捕捉问题生的闪光点
捕捉闪光点教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍在教育过程中，每个学生都有自己独特的闪光点，这些闪光点可能是学习成绩优异，也可能是兴趣爱好广泛，还可能是具有特殊才能。
然而，在传统的教育模式下，教师往往更关注学生的成绩，而忽略了学生的其他优点。
为了更好地发现和培养学生的闪光点，本文将以一个真实的案例来探讨如何捕捉学生的闪光点，并对其进行针对性的教育。
二、案例描述1. 学生基本情况小明，男，12岁，就读于某中学六年级。
小明成绩一般，但在美术方面有浓厚的兴趣和一定的天赋。
他热衷于绘画，经常在课余时间进行创作，其作品在学校的美术展览中屡获好评。
2. 教育问题小明虽然热爱美术，但在学校的学习成绩并不理想。
班主任和其他教师认为他应该将更多的时间和精力投入到学习上，以提高整体成绩。
然而，小明对学习的兴趣不高，导致学习成绩一直难以提升。
3. 教育目标通过捕捉小明的闪光点，激发他对学习的兴趣，提高学习成绩，培养他的自信心，使其在美术方面取得更好的成绩。
三、教育措施1. 了解学生，发现闪光点班主任和小明进行了深入的交流，了解到他对美术的热爱和天赋。
班主任决定从美术方面入手，激发小明的学习兴趣。
2. 制定个性化学习计划针对小明的兴趣和特长，班主任为他制定了个性化的学习计划。
在保证完成基本学习任务的前提下，鼓励小明参加美术兴趣小组，参加各类美术比赛。
3. 鼓励学生展示自我，树立自信心班主任在课堂上给予小明更多的表现机会，让他展示自己的美术作品。
同时，鼓励他在学校活动中担任美术设计工作，增强他的自信心。
4. 家校合作，共同关注学生成长班主任与家长保持密切沟通，共同关注小明的学习和生活。
家长在家庭中为小明提供良好的学习环境，鼓励他参加各类美术活动。
四、教育效果1. 小明的学习成绩逐渐提高在班主任的引导和帮助下，小明开始关注自己的学习成绩。
他逐渐认识到，只有通过努力学习，才能在美术方面取得更好的成绩。
经过一段时间的努力，小明的学习成绩有了明显的提高。
2. 小明在美术方面取得了优异成绩在参加各类美术比赛的过程中，小明不断挑战自己，不断提高自己的绘画水平。
捕捉闪光点主题班会
总结经验
总结捕捉闪光点的经验和方法，为今 后的工作提供参考。
04
闪光点在班级中的体现
优秀的学习态度和习惯
总结词
勤奋、自律、专注、主动。
详细描述
优秀的学习态度和习惯表现为对学习充满热情，能够自律并专注于学习任务，同 时主动参与课堂活动并提出问题。
独特的兴趣爱好和特长
总结词
多元、创新、坚持、卓越。
培养多元化能力
鼓励学生们在德、智、体、美等多方面发展 ，培养更多元的闪光点。
建立良好班级文化
通过班级文化建设，营造互相尊重、互相欣 赏、共同进步的良好氛围。
THANKS
感谢观看
提供更多的机会和平台让学生展示自己
举办各种活动
教师可以组织各种活动，如文艺 比赛、运动会、社会实践等，让
学生展示自己的才能和特长。
建立学生展示平台
教师可以利用班级或学校的网站 、微信公众号等平台，为学生提 供展示自己作品和成果的机会。
鼓励学生参加竞赛
教师可以鼓励学生参加各种竞赛 ，如数学竞赛、英语竞赛、科技 创新竞赛等，提高学生的竞争力
和综合素质。
引导学生树立正确的价值观和人生观
注重思想教育
在日常教育中，教师应注重思想教育，引导学生 树立正确的价值观和人生观。
培养学生的责任感
通过教育学生承担责任、关心他人、服务社会等 方式，培养学生的责任感和奉献精神。
引导学生追求卓越
教师应引导学生追求卓越，不仅要在学业上取得 好成绩，还要注重个人品德和素质的培养。
详细描述
独特的兴趣爱好和特长包括多元化的兴趣领域，具备创新和探索精神，对某一领域有深入的研究和坚持，以及在 特定领域中表现出色。
详细描述
积极的参与和贡献表现为积极参与课堂讨论和团队活动，具备领导力和团队协作能力，对班级和学校 的积极发展有强烈的责任心。
捕捉生活的闪光点作文
捕捉生活的闪光点作文英文回答：Capturing the highlights of life is an art that requires keen observation and appreciation for the small moments that make life beautiful. These moments, often referred to as "shine spots" or "flash points," are the ones that bring joy, inspiration, and a sense of wonder to our daily lives.One of the most important aspects of capturing these shine spots is being present in the moment. It's easy to get caught up in the hustle and bustle of everyday life, but by taking the time to slow down and truly observe our surroundings, we can uncover the hidden gems that often go unnoticed.For example, on a recent walk in the park, I noticed a young girl sitting on a bench, engrossed in a book. Her eyes were filled with wonder and excitement as she turnedeach page, completely absorbed in the story. This simple moment reminded me of the joy that reading can bring and inspired me to pick up a book myself.中文回答：捕捉生活的闪光点是一门需要敏锐观察力和对生活中小细节的欣赏的艺术。
“发现生活中的闪光点”作文素材
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捕捉学生的闪光点
捕捉学生的闪光点我是一名普通的农村小学教师。
时光流逝，不知不觉中我带的班已经三年级了。
在这几年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。
因为，我们面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。
下面是我做班主任工作中感受很深的故事:记得一年级时，我班有个学生叫胡留洋的。
他平时上课无精打采，要么搞小动作，一个椅子都做不成,不是把脚架起来,就是坐着坐着会摔到地上去；要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是任科老师就是学生向我告状。
但是我他却是一个聪明的孩子，于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进，真是““不可雕的朽木”。
有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，又是他的语文老师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。
为了有针对性地做工作，我先了解他家里的情况，原来他的妈妈在他很小的时候就离开了他，他自己也记不清妈妈长什么样子，爸爸又在外面打工，一直跟着奶奶在一起，，他一年四季只有几套衣服，冬天天气很冷也穿得非常单薄。
我首先用爱的力量把他拉向学生中间，因为教育过程中，有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”、找出学生的闪光点，作为教师，没有爱心，便没有教育。
爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。
捕捉差生身上的闪光点
一、深入了解差生，正确对待他们许多差生，学习成绩差，学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是抄别人的作业。
老师对这些学生难免会产生一些急躁情绪。
而这些学生很敏感，老师稍有这种情绪，他们很快就会有所察觉，以致学习态度更不好，学习成绩更下降。
然而，当我们深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生形成的原因是复杂的，因素也是多方面的。
有的是因病造成知识缺漏，有的是一时对某种事物有兴趣而放松了一段学习，也有的家庭条件差，有的学习方法太死，智力水平底。
要有效地教育差生，首先要深入实际认真了解，仔细分析差的原因，真正摸清差生的底细，充分理解和尊重他们，建立起融洽互爱的师生关系。
“亲其师，信其道”，只有教育者和受教育者心灵相互沟通，才能产生良好的教育效应。
二、善于捕捉“闪光点”，培养差生成功感差生在学习中最大障碍就是信心不足，不爱学习。
上课听不懂，作业不会做，考试成绩老是不及格。
看不到“出路”，就逐渐缺少学好的信心。
差生常常感到“差等生的椅子坐上再用功也是白费”，以致情绪越来越低，越学越不爱学。
针对这种现象，教师应有“不育成才不罢休”的决心，积极寻找、发现和捕捉他们身上的闪光点，及时表扬、鼓励，因势利导，使其重新认识自己，重新塑造自己，使差生也体验到成功的快乐，他们便会激发起追求更多成功的意念和力量。
我班原来有个语文成绩从没超过60分的学生，上课不是偷看课外书，就是搞小动作，可是他脑子反映快，思维敏捷，有一次在教《燕子》这一课中，有“色彩鲜艳的花”这一句话我把他叫起来问：“除了色彩鲜艳能用来形容花的颜色，还有哪些词语也能用来形容花的颜色呢？”他开始迷惑，我马上提醒他：在学《火烧云》一课中，学过那么多表示颜色的词语。
经我一提示，他居然说出了“五颜六色”、“万紫千红”等五个词语。
当着同学的面：我大夸他的独创精神，并要大家以热烈的掌声向他表示祝贺。
这时他胜利的喜悦溢上眉梢，得意极了。
从此他对语文产生了浓厚的兴趣，并在期末考试时，总成绩在班里前进了25名。
细心捕捉孩子的闪光点
细心捕捉孩子的闪光点基本情况：房茂松，我班的学生，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。
但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。
有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。
2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。
3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。
4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。
5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊，注意力严重不集中，属于多动症。
家庭背景:家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。
原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。
他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。
从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。
但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。
采取的措施：（1）与老师交朋友。
老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。
课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。
另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。
（2）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。
培养他完成作业的自觉性。
运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。
捕捉学生的闪光点(精选5篇) - 写写帮文库
捕捉学生的闪光点(精选5篇) - 写写帮文库
1. “思维严密、逻辑清晰”的学生
这类学生通常思维敏捷，从容不迫地解决问题，而且在表达和论
述方面很有技巧。
他们能够迅速发现问题的核心和规律，从而提出有
建设性的解决方案。
如果你是这样的学生，你可以展示你在课堂上的
发言，写一份清晰的文章，或者开展一项细致的研究项目。
2. “身手敏捷、协调性高”的学生
这类学生通常身体健康，而且非常喜欢运动。
他们的协调能力和
反应速度都很高，能够在体育活动中超越他人。
如果你是这样的学生，你可以参加各种体育比赛、舞蹈比赛或者戏剧表演。
3. “同理心强、善解人意”的学生
这类学生非常善于和别人沟通和交流，他们通常很好地理解他人
的处境，并且给予积极的支持和关心。
如果你是这样的学生，你可以
组织一次志愿者活动、开展一项关爱行动或者写一篇自传式的文章，
描述你如何走过一些人生难关。
4. “领导能力强、组织能力高”的学生
这类学生通常能够领导一群人完成任务，而且在组织方面非常擅长。
他们能够用一种实际有效的方式激励他人，从而达到共同的目标。
如果你是这样的学生，你可以参加学生会、社团组织或者其他领导力
发挥的机会，还可以尝试组织一项校园活动。
5. “独立思考、自我表达”的学生
这类学生通常能够独立思考，表达自己的观点和见解。
他们能够
跨越不同领域，从多重角度思考问题，从而得出创新性的见解。
如果
你是这样的学生，你可以参加辩论、写作比赛或者其他需要你思考问题、表达观点的活动。
幼儿园教研活动《如何发现孩子的闪光点》方案
幼儿园教研活动《如何发现孩子的闪光点》方案研讨背景:在平日的教学中，我们常会听到，老师说: “某某孩子真的太调皮了，这个不行那个不会的”，无形中就给孩子贴了个“问题孩子”的标签。
很多老师看不到孩子的一些与众不同的优点，在他们的眼中，调皮捣蛋的都是“坏”孩子，就一切都不好。
如果老把眼光盯在孩子的过错上不放，老师就会心生焦虑，对孩子的教育缺乏耐心与信心，也会导致孩子往消极的方面发展。
为了老师们能善于捕捉孩子的闪光点，用发展的眼光看到孩子的进步，并给以肯定和鼓励，让孩子的长处得以发挥和发展，因此组织了这场教研活动。
研讨主题;如何发现孩子的闪光点。
研讨目标:1、通过学习能善于发现孩子的闪光点。
2、捕捉孩子的进步，并加以肯定和鼓励。
研讨时间:2019年12月13日上午9:00-10:00(约1小时)研讨准备:选出班上一个“问题”孩子、案例、大白纸、便签、笔、桌椅、音乐、游戏、红花榜、棒棒糖研讨对象:全体老师研讨地点舞蹈室研讨过程:开场:全场暖场律动一、游戏《木头人》5分钟任务:请台下每一位老师观察游戏者，说说你发现了什么?谁最厉害?二、什么是闪光点?(就是优点、特别之处、不同之处)5分钟案例:《瓦拉赫效应》小结:它告诫我们:孩子的智能发展是不均衡的，都有强点和弱点，一旦找到最佳点，使智能得到充分的拓展，便可取得惊人的成绩。
三、那我们应该如何发现孩子的闪光点呢?(1)不要老盯着孩子的缺点、要发现闪光点。
研讨形式头脑风暴(一)每位老师写一写孩子的闪光点(越多越好)10分钟(写得最多的分享)(5分钟)案例:《爱迪生事例》坚强，平和.好学。
友善、善良，听泣小结:不要老盯着孩子的缺点、要发现孩子的闪光点。
天下没有一模一样的树叶一样，世间也没有一模一样的孩子。
我们要发现自己孩子的“不同”。
(2)用发展的眼光看待孩子研讨形式头脑风暴(一)孩子近期的进步(或最大的进步)抢着说(10分钟)案例:“君子协议”故事小结:用发展的眼光看待孩子，要拿孩子的今天比昨天、比前天,而不是跟别的孩子比,哪怕发现一点微小的进步,也应及时肯定。
良好师生关系构建的基本策略
良好师生关系构建的基本策略师生关系，是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等，它是教育教学过程中最基本，也是最重要的关系。
基本策略:一、教师要改变观念，建立新的教育、教学理念在传统的思想里面，教师都圣人，教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。
所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。
教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收，对于学生来说他们的一切都是正确的，完全把学生定位在依赖性层面上，低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立要求，从而导致学生独立性的不断丧失，这是传统教学不能促进学生发展的根本原因。
在潜移默化的思想影响下，教师也慢慢的形成“威严”、“正确”，然而，这样的师生关系是不利于教育、教学工作的开展。
如何从生活与学习走到学生当中去，和学生处于一种平等的关系，这是教师们需要去思考，去面对的问题。
人与人之间的平等是建立在相互理解的基础上面的，学生的年龄小与教师的认知、和处理问题存在一定的差异。
我们在处理问题的时候尽可能的去关心、爱护学生，让学生了解教师所做的事情都是为了学生，消除师生之间的隔膜，达到师生之间互相理解，相互信任，就会减少不必要的矛盾。
学生因为受年龄等各方面的因素的影响，往往在学习生活中犯错误，教师在进行教育批评的时候，要注意方式、方法，应该明确教师工作的出发点以及学生与老师的平等关系。
因此，教师应注意从一点一滴的小事做起，尽量减少失误，对因自己的疏忽或失误造成的矛盾，教师应敢于开展自我批评，勇于承认错误，及时向学生道歉，讲清原因，以弥补学生心灵上留下的伤痕。
另外，作为一名教师，要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生，对学生的不礼貌行为，教师应采取宽容态度，适当加以疏导，使学生能及时认识错误，改正错误。
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捕捉问题生的闪光点
赵春芳
生活的幸福与快乐，对问题生而言往往是他们学习上进的保证。
如果他们感觉生活过得的黯淡无光，整天感到自己被生活所累，对学习生活感到木然，哪又怎么会有学习生活的激情呢？学生们只有成为学习生活的主人，学会了学习生活，这才算是一个健全的学生。
因为如果没了学习生活的自信、激情，学生们也便没有了奋斗的理想与追求，所以丰富多彩的学习生活是学生求知的动力与源泉。
我在面对与众不同的问题生宗文浩时，观察发现该生有着与众不同的个性心理，了解他不同于别人的生活经历，得知宗文浩六岁那年父亲死于车祸，她的母亲改嫁，他只好留在年迈多病的爷爷奶奶身边，成了孤儿。
知道了这一切，我的心缩成了一团，一个孩子在他本应该最无忧的年龄里却经历了最惨痛的一切；在他本应该享受阳光的日子里，面临的却是种种世态炎凉。
我们有什么理由去批评孩子的木然呢？从此以后，我经常找借口把他叫到我的办公桌前，讲给他一些名人成才的故事听，我还经常给她买一些孩子都喜欢的学习用品送给他，为了不让他知道是老师在帮他，我撒谎说是我儿子不用的，放着也没用，您要喜欢就送给你，他每次都高高兴兴的收下了。
我不仅在生活上关心、照顾他，在学习上也是倍加关心，我在每次讲难题的时候，我都会点他的名字，在我的启发引导下他几乎总能说出答案。
在大家羡慕的眼神中，我注意到他的脸上闪出一丝不易察觉的小小的得意。
上课表现木然的他也变得举起了手，抢着回答问题，主动和小组
同学合作、讨论、交流。
后来在很多活动中，我发现几乎总会有一些别人做不到，而恰恰只有他能做得恰到好处的环节出现。
没有孩子知道，为了创造这样的环节我是如何费尽心思，也没有人知道，当看到他逐渐变得开朗而自信的时候，我的内心是何等的欣慰！真爱无痕，对于一个冷漠而又敏感的孩子来说，没有什么比维护他的自尊、树立他的自信，更能拨动他心灵的琴弦。
为了寻找最佳教育途径，我费尽心思，努力创造和利用一些机会，寻找他身上的金点子，给予表扬和鼓励，促使其扬长避短，终于为他点亮了心灵的那盏灯。
正是我及时发现教育的最佳时机，充分利用学生的个性心理特征，从学生的实际情况出发，教育学生、引导学生，走进学生的心理，使教育变得实在、有效。
我认为教师要从学生的角度出发，充分考虑到他们的学习生活需求是什么，然后采取行之有效的措施。
只有把握了问题生的思想动向，才能消除他们的非学习因素的影响。
因而教师要做个生活的有心人，要善于发现问题生表现在生活上的闪光点，因势利导，激发其生活的激情和奋斗、拼搏的欲望，并以此来带动全班的同学以学习为目的，以生活为动力，做个幸福的人。