彩色的非洲优秀教学设计范文
《彩色的非洲》教学设计
《彩色的非洲》教学设计1500字教学设计：《彩色的非洲》目标：通过了解非洲大陆的地理位置、自然环境、文化特色等方面的知识，培养学生对非洲的兴趣和好奇心，并且促使学生对多元文化和国际交流的意识和理解。
一、导入（10分钟）1. 师生互动：教师引导学生回顾上节课巩固的知识，询问学生知道哪些非洲国家/城市的名称。
2. 学生思考：教师通过展示非洲地图，让学生思考非洲在世界地图上的位置，并与其他大洲对比。
二、学习内容（30分钟）1. 地理位置：教师向学生介绍非洲大陆的地理位置，包括其周边国家（如欧洲、亚洲等）和大洋（如大西洋、印度洋等）。
2. 自然环境：教师通过图片和视频的展示，向学生介绍非洲大陆上的自然环境，包括沙漠、草原、雨林等特点。
3. 文化特色：教师介绍非洲大陆的文化特色，如音乐、舞蹈、服饰、美食等，并通过视频展示非洲人民的生活方式和传统习俗。
三、学习活动（30分钟）1. 小组讨论：将学生分为小组，每个小组选择一个非洲国家进行研究，并讨论该国家的地理位置、自然环境和文化特色。
2. 展示交流：每个小组派代表上台展示他们研究的非洲国家，其他小组进行提问和评论。
四、拓展延伸（30分钟）1. 文化体验：教师组织学生进行非洲文化体验活动，包括学习非洲音乐舞蹈、品尝非洲美食等。
2. 互动游戏：教师设计非洲地理知识游戏，学生根据提示回答问题，加深对非洲地理知识的记忆和理解。
五、总结（10分钟）1. 教师总结本堂课学习的内容，询问学生对非洲大陆的了解程度和收获。
2. 学生回顾：学生自主总结本节课学到的知识点，并展示学习成果。
六、作业布置（5分钟）1. 作业要求：要求学生选择一个非洲国家进行更深入的研究，并撰写一篇关于该国家的报告。
2. 资源提供：教师提供图书馆/互联网资源，帮助学生收集相关资料。
3. 评估标准：根据学生的报告内容和呈现方式评估其对非洲国家的了解和表达能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生通过多种方式了解了非洲大陆的地理位置、自然环境和文化特色，培养了他们对非洲的兴趣和好奇心。
《彩色的非洲》教学设计
《彩色的非洲》教学设计义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册第28课执教者：忻城县遂意乡中心小学蓝华溢《彩色的非洲》教学反思忻城县遂意乡中心小学蓝华溢义务教育语文课程标准（2011年版）第三部分“实施建议”中强调：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
在本课教学中，本人能够把学习的主动权归还给学生，学生充当学习的主人。
无论是在生字词的认读，还是对课文的整体把握上，或是深入钻研文本，体会作者所表达的情感环节，我都是先给学生充足的空间和时间，自主探究学习，遇到困难先自己想办法解决，实在不行再寻求协助。
虽然学生的认知水平不同，但他们在自学环节中都会有所收获。
为了给所有学生表达自我的机会，我组织学生展开多种形式的小组合作交流活动。
在活动中，长时间处于安静状态，略带疲倦的学生能够动一动，来到伙伴们当中，尽情的表达自我，获取了同学的夸奖，心里美滋滋的，也就乐意去倾听他人的发言，不吝啬自己赞赏的语言。
而集体交流环节就拓宽了学生的知识面，从同学的优秀发言中获得更有价值的信息，协助自己取他人之长补自己之短。
正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。
”我们不能单纯地将知识传授给学生，而应该教学生学会学习。
本节课所有的目标不是靠老师讲授，而是靠学生自主学习完成，老师仅仅学生学习活动的组织者和引导者。
组织学生自主学习，合作交流，引导学生深入学习，落实课程目标。
随着社会的持续进步，新一轮基础教育课程改革突出强调，要把信息技术作为辅助教学的手段，转变以往学习方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，积极建构在网络环境下学生自主学习的平台。
本节课，老师运用了多媒体教学设备服务教学，课件展示课文重点内容，学习任务，运用幻灯片各种功能激发学生的学习兴趣，在动态幻灯片中理清课文，图片展示，直观教学，扩大信息量，学生从中获取到更多的知识，正因为有课件的辅助，老师不再把时间浪费在板书、陈述上，学生有更多的时间进行自主探究学习，学习的主动权有了，才能够真正做学习的主人。
优质课《彩色的非洲》教学设计
优质课《彩色的非洲》教学设计 优质课《彩色的非洲》教学设计 教学目标： 1.认识“炽、沛”等个生字，积累“色彩斑斓、强悍、粗犷”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与人文风情。 3.体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。 教学重点： 体会作者对非洲的赞美之情，揣摩文章的写作特点。 教学难点： 了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的写作方法。 教时安排： 1课时 课前预习：自学生字词，争取把课文读通顺。 一、读题导入，初知彩色 今天，金老师要带你们去非洲旅游。关于非洲，你们有哪些了解?指名说(非洲全称“阿非利加洲”，约占世界陆地总面积20%，是仅次于亚洲的第二大洲。) 1.现在让我们随课文去旅游，一起读课题——彩色的非洲。 2.加重“彩色”。 师：看到这个词，你的脑子里会蹦出哪些与彩色意思相近的词。(色彩斑斓、五彩缤纷、五光十色、五颜六色、七彩、多姿多彩)一起来感受一下。 师：昨天你们已经预习了课文，细心的同学马上会发现，这两个分别出现在课文的——开头、结尾 非洲真是一个色彩斑斓的世界! 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界! 师：一起来读读看。(生读)发现了吗?这两个句子都是说非洲的——色彩多。 二、初读感知，梳理文脉 1.检查一下大家的预习情况，试试看，你能读好它们吗? 扎伊尔戈马 扎伊尔维龙加天然动物园 刚果民主共和国”的旧称。 炽热 充沛 渗透 殷红 强悍 粗犷 作者说：非洲真是一个色彩斑斓的世界，体现在哪些方面呢?让我们一起走进课文。 2.出示默读要求，默读课文。 (1)默读课文，思考：课文写了非洲哪几大方面的色彩，在文中找到概括性的子并划下来。 (2)交流。出示： 师：这些句子分别是3——7自然段的第一句，也是这一段的——总起句。 (3)强调其中两句过渡句。师：你看，这两句既是一段话的总起句，又是——过渡句。 师：过渡句的作用是：承上启下。 师：使用过渡句，承上启下，使文章的前后内容衔接得更自然、更紧凑。 3.概括课文内容。 师：可这样的表述还不够简洁。请同学们在这五句话中各自圈出或概括出一个关键词。简单地把非洲的色彩斑斓体现在哪些方面连起来说一说。 非洲是一个色彩斑斓的世界! 她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的;她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________! 指名说，其实，抓住关键词来概括主要内容也是一种好方法。 4.整体观照 加上开头结尾作者对非洲的赞叹，形成了一篇文章，我们把这样的文章结构叫做：(总——分——总) 三、感知文本，体会写法 师：就是这么几句话，作者却写得那么具体，那么生动，他是怎么做到的呢?让我们潜入文本，细细品味。 (一)走近非洲，感受非洲自然景观的色彩斑斓。 1.师：静静地默读课文第4、5自然段。游览植物世界和动物世界，谈谈它们留给你的印象? 2.谁来谈谈动植物世界给你留下的印象?请你说(花很多，色彩多、蝴蝶种类多、动物的颜色很多……)那作者具体介绍了哪些花来写出植物世界的色彩多?(出示文本，显红树名) 3.其中，印象最深刻的是——花树。(出示文本)谁来读读这句子。谁也想读读? 还有一种叫花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的`、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。 (1)师：读着这个句子，你觉得作者哪里写得最精妙? (2)师：你关注到了“比喻”。通常我们会将叶子比作什么? 比如黄杏叶我们会把它比喻成—— 枫叶—— (3)师：但作者却把满树的彩叶比作一群——含情脉脉的少女。 一起读读这个词，这个词会令你想到哪些诗? 这使老师想起了白居易的诗——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 还想起诗人徐志摩的诗——最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。 (4)读了这些诗，再来读读画线的句子，相信你们会读得更好! (5)同学们，作者以这些树的花为例，向我们介绍了彩色的植物世界。不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。作者同样用举例的方法向我们介绍了动物世界 ——你们瞧，引读—— 4.迁移写话。 在这多姿多彩的动物世界里，最引人注目的是多达一万四千多种的非洲蝴蝶，(播放课件)色彩斑斓，让人目不暇接。可作者却没有举例介绍，具体描写。拿起笔，发挥想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿态或样子写下来。如果能用上拟人、比喻这些修辞手法，那会更加形象生动的。 尤其是七彩的非洲蝴蝶，真让人大饱眼福。你们看，它们有的__________ ，有的____________ ，有的____________ ……一只只，一群群不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。 自由写话，指名反馈。 此情此景，我们怎么能不赞叹：非洲真是一个色彩斑斓的世界! (二)走近非洲人，感受非洲艺术生活的色彩斑斓 1.作者用笔再现了非洲的自然景观色彩斑斓，那么非洲人的日常生活、艺术又是怎样的色彩斑斓? 师：也请你默读课文的第6、7两个自然段，作者分别写了非洲日常生活与艺术的哪些方面的色彩斑斓，找相关句子，并圈关键词或是自己进行概括。 非洲人的日常生活中色彩无处不在。他们的_________、_________、_________都是彩色的。 非洲的艺术更是处处有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。 了解了这么多，我们知道非洲人的生活都离不开色彩，与色彩息息相关，怎能不赞叹——非洲真是一个色彩斑斓的世界! 四、拓展提升，探秘色彩 1.此时，你的脑海中会出现哪些疑问?(为什么非洲人会如此钟爱色彩) 师：你们觉得这是为什么呢? 2.资料拓展：(播放图片)同学们也许你们不知道，非洲，这是一片美丽的土地，却被称为最贫困的大陆。许多地方正遭受着疾病、饥荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因为饥渴，因为疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。 但走进非洲世界，我们看到的却—— 3.此时，色彩对非洲人而言还仅仅是一些颜色吗?请你说。你说。请你选择两个词语写下来。 师：有了色彩，有了这群热情乐观的非洲人，这片红土始终孕育着希望!非洲生活怎能不——多姿多彩。 一起读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界! 五、课堂小结，作业延伸 现在，请同学们看我们的作业纸。今天的学习我们收获了许多，在不知不觉中，我们也为非洲写了一份“彩色非洲解读词”，只要在第二部份将文中你喜欢的体现非洲色彩斑斓的句子选一两处抄进去。它就是一份完整的解说词了。我们可以用它把非洲的色彩介绍给大家。
《彩色的非洲》书香教学设计和反思
《彩色的非洲》书香教学设计和反思 《彩色的非洲》书香教学设计和反思 教学目标： 1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。 3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。 4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。 教学过程： 一、谈话引入 1、谈非洲。今天我们先来聊聊非洲（板书：非洲）。一说到非洲，你们脑海中跳出的第一个词是什么？（动物王国，黑人，贫穷落后……） 2、导语：在人们的印象里，恐怕非洲是和贫穷、落后、灾难、疾病划等号的，那是非洲政治、经济落后所导致的。可是，彭仁却说非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了这样一个词来形容非洲（板书：彩色），我们一起它朗读一遍，有什么疑问吗？ （为什么说非洲是彩色的？） 3、引入：是啊，为什么说非洲是彩色的呢？这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化(课件出示课题)。 二、自学生词 1、课件出示：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、 强悍、 粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、 目不暇接 2、小老师带读生字词 3、难懂词语理解：炽热、充沛、强悍、粗犷 4、强调“含情脉脉”的读音和“脉”的多音字读音；“目不暇接”中“暇”的字形； 三、走进非洲 1、播放视频。现在我们的非洲之旅已经开始了。课件播放非洲风光视频 2、交流感受。逛了一圈非洲，你有什么感受？（美丽、迷人……） 3、读课文，找关键句。的确，非洲大陆的风光令人着迷，那么彭仁和你们的感受是不是一样呢？请你们用自己喜欢的方式朗读课文，找出作者直接表达自己真切感受的两个句子。 4、交流。非洲真是一个色彩斑斓的世界！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！（课件出示）板书：色彩斑斓、多姿多彩 5、发现。再好好读一读这两句话，仔细观察一下，你发现了什么？（都带有感叹号，都表达了作者对非洲的赞叹之情，前后呼应……）是的，同学们都有一双会发现的眼睛，“前后呼”应这种写作方法我们应该学起来，这样会使文章的脉络更加清晰。（板书：前后呼应） 6、齐读这两句关键句 7、过渡：究竟非洲的色彩斑斓表现在哪些方面呢？请你默读课文，适当地做些笔记，然后把大屏幕上的空填写完整。 课件出示： 非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 那里的（骄阳蓝天）是彩色的， 那里的（植物世界）是彩色的， 那里的（动物世界）是彩色的， 那里的（日常生活）是彩色的， 那里的（艺术 ）是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 学生交流；齐读；仔细观察一下，你又有什么发现？（引导学生发现课文是按照总分总的顺序来写的，板书：总分总） 8、找过渡句。那么屏幕上的这些内容，作者是怎么连接的呢？请你找一找相关的句子。 （交流：2句承上启下的过渡句） 提问：这两句话在文中是什么作用呢？（承上启下的过渡作用）板书：承上启下 提问：既然是承上启下的过渡句，那么前半句肯定是前一段或前几段的概括。可是这一句（非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的）中提到的“自然景观”，在前一段或前几段并没有提到，这说明了什么？（自然景观是指自然界中本来就存在的，这说明自然景观包括上述提到的骄阳蓝天、植物世界和动物世界，板书：自然景观） 四、感受非洲 1、过渡：现在就让我们走近非洲亲眼去看看那色彩斑斓与多姿多彩吧。请同学们再次快速浏览课文，然后用横线划出你觉得写得最美的句子。 2、我们先来看看彩色的“自然景观”，在这一部分中，哪些句子你觉得作者写得特别美？ 3、交流 4、老师也觉得这几句话，美极了！可是，为什么这么美呢？我们一起来探探究竟。 5、出示重点句子： （1）芒果树开的是星星点点的白花……一片霞 a 我们先一起把这句话朗读一遍 b 改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。） c 提问：星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的？（很小，很零散的），那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了）；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？（用了拟人写出了玉兰树花的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密）。 c总结：我们平时我们也会看到梨花，菊花等各种各样的花，为什么我们写不出这么美得句子呢？（是因为我们没有用上修辞手法，所以要写好作文平时必须积累好词好句；是因为我们没有把看到的花朵写具体，所以要写好作文就必须做一个生活的有心人，仔细观察身边的人事物）板书：观察生活 e 练习。学了不用怎么行，下面请同学们自己来试试，在以上的图片中随便一种花来写一写。 课件出示图片：喇叭花，睡莲等等 f 交流自己写的句子，全班评议。 g有感情朗读：这么美得句子，我们怎么能不好好读一读呢？谁能把这种美感读出来？ h 师生合作朗读：植物世界的彩色还表现在哪里呢？我们一起再来看看这一段。哦，那是因为除了沙漠之外的非洲大地，生接——繁华似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。师——而非洲的画之所以扩，是因为，生——那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。师——芒果树开的是——，生——星星点点的白花……生开小火车读完这一段。 i 总结：是啊，白的，黄的，红的，紫的…….这真是一个（生：色彩斑斓）的世界啊！ （2）可是多达一万四千多种的非洲蝴蝶……眼福。 a 自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗？（引导：点红一万四千多种，只有……才，作者为什么要用上这几个词？） b 总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词？（精准） c 寻找。这样的词在接下来的句子中还有体现，我请一个同学接着往下朗读，其他同学找到了就马上举手，看谁眼睛最亮？ （仅仅、几千种、单单、几百种、凝固） d 齐读。这么好的句子我们一定要积累起来，我们一起把这段话朗读一遍。 e 过渡：除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒（图片），黑白相间的斑马（图片）……非洲还有世界上最大的野生动物园。非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，这也是我们要学会的一种写作方法。板书：详略得当 f 总结：从刚才的学习中，我们知道了非洲的动物世界里充满着赤橙黄绿青蓝紫，所以说，这真是一个（生接：色彩斑斓）的世界啊！ 6、过渡：看完了非洲彩色的“自然景观”了，那么非洲的日常生活和艺术中，哪些让你印象深刻呢？如果你是带领我们的小导游，你要如何为我们介绍呢？请你选择其中最吸引你的一处简单为我们解说一下。 7、学生解说。老师适当补充。 （1）彩色的日常生活（图片展示：五彩斑斓的服装、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，这真是一个五彩斑斓的世界啊！ （2）彩色的艺术（课件出示非洲绘画、工艺品图片），在这些彩色的艺术中，非洲舞蹈又是其灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。我们一起来看看。（课件播放非洲舞蹈视频）。怪不得作者说——学生朗读：如果你有幸参加他们的篝火晚会…….活力。 小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。这真是一个五彩斑斓的世界。 五、赞扬非洲 1、导语：这五彩斑斓的自然景观，这热情洋溢的七彩生活。难怪作者发出了这样的感叹： 2.学生朗读这两个感叹句：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。（课件出示） 3、小结：有机会我们一定要亲身去感受一下非洲的彩色，它一定会给你更多的惊喜！
彩色的非洲教案(原创公开课教案)
彩色的非洲教案(原创公开课教案)教案：彩色的非洲一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学美术教材四年级下册第五课《彩色的非洲》。
本课主要让学生了解非洲的自然景观、动植物资源以及非洲人们的生活状态和艺术表现形式，引导学生通过观察、分析、实践，运用彩绘和手工制作等方法创作出富有非洲特色的美术作品。
二、教学目标1. 让学生了解非洲的自然景观、动植物资源以及非洲人们的生活状态和艺术表现形式，培养学生对非洲文化的认识和理解。
2. 培养学生运用彩绘和手工制作等方法表现非洲特色的能力，提高学生的美术表现力和创造力。
3. 培养学生善于观察、思考、合作、交流的能力，培养学生的团队意识和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：让学生了解非洲的自然景观、动植物资源以及非洲人们的生活状态和艺术表现形式。
难点：如何引导学生运用彩绘和手工制作等方法表现非洲特色。
四、教具与学具准备教具：教材、课件、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：学生自带彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师通过课件展示非洲的自然景观、动植物资源以及非洲人们的生活状态和艺术表现形式，引导学生关注非洲的特色，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解非洲的自然景观、动植物资源以及非洲人们的生活状态和艺术表现形式，让学生对非洲有更深入的了解。
3. 示范：教师示范如何运用彩绘和手工制作等方法表现非洲特色，引导学生观察、思考、交流。
4. 实践：学生根据教师示范的方法，运用彩绘和手工制作等方法创作富有非洲特色的美术作品。
5. 展示：学生将作品展示给大家，大家共同欣赏、交流、评价。
六、板书设计板书设计如下：彩色的非洲自然景观动植物资源生活状态艺术表现形式七、作业设计1. 请学生画一幅非洲特色的美术作品，可以是彩绘或手工制作。
答案：学生根据自己的理解和创意，完成一幅非洲特色的美术作品。
2. 请学生写一篇关于非洲的作文，可以写非洲的自然景观、动植物资源、生活状态或艺术表现形式。
《彩色的非洲》教案_教案教学设计
《彩色的非洲》教案本文是关于《彩色的非洲》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、自学本课的生字、词语，联系上下文或借助工具书理解词语的意思。
2、通过品味优美的语言文字，感受非洲的多姿多彩。
3、有感情地朗读课文，在读中加深对课文内容和异域文化的理解。
4、摘录优美的词语和句子，丰富学生的语言积累。
课前准备：学生准备：预习课文，收集有关非洲的资料。
教师准备：有关非洲的音像资料和教学幻灯片。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣引入，走进神奇的非洲1、出示填空题：走过了鲜花掩映的，游历了著名的水上城市，告别了“与象共舞”的，今天，我们又来到了一片神奇的土地——具有“热带大陆”美称的。
2、你们了解这片神奇的土地吗？说说你了解到的非洲。
（出示非洲地图）根据学生的发言随机板书关键词。
3、揭题，板书课题，读题。
从课文的题目中，你能了解到什么？或者想知道些什么？二、速读课文，整体感知非洲的多彩1、速读课文，出示要求:(1)速读课文，读准，读通顺。
(2)划出全文中心句。
围绕这一中心句，课文写了哪几方面的内容呢？2、检查：(1)检查字词。
(2)交流中心句。
（标注：中心句、总结句）板书几方面的内容：阳光、植物、动物、生活、艺术3、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？用横线画出来。
思考：这些句子在文中有什么作用？三、走进非洲，具体品味非洲的多彩1、导入：非洲是彩色的，她的阳光是彩色的，植物是彩色的，动物是彩色的，生活是彩色的，艺术也是彩色的。
让我们随着课文进一步去感受非洲的多姿多彩吧。
2、默读3——7自然段，思考每个自然段写的内容都突出了什么色彩，能用一个词来概括吗？交流：金灿灿、五颜六色、五彩缤纷、五光十色、流光溢彩3、如果你是一个旅游者，来到了非洲，色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，你最喜欢哪一方面的色彩，哪一处地方最让你心动呢？请你带着喜爱的感情朗读这一段，并画出这一处描写的色彩美在哪。
彩色的非洲教学设计省赛一等奖
《彩色的非洲》教学设计教学目标：1、认识生字、识记新词2、学习文章的表达方法（首尾呼应过渡句“总—分—总”结构）3、了解非洲独特的自然景观与风土人情4、会用自己的语言介绍彩色的非洲，激发学生了解异国风情的兴趣教学重难点：1、学习文章的表达方法（首尾呼应过渡句“总—分—总”结构）（初读中突破）、了解非洲独特的自然景观与风土人情（再读中突破）2、会用自己的语言介绍彩色的非洲，激发学生了解异国风情的兴趣教学教时：1课时教学流程：导入出示地图，请生找出非洲所在位置（我们来看一张世界地图，世界上有七大洋四大洲，谁能找出非洲在哪个位置）请生上台指请学生说说对非洲的印象（说说你们对非洲都有哪些了解4人左右）预设1：那里的人很黑。
（因为那里是黑人的故乡）预设2：那里很热。
（那里的天气炎热，干燥。
）预设3：那里有大沙漠。
（你的地理知识不错呀，那里有世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠。
）预设4：那里的人很丑。
（看来每个人的审美都不太一样。
）预设5：那里很穷、很落后、很多疾病。
（的确，有些地方的生活条件还比较困难。
）教师补充，导入新课（非洲的全称是“阿非利加州”，“阿非利加”是“阳光灼热”的意思，非洲的地理位置比较特别，大部分地区位于赤道至回归线之间，这也造成了非洲独特的自然景观和人文景观，我们今天要学习的这篇课文主要抓住了非洲的一个特点，就是彩色，现在让我们一起走进彩色的非洲吧。
翻开课本160页。
）板书课题请生齐读课题预设1：读得响亮又好听。
（哇！你们读书的声音真好听！太给力了！）预设2：拖音。
（不要拖音，不好听，来，拿出你们的热情，铿锵有力地再读一次。
）预设3：不整齐，没精神。
（这读书的声音肯定不是你们的真实水平，来，打起精神，整齐、有力地再读一次。
）初读请生读导读，明确学习任务（谁愿意来读一下导读，看看我们这节课的主要学习任务是什么）好，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面“色彩斑斓”是什么意思预设1：回答完整、正确。
彩色的非洲,公开课教学设计
篇一：彩色的非洲公开课教学设计《彩色的非洲》教学设计章振鸿一、教学目标1．能认读生字词语，会书写较难的字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过找关键句，梳理课文脉络，了解作者是从哪几方面来表现非洲是个彩色的世界的。
3．通过自读自悟，反复品读，融情想像等方法，了解非洲彩色的植物世界，体会作者对彩色非洲的赞美之情。
4．通过对非洲植物世界的学习，能迁移运用、举一反三，自学非洲彩色动物世界。
5.学习作者的写法，并能进行仿写二、重难点：了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
四、教学过程：一、课前谈话引入，揭示课题1. 课前交流。
谈谈收集到的非洲资料，以及对非洲的了解。
2. 有位作家彭仁用这样一个词语来形容他心目中的非洲——师板书：彩色的。
（彩色粉笔）（出示世界地图）同学们，看，这就是非洲（地图上看非洲）非洲是“阿非利加洲”的简称。
希腊文“阿非利加”是阳光灼热的意思。
3. 今天这节课就让我们跟随作者一起去感受那里独特的自然风光和异域文化吧！二、初读课文，梳理脉络结构二、初读课文，理清脉络1.检查预习。
出示词语2.说说读了课文后非洲给你留下了什么印象（用一两个词语简单说说）课文中也有两个句子表达了作者对非洲留下的印象，请你快速浏览课文，把它们找出来。
（指名说：非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！）你划的也是这两句吗？（齐读）同学们，你们看，这两句话分别出现在课文的——第1和第8自然段。
色彩斑斓和多姿多彩又意思相近，像这样，课文开头这么说，结尾又这么说，我们称这种写法为——？（首尾呼应）3.那么，非洲的色彩斑斓、多姿多彩都表现在哪些方面呢？我们再到课文中去看看。
请你默读第3自然段，想想，这一段，作者围绕色彩斑斓，主要写了哪方面内容？（根据学生回答，让学生抓关键词，得出：骄阳蓝天）其它几个自然段，你也能像这样，用一个词语来概括吗？快速默读课文3.课堂交流，课件出示。
《彩色的非洲》教案
《彩色的非洲》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解非洲的自然环境、动植物资源和人文特点；（2）培养学生对非洲文化的认识和尊重；（3）提高学生阅读理解力和信息提取能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察和分析非洲的特点；（2）采用小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作能力和创新思维；（3）利用地图和图表，训练学生的空间概念和信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对非洲的兴趣和好奇心，拓宽国际视野；（2）引导学生尊重和欣赏不同文化，增强跨文化交流的意识；（3）教育学生关爱自然环境，保护野生动植物。
二、教学内容：第一课时：非洲的自然环境1. 导入：展示非洲地图，引导学生了解非洲的地理位置和范围；2. 非洲的自然景观：沙漠、雨林、草原等；3. 非洲的动植物资源：热带雨林的生物多样性、大型哺乳动物等；4. 非洲的自然现象：热带草原的迁徙、火山喷发等；三、教学资源：1. 图片：非洲地图、非洲自然景观、动植物资源等；2. 视频：非洲自然景观、动植物生活习性等；3. 资料：非洲的人文特点、文化传统等；4. 教具：地球仪、非洲模型等。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 小组合作：评价学生在小组讨论、角色扮演等环节的表现；4. 知识测试：通过测试了解学生对非洲自然环境的认知水平。
五、教学建议：1. 针对不同年级的学生，调整教学内容和难度；2. 鼓励学生主动参与课堂，提问和分享自己的看法；3. 结合现实生活，让学生了解非洲的自然环境对人类的影响；4. 注重培养学生的跨文化意识，尊重和欣赏非洲文化。
六、教学过程：第一课时：非洲的自然环境（续）1. 教学活动：（1）引导学生观察非洲地图，了解非洲的地理位置和范围；（2）通过图片和视频，展示非洲的自然景观，如沙漠、雨林、草原等；（3）介绍非洲的动植物资源，如热带雨林的生物多样性、大型哺乳动物等；（4）让学生了解非洲的自然现象，如热带草原的迁徙、火山喷发等；2. 教学策略：（1）采用直观演示法，通过图片和视频，让学生生动形象地了解非洲的自然环境；（2）采用问答法，引导学生思考和探讨非洲自然环境的特点；（3）采用小组讨论法，让学生合作探究非洲动植物资源的丰富性；（4）采用案例分析法，让学生了解非洲的自然现象。
彩色的非洲教案(原创公开课教案)
彩色的非洲教案(原创公开课教案)教案标题：彩色的非洲教案教案目标：1. 通过探索非洲大陆的文化、地理和野生动物，激发学生对非洲的兴趣。
2. 帮助学生了解非洲大陆的多样性和丰富的文化遗产。
3. 发展学生的合作能力和团队合作精神。
教学资源：1. 图片和视频展示关于非洲地理、文化和野生动物的资料。
2. 世界地图和大洲地图。
3. 书籍和绘画工具。
4. 地理百科知识。
教学步骤：1. 引入 (5分钟)老师向学生展示一幅鲜艳多彩的非洲地图，并向学生介绍非洲是世界上第二大洲，其多样性的文化和自然资源。
鼓励学生主动提问，引发学生对非洲的兴趣。
2. 地理考察 (15分钟)学生使用世界地图和大洲地图，寻找非洲大陆并标出其位置。
老师可引导学生了解非洲的国家和其主要特点。
激发学生对非洲地理的好奇心。
3. 文化发现 (20分钟)学生分成小组，每组选择一个非洲国家进行研究，并使用书籍和互联网资源了解该国的文化、语言和传统。
每个小组设计一张海报，展示他们所研究的非洲国家的特点。
鼓励学生进行口头报告，分享他们的研究成果。
4. 野生动物探索 (25分钟)学生观看关于非洲野生动物的视频，了解非洲大陆上的保护区和野生动物的多样性。
学生可以选择一个非洲动物进行深入研究，并用绘画工具绘制它们的形象。
学生可以在海报上展示他们的绘画作品。
5. 合作游戏 (15分钟)学生分成小组，参与一个合作游戏。
游戏要求每个小组成员团结合作，完成一个任务。
这个任务可以是解开一个谜题、完成一个拼图或进行团队建设活动。
通过这个游戏，学生将进一步提高团队合作和沟通能力。
6. 总结与反思 (10分钟)教师引导学生共同回顾和总结整个活动。
鼓励学生分享他们在探索非洲文化和野生动物过程中的体会和收获。
鼓励学生思考如何将所学知识应用到现实生活中。
教学延伸：1. 邀请来自非洲的嘉宾，分享他们的文化和经验。
2. 组织学生参观非洲艺术展览或文化活动，进一步了解非洲文化。
3. 进一步研究非洲的历史、政治和经济，让学生对非洲的多面性有更深入的了解。
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彩色的非洲优秀教学设计范文
教材简析：
《彩色的非洲》是人教版小学语文第十册的最后一课。
课文向我们讲述了非洲是一个多彩的世界。
作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。
结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地诵读课文，能够快速浏览课文。
2、通过看彩色非洲教学视频和学习课文，使学生了解非洲自然风光和异域文化。
教学重、难点：
通过朗读，感受文章的意境美和语言美，使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。
教学准备：
搜集与非洲相关的图文资料、教学课件。
教学过程设计：
一、谈话导入。
1、聊聊非洲。
（学生交流对非洲的了解。
）
2、在人们的印象里，非洲和贫穷、落后、灾难、疾病往往联系在一起。
那是非洲政治、经济落后所导致。
今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）读课题，你有什么疑问吗？
3、这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化。
二、创设情境，整体感受非洲的风情文化。
1、播放课件：非洲风光视频
2、让学生快速浏览课文，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。
课件出示这两个句子。
读句子，说说自己的发现。
3、默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。
可以做一下摘记，读后同桌之间交流。
引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。
三、合作品读，充分感悟“非洲的色彩”
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。
分组学习，读悟交流：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。
2、全班交流，汇报学习。
彩色的植物世界：
1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。
3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
彩色的动物世界：
1、导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
2、在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？
3、资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
4、引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。
世界上最大的野生动物园，就在非洲！
5、课件展示非洲的野生动物。
6、小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
彩色的日常生活：
1、导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！
2、学生交流读书方法，如：
（1）抓关键词理解；
（2）找出写得最美的句子进行体会；
（3）给自己提问题而后找答案等。
3、相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。
4、课件展示：非洲的日常生活。
（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）彩色的艺术：
1、导语：非洲人彩色的.日常生活造就了彩色的非洲艺术。
2、学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
3、资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？
4、引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。
请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
5、学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的
涌动与无限的活力。
”
6、这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。
7、这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。
请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！
四、总结全文：
1、导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。
它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。
难怪作者发出了这样的感叹。
2、学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界。
”
3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
【彩色的非洲优秀教学设计范文】。