洞察力·管理力·指导力——关于中小学校长信息化领导力构成的几点思考

W
e
目前
。
，
互 联 网 技术 已 经 由
W
e
，
三
是对教育 信息化 应 用 的 指导 力
b2
．
0
朝着
，
W
e
b 3
．
0
方 向 发展
W
b2
．
0
技术是 以网
，
、
对教 育信息化 发展 的洞察 力
站为核心
心
提供海量 的资源 和 强 大 的搜 索 引擎
。
为用
互
户 提供 信 息 资 源 服 务
，
e
b 3
．
0
技 术 则 是 以用 户 为 核
，
，
促 进 教 育 师
。
什 么 是信 息 技术与学 科 教学 的 整 合
科 学 的基 本 原 理 关联 的 事 物
园期
策
w
w w
h tt p w
勰
。
黼蠹
辩惑 震
固
关 于 中小 学 校长 信 息 化 领 导 力构 成 的几 点 思 考
鞲鼙霹茹 霸麟 蔓睁— ■’ 睁黉菘 曩 I
口 ／潘 克明
信 息 化 领 导 力 是 中小 学 校 长 领 导 力 的 重 要 组 成 部
分
现
，
锐 的洞 察 力
么
。
，
明确在 这 种 形 势 下 校 长 的 主 要 任 务 是 什
以教 师 和 学 生 为 本
，
，
更新教育教学观
，
清 楚 我 国 中小 学 师 生 的 应 用 情 况
，
念
，
并 以此 为 出 发点
改 造 学 校 的 信息 技术环 境
。
使
我 国教育 信息化 已 进 入 后 网络时代 是 大 规模 的硬 件环 境 建设 已 退 居 其 次
，
其显 著标 志
之 能 够 支 持 新 课 程 改 革 目标 的 推 进 与 实 现
作为学 校 的领导 者和决策
，
中
，
中小 学 校 长 对 于 教 育 信 息 化 的 洞 察 力 是 建 立 在 对
、
校 长们必 须敏 锐地 发现并迅 速 掌握这 种趋 势
积
，
信息 技术 发展 的趋 势
设 的基 本 情 况 的变化
状 况 十分 了解 的基 础上 的
，
主
极 主 动地 争取 并 配 合 地 方 教 委 和 信 息 中心 ( 电教 馆 ) 早 日完 成 校 园 网 的改 造
，
小学校而 言 合为主
，
最 为有 效 的资源 建 设 方 法 是 以引进 和 整
，
当校 长 清 楚 了 上 述 基 本 情 况 之 后
才能够 形 成敏
以 自主 开 发 为 辅
充分 发挥 教 师 资 源 卡 和 北
8
2 0 0 9
．
0 4
本 期 策
／w h t t p ：／
w
w
．
it e d
u
．
o r
3
．
完善 并拓展 网
、
十分 清楚学 生 的发展 只 有在 学 生 积 极 主 动 参 与
。
络功 能
、
加强 资源 建设
，
、
更新 终端显 示 设 备
增强 信
。
的情 况 下 才 能 实 现
我 们 的教 育 教 学 模 式
，
、
教 育教 学 近
息技术绩效
北 京市 为例
里
将 成 为信息 技术研 究与 发展 的重 点
拓展并
也 是 中小 学 校 管 理 带 有 信 息 化 时 代 标 志 的 重 要 体
。
中小 学 校 长 信 息 化 领 导 力 主 要 由 三 部 分 构 成
，
：
一
1
．
把 握 网络技术和教育改革 的发展 趋 势
。
，
是对教 育 信息 化 发展 的洞察 力
展 的 管理 力
一
二
是对 教 育信息化 发
。
完善 网络 的教育 教学 功 能
目前
，
以
环 境 都 要 随之 发 生 变 化
主 要 表 现 在 从 以展 示 为 主 的
。
，
本 市 所 有 中小 学 校 都 已 经 建 成 了
教 育光 纤 网 已 经超 过
1 0
，
多 媒 体 教 室 转 变 为 强 调 师 生 参 与 为 主 的交 互 教 室
两 年来
，
不 同规模 的 校 园 网
，
术而展开 的
4
．
新技
。
已 经达 到 2 人 l
台 ( 有 的学 校 已 经 实 现 每
，
，
、
如 电子 交 互 白板 和 互 动 反 馈 技 术 等
。
有
l
台笔 记 本 电脑 )
，
相 当多 的学 校 已 经 实 现 了班班
… …
采取 有效方法 加强 教育教学 资源 建 设
，
对于 中
配备多 媒体
有 的学 校甚 至 配备 了交互 教 室
、
对教 育 信 息化 发展 的洞 察力 是指对于 信息 技术 发
展 趋 势 的敏感把 握 能力 和 科学 预 见 能力
，
更方 便地 实现 用 户 之 间 的互 通
，
互补
。
、
互动
、
以及 领 导 学
促和共赢
心
以帮助 用 户创 造 并实 现价值
，
两 者 的 主要
校遵 循 信息 技术 发 展 的 客 观 规 律
，
l
万 多芯 公
全 国 中小 学 信 息 技 术 教 育 专 业 委 员 会 连 续 组
“
生 均计 算机 拥 有率 已 经 达 到
8
人
l
台 ( 有 的学 位教师拥
织 的数 次
新理 念
、
新媒体
、
新技术
”
研讨交流会
、
，
校 已经达到
人甚至 6 人 1 台)
师 均计 算机 拥 有率
一
都 是 围绕着具 有较 强 交互 性 和 参 与性 的新媒体
化 科学 发展 的能力 当前
，
。
、
推进学 校 教 育信息
区 别在于 前者是 以 网站为核心
。
后者是 以用 户为核
这 种 转 变 恰 好 是 与 我 们 的 课 程 改 革 以学 生 为 中 心
。
在 推 进 学 校 教 育 信 息 化 深 入 发 展 的进 程
的 发 展 方 向不 谋 而 合 的 者
，
g
．
c n
圆
为
京市 教 委 配 备 的 中小学 数字 图 书馆 的 作 用
5
．
。
内容 的 呈 现 方 式
“
、
学 生 的学 习 方式
，
、
教 师 的教学方式
，
认 真 贯 彻 落 实教 育 部
2 0 0 5
年启 动 实 施 的
” ，
全
和 师生 互 动方 式 的变 革
学习工具
”
。
充 分 发挥 信 息 技 术 优 势
国 中小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 建 设 计 划 学 教 师 教 育 技 术 能 力 标 准 ( 试 行 )》
，
按 照 《中小
学 生 的学 习 和 发 展 提供 丰 富多 彩的教 育 环 境 和有力 的
以全 面 提 高教 师
对于 校长 而言
，
首 先 要 知 晓什 么 是 整 合
。
、
教育 技术应 用 能力 效 应 用 为 目的
2
．
要 表 现 在 要 清楚 我 国 以及 发达 国家信 息化 硬 件环 境 建
、
，
并完善校 园 网
，
。
清楚 发达 国家在 信息 技 术 教 育 的 深 入
、
牢牢把 握课程 改革 的核 心 思 想
，
以全 面 促 进 学
发展 方 面做 了些 什 么
、
清楚 发达 国家教 育信息化 理 念
。
生 发 展 为 中心