九年级物理下册18.3太阳能教案新版苏科版102636-最新教学文档
苏科初中物理九下《18.3太阳能》word教案 (4)
三、太阳能学习要求1．能从能量转化、转移的角度认识太阳能的转化和利用。
2.通过实例，说出不同能源的特点。
3.调查当地使用的能源，如水能、风能、太阳能、燃料的化学能或核能等，及其对当地经济和环境的影响。
学习指导1．太阳是离地球最近的一颗恒星，是一个不断地进行核聚变反应的巨大的炽热的球体。
2．太阳能是人类能源的宝库，地球上几乎所有的能源都来自于太阳。
它不仅包括直接投射到地球表面上的太阳辐射能，还包括由它所引起的水能、风能、生物质能等。
现在广泛开采并使用的石油、天然气和煤等化石燃料，也都是来自太阳能。
除核能、地热能和潮汐能以外的所有能量，几乎都来自于太阳。
3．太阳能的间接利用：如利用化石燃料、水能、风能、生物质能等。
太阳能的直接利用有两种方式：①用集热器把水等物质加热；②用太阳能电池把太阳能转化成电能。
太阳能分布广泛，获取方便，处处可以利用，无需开采、运输。
而且太阳能安全、清洁，开发利用时不会污染环境。
典型范例例1．太阳每时每刻都在释放大量的能量，这些能量来自（）A．太阳内部电能转化为内能的过程 B．太阳内部大规模核裂变的过程C．太阳内部大规模核聚变的过程 D．太阳内部可燃性物质的燃烧过程精析：在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的能量，这些能量向外扩散，经过数千年的时间传递到太阳表面，太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋，大部分太阳能以光和热的形式向四周辐射。
全解：本题应选C。
点评：太阳内部时刻进行着核聚变，与氢弹原理相同，也就是说在太阳内部每时每刻都在猛烈地发生着氢爆炸。
例2.下列关于太阳能的开发与利用的说法中，错误的是（）A．太阳能是可供人类利用的一种新能源，它是一次能源B．太阳能分布广泛，获取方便，处处可以利用C．太阳能安全、清洁，利用太阳能不会给环境造成污染D．太阳能巨大且取之不尽，用之不竭，可以不需要开发别的新能源精析：太阳能是一种新能源，由自然界直接提供，属于一次能源；选项B，C指出了太阳能的一些优点，说法是正确的；太阳能虽然巨大且持久，但在利用上，仍存在技术上的难题，不能满足我们的生产、生活需要。
苏科初中物理九下《18.3太阳能》word教案 (5)
三、太阳能学习目标知识与技能(1)初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库．(2)知道利用太阳能的四个主要渠道和直接利用太阳能的二种主要方式．过程与方法(1)通过阅读，了解太阳的构造．(2)通过收集资料、合作交流，了解太阳能及其转化．情感态度与价值观(1)能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感．(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活巾的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．学习重点难点重点：太阳能的利用及其转化．难点：对地球上来自于太阳的能量的判断和理解．预习内容1．太阳能十分一，提供时间长久，分布，获取，安全，清洁，不会给环境造成污染，所以是人类理想的能源．2．地球上除能、能和能以外的所有能源，都几乎来自太阳能。
3．直接利用太阳能的三种方式：一是转换，如利用太阳能热水器把太阳能转化为能；二是转换，例如太阳能电池；三是转换，如通过绿色植物使太阳能转化为能．4．太阳时刻向外散发着光和热，这些能量全部来自太阳内部发生的．5．在新的能源中，最为瞩目的是；最大的天然能源是；人类利用 . . 等能源，归根到底都是间接利用6．太阳把地球表面晒热，是将太阳能转化为能．但是由于地球表面每个部位受热的不均匀性，空气的冷热程度不一样，于是暖空气上升，冷空气下降，空气流动形成风，将太阳能转化为能；太阳使地面上的一部分水蒸发，上升形成云，再以雨、雪等形式落下，流入江河，太阳能转化为能；植物吸收太阳能，进行光合作用，将太阳能转化为能存储在体内．7．关于太阳能的说法错误的是（）A．太阳能是可供人类利用的新能源，它是二次能源B．太阳能分布广阔，获取方便，处处可以利用C．太阳能安全、清洁，利用太阳能不会给环境带来污染D．太阳能是一种取之不尽，用之不竭的永久性能源8．在下列太阳能的特点中，不属于使用难的是（）A．太阳能分散 B．太阳能受气候、季节的影响C．太阳能安全、清洁 D．太阳能的转换效率低9．人类利用煤、石油、天然气的能量，归根到底是间接利用了（）A．海洋能 B．核能 C．太阳能 D．化学能10．下列能源中，与太阳能没有直接或间接关系的是（）A．水能和风能 B．煤和石油 C．潮汐能 D．干木柴11．水力发电是属于利用太阳能的哪种渠道（）A．直接被人类利用 B．被海洋吸收C．植物的光合作用 D．水分升腾循环12．为什么说太阳能是人类的“能源之母”?13．简易太阳能热水器受光面积为1．2m2，内装80kg水，太阳每分钟辐射到1m2面积上的热量是7．56×104J，如果60％的热量被水吸收，问：(1)太阳能热水器内壁为什么涂成黑色?(2)20℃的水晒3h后水温达到多少摄氏度?(3)煤气的热值是4．2×107J／kg，若煤气灶的效率为40％，使同样的水升高相同的温度，需燃多少煤气?14．在学习太阳能的利用时，小明同学想通过实验探究：黑色物体与白色物体对太阳辐射的吸收本领哪个大?他提出的猜想是：黑色物体的太阳辐射能的吸收能力比白色物体强(1)请你列举生活中的一个实例来支持(或反对)他的观点．(2)请你设计一个实验方案，来证明(或否定)他的猜想，要求写出实验器材和实验步骤15．太阳能是人类能源的宝库，太阳能集热器是直接利用太阳能的一种装置，它可以利用太阳能把水加热．太阳能集热器主要由集热板和贮水器两部分组成，如图所示(1)贮水器总比集热板的位置高，请你猜想这样做的原因(2)请设计一个实验证明你的猜想．16．阅读短文，回答短文后的问题储存太阳能的池塘19世纪末，在罗马尼亚特兰西瓦地区，一名医生发现了一个奇怪的小湖．这个小湖一到冬天，湖面就结成冰，而湖底深处的温度却高达60℃．这种湖的怪现象引起了许多科学家的好奇，他们取来湖水化验，发现这是一个咸水湖，而且不同深度的水含盐量不一样，即湖底的水中含盐量较高，密度大，而湖面则含盐量低，接近淡水．原来，淡水湖在白天经太阳晒后，夜晚会将积蓄的热量散发掉，即表面的湖水先冷却，密度就增大而下沉，下面的水温高，相对来说密度小，热水就上浮，并把热量散发掉，这样循环的结果，湖水上下温度就逐渐趋同，而咸水湖则不同，表面的水即使温度下降也不下沉，因为下层湖水的含盐量高，密度大，不会向上浮，这样，湖底的热量就带不到湖面，因此，咸水湖被太阳晒久了，就将太阳能储存起来，湖底的温度会越来越高．(1)比较并简述咸水湖和淡水湖吸收太阳能后，上、下层水温分布的特点．(2)如果你想自制一个储存太阳能的水池，且希望尽可能储存太阳能，从上述事例你会得到什么启发?17．阅读短文，并回答问题“孤帆一片日边来”，唐朝大诗人李白的这句诗似乎是为今天的太阳帆吟诵的．现代科学发现，光对被照射物体确实具有力的作用，科学家正力图用这一原理制造“太阳帆”，用它为太空飞船提供动力，以实现星际旅行．吹动太阳帆的“风”，不再是吹动普通风帆的气流，而是太阳光形成的“光子流”．研究表明，在地球附近，一个正对着太阳的面积为1．0×106m。
18.3太阳能教案2023-2024学年苏科版九年级物理下册
18.3太阳能教案20232024学年苏科版九年级物理下册一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版九年级物理下册第18.3节，主要涉及太阳能的利用和太阳能电池的工作原理。
教材中详细介绍了太阳能电池的构造、特点以及太阳能热水器和太阳能电池在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解太阳能电池的构造和工作原理，理解太阳能电池将太阳能转化为电能的过程。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生对太阳能热水器和太阳能电池的认知。
3. 引导学生关注新能源的开发和利用，增强学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：太阳能电池的工作原理，太阳能热水器的工作原理。
2. 教学重点：太阳能电池的构造，太阳能电池的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，太阳能电池模型，太阳能热水器模型。
2. 学具：学生实验器材，实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过展示地球能源危机的图片，引导学生关注新能源的开发和利用，从而引入本节课的主题——太阳能。
2. 太阳能电池的构造：利用多媒体课件介绍太阳能电池的构造，让学生了解太阳能电池的各个组成部分。
3. 太阳能电池的工作原理：利用太阳能电池模型，讲解太阳能电池将太阳能转化为电能的过程。
4. 太阳能热水器的原理：利用太阳能热水器模型，讲解太阳能热水器的工作原理。
5. 太阳能电池的应用：通过实例介绍太阳能电池在生活中的应用，如太阳能路灯、太阳能充电器等。
6. 课堂互动：学生分组讨论，探讨太阳能电池的优缺点以及其在生活中的应用前景。
7. 随堂练习：设计一些与太阳能电池和太阳能热水器相关的问题，让学生当场解答。
六、板书设计1. 太阳能电池的构造2. 太阳能电池的工作原理3. 太阳能热水器的原理4. 太阳能电池的应用七、作业设计1. 请简述太阳能电池的构造及其作用。
2. 请解释太阳能电池是如何将太阳能转化为电能的。
3. 请举例说明太阳能电池在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了太阳能电池的构造、工作原理和应用？是否能够运用所学知识解决实际问题？2. 拓展延伸：引导学生关注太阳能电池的最新研究成果，了解太阳能电池的发展趋势及其在未来的应用前景。
(新)物理苏科版九年级下《18.3太阳能》公开课(教案)
18.3 太阳能教学目标【知识与能力】1.初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。
2.知道利用太阳能的四个主要渠道和直接利用太阳能的二种主要方式。
【过程与方法】1.通过阅读，了解太阳的构造。
2.通过收集资料、合作交流，了解太阳能及其转化。
【情感态度价值观】1.能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活巾的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重难点【教学重点】太阳能的利用及其转化。
【教学难点】对地球上来自于太阳的能量的判断和理解。
课前准备多媒体课件等。
教学过程一、导入新课1.太阳给人类带来了光明和温暖，并给人类以生命和维持生命活动的各种能源．可以说，没有太阳便没有人类；没有太阳，也不会有今天物质世界的一切．为什么说地球上的万物都离不开太阳呢?2.太阳是个巨大的能源，它不断向外辐射能量，为什么太阳能够长期不断地发光放热，而且经久不衰呢?二、新课教学1.太阳—巨大的“核能火炉〞〔1〕太阳的结构如下列图直径为地球的110倍体积为地球的130万倍质量为地球的33万倍（2）太阳内部发生聚变，释放巨大的能量，以光和热向四周辐射。
〔3〕太阳已经稳定地燃烧了50亿年，再经过50亿年才会燃尽。
2.太阳能是人类能源的宝库煤及石油的形成过程：如下列图，远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。
在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。
沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下渐渐变成了煤和石油。
在石油形成过程中还放出天然气。
想想议议：根据图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。
[ 分析 ] 地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳。
地球上任何地方都在吸收太阳的热能量，但是由于地面每个部位受热的不均匀性，空气的冷暖程度就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；冷空气冷却变重后下降，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。
苏科初中物理九下《18.3太阳能》word教案 (4)
三、太阳能学习要求1．能从能量转化、转移的角度认识太阳能的转化和利用。
2.通过实例，说出不同能源的特点。
3.调查当地使用的能源，如水能、风能、太阳能、燃料的化学能或核能等，及其对当地经济和环境的影响。
学习指导1．太阳是离地球最近的一颗恒星，是一个不断地进行核聚变反应的巨大的炽热的球体。
2．太阳能是人类能源的宝库，地球上几乎所有的能源都来自于太阳。
它不仅包括直接投射到地球表面上的太阳辐射能，还包括由它所引起的水能、风能、生物质能等。
现在广泛开采并使用的石油、天然气和煤等化石燃料，也都是来自太阳能。
除核能、地热能和潮汐能以外的所有能量，几乎都来自于太阳。
3．太阳能的间接利用：如利用化石燃料、水能、风能、生物质能等。
太阳能的直接利用有两种方式：①用集热器把水等物质加热；②用太阳能电池把太阳能转化成电能。
太阳能分布广泛，获取方便，处处可以利用，无需开采、运输。
而且太阳能安全、清洁，开发利用时不会污染环境。
典型范例例1．太阳每时每刻都在释放大量的能量，这些能量来自（）A．太阳内部电能转化为内能的过程 B．太阳内部大规模核裂变的过程C．太阳内部大规模核聚变的过程 D．太阳内部可燃性物质的燃烧过程精析：在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的能量，这些能量向外扩散，经过数千年的时间传递到太阳表面，太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋，大部分太阳能以光和热的形式向四周辐射。
全解：本题应选C。
点评：太阳内部时刻进行着核聚变，与氢弹原理相同，也就是说在太阳内部每时每刻都在猛烈地发生着氢爆炸。
例2.下列关于太阳能的开发与利用的说法中，错误的是（）A．太阳能是可供人类利用的一种新能源，它是一次能源B．太阳能分布广泛，获取方便，处处可以利用C．太阳能安全、清洁，利用太阳能不会给环境造成污染D．太阳能巨大且取之不尽，用之不竭，可以不需要开发别的新能源精析：太阳能是一种新能源，由自然界直接提供，属于一次能源；选项B，C指出了太阳能的一些优点，说法是正确的；太阳能虽然巨大且持久，但在利用上，仍存在技术上的难题，不能满足我们的生产、生活需要。
苏科版九年级物理下册第十八章第三节太阳能教学设计
苏科版九年级物理下册第十八章第三节太阳能教学设计一、教学目标1.了解太阳能的基本概念和原理；2.掌握太阳能的利用方式及其在生活中的应用；3.培养学生的动手实践能力和创新思维能力；4.培养学生的环保意识和可持续发展意识。
二、教学内容1. 太阳能的概念和原理•太阳能的定义和基本概念；•太阳能的来源和产生原理；•太阳能的种类和利用形式。
2. 太阳能在生活中的应用•太阳能热水器的工作原理和应用；•太阳能电池板的工作原理和应用；•太阳能发电站的工作原理和应用。
三、教学过程第一步：导入与激发1.引入太阳能的话题，让学生自由讨论太阳对人类生活的重要性，并引出太阳能的概念；2.引导学生思考太阳能与电能的关系，并鼓励学生提出太阳能的利用方式。
第二步：知识讲解1.介绍太阳能的定义和基本概念，解释太阳能的来源和产生原理；2.分别讲解太阳能的三种利用方式：太阳能热水器、太阳能电池板和太阳能发电站；3.通过图示和实物样本，详细讲解太阳能热水器、太阳能电池板和太阳能发电站的工作原理和应用。
第三步：实践操作1.将学生分成小组，每个小组设计并制作一个简单的太阳能设备原型，例如太阳能热水器；2.提供必要的材料和工具，指导学生进行实践操作；3.组织学生展示自己设计的太阳能设备原型，让学生通过展示的方式互相学习和交流。
第四步：讨论和总结1.引导学生讨论太阳能的优势和不足之处，并就太阳能的可持续发展提出自己的看法；2.结合实践操作的经验，总结太阳能的应用前景和发展方向；3.鼓励学生提出新的太阳能应用点子，并展示创意和想法。
四、教学评价1.通过学生的实践操作和展示，评价他们对太阳能工作原理和应用的理解程度；2.运用问答、讨论等形式，评价学生对太阳能优势和不足的理解和思考能力；3.经过学生的展示和讨论，评价他们的创新思维能力和团队合作能力。
五、教学延伸1.组织学生进行太阳能科普知识的宣传活动，向校内或社区的其他年级同学介绍太阳能的基本知识和应用；2.组织学生参观太阳能发电站或太阳能产品展览，增加学生对太阳能的实地了解和体验。
苏科版九年级物理下册第十八章《18.3太 阳 能》教案
18.3 太阳能
［设计意图］
改变仅以“双基”为目标的观念，突出提高科学素质的目标；改变过于强调知识传承的倾向，突出科学探究的学习方式；改变封闭式的学科体系，关注开放式的科技与人文社会背景。
把程序性知识的学习放到与概念、规律的学习同等重要的地位。
［教学方法］
讨论法、探究法
［教学目标］
初步认识太阳能，知道太阳能是人类的能源宝库。
知道利用太阳能的方式。
在遇到新的问题要去解决时，能够有意识地按照科学探究的步骤去工作，对于复杂问题能够有意识地用一定的方法去处理，提高认识世界、解决问题的能力。
学生能够保持对大自然的热爱，能够领略自然现象中的美妙与和谐，具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。
［教学重点和难点］
教学重点：知道太阳能是人类能源的宝库。
教学难点：太阳能的应用
［教具和学具］
激光手电、太阳能有关资料、转盘、太阳能热水器挂图、大气污染、温室效应、水土流失……的视频资料
［课前准备］课前查阅了有关太阳能有关资料；太阳能集热器的设计
［教学过程］
今天我给大家
在我们来进一步总结一下
能
比目前全世界一年
长科学探
几个同学上
方便。
既然太阳能有这
同学还有好的建议？
学生：这好办，我们
这一节课大家学的很好，积极主动，表现出了很高的创造能力，同学们今后一定会发明创造出很多有价值的器材。
［教学评析］本节课教师只起一个导演作用，给学生提供充分展示的舞台。
让学生尽情的发挥、科学的探究。
使学生在体验科学探究的过程中充分享受探索的乐趣，从中获益。
九年级物理下册太阳能教案新版苏科版2021102636
九年级物理下册太阳能教案新版苏科版2021102636［设计意图］
改动仅以〝双基〞为目的的观念，突出提高迷信素质的目的；改动过于强调知识传承的倾向，突出迷信探求的学习方式；改动封锁式的学科体系，关注开放式的科技与人文社会背景。
把顺序性知识的学习放到与概念、规律的学习同等重要的位置。
［教学方法］
讨论法、探求法
［教学目的］
初步看法太阳能，知道太阳能是人类的动力宝库。
知道应用太阳能的方式。
在遇到新的效果要去处置时，可以无看法地依照迷信探求的步骤去任务，关于复杂效果可以无看法地用一定的方法去处置，提高看法世界、处置效果的才干。
先生可以坚持对大自然的热爱，可以领略自然现象中的美妙与谐和，具有对迷信的求知欲、乐于探求自然现象和日常生活中的物理学道理，有将迷信技术运用于日常生活，社会实际的看法。
［教学重点和难点］
教学重点：知道太阳能是人类动力的宝库。
教学难点：太阳能的运用
［教具和学具］
激光手电、太阳能有关资料、转盘、太阳能热水器挂图、大气污染、温室效应、水土流失……的视频资料
［课前预备］课前查阅了有关太阳能有关资料；太阳能集热器的设计
明发明出很多有价值的器材。
［教学评析］本节课教员只起一个导演作用，给先生提供充沛展现的舞台。
让先生纵情的发扬、迷信的探求。
使先生在体验迷信探求的进程中充沛享用探求的乐趣，从中获益。
教学后记：初步看法太阳能，知道太阳能是人类的动力宝库。
知道应用太阳能的方式。
在遇到新的效果要去处置时，可以无看法地依照迷信探求的步骤去任务，关于复杂效果可以无看法地用一定的方法去处置，提高看法世界、处置效果的才干。
苏科版初中物理九下18.3《太阳能》WORD教案7
例4、.你家里使用同的分
类方式将这些能源分类。
分析：家中使用的主要能源有：电能、煤、天然气、木柴、太阳能、水能等；按能源的生产分：煤、天然气、木柴、太阳能、水能属一次能源，电能属二次能源。按能源是否可以再利用的角度分：煤、天然气、电能属于不可再生能源；木柴、太阳能、水能属于可再生能源。
九年级物理学科讲学稿
课题
§18.3太阳能
课型
新授
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九年级备课组
教学目标
1、初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库．
2、知道利用太阳能的四个主要渠道和直接利用太阳能的二种主要方式．
3、通过阅读，了解太阳的构造．
4、通过收集资料、合作交流，了解太阳能及其转化
5、能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感．
2、在新的能源中，最大的天然能源是；
3、我们现在使用的化石能源，归根到底是利用上亿年前的能。
4、太阳能热水器是把能转化为能；
绿色植物光合作用是把能转化为能；
太阳能电池是把能转化为能。
5、地球上除能、能和能以外的所有能源，都几乎来自太阳能
二、合作交流、点拨探究
例1、太阳把地球表面晒热，是将太阳能转化为能．但是由于地球表面每个部位受热的不均匀性，空气的冷热程度不一样，于是暖空气上升，冷空气下降，空气流动形成风，将太阳能转化为能；太阳使地面上的一部分水蒸发，上升形成云，再以雨、雪等形式落下，流入江河，太阳能转化为能；植物吸收太阳能，进行光合作用，将太阳能转化为能存储在体内．
五、本课小结、在本课学习中，你又增长了哪些知识？
苏科初中物理九下《18.3太阳能》教案
教案：苏科初中物理九下《18.3太阳能》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科初中物理九年级下册第18章第3节《太阳能》。
本节主要介绍了太阳能的利用和开发，以及太阳能电池的工作原理。
具体内容包括：太阳能的利用方式、太阳能电池的构造和原理、太阳能热水器和太阳能发电站的应用等。
二、教学目标1. 了解太阳能的利用方式和太阳能电池的构造原理。
2. 掌握太阳能热水器和太阳能发电站的工作原理。
3. 能够运用所学知识，分析生活中的太阳能应用实例。
三、教学难点与重点重点：太阳能的利用方式、太阳能电池的构造原理。
难点：太阳能热水器和太阳能发电站的工作原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、太阳能模型、太阳能电池板。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入利用多媒体课件展示太阳能热水器和太阳能发电站的图片，引导学生思考太阳能的利用方式。
2. 知识讲解(1) 太阳能的利用方式：直接利用和转换利用。
(2) 太阳能电池的构造原理：硅电池板、电极、电池盒。
(3) 太阳能热水器的原理：集热器、储热水箱、热交换器。
(4) 太阳能发电站的原理：太阳能电池板、变压器、电网。
3. 例题讲解例题：太阳能热水器的效率是如何计算的？解题步骤：(1) 分析题目，确定已知量和未知量。
(2) 应用太阳能热水器的原理，列出计算公式。
(3) 代入已知量，计算未知量。
4. 随堂练习练习题：太阳能电池的电压是多少？解题步骤：(1) 分析题目，确定已知量和未知量。
(2) 应用太阳能电池的原理，列出计算公式。
(3) 代入已知量，计算未知量。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：太阳能的利用方式：1. 直接利用2. 转换利用太阳能电池的构造原理：1. 硅电池板2. 电极3. 电池盒七、作业设计作业题目：太阳能热水器和太阳能发电站的工作原理。
作业答案：太阳能热水器的工作原理：利用集热器收集太阳辐射能，将水加热至一定温度，然后通过热交换器将热量传递给储热水箱中的水。
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太阳能
［设计意图］
改变仅以“双基”为目标的观念，突出提高科学素质的目标；改变过于强调知识传承的倾向，突出科学探究的学习方式；改变封闭式的学科体系，关注开放式的科技与人文社会背景。
把程序性知识的学习放到与概念、规律的学习同等重要的地位。
［教学方法］
讨论法、探究法
［教学目标］
初步认识太阳能，知道太阳能是人类的能源宝库。
知道利用太阳能的方式。
在遇到新的问题要去解决时，能够有意识地按照科学探究的步骤去工作，对于复杂问题能够有意识地用一定的方法去处理，提高认识世界、解决问题的能力。
学生能够保持对大自然的热爱，能够领略自然现象中的美妙与和谐，具有对科学的求知欲、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。
［教学重点和难点］
教学重点：知道太阳能是人类能源的宝库。
教学难点：太阳能的应用
［教具和学具］
激光手电、太阳能有关资料、转盘、太阳能热水器挂图、大气污染、温室效应、水土流失……的视频资料
［课前准备］课前查阅了有关太阳能有关资料；太阳能集热器的设计
这一节课大家学的很好，积极主动，表现出了很高的创造能力，同学们今后一定会发明创造出很多有价值的器材。
［教学评析］本节课教师只起一个导演作用，给学生提供充分展示的舞台。
让学生尽情的
发挥、科学的探究。
使学生在体验科学探究的过程中充分享受探索的乐趣，从中获益。
教学后记：初步认识太阳能，知道太阳能是人类的能源宝库。
知道利用太阳能的方式。
在遇到新的问题要去解决时，能够有意识地按照科学探究的步骤去工作，对于复杂问题能够有意识地用一定的方法去处理，提高认识世界、解决问题的能力。