地球的宇宙环境专题复习教案(专题十一)
1.1地球的宇宙环境教学设计高中地理人教版必修一
1.1地球的宇宙环境教学设计征都与其他八大行星没有多大的区别，它的结构与类地行星的结构尤其相似，这便是地球的普通性。
通过以上我们对八大行星的了解，地球是一颗普通的行星，但它又是一颗特殊的行星，因为它是太阳系中唯一具有生命的星球。
地球存在生命是与它所处的宇宙环境和其自身条件密切相关的。
1、外部条件：安全、稳定的宇宙环境“安全”指太阳系中八大行星各行其道互不干扰；“稳定”指太阳正处于壮年期，能给地球提供稳定的光照条件2、自身条件（1）适宜的温度条件：日地距离适中(1．496亿km)，使地表平均气温为15℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。
（2）适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，使大量气体聚集在地球周围，又经过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。
（3）液态水的存在：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩不断产生水汽，最终演化为原始大洋，地球最初的单细胞生命就出现在大洋中。
阅读教材内容，思考为什么地球是太阳系中唯一存在生命的行星？学生间讨论总结出答案。
提高学生的总结归纳能力。
课堂小结通过本节课的学习，我们知道了地球在宇宙中所处的位置，它既是一颗普通的行星又是一颗特殊的行星，其普通性表现在它的结构特征与运动特征都与其他七大行星没有多大的区别，其特殊性表现在它是目前太阳系中唯一存在生命的星球，但是它是否是宇宙中唯一存在生命的星球，这个问题还有待同学们去探索。
板书课外拓展/课外阅读内容茫茫宇宙中，哪些恒星可能形成孕育生命的恒星系统呢？查找资料，了解有关外星人的寻找等信息。
观察月相：地球上看月亮，有时似一钩斜挂，有时如玉盘高悬。
月相：月亮盈亏变化而出现的各种形状。
高考地理第一轮教材复习地球的宇宙环境教案
2012届高考地理第一轮教材复习地球的宇宙环境教案2012届高考地理一轮复习鲁教版教学案第3讲地球的宇宙环境【考点整合】【要点热点探究】探究点一太阳系行星的运动特征和结构特征首先，地球与太阳系其他大行星相比，在公转运动方面具有许多相似性，可以概括为“三性”： 1．同向性。
八大行星都是自西向东绕太阳公转。
2．近圆性。
每一个行星的运行轨道都呈椭圆形，太阳位于这些椭圆一侧的共同焦点上。
3．共面性。
八大行星的公转轨道都近似在同一个平面上。
以八大行星距太阳的距离远近为线索掌握它们的物理特性：探究点二地球上存在生命的原因分析1．地球所处的宇宙环境条件分析地球与太阳二者的关系――地球所处的宇宙条件在漫长的年代里一直比较稳定，太阳的光和热是地球上一切生物赖以生存和人类活动的源泉。
地球、其他大小行星与太阳三者的关系――地球及其他大小行星绕日公转，不仅公转方向一致(由西向东)，而且公转轨道面几乎在同一平面上，所以大小行星各行其道，互不干扰碰撞，地球运行比较安全。
2．地球本身具有的条件适于生物生存的条件原因适宜的温度(地表平均气温15℃) ①日地距离适中②地球不停地自转，昼夜交替周期适中有以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气地球体积和质量适中，其引力可以吸住大气，形成大气层有液态水原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变致热，产生水汽化，逸出地球，水汽冷凝、降水，汇入低洼处，形成原始海洋例1 （改编）读太阳系的局部示意图，读图回答下列问题：（1）写出图中数码代表的行星名称：① ；② ；③ ；④ ；⑤ 。
（2）在图中用箭头标出②行星绕日公转的的方向。
（3）图中与金星距离最近的行星是（） A．① B．② C．③ D．④ （4）金星表面温度很高，其形成原因可能是（） A．金星离太阳较近B．金星上火山活动频繁 C．金星上没有大气D．金星质量和体积较小（5）图中有生命存在的星球是（填数码），试分析该星球存在生命的主要原因。
命题意图：本题综合考查了八大行星的排序、运行特征、地球上存在生命的原因等知识，并能进行灵活运用其原理解决如（4）类型题。
地球的宇宙环境 高中地理教案
地球的宇宙环境高中地理教案课题：地球的宇宙环境一、目标：通过本课教学，学生将能够：了解地球在宇宙中的位置和特点。
掌握地球的宇宙环境对地球生命的重要性。
分析地球与其他天体的相互作用和影响。
培养对宇宙探索和地球保护的意识。
二、教学材料：幻灯片或投影仪地球模型或图表白板、彩色粉笔或马克笔三、教学过程：引入（5分钟）：利用幻灯片或投影仪展示宇宙中的星系、星球和地球的照片，引发学生对宇宙环境的兴趣和好奇。
引导学生分享他们对宇宙和地球位置的了解，并讨论地球在宇宙中的重要性。
探究（15分钟）：介绍地球在宇宙中的位置和特点，如地球是太阳系中的第三颗行星、地球的自转和公转等。
分享地球的宇宙环境，包括但不限于太阳辐射、宇宙射线、陨石坑等，以及地球的大气层、磁场等对地球生命的保护作用。
引导学生思考宇宙环境对地球生命的重要性，以及人类对地球宇宙环境的影响和保护。
解释（15分钟）：解释地球与其他天体的相互作用和影响，如月球对地球的引力、行星对地球的引力等。
解释地球的季节变化和地球自转引起的日夜变化，以及与宇宙环境的关联。
引导学生分析地球与宇宙的相互作用如何影响地球上的气候、生物多样性等。
实践（30分钟）：让学生进行小组讨论，研究一个特定的宇宙环境因素（如太阳辐射、宇宙射线等）对地球的影响。
学生以小组形式展示他们的研究成果，并讨论该宇宙环境因素对地球和人类的重要性和挑战。
鼓励学生提出问题、进行讨论，并给予积极的反馈和指导。
总结（5分钟）：总结本课的重点内容，强调地球在宇宙中的位置和特点，以及宇宙环境对地球的重要性。
鼓励学生继续关注宇宙探索和地球保护的发展，并培养对宇宙和地球的探索精神。
拓展活动（根据需要）：组织学生观测星空，了解不同星体和星座，并记录观察结果。
设计实验或项目，研究地球宇宙环境因素对地球生态系统的影响，并提出相应的保护措施。
鼓励学生阅读相关的天文学和地球科学书籍，深入了解宇宙环境和地球的关系。
备注：本教案可根据具体学校的教学要求和学生水平进行调整和修改。
高三地理第一轮复习教案：宇宙中的地球
高三地理第一轮复习教案：宇宙中的地球一、教学目标1.理解和掌握地球在宇宙中的位置及运动特点。
2.掌握地球自转和公转的地理意义。
3.能够运用地理知识解释现实生活中的地理现象。
二、教学重难点重点：1.地球自转和公转的基本概念及地理意义。
2.地球运动的地理现象。
难点：1.地球自转和公转的地理意义。
2.地球运动产生的地理现象。
三、教学过程第一课时：地球在宇宙中的位置一、导入1.请同学们观察教室里的地球仪，思考地球在宇宙中的位置。
2.引导学生回顾初中地理知识，了解太阳系和银河系。
二、新课讲解1.讲解地球在宇宙中的位置，包括太阳系、银河系和宇宙的层级结构。
2.通过图片和视频展示地球在宇宙中的运动轨迹，引导学生理解地球的运动特点。
三、案例分析1.分析地球自转和公转的基本概念，引导学生理解地球运动产生的地理现象。
2.通过实例讲解地球自转和公转的地理意义，如地球自转产生的昼夜交替、时区差异，地球公转产生的季节变化、五带划分等。
四、课堂练习1.请同学们完成课本P2页的练习题，巩固地球在宇宙中的位置和运动特点。
2.针对练习题中的疑惑，进行讲解和解答。
第二课时：地球运动的地理意义一、导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考地球运动产生的地理现象。
2.请同学们分享自己对地球运动地理意义的理解。
二、新课讲解1.讲解地球自转和公转的地理意义，包括地球自转产生的昼夜交替、时区差异，地球公转产生的季节变化、五带划分等。
2.通过图片和视频展示地球运动产生的地理现象，如极昼极夜、五带气候特点等。
三、案例分析1.分析地球运动对人类生产、生活的影响，如农业生产、旅游活动等。
2.讲解地球运动对地理环境的影响，如气候、水文、植被等。
四、课堂练习1.请同学们完成课本P4页的练习题，巩固地球运动的地理意义。
2.针对练习题中的疑惑，进行讲解和解答。
第三课时：地球运动与地理现象一、导入1.回顾上节课的内容，引导学生思考地球运动与地理现象的关系。
2.请同学们分享自己了解的地球运动与地理现象的实例。
地球的宇宙环境教案
地球的宇宙环境教案第一章：地球的宇宙位置1.1 地球在太阳系中的位置太阳系的组成：八大行星、矮行星、小行星、彗星等地球在太阳系中的相对位置：距离太阳的距离、地球与其他行星的关系1.2 地球的自转和公转地球自转的概念和意义：一天、地球自转产生的现象（昼夜交替）地球公转的概念和意义：一年、地球公转产生的现象（四季变化、昼夜长短变化）1.3 地球的宇宙邻居恒星：太阳、其他恒星的特征和分类（巨星、白矮星等）星系：银河系、其他星系的特征和分类（螺旋星系、椭圆星系等）天体：星云、星际物质、黑洞等第二章：地球的宇宙环境2.1 地壳和地幔地壳的组成：岩石、矿物、地壳运动（板块构造）地幔的组成：岩浆、地幔对流、地幔对地球表面形态的影响2.2 大气层大气层的组成：对流层、平流层、中间层、热层、外层空间大气层的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、维持生命活动、影响天气和气候2.3 地球磁场地球磁场的产生：地球内部的物质运动、地球磁场的极性和强度地球磁场的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、影响电离层、产生极光等现象第三章：地球的宇宙现象3.1 宇宙射线宇宙射线的来源：恒星、超新星爆炸、星系团等宇宙射线对地球的影响：对地球大气层的影响、对人类和生物的影响3.2 流星和流星雨流星的产生：流星体进入地球大气层燃烧形成的光迹流星雨的产生：流星体与地球相对运动产生的流星雨现象3.3 极光极光的产生：太阳风与地球磁场相互作用产生的自然现象极光的出现条件：太阳活动频繁、高纬度地区、夜晚第四章：人类对地球宇宙环境的探索4.1 地面观测设备望远镜：光学望远镜、射电望远镜、X射线望远镜等卫星观测：地球观测卫星、天文观测卫星等4.2 宇宙探测任务无人探测任务：月球探测、火星探测、行星探测等载人航天任务：国际空间站、航天飞机、载人月球探测等4.3 宇宙科学研究成果宇宙大爆炸理论：宇宙起源和演化的基本理论暗物质和暗能量：宇宙中的神秘物质和能量第五章：保护地球宇宙环境5.1 环境保护的重要性地球宇宙环境对人类和生物的影响：气候变暖、生物多样性减少等人类活动对地球宇宙环境的影响：工业化、城市化、污染等5.2 可持续发展策略能源利用：可再生能源、核能、化石能源的转型环境保护措施：减少污染排放、保护生态系统、推广绿色生活方式5.3 国际合作与法律规范国际合作：联合国气候变化框架公约、国际生物多样性保护等法律规范：国内环保法律、国际环保法律和协议第六章：地球的自然灾害6.1 地震地震的成因：地壳运动、断层活动地震的分类：浅源地震、深源地震、海底地震地震的预防与应对：地震预警系统、地震应急预案6.2 火山爆发火山爆发的成因：地壳内部的岩浆活动火山爆发的影响：喷发物、火山灰、熔岩流火山爆发的预防与应对：火山监测、火山喷发预警6.3 台风和龙卷风台风和龙卷风的成因：大气环流、热力作用台风和龙卷风的影响：强风、暴雨、洪水台风和龙卷风的预防与应对：气象监测、预警系统、应急措施第七章：地球气候变化7.1 全球气候变化的成因自然因素：太阳辐射变化、地球轨道变化人为因素：温室气体排放、土地利用变化气候变化的影响：海平面上升、极端天气事件、生态系统变化7.2 气候变化对地球环境的影响影响生态系统：物种分布变化、生物多样性减少影响水资源：干旱、洪水、水资源短缺影响农业：农作物种植范围变化、产量波动7.3 应对气候变化的措施减少温室气体排放：发展清洁能源、提高能源效率碳捕捉和储存技术：CCS（碳捕捉和储存）技术适应气候变化：改善基础设施、保护海岸线、调整农业策略第八章：地球资源与可持续发展8.1 地球资源的分类与利用可再生资源：太阳能、风能、水能、生物质能非可再生资源：化石燃料、金属矿产、非金属矿产资源的合理利用与可持续发展：合理规划、节约使用、循环利用8.2 可持续发展战略的实施经济可持续发展：绿色经济、低碳发展社会可持续发展：教育、健康、社会保障生态可持续发展：生态保护、生物多样性保护、生态系统恢复8.3 案例分析：可持续发展实践案例一：丹麦的绿色发展模式案例二：中国的生态文明建设案例三：巴西的亚马逊雨林保护第九章：地球环境保护的法律与政策9.1 国际环境保护法律与政策联合国气候变化框架公约：减少温室气体排放、促进可持续发展生物多样性公约：保护生物多样性和生态系统国际海洋法：保护海洋环境和资源9.2 国内环境保护法律与政策环境影响评价法：建设项目环境影响评价制度环境保护法：环境保护的基本法律制度自然资源保护法：保护土地、水、森林、矿产等资源9.3 环境保护政策与措施环境税收政策：对污染和资源消耗征税环境教育政策：提高公众环保意识和参与绿色采购政策：鼓励使用环保产品和绿色服务第十章：地球环境保护的公众参与与教育10.1 公众参与环境保护的意义提高公众环保意识：通过教育和宣传活动鼓励公众参与：环保组织、志愿者活动、社区参与公众参与的效果：促进环境政策的实施、增强社会监督10.2 环境保护教育的实施学校教育：将环保内容融入课程体系社会教育：通过媒体、公共活动、在线教育资源环境保护教育的重要性：培养环保人才、提高社会环保水平10.3 环境保护的科技创新环保科技创新的意义：解决环境问题、推动绿色发展环保科技成果的应用：清洁能源技术、废物回收利用技术、环境监测技术科技创新与环境保护的结合：促进可持续发展、实现绿色发展目标重点和难点解析一、地球的宇宙位置：理解地球在太阳系中的位置及其与其他行星的关系是理解地球宇宙环境的基础。
地理《地球的宇宙环境》教案
地理《地球的宇宙环境》教案一、教学目标：1. 初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；2. 通过分析太阳系示意图和八大行星基本数据，归纳出地球的普通性和特殊性，能说出地球上存在生命的条件；3. 树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养学生热爱科学的精神和主动与他人合作的习惯。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1. 教学重点：天体系统的层次；地球的普通性和特殊性。
2. 教学难点：地球上存在生命的条件。
五、教学方法：1. 案例分析2.合作探究六、教学过程：1.导入：齐声朗读北航校歌——《仰望星空》我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。
我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。
我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷师：你仰望过星空吗？你对茫茫的星空有哪些认识？生：神秘、黑暗、广阔、很多星星……师：让我们一起来探索神秘的宇宙。
2. “上下四方”——“宇”——无限的空间“古往今来”——“宙”——无限的时间。
可见宇宙：140亿光年，光年——距离单位。
天体：自然天体、人造天体。
自然天体：星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星际物质……人造天体：宇宙飞船、人造卫星、空间站……判断天体的条件：①是否位于地球大气层之外；②是否为天体的一部分。
3. 天体系统：天体之间相互吸引、相互绕转形成天体系统。
4. 太阳系：八大行星绕日公转的特征：同向性、近圆性、共面性。
金星：逆向自转、金星凌日。
5. 地球上存在生命的条件：七：课堂小结本节课初步了解了地球的宇宙环境，理解了天体、天体系统的层次，掌握了太阳系八大行星的分类及特征，明确了地球上存在生命的条件可以分为内部条件和外部条件，其中内部条件又称为“金锁链条件”。
八：作业布置每天月亮出现的时候，记录观测日期、月亮的位置和形状，并标注观测时刻。
七年级地理地球的宇宙环境教案
七年级地理地球的宇宙环境教案嘿，同学们，咱们今天聊聊个大事儿——地球的宇宙环境。
想象一下，你站在一个超级大的操场上，这个操场啊，其实就是我们的太阳系，而你，就是那小小的地球，在这浩瀚的宇宙中悠哉游哉。
首先，咱们得说说这太阳系的家长——太阳。
太阳这家伙，简直就是个大火球，整天散发着温暖的光芒，给咱们地球提供能量，让万物生长。
没了它，咱们就得过上那暗无天日的日子，冻成狗不说，植物也长不了，动物也得饿肚子。
所以啊，咱们得感谢太阳公公，每天不辞辛劳地“上班”。
接下来，咱们得聊聊地球在太阳系里的邻居们。
先说那水星吧，这家伙离太阳最近，热得跟啥似的，估计上面连水都蒸发成气体了，所以叫水星，其实是名不副实。
金星呢，也是个狠角色，表面温度比炼钢炉还高，上去就得变成烤红薯。
火星呢，名字听着挺火，其实冷得要命，还有沙尘暴，不过科学家们老说它可能是咱们未来的第二家园，谁知道呢，以后说不定咱们能上火星串串门。
再往外走，就是那些个气态行星了，木星、土星、天王星、海王星，一个个跟大胖子似的，全是气体组成的，风一吹，那肚子上的“赘肉”就晃悠。
特别是土星，腰间还围着个闪亮的腰带，那就是它的光环，美得跟啥似的。
不过啊，同学们，别忘了咱们地球可是个特别的存在。
在这么多行星中，就咱们地球上有水、有空气、有生命，多神奇啊！这就像是在一堆普通石头里，突然发现了一颗闪闪发光的宝石。
咱们得好好珍惜这份来之不易的幸运，保护好咱们的地球家园。
最后，咱们还得提提那些看不见摸不着的东西——宇宙中的暗物质和暗能量。
它们虽然神秘莫测，但却是宇宙的重要组成部分。
科学家们还在努力研究它们，想要揭开宇宙的更多秘密。
说不定哪天，咱们也能成为揭开宇宙奥秘的一份子呢！好啦，今天咱们就聊到这儿。
希望大家能对地球的宇宙环境有个更直观的认识，也能更加珍惜咱们这个美丽而又脆弱的家园。
记得哦，保护地球，人人有责！。
高二地理 世界地理 地球的宇宙环境复习导学案
高二地理世界地理地球的宇宙环境复习导学案地球的宇宙环境复习导学案[目标定位]1、掌握天体和天体系统的概念，知道主要天体的显著特征，并能说明地球在宇宙中的位置。
2、了解八大行星的概况，并能解释地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星的原因。
3、能说出太阳的外部结构、太阳辐射和太阳活动对地球的影响，并能结合实际解释一些自然现象。
基础盘点1、关键术语天体、天体系统、地月系、太阳系、银河系、总星系、行星的运动特征、太阳辐射、光球、色球、日冕、黑子、耀斑2、关键规律：行星的运动特征：同向性、共面性、近圆性；太阳辐射的影响因素及空间分布3、知识点一、宇宙的两大特征1、物质性：宇宙是由①______、星云、②______、卫星、流星体、彗星等天体组成的。
2、运动性：宇宙中的天体都在运动着，它们③__________、相互绕转，形成如下图所示的天体系统。
总星系知识点二、太阳系中一颗既普通又特殊的行星1、地球的普通性(1)八大行星分类(2)运动特征(3)结构特征：与其他⑱______行星(水星、金星和火星)有许多相似之处。
2、地球的特殊性存在生命(1)外部条件：安全的⑲__________、稳定的⑳__________。
(2)自身条件三、太阳对地球的影响(一)太阳辐射为地球提供能量1、太阳能量来源：太阳内部的________反应。
2、对地球的影响(1)能量来源(2)动力来源：促进地球上________________的主要动力。
(二)太阳活动影响地球2、主要影响(1)扰动地球上空的________，影响无线电短波通信。
(2)扰乱地球磁场，产生“______”现象。
(3)高能带电粒子流冲进两极地区的高空大气，产生“______”现象。
(4)许多自然灾害的发生也与太阳活动有关，如______、水旱灾害等。
4、构建知识体系自主合作探究1、地球存在生命的条件、2、、影响太阳辐射分布的因素影响太阳辐射分布的因素主要有纬度、昼长、地势及天气等因素，具体分析如下：2、世界太阳年辐射总体分布特征受上述因素影响，世界太阳年辐射总量分布不均衡，总体分布特征如下：(1)不同纬度分布：由低纬向高纬递减。
人教版(2024)-地球的宇宙环境教学设计七年级上册地理
《地球的宇宙环境》教学设计一、核心素养目标1.人地协调观：引导学生认识地球在宇宙中的位置，理解地球与宇宙环境的关系，树立人地协调的观念。
2.综合思维：培养学生综合分析地球的宇宙环境特征，包括天体系统的层次、地球的特殊性等方面的能力。
3.区域认知：帮助学生了解地球所处的宇宙区域，认识不同天体的特点和分布。
4.地理实践力：通过观察、讨论等活动，提高学生的地理实践能力，培养学生对地理现象的观察和分析能力。
二、课前解析本节课是七年级上册地理的开篇内容，旨在让学生初步了解地球的宇宙环境，激发学生对地理学科的兴趣。
对于刚接触地理的学生来说，宇宙环境是一个相对陌生的概念，需要通过生动的教学方法帮助学生理解。
三、教学目标1.了解天体的概念和主要类型。
2.掌握天体系统的层次。
3.理解地球在宇宙中的位置。
4.认识地球的特殊性。
四、教学重点1.天体系统的层次。
2.地球的特殊性。
五、课前准备1.多媒体课件，包含宇宙天体的图片、视频等。
2.制作天体系统层次模型的材料，如卡纸、彩笔等。
六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识天体的概念和主要类型。
2.了解天体系统的层次。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.教师播放一段关于宇宙星空的视频，展示美丽的星空和各种天体。
教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些奇妙的景象呢？这些景象都是由什么构成的呢？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来探索地球的宇宙环境，首先认识天体和天体系统。
”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生对宇宙环境有一个直观的感受。
二、知识讲解（20分钟）1.天体的概念和主要类型。
教师通过课件展示各种天体的图片，如恒星、行星、卫星、彗星等。
讲解天体的概念：“宇宙中物质的存在形式称为天体。
”介绍主要天体类型的特点和例子。
2.天体系统的层次。
教师以地球为例，逐步介绍天体系统的层次。
从地月系到太阳系，再到银河系和可观测宇宙。
利用图片和示意图，帮助学生理解天体系统的层次结构。
高一地理“地球的宇宙环境”优秀教案
高一地理“地球的宇宙环境”优秀教案一、教学目标1. 知识与技能了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球在宇宙中的位置。
理解地球上存在生命的原因。
2. 过程与方法通过阅读分析图文资料，认识不同天体的特点，提高从图文资料中提取信息的能力。
运用比较、分析等方法，归纳地球上存在生命的条件。
3. 情感态度与价值观激发对宇宙奥秘的探索兴趣，培养科学的宇宙观。
认识地球的特殊性，增强爱护地球、保护地球的意识。
二、教学重难点1. 重点天体系统的层次。
地球上存在生命的原因。
2. 难点理解不同天体系统的层次关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1. 导入新课通过展示美丽的星空图片或播放宇宙相关的视频片段，引起学生对宇宙的好奇和兴趣，引出本节课的主题——地球的宇宙环境。
2. 新课讲授天体和天体系统展示各种天体的图片，如恒星、行星、卫星、彗星、星云等，让学生识别不同天体的特点。
讲解天体的概念和主要类型，强调天体是宇宙间物质的存在形式。
以太阳系为例，介绍天体系统的概念和层次。
通过图片或动画展示太阳系的组成，让学生明确地球在太阳系中的位置。
然后逐步引出地月系、太阳系、银河系和总星系等不同层次的天体系统，帮助学生理解天体系统的层次关系。
地球上存在生命的原因引导学生思考为什么地球上会存在生命。
从外部条件和自身条件两个方面进行分析。
外部条件包括稳定的光照和安全的宇宙环境；自身条件包括适宜的温度、适合生物呼吸的大气和液态水。
结合地球的位置、体积和质量等因素，详细讲解这些条件是如何形成的。
3. 课堂讨论组织学生讨论以下问题：如果地球的体积和质量发生变化，会对地球上的生命产生什么影响？其他星球上是否可能存在生命？如果有，可能具备哪些条件？让学生分组讨论，然后选派代表发言，教师进行点评和总结。
4. 课堂小结回顾本节课的主要内容，包括天体的类型、天体系统的层次和地球上存在生命的原因。
强调地球在宇宙中的特殊性，激发学生保护地球的意识。
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专题十一地球的宇宙环境考纲要求：（1）地球是宇宙中一个天体地球的宇宙环境。
地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
（2）日地关系太阳系概况，地球在太阳系中的位置。
地球上存在生命的原因。
太阳能量的来源。
太阳活动及其对地球的影响。
（3）地球自转与公转地球自转的方向和周期。
地球自转的地理意义：昼夜更替；地方时；地转偏向力对地表水平运动物体的影响。
地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角。
地球公转的地理意义；四季的形成；正午太阳高度的变化；昼夜长短的变化；五带的形成。
（4）宇宙探测的意义。
宇宙探测的现状。
主干知识分析：1.了解宇宙中的天体系统层次及地球的位置。
宇宙间的天体都在运动着。
运动着的天体因互相吸引和互相绕转，而形成许多大小不同的天体系统。
按大小规模和包含的关系分成不同的级别和层次。
同学应注意掌握天体系统结构表并通过其来分析与天体系统有关的问题。
2.关于地球上存在生命的问题这一内容比较好地反映了地球与其宇宙环境的关系。
分析这一问题时，比较侧重分析地球本身的条件，除了地球本身的条件，宇宙环境对地球上生命现象的出现，也具有举足轻重的作用。
教材从宇宙环境和地球本身两个方面，来说明地球存在生命物质的原因。
分三点说明宇宙环境有利于地球上生命的出现；从地球在太阳系中的位置，以及地球的体积、质量、内部物质运动等方面分析了地球自身的原因。
需要说明的是，生命的起源是一个相当复杂的问题，涉及许多学科领域。
我们要注意与其他学科如政治、历史、生物的综合。
3.对太阳与地球的关系的理解太阳对地球的重要性是显而易见的，可以说没有太阳就没有地球上的—切，人类生存的地理环境中，有大气、水、生物等要素，这些要素本身和要素之间是在不断变化的，其根本动力就是太阳辐射。
从能量的角度看问题，自然地理环境中大多数运动和变化，本质上就是太阳能如何分配、再分配和转移。
因此，太阳辐射是太阳对地球最大、也是最重要的贡献。
太阳辐射对地球的影响，其一是太阳辐射对地理环境形成和变化的影响。
其二是太阳辐射对人们生产和生活的影响。
这一知识与第二单元《大气的热状况》一节知识有着密切的联系，应引起注意。
太阳辐射体现了日地关系的一个方面。
4. 人类对宇宙的探索人类对宇宙的探索，离不开航天技术的发展。
因为人类对宇宙的探索，要以航天技术的发展为背景资料。
伴随着“神州五号”的成功返回，以及“神州六号”的发射准备，宇宙的探测与开发，成为时政热点，这里也存在一个与其他学科的综合问题。
因此对于人类对宇宙的探索与有关的物理、历史、时事政治等知识要注意进行联系。
5.理解地球运动的物理特征----自转方向、周期、速度。
地球自西向东绕地轴在不停地旋转着，它自转一周360°，所需时间是23时56分4秒，这叫做一个恒星日，是地球自转的真正周期。
若以太阳为参照物，则时间是24小时，这叫做一个太阳日。
也就是地球上昼夜交替的周期，显然，一个太阳日比一个恒星日长出3分钟56秒。
地球的自转速度分为角速度和线速度，角速度指地表某一点随地球自转单位时间内在空间上移动的角度。
而线速度指地表某一点随地球自转在单位时间内空间上向前移动的距离。
由于地球上的所有点都是以地轴为圆心在转动，而每一个圆都是360°，所以，除极点外，在地球上任何地方的自转角速度都一样。
由于地球上纬线圈(即自转圆周)从赤道向两极递减，使地球自转的线速度也从赤道向两极减小。
赤道处纬线圈最长，自转线速度最快，每小时旋转1670千米；南北纬60°地球自转线速度约减小为赤道处的一半(注意不是南北纬45°处，这一点经常反映在题目中，要记住)，南北极点既无线速度，也无角速度。
6.与地球自转相关的知识点。
关于昼夜的相关问题。
应理解昼夜产生、昼夜更替、昼夜长短的产生原因。
地球是一个不发光、也不透明的球体，是产生昼夜的原因；由于地球的自转，使得昼夜在地球表面不断更替，可见，昼夜更替的原因是地球自转；由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的不同，因此昼夜长短的产生原因是地球的公转。
在同一时间里，向着太阳的半球是白天；背着太阳的半球是黑夜，于是存在昼、夜半球的分界线，叫晨昏线(圈)，要学会如何判断晨昏线，首先晨昏线与太阳光线是垂直关系，可以通过判断太阳光线来判断晨昏线。
再考虑地球自转，由白天进入黑夜的即为昏线，反之为晨线。
关于地转偏向力的问题。
由于地球的自转，使沿地表水平运动的物体产生了地转偏向力，在北半球向右偏，南半球向左偏，只有沿赤道运行的物体无偏向。
在这里要注意，地转偏向力指的是在地表向前运动的物体本身所表现出的偏向，所以，向左偏或向右偏指的也是运动物体本身的左右，即观测者面对运动物体的去向。
而不是面对图的左右。
关于自转偏向力产生的原因不必作为重点或难点学习，但对自转偏向力产生的影响要知道。
地转偏向力对大气的运动、大洋中的洋流、陆地上的河流都有明显的影响，对地表热量与水分的输送交换，对全球热量与水量的平衡都有巨大的影响。
这是地理学科内的知识综合点，要引起重视。
7.黄赤交角的有关问题。
黄赤交角的产生原因要注意两点。
一是地球在公转时，总是斜着身子绕太阳转，即地轴与黄道(地球公转轨道)之间不垂直，而是有一个小于90°的夹角。
使黄道面与赤道面之间产生了一个23°26′的夹角，即黄赤交角。
二是地球在公转轨道上的任何地点地轴的倾斜方向都保持不变。
使黄赤交角始终存在。
黄赤交角产生的地理意义是导致太阳直射点的南北移动。
理解这一知识，可用地球公转图与黄赤交角图结合起来理解，要注意读图能力的培养和训练。
8.与地球公转运动相关的知识点关于太阳高度角的有关知识应理解，为了便于比较太阳高度角的变化规律，一般以正午时刻的太阳高度为准。
正午太阳高度虽然每天都在变化着。
但其空间分布却是很有规律的。
由于地表是个球面，所以在任何季节任何时候，正午太阳高度都从直射点纬度向两侧递减，这里与直射点的移动规律密切联系，因此首先要弄明白太阳直射点的移动规律。
掌握这一知识要注意时间（节气）、直射点的位置和直射点的移动方向三个问题。
如春分日（3月21日）太阳直射赤道，向北移动；夏至日（6月22日）太阳直射北回归线向南移动；5月1日太阳直射北半球向北移动等。
太阳高度的计算：某地的正午太阳高度＝90°—某地与直射点的纬度差。
根据太阳直射点移动规律，记住不同时间太阳直射点的纬度位置，再根据题目所给的条件算出所求地点与直射点的纬度差，即可算出某地的正午太阳高度。
昼夜长短也与直射点有关，如：太阳直射北半球，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长；太阳直射北回归线，北半球昼最长，南半球昼最短。
从时间上说，全年只有春、秋分日全球各处昼夜等长。
从地区上说，赤道全年昼夜等长，南、北回归线之间的地区一年有两次直射，南、北极圈之内有极昼、极夜现象。
南、北回归线到南、北极圈之间的地带只能见到阳光斜射现象。
四季与五带：天文四季：夏季就是一年内白昼最长、太阳最高的季节；冬季就是一年内白昼最短，太阳最低的季节；春秋二季就是冬夏两季的过渡季节。
气候四季：现在北温带许多国家，一般把3、4、5三个月划分为春季；6、7、8三个月划为夏季；9、10、11三个月划为秋季；3、1、2三个月划为冬季。
这属气候四季。
五带：五带划分的重要标志是有无直射和极昼、极夜现象（见下表）。
范例分析[例题1](2001年广东、河南卷)2001年4月15日，太阳出现特大耀斑爆发 A．爆发后两三天内，短波通讯受到强烈干扰B．使到达地球的可见光增强，紫外线有所减少C．爆发几分钟后极光变得格外绚丽多彩D．对人造卫星的运行没有影响分析：本题考查关于太阳活动对地球的影响。
太阳活动对地球的影响主要表现在：(1)对地球气候的影响；(2)对地球电离层的影响引起电离层的扰动，在电离层传播的短波无线电信号会被部分或全部吸收，从而导致通讯衰减或中断；(3)对地球磁场的影响。
本题难点在于耀斑爆发时使太阳辐射增强的波段主要在紫外光区，B项紫外线有所减少是错误的。
答案：A[例题2]读“太阳照射图”回答：(1)此时北半球的节气是______。
(2)在图上用斜线表示夜半球。
(3)A点的经度是_______，B点地方时是______，C点夜长是_____小时。
(4)此日正午太阳高度由______向南北两侧递减。
分析：分析该题的焦点应放在对太阳直射点位置的判断上。
依据太阳直射点在北回归线上可知该日为北半球夏至日，A点即为太阳直射点。
其次要认准该图为地球的一半，跨经度180°，所以每条经线相隔30°，地方时相差2小时。
A点所在经线为正午12时(太阳高度为90°)，而推知B点为8时。
晨昏线分纬线圈为昼弧和夜弧，过C点作其所在的纬线，可以推算出其夜长为4小时(需考虑地球的另一半!)。
答案：(1)夏至；(2)(略)；(3)东经30°，8时，4；(4)北回归线(或北纬23°26′) [例题3]读下图，完成下列要求。
(1)A图中正午太阳高度的变化规律是_______________________。
(2)B图中白昼长度的变化规律是___________________________。
(3)在A图和B图中分别用虚线画出太阳直射赤道时的正午太阳高度随纬度变化曲线图和白昼随纬度变化图。
(4)当白昼长度变化如图B所示时，地球公转到__________(远、近)日点附近，这一天正午太阳高度达一年中最大值的纬度范围是__________，我国东南沿海盛行_________风，北极地区的臭氧层空洞将接近_________。
分析：本题是一道难度较大的题目。
考查读图分析能力、以及抽象思维能力和绘图表达能力。
本题通过正午太阳高度和白昼长度的纬度分布图，考查正午太阳高度和昼夜长短变化以及地球的公转、季风、大气等知识。
解决本题的关键，一是根据图像特点归纳变化规律：A图，正午太阳高度从23°26′S向南北两侧递减．B图白昼由北极圈向南极圈逐渐变短，且南极圈产生极夜现象，在北极圈内产生极昼现象。
二是根据上述变化规律确定A、B两图表示的节气。
A图由于23°26′S上太阳高度为90°，即直射，所以为冬至日；B图由于北极圈产生极昼现象，所以为夏至日。
抓住了上述关键，问题就容易解决了。
答案：(1)正午太阳高度从23°26′S向南北两侧递减 (2)白昼由北极圈向南极圈逐渐变短，且南极圈内产生极夜现象，在北极圈内产生极昼现象 (3)略 (4)远北回归线以北的地区东南消失[例题4]如果黄赤交角缩小，则 ( )A.热带、寒带范围缩小，温带范围扩大B．热带、寒带范围增大，温带范围缩小C．热带范围缩小，温带、寒带范围扩大D．热带范围扩大，温带、寒带范围缩小分析：这是一道考查黄赤交角与五带分界线的关系问题，有一定代表性，并可通过此题掌握这类问题的解题规律。