、美、劳”全面发展，学生的素质教育少不了“赏识教育”理论的支撑，本文主要提出“赏识教育”在中职教育中的意义，同时阐述了中职为什么要重视“赏识教育”，针对“赏识教育”在中职教育中如何开展提出了自己的看法。
【关键词】赏识教育；教育；中职一、中职生“赏识教育”理论对学生的赏识教育是指一种重视学生成长规律的教育，尊重学生个性化发展的教育，赏识教育绝不是单纯的赞美和激励，是充满人性化的、充满爱的教育。
针对中职学生，这样一个正处在成长成人的关键年龄段的学生，青春期的孩子更加需要尊重，需要独立，需要个性化的培养。
这时的赏识教育关键在于对每一个学生的特点给予公正的、及时的肯定，当然也包括在犯错时的批评。
总而言之，“赏识教育”就是教育者在教育过程中对受教育者表现为“严而有章”同时表现为宽容、尊重、理解、信任、激励、提醒的一种新的理念和方法。
中职教育相对于幼儿教育到高中基础教育有它的特殊性，一是中职生多为教育基础比较薄弱；二是中职生的培养目标和基础教育也有很大区别，在掌握基础理论性知识外更重要的是掌握一技之长，技能和职业能力的培养过程是漫长而复杂的，也是很枯燥的，所以在中职生教育方面，“赏识教育”是必要的。
二、“赏识教育”在中职教育中运用的必要性1.中职生生源的特殊性中职生大多数在义务教育阶段完成的学业评价较低，在学习方面很难找到存在感，在义务教育阶段因为成绩没有得到学校和老师的足够重视和支持，对于学习缺乏足够的信心，对于学习成绩的追求缺少勇气，这种状况往往不仅存在与学校生活和学习中，更会存在与家庭生活中，很多学生得不到家长的鼓励和肯定，家长多以学习成绩来评价孩子。
多重因素，主要来自于学校和家庭的不重视，不理解等因素，使得大部分中职生在初升中职时，或多或少会存在自卑和迷茫。
长期“学困生”的标签容易让人迷失自我。
高职学生管理中赏识教育的有效运用
高职学生管理中赏识教育的有效运用赏识教育是一种积极引导和正向激励学生的教育方法，通过对学生的优秀表现进行公正评价和肯定，增强其自信心和动力，促进学生积极向上的发展。
在高职学生管理中，赏识教育的有效运用对于提高学生综合素质和学业水平，培养他们的创新能力和自主思考能力具有积极的推动作用。
赏识教育能够激发学生的内在动力。
学生在面对困难和挑战时，通过获得他人的认可和肯定，会感到自己的努力得到了回报和鼓励，从而增强他们的自信心和动力。
当学生在学习和实践中取得优异成绩时，教师和学校应该及时给予赏识和奖励，使学生对自己取得的成就感到自豪和满足，并鼓励他们继续努力。
赏识教育有利于调动学生的积极性和创造力。
赏识教育不仅仅是对学生成绩的表扬，更重要的是对学生的个性特点和潜能的发现和培养。
教师和学校要善于挖掘学生的特长和优势，并给予相应的赏识和支持，鼓励学生积极参与各种实践活动和创新实验，培养他们的创造力和创新精神。
赏识教育还能够激发学生对知识的渴望和求知欲，促使他们主动学习和探索，培养他们的自主学习和自主思考能力。
赏识教育能够促进学生之间的良好合作和积极竞争。
在高职学生管理中，赏识教育不仅仅是对个体学生的奖励和肯定，还应该鼓励学生之间的互助和合作。
通过赏识和奖励优秀的团队合作和集体成就，可以激发学生的团队意识和合作精神，促进学生之间的良好关系和积极竞争。
赏识教育也能够帮助学生树立正确的价值观和竞争观，增强他们对于合理竞争的认识和理解，避免盲目攀比和恶性竞争，从而更好地发挥个人的优势和特长。
赏识教育能够促进学生的综合素质和个性发展。
通过对学生全面发展的评价和赏识，可以促使学生在学业、实践和社会实践等方面全面发展，培养他们的综合素质和综合能力。
教师和学校应该注重对学生个性特点的发现和培养，鼓励学生发挥自己的特长和优势，不仅关注他们在学术方面的成绩，还要关注他们的实践能力、情感和人际交往能力等方面的发展，使学生能够全面发展和健康成长。
“赏识”身边的每位学生——浅谈中职校语文课堂中赏识教育的运用
入 职业高 中之后便觉得 自己低人一等 ， 拾 能赢得学生的信赖 。
不起头来 。有的学生就把 自己封 闭起来 ， 不愿意与 老师接触 ：有 的学 生则会 走极 “ 金无足 赤 ， 人无完 人” ， 每个 学生或 多或少都存在 一定 的缺 点 ，我们 要面 对
端， “ 破罐子破摔 ” ： 我就是个坏学 生， 看你 每一个 学生 ， 就必须接 纳他 们的缺点 。只
重视。 ２ ． 理 解学 生 。
虽 然 国家一 直在 提 倡 素质教 育 ， 但 绩 差 ，他们 的座位往往 都处 于教室 的角
是追求分 数 ， 因而在老 师们 的眼中 ， 考 高 忘 的孩子 ， 而尊重学生要求我们要重视每 地让她 多锻炼 自己的胆 量 ，几 乎所有 的
一
是坏孩子 ， 是差生 。 这 样 一 种 观 念 长 期 以 个 学生 ， 也许他成绩并不出色 ， 然而 ， 有一 无 论 是 读 课 文 还 是 回 答 问 题 时 ，她 总 是
一
器， 赏识身边 的每 一位学 生 ， 让他们 重拾 信心 ， 这样我们 的教育才会有新的转机 。 １ ． 尊重学生。
、
社 会 的偏 见
“ 尊重是教育 的前提 ” ， 教育要尽可能 都 不能听清 楚她 的回答 ，所 以我也很 少 地尊重学生。 很 多学生都认为上职 中是迫
社 会 上 许 多 人 对 中 职 生 存 有 一 定 的
到社 会 偏 见 的直 接 影 响 。 学 生。
能 把 我怎 样 。 学 生 的 这 些 心理 现 状 都 是 受 有 在此基础 上 ，我们才 能去尊 重每一 个 全班 的学生都能 听到 了。我 了解 了她 的
二、 小学、 初中老师的教育 由于应试 教育 的存 在 ，大多数学校 依然 分的就是 好孩子 ， 是优等 生 ， 分数低 的就 来影 响着对学 生的教育 ，一部分成 绩较
中职课堂教学中赏识教育的运用
中职课堂教学中赏识教育的运用赏识教育是指教师及时发现学生的优点和潜力，并通过积极的言语和行动予以肯定和赞赏的教育方法。
在中职课堂教学中，赏识教育的运用对学生的发展和学习具有重要意义。
以下是一些赏识教育在中职课堂教学中的具体运用方式和效果：1. 肯定学生的努力和进步。
教师应及时发现学生在学习和行为上的努力和进步，并通过积极的赞赏来激励学生继续努力。
例如，教师可以在课堂上表扬学生的表现，例如他们的合作精神、解题能力、创新思维等，这样可以增强学生对自己能力的自信，激发学习的积极性。
2. 倡导学生团队合作和互助精神。
在中职课堂教学中，教师可以通过赏识教育来培养学生的团队合作和互助精神。
例如，教师可以表扬学生在小组合作中的优秀表现，鼓励他们相互帮助和倾听他人的意见。
这样可以建立良好的学生互助关系，提高整体学习效果。
3. 鼓励学生发挥个人特长。
中职教育注重培养学生的职业技能和特长，教师可以通过赏识教育来鼓励学生发挥个人特长。
例如，教师可以表扬学生在某个专业课程中的独特才能，如某个学生对机械设备维护特别擅长，教师可以给予肯定和赞赏，提高学生的自信心，使他们更好地发展职业技能。
4. 关注学生的个体差异。
在中职课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，并通过赏识教育来满足学生的个性需求。
例如，教师可以针对学生的个人喜好和特长，根据学生的兴趣开展差异化教学，并给予他们相应的赞赏。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
通过赏识教育的运用，中职课堂教学可以营造出积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力和能力，促进学生的全面发展。
同时，赏识教育也有助于建立和谐的师生关系，增强学生对学校和教师的信任，提高教学效果。
因此，中职教师应重视赏识教育的运用，合理有效地赞赏学生的优点和进步，推动学生的发展和成长。
高职学生管理中赏识教育的有效运用
高职学生管理中赏识教育的有效运用赏识教育是一种重要的教育手段，通过对学生的成绩、行为、态度等方面进行积极的肯定和赞扬，激发学生的自信心和积极性，促使他们在学习和生活中更加努力和积极。
在高职学生管理中，赏识教育的有效运用对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将从赏识教育的概念和特点、高职学生管理中赏识教育的有效运用、实施赏识教育的具体方法和技巧等方面进行阐述，以期为高职学生管理工作提供一些有益的建议和借鉴。
一、赏识教育的概念和特点赏识教育是一种以赞誉和鼓励为主要手段的育人方式，它通过积极的肯定和赞扬，激励学生不断进取，发挥自己的潜能，使其产生自信、自尊和自豪感。
赏识教育的特点主要有以下几点：它是一种积极向上的教育方法，能够调动学生的积极性和学习动力，激发学生的学习兴趣，使其更加投入到学习中去；赏识教育能够增强学生的自信心和自尊心，使学生树立正确的人生观和价值观，形成健康的人格；赏识教育是一种人性化的教育手段，能够提高学生的学习效果和认可感，增强学生对学校和教师的信任和归属感；赏识教育能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，使学生具备良好的心理素质和人际交往能力。
在高职学生管理中，赏识教育的有效运用对于提高学生的学习成绩、改善学生的行为态度、促进学生的全面发展至关重要。
赏识教育可以激发学生的学习动力，提高学习积极性。
通过及时给予学生成绩上的肯定和赞扬，使学生感受到自己的价值和成就，增强学习的自信心和动力，愿意更加努力地投入到学习中去。
赏识教育能够改善学生的行为态度，塑造学生的正确人生观和价值观。
当学生表现出良好的行为举止和态度时，及时给予肯定和赞扬，增强学生的自尊心和自信心，帮助学生形成正确的人生观和价值观，建立积极的人格品质。
赏识教育可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
通过对学生在学习、社交、实践等方面的积极表现进行赏识和肯定，使学生全面发展，形成健康的心理、良好的习惯和积极的人格，为学生成长成才打下良好的基础。
分析高职学生管理中赏识教育的有效运用
分析高职学生管理中赏识教育的有效运用高职学生管理中，赏识教育的有效运用是一种重要的教育理念和方法，对学生的成长和发展起着积极的推动作用。
下面将从理论与实践两个方面分析高职学生管理中赏识教育的有效运用。
理论分析方面，赏识教育是基于人本主义教育理念的一种管理方法，强调尊重、关心和信任学生，注重激发学生的内在动力和活力，促进学生成为全面发展的人。
赏识教育提倡肯定和赞美学生的优点、成就和进步，给予学生正面的反馈和肯定，从而增强学生的自尊、自信和自我价值感。
赏识教育还注重发现和培养学生的特长和优势，为学生提供个性化的发展路径和机会。
研究表明，赏识教育对学生的学业成绩、自信心和积极性有着明显的提升作用。
赏识教育可以用于激发学生成就动机。
在学生的学业和实践活动中，及时肯定和赞美学生的努力和成绩，可以激发学生的自信和积极性，提高学生的目标设定和努力程度。
对于成功完成一项实践任务的学生，可以给予公开表扬和奖励，让学生感受到自己的成长和进步，刺激学生更好地投入到学习和实践中。
赏识教育可以用于塑造良好的班级氛围。
教师和班主任可以通过定期举办班级集体活动，表彰和奖励班级优秀成员，形成正向的竞争机制和合作氛围，激励全体学生互相学习与帮助。
鼓励学生在班级中发表积极的言论、表达自己的观点和想法，让学生感受到被尊重和被认同，建立积极向上的班级文化。
赏识教育可以用于发现和培养学生的特长和优势。
每个学生都有自己的特长和优势，通过赏识教育，教师和管理者可以发现学生的特长并给予相应的培养和支持。
对于艺术特长突出的学生，可以提供更多的展示和参与机会，培养其创造力和审美能力；对于技术特长突出的学生，可以提供更多的实践机会和挑战，培养其创新和实践能力。
赏识教育可以用于个性化辅导和指导。
每个学生都有不同的学习和发展需求，通过赏识教育，教师和班主任可以给予具体个体更多的关注和帮助，进行个性化的辅导和指导。
对于学习困难的学生，可以通过肯定其进步和努力来提高其自信和学习动力；对于社交困难的学生，可以通过肯定其积极参与和合作的行为来促进其社交能力的发展。
高职学生管理中赏识教育的有效运用
高职学生管理中赏识教育的有效运用1. 引言1.1 背景介绍高职学生管理中赏识教育的有效运用随着社会的发展和进步，高等职业教育已经成为培养技术技能人才的重要途径。
在高职学生管理中，如何有效运用赏识教育，激发学生的积极性和创造力，已成为学校管理者和教育工作者们关注的焦点。
学生是学校的重要组成部分，他们是学校的未来和希望。
在高职学生群体中，由于学生的素质和背景各异，以及面对各种挑战和困难，学校管理者和教育工作者们面临着重大的挑战，如何更好地引导和管理这些学生，成为一项紧迫的任务。
1.2 问题意义赏识教育在高职学生管理中起着至关重要的作用，它有助于增强学生的自尊自信、激发学生的学习动力、提高学生的学习成绩和促进学生的全面发展。
目前高职学生管理中赏识教育的有效运用仍存在一些问题和挑战。
有的学校对赏识教育的认识不够深刻，缺乏有效的实施措施和方法；有的学生对赏识教育存在误解，认为只有表扬才是赏识，忽视了其他形式的赏识；一些教师在实施赏识教育时缺乏系统性和针对性，不能真正激发学生的积极性和潜能。
有必要深入研究赏识教育在高职学生管理中的有效运用，探讨如何更好地发挥赏识教育的作用，促进高职学生管理水平的提升，实现高职教育的可持续发展。
2. 正文2.1 赏识教育的概念赏识教育是指在教育过程中，通过给予学生充分的肯定、认可和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心，促使他们在学习和成长中保持积极的心态和动力。
赏识教育注重发现学生的长处和优点，强调正向激励和引导，通过给予奖励、表扬和支持，帮助学生树立正确的学习态度和自信心。
赏识教育的核心是关注学生的个体差异，尊重学生的个性和特长，承认每个学生的价值和贡献。
它与传统的批评指责教育相反，更注重培养学生的独立思考能力和创造能力，激发学生的内在动力和学习兴趣。
赏识教育的实践需要教师和学校领导具备一定的敏感性和洞察力，能够及时发现学生的优点和成就，给予及时的表扬和肯定。
赏识教育也需要学生有良好的自我认知和自我管理能力，能够正确理解和接受他人的赞扬和支持。
赏识教育在中职德育教学中的运用
赏识教育在中职德育教学中的运用赏识教育是一种德育教育方法，它是指教育者通过对学生的优点和长处的肯定与赞赏，来达到提高学生自尊心、自信心和价值意识的一种方法，这种方法在中职德育教学中的运用，能够取得事半功倍的效果。
一、赏识教育概述赏识教育是一种源于美国心理学家阿德勒的教育方法，特点是以肯定和赞赏为核心，通过对学生的长处正确引导，激发学生自尊心、自信心和内在潜能，从而帮助学生认识自我，发现自我，成就自我，并使之在人际交往、生活工作等方面扬长避短，注重成就，并建立起一种积极、健康、向上的人生态度。
二、赏识教育在中职德育教学中的运用1、尊重学生，体现民主教育精神赏识教育强调的是尊重学生、尊重个人价值，遵循民主教育的原则，充分发挥学生主体性，通过“把关人身选择”、“人船合一，共创成功领航水域”等方式，营造出让学生感到自在和安全，愿意开口说，敢于讲真话，自吹自擂。
2、关注学生的优点，调动学生的积极性赏识教育中强调学生的个性和长处，在德育教学中的运用，就是善于发现学生的长处、优点，认可他们的努力和进步，以此来调动学生学习和生活上的积极性。
通过挖掘学生的优点，使学生充满自信、自我启示，更加积极主动地投身学习和生活中。
3、有利于构建和谐师生关系德育教育中的师生关系是至关重要的，赏识教育的运用，不仅能够关注学生的优点，发掘学生的潜能，同时也不断给予学生鼓励和肯定，遵从学生自然规律，这样便会更有利于构建和谐的师生关系。
4、以人为本，注重个性化教育赏识教育在中职德育教学中的运用，注重的是以人为本，根据学生的不同特点和个人差异进行个性化的教育。
在实际中，教师可以根据学生的长处选择相关实践课程，如文学、艺术、体育等，让学生在自己的长处领域发挥优势，更好地发展自我。
5、培养积极向上的人生态度通过赏识教育的运用，教师还应当引导学生形成积极向上的人生态度，即“成功第一，失败第二”，使学生树立起自信心和自尊心。
让学生在面对失败时，不气馁、不放弃，在获得成功后更有魄力和信心地面对未来的挑战。
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浅谈对职高学生的赏识教育
在职业高中班级里，虽然有品学兼优的学生，但一般数量很少，大多数的学生是很调皮，成绩一团糟，且问题不断。
如果班主任老师每天都把心思花在挑学生的毛病上，那只会让自己头痛不已，逐渐对学生丧失信心。
因此，赏识教育变得尤其重要。
“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明”，因此班主任老师应把注意力放在赏识和发现学生的闪光点上，并加以引导、赞扬、褒奖，激励他们去取得更大的进步。
一、班主任的自我调节
首先，老师要爱所有的学生，不论是乖学生还是调皮的学生。
爱是教育的基础，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信任。
其次，要学会信任和宽容学生。
这种信任，不仅仅只是对学生能力的信任．更是对学生品质的信任。
在学生表现良好时容易做到信任学生，而在他们表现得不尽如人意时，甚至更糟时，往往容易怀疑学生。
其实，这时学生更需要班主任的支持和信任；在信任的同时需要宽容，班主任之所以不信任学生，是因为他们身上有这样或那样的问题存在。
殊不知，“你这糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥讽中有爱迪生。
”宽容就是接纳，面对现实，承认差异，允许失败。
只有这样，才能心平气和。
二、维护学生的自尊，与学生沟通，培养责任感
对学生而言，信任与宽容是一种来自外部的动力。
与学生沟通，前提是尊重。
尊重他们的信仰和选择，给予他们自由和平等。
这是一个瞬息万变的信息时代，也是一个张扬个性的时代，尽管教师们都在不断为自己充电，但我们的想法和观念总会和学生有所不同，因为我们的经历不同，所以教师不能用不变的老思想去看待和对待学生，而应给予他们自由，让他们选择自己喜欢做的事情。
三、用激励和提醒培养学生自信心，引导学生健康成长
在前两个过程的基础上，学生会开始信赖和接纳班主任。
但我们都知道，职业中学的学生本身的学习底子就不是很好，如果班主任老师总是以成绩的好坏来衡量学生，并对他们说“这样的成绩，毕业后能做什么”的话，那么他们经历的将是一次又一次的失败，久而久之，他们开始自暴自弃，觉得再怎么努力都是白搭，从而逐渐放弃学习。
此时，自信心的树立显得尤为重要。
该如何使学生重拾信心呢？鼓励是最有效的方法。
首先，班主任老师要善于发现学生的闪光点。
有些学生文化成绩不好，但是专业动手能力很强，他们可能考不上大学，但这并不妨碍他们成为优秀的技师。
有些学生可能学习不怎么样，但是他们拥有声乐、体育、演讲、组织等才能，谁敢说他们以后不能在这些方面有所成就呢？
其次，对学生适时的鼓励。
在成功时，鼓励是为了锦上添花；在失败时，鼓
励是为了让学生重新振作；在犯错时，鼓励给予他们改正错误的勇气和机会。
赏识教育是一种承认差异、允许失败的教育，是一种充满人情味和生命力的教育，坚持创造一个鼓励性的环境，坚持用赏识的眼光看待和对待学生，让职业教育更加具有魅力吧！。