业务培训、专业教育与机构建制之源考——湘潭大学图书情报与档案管理的创建历程

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中国农业大学_839信息管理与情报学基础_《情报学基础教程》叶鹰 课件

中国农业大学_839信息管理与情报学基础_《情报学基础教程》叶鹰 课件
4. 情报的概念 (1)人们思考与行动所需要的知识就是情报,它通过信
息来负载与传递,并准备发挥其效用。 (2)情报工作要搜集(筛选)、整理、存储、检索、咨
询、摘要、报导、概述评价各种信息和知识,使信息和 知识变成情报,可见情报工作是一种转化工作,使信息 和知识转化为情报的工作,而情报科学则是研究这种转 化规律及其组织和技术方法的科学。
那些保持不变的东西”。
2021/7/3
1.1 情报及其与信息和知识的关系
1.1.3 情报与信息和知识的关系
1. 信息 (2)信息科学 • 信息科学是随着信息概念广泛为人们所利用而兴起的研究
信息的一门新兴学科,它是研究各种信息的产生、交换、 处理、传递和控制的理论和技术的科学。 • 不同学科对信息科学的认识不同,例如哲学家认为信息科 学是认识论的一部分;物理学家认为它是熵的理论;数学 家认为它不过是概率论的发展;通讯工作者把它看成不定 度的描述,情报工作者习惯于把它看成情报传递的理论。
2021/7/3
1.1 情报及其与信息和知识的关系
1.1.3 情报与信息和知识的关系
2. 知识 (2)认知科学 • 以知识和人类取得知识的认知过程为研究对象的科学,
叫做认知科学(Congnitive Science)。 • 认知科学以“知识”为对象,它所研究的正是关于知识
的性质,关于知识如何获得,如何组织化,关于知识具 有怎样的结构这样一些自古以来的哲学问题。 • 研究知识如何变得有用,即知识变成情报的规律的科学, 是情报科学。“情报”与“知识”是存在区别的。
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1.1 情报及其与信息和知识的关系
1.1.3 情报与信息和知识的关系
2. 知识 (1)知识的概念 • 人脑对信息的加工形成了两种状态的知识,一种是显性知

中山大学图书情报与档案管理专业 (图书馆学概论)考研笔记(二)、参考书及复试线、真题、考研复习规划

中山大学图书情报与档案管理专业 (图书馆学概论)考研笔记(二)、参考书及复试线、真题、考研复习规划

中山大学图书情报与档案管理专业 (图书馆学概论)考研笔记(二)、参考书及复试线、真题、考研复习规划(7.24)第二章图书馆学:性质、方法与趋势第一节图书馆学的学科性质学科性质问题,是个科学分类的问题。

科学是一种知识体系,对这种体系进行分类,便于从总体上去分析其特征,了解各门学科的特殊性质及其相互间的内在联系,进而为发展科学提供战略上的依据。

一、图书馆学是一门具有多种属性的学科,在现阶段,它带有较强的社会科学的特性1.按学科研究对象进行分类,图书馆学的性质在现阶段应属于社会科学。

2.按客观对象的运动形式分类,在没有新的科学分类理论出现之前,图书馆或图书馆事业的运动形式,只能归入社会的运动形式之中。

因而,图书馆学的性质,也只能是社会科学。

3.按研究方法归类,与强调精确性的自然科学不同,图书馆学在现阶段应用最多的还是社会科学的研究,其他科学,特别是自然科学方法虽然也有应用,但主要集中在应用技术方面,在构建图书馆学理论体系方面,自然科学方法的贡献是局部的、零散的,并没有占据决定意义的地位。

二、图书馆学具有应用科学性质图书馆学是一门实践性很强的学科,是一门致用的学科,图书馆学研究不能游离于图书馆工作之外,图书馆应用技术的研究应占主导地位。

因而,图书馆学又具有应用科学的性质。

三、图书馆学具有管理科学的性质图书馆是社会进行知识管理的一个机构。

知识管理、信息管理是其重要任务。

作为人类社会的一个特有机构,应当运用管理科学的理论和方法对图书馆的文献信息、人员、资金、设备等要素进行科学有效的管理。

图书馆学应当研究图书馆及图书馆事业、图书馆信息资源的管理,因此,图书馆学带有管理科学的性质。

四、图书馆学是一门正在发展中的科学,其学科性质也在不断发生变化,未来图书馆学的性质,可能是综合性科学四、图书馆学是一门正在发展中的科学,其学科性质也在不断发生变化,未来图书馆学的性质,可能是综合性科学1.图书馆学在最初形成之时,由于其研究内容偏重于具体的工作方法,因而其学科性质,原则上讲是属于应用科学的范围。

关于档案领军人才的调查与思考

关于档案领军人才的调查与思考

领域 档案法规 标准领域
档案收集 鉴定领域
表1 档案领军人才
姓名
工作单位
王改娇 中国政法大学档案馆研究馆员
安小米 中国人民大学信息资源管理学院教授
郑金月 浙江省档案局(馆)办公室主任
谭向文 江西省档案局副局长
潘亚男 中国科学院文献情报中心副主任
马俊凡 福建省档案局(馆)副局(馆)长
石磊 上海市档案局(馆)机关纪委书记
6
19.4%
档案学理论研究
5
16.1%
(二)领军人才队伍结构。1.年龄结构。通过对31 名全国档案领军人才年龄进行调查(仅27位调查出年 龄),笔者发现有将近85%的领军人才年龄在50岁或以 上,另有15%的领军人才年龄均在47至49岁之间(截至 2018年6月)。2.性别结构。全国档案领军人才中,男性 所占比例多于女性,分别占比为:61%、39%。3.地域 结构。通过对31名全国档案领军人才的工作单位进行调 查,笔者发现全国领军人才分布在13个省市,其中北京 的领军人才达到13名,占总人数的41%,其次是江苏、 上海、辽宁、江西和福建,可见东部地区经济发展好, 档案工作水平更高,能够吸引到优秀人才且人员素质普 遍较高;而中西部地区经济发展相对落后,难以吸引人 才,档案工作水平相对较低。北京档案工作水平居全国 前列,全国各地档案工作水平发展也不均衡。4.教育结 构。通过网络检索,31名全国档案领军人物中,仅有22 名专家在网络上有明确学历信息,2名专家可判定最低学 历为本科,另外7名档案领军人才没有明确的学历信息。
【关键词】领军人才;档案学;网络调查法
高素质专业化档案人才作为我国档案界的“智囊 团”,对提高政府决策力,引领档案行业发展有着举足 轻重的作用,因此成为我国档案事业的重点关注对象之 一。近年来,国家采取多项措施加强专业化档案人才队 伍建设。2017年6月,国家档案局启动了全国档案专家选 拔与培养工作,最终确定全国档案专家106名、全国档案 领军人才31名。选拔档案专家是为推动档案专家库工作 的开展,用好专家、培养好专家则是管理好专家库的后 续环节。

2020公共管理专业考研最全院校排名及简介

2020公共管理专业考研最全院校排名及简介

公共管理专业考研院校排名及简介公共管理专业旨在为政府部门和非政府机构以及企事业单位的人事和行政机构培养宽口径、复合型、应用型的公共管理高层次专门人才。

开设的专业主干课程有:公共管理、公共政策、人力资源管理、管理文秘、电子政务导论、行政学等。

力求使学生熟练掌握公共管理的基础理论和公共部门管理的专业知识,熟悉相关法律法规、制度体制、国际惯例和规则,具有较高的分析和解决公共管理与公共政策问题的技能,适应市场经济和依法治国新形势下的需要。

以下是关于公共管理专业考研院校排名情况,新祥旭小编主要列举了5所,此次排名无先后之分,仅供参考:1、中国人民大学中国人民大学是一所以人文社科为主的综合性研究型全国重点大学,“双一流”高校,也是国家首批“985工程”和“211工程”和“2011计划(协同高校)”重点建设的高校,被誉为“我国人文社会科学的最高学府”,直属于教育部,由教育部与北京市共建。

中国人民大学公共管理学院在2001年6月组建之初,就提出了“远见、求实、创新、奉献”的院训。

学院的近期发展目标是建成全国公共管理领域学科布局最齐全、师资力量最雄厚、科研成果最显著、人才培养最出色的国内一流、世界知名的公共管理学院。

该学院现设有行政管理学系、土地管理系、城市规划与管理系、教育研究所、区域与城市经济研究所、公共政策与公共安全研究所、社会保障研究所、组织与人力资源研究所、公共财政研究所。

其中,行政管理学系是我国最早开展行政管理学高等教育的机构之一,土地管理系是全国第一家设立土地管理专业的高等教育机构。

博士研究生专业主要有行政管理、公共政策、土地资源管理、教育经济与管理、区域经济学、城市经济学、社会保障、公共组织与人力资源管理、公共财政管理等;硕士研究生专业主要有行政管理、公共政策、土地资源管理、房地产经济学、教育经济与管理、教育法学、行政管理(教育行政与管理)、区域经济学、城市经济学、社会保障、公共组织与人力资源管理、公共财政管理、劳动经济学和公共管理硕士(M P A),并招收公共管理和应用经济学的博士后研究人员。

封一 - 内蒙古工业大学图书馆

封一 - 内蒙古工业大学图书馆

我馆被授予“CNKI创新与创新管理知识服务”建馆示范单位本刊讯“CNKI创新与创新管理服务型数字图书馆”建馆研讨会于2010年1月8日—13日在海南三亚举行,图书馆馆长郭俊平出席了会议。

会上我校图书馆被授予“CNKI创新与创新管理知识服务”建馆示范单位,全国共有100家各级图书馆被授予此荣誉,其中高校图书馆仅20家,我校图书馆是内蒙古自治区唯一一家获此荣誉的图书馆。

“CNKI创新与创新管理服务型数字图书馆”项目是2008年中期启动的国家“十一五”重大出版应用项目之一。

创新与创新管理知识服务(英文简称为O&IDL)依托“CNKI机构/个人数字图书馆管理系统”,是各单位建设“创新与创新管理服务型数字图书馆”的支撑平台,它能够为高校、科研机构等提供个性化的信息增值服务方面发挥巨大的作用。

作为一种数字图书馆意义上的信息管理与服务平台,它重在支持创新项目的全面、系统调研、情报跟踪和数字化学习与网络化协同研究;作为一种创新管理系统,它旨在实现科研战略管理的信息化,包括项目管理、团队建设管理和科研绩效考核管理。

这一系统的应用,将使各单位投资引进和建设的数字化文献资源的使用价值从参考性资源提升为支持决策的战略性资源,使图书情报部门的业务定位从文献信息服务上升到为创新与创新管理服务的战略高度。

(综合业务部供稿)学工处在图书馆设立“勤工助学站”本刊讯自图书馆在2009年8月31日实行“大开放、一站式”管理模式后,读者可携带个人书包、书籍等物品进入各阅览室学习和借阅图书,此举给师生读者带来了极大的方便,由此,图书馆读者骤增,各阅览室座无虚席,图书馆真正地成为学生的第二课堂。

但由于读者数量的增加,各阅览室图书内阅量大增,图书架位乱架现象严重,卫生环境维持困难,工作人员工作负荷加重,图书馆协同学工处设立勤工助学站,为学生提供勤工俭学的岗位,同时为读者提供了更为舒适的学习环境。

2009年12月,图书馆遴选了13位学生充实到各阅览室中,他们在零距离的参与图书馆的工作中,能够最大限度地认识与了解图书馆的各项职能,学习和掌握更多的文献检索知识和技巧,从而提高对馆藏文献的利用。

北京大学信息管理系图书情报与档案管理(编辑出版学)专业考博参考书-考博分数线-专业课真题

北京大学信息管理系图书情报与档案管理(编辑出版学)专业考博参考书-考博分数线-专业课真题

北京大学信息管理系图书情报与档案管理(编辑出版学)专业考博参考书-考博分数线-专业课真题一、专业的设置北京大学信息管理系共招生11人,下设3个专业,分别是图书馆学、情报学、图书情报与档案管理(编辑出版学)。

复试权重为50%。

二、招生专业及人数系所名称信息管理系招生总数11系所说明复试权重为50%。

招生专业:图书情报与档案管理(编辑出版学(120520)研究方向指导教师考试科目备注①英语、俄语、日语任选一门②编辑出版学研究③文献01.现代出版业研究学研究02.出版产业与出版文化研究同上03.文献学研究同上04.媒介经营管理研究同上三、导师介绍北京大学在招生目录中并没有提供导师名单。

育明教育考博分校解析:考博如果能够提前联系导师的话,不论是在备考信息的获取,还是在复试的过程中,都会有极大的帮助,甚至是决定性的帮助。

育明教育考博分校经过这些年的积淀可以协助学员考生联系以上导师。

四、参考书目(推荐)专业课信息应当包括一下几方面的内容:第一,关于参考书和资料的使用。

这一点考生可以咨询往届的博士学长,也可以和育明考博联系。

参考书是理论知识建立所需的载体,如何从参考书抓取核心书目,从核心书目中遴选出重点章节常考的考点,如何高效的研读参考书、建立参考书框架,如何灵活运用参考书中的知识内容来答题,是考生复习的第一阶段最需完成的任务。

另外,考博资料获取、复习经验可咨询叩叩:捌九叁,二肆壹,二二六,专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读,整个的备考当中考生还需要阅读大量的paper,读哪一些、怎么去读、读完之后应该怎么做,这些也会直接影响到考生的分数。

第二,专题信息汇总整理。

每一位考生在复习专业课的最后阶段都应当进行专题总结,专题的来源一方面是度历年真题考点的针对性遴选,另一方面是导师研究课题。

最后一方面是专业前沿问题。

每一个专题都应当建立详尽的知识体系,做到专题知识点全覆盖。

第三,专业真题及解析。

专业课的试题都是论述题,答案的开放性比较强。

627图书馆学与档案学基础理论

627图书馆学与档案学基础理论

辽宁大学2020年全国硕士研究生招生考试初试自命题科目考试大纲科目代码:627 科目名称:图书馆学与档案学基础理论满分:150分Ⅰ考查目标、考试形式、试卷结构一、考查目标掌握档案学、图书馆学的基础性、总体性知识,认识档案与档案事业、图书馆学的基本规律,全面把握档案学、图书馆学基础理论。

二、考试形式闭卷,笔试。

三、试卷分数与考试时间试卷满分为150分,考试时间为180分钟。

四、试卷内容结构档案学概论图书馆学概论目录学教程五、试卷题型结构简述题分析思考题论述题Ⅱ考查范围分为档案学概论、图书馆学概论、目录学三个部分。

第一部分《档案学概论》第一篇档案第一章档案概念与档案现象第一节档案的定义及其分析第二节档案与相关事物的关系第三节档案的种类第二章档案的源流第一节档案的起源第二节档案形态的演变第三章档案的价值与作用第一节档案的价值与作用概述第二节档案的价值形态第三节档案的作用第四节实现档案价值的规律与条件第二篇档案事业第四章档案事业及其构成第一节档案工作的内容第二节档案工作的基本原则第三节档案事业的管理体制第五章档案机构第一节公共档案馆第二节内部档案机构第三节档案行政机构第四节新型档案机构第六章档案工作的特点、规律与发展第一节档案工作的特点、地位与效益第二节档案工作的发展规律第三节档案工作的合作与交流第四节档案信息化建设第七章档案法规与档案职业道德第一节档案工作法律概述第二节《档案法》的制定与主要内容第三节《档案法》的属性特征、作用、施行及修改第四节档案行政法规与行政规章第五节档案职业道德第八章档案工作标准与标准化第一节档案工作标准概述第二节档案工作标准化的涵义与形式第三节制定档案工作标准的原则、要求与方法第四节档案工作标准体系第五节档案工作标准的贯彻实施第三篇档案学第九章档案学的学科内容、特点与发展第一节档案学的研究对象与任务第二节档案学的学科特点第三节档案学的学科体系第四节档案学与相关学科的关系第五节中国档案学的产生与发展第六节外国档案学的产生与发展第十章档案管理的基本理论与档案学理论的发展趋势第一节档案学基础理论概述第二节来源原则第三节文件生命周期理论第四节档案鉴定理论第五节档案学理论的发展趋势第二部分《图书馆学概论》绪论第一章图书馆学:对象、体系与内容第一节图书馆学的研究对象第二节图书馆学的体系结构第三节图书馆学的研究内容第二章图书馆学:性质、方法与趋势第一节图书馆学的学科性质第二节图书馆学的相关学科第三节图书馆学的研究方法第四节图书馆学的发展趋势第三章图书馆及其社会职能第一节图书馆的概念第二节图书馆的起源与发展第三节图书馆的属性第四节图书馆的社会职能第五节图书馆与现代社会第四章图书馆的类型第一节图书馆类型划分的意义及标准第二节国家图书馆第三节公共图书馆第四节高等学校图书馆第五节科学、专业图书馆和信息中心第六节其他类型图书馆第五章图书馆事业第一节图书馆事业建设的原则第二节我国图书馆事业建设的成就第三节我国图书馆事业的结构第四节馆际合作与资源共享第五节图书馆合作与图书馆联盟第六节图书馆业务辅导工作第七节图书馆法第六章图书馆业务工作第一节图书馆业务机构的设置第二节文献资源建设第三节用户服务工作第四节图书馆特藏工作与特色馆藏建设第五节信息环境下图书馆服务的拓展第六节图书馆免费服务与信息增值服务第七节图书馆自动化第七章图书馆管理第一节图书馆管理原理第二节图书馆规章制度第三节图书馆统计第四节图书馆工作评价与图书馆评估第五节图书馆工作标准化第八章数字图书馆与虚拟图书馆第一节数字图书馆第二节虚拟图书馆第三节智慧图书馆第九章图书馆现代化与电子版权问题第一节图书馆馆藏文献数字化工作第二节图书馆2.0技术及其应用第三节图书馆现代化中的电子版权问题结语网络环境下图书馆的发展方向第三部分《目录学教程》第一章目录学基础理论第一节目录学基本概念第二节目录学的研究对象与研究范畴第三节目录学的基本原理第四节目录学的性质及与其他学科的关系第五节目录学研究发展趋势第六节目录学的理论基础与指导原则第二章中国目录学的产生与发展第一节官修书目的产生与发展第二节史志目录的产生与发展第三节私人目录的产生与发展第四节专科目录与特种目录的产生与发展第五节导读目录的产生与发展第六节近现代书目工作第七节从古典目录学到现代目录学第三章西方目录学的产生与发展第一节西方目录学概念及体系第二节西方目录学历史第三节列举目录学第四节分析目录学第四章文献揭示与组织第一节文献揭示第二节文献著录第三节书目提要第四节书评第五节综述第六节文献组织第五章书目文献编纂法第一节书目编纂法第二节文摘编纂法第三节索引编纂法第六章书目控制第一节书目控制概念与发展历程第二节书目工作标准第三节文献范围与控制第七章书目情报需求与服务第一节书目情报需求第二节书目情报服务第八章书目工作组织与管理第一节国家书目的基本理论问题第二节联合目录的基本理论问题第三节图书在版编目的基本理论问题第四节书目整合系统建设第九章书目文献资源的利用第一节书目文献资源利用概观第二节书目文献资源利用与用户第三节综合性书目文献资源利用第四节专科书目文献资源利用第五节网络书目文献资源利用第六节书目文献资源利用新趋势。

高等教育学-试题库

高等教育学-试题库

单选题共385题11984年,()先生主编的《高等教育学》正式出版,这是我国第一部高等教育学专著。

A.谢冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟宪承正确答案:C知识点:改革开放以来高等教育学学科的创立与发展2高等教育研究者带着明确的目的,凭借着自身感官(如眼、耳等)及有关辅助工具(录音、录像等),直接从教育情境中收集资料的一种高等教育研究方法是()。

A.观察法B.调查法C.文献法D.综合法正确答案:A知识点:高等教育学研究的基本方法31737年,德国学者()在哥廷根大学创办哲学“习明纳”,第一个将“习明纳”作为一种教学组织形式引入大学教学。

A.洪堡B.格斯纳C.弗兰克D.哈珀正确答案:B知识点:近代外国高等教育的发展4被后人誉为“初级学院之父”的教育家是()。

A.马丁·特罗B.哈珀C.拉福莱特D.纽曼正确答案:B知识点:初级学院向社区学院发展时期5哈佛大学的“与真理为友”、耶鲁大学的“争取个体独立,捍卫学术自由”、霍普金斯大学的“真理使你成为自由人”等,都是富有特色的()的具体体现。

A.大学观念B.大学理念C.大学精神D.大学目标正确答案:C知识点:大学理念的内涵6蔡元培对大学精神的解释是()。

A.“大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”B.“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善”C.“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”D.“学术独立,思想自由,政罗教纲无羁绊之学府也”正确答案:C知识点:大学理念的内涵7教育目的的实质就是通过教育活动把人类世代积累的文化转化为学习者的知识、智能、和品德,以使其()得以发展。

A.身心素质B.道德素质C.文化涵养D.综合素质正确答案:A知识点:高等教育目的的实质8高等教育目的是社会需求的集中反映,它集中体现了高等教育的()。

A.性质B.任务C.内容D.规律正确答案:A知识点:高等教育目的内涵9主张高等教育应以个人发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动,这属于()的高等教育目的观。

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业务培训、专业教育与机构建制之源考——湘潭大学图书情报与档案管理的创建历程龚蛟腾;方雯灿;李积君【摘要】湘潭大学图书馆1977年面向湘潭市图书情报机构创办专职培训班,1978年与湖南大学图书馆合作开展图书馆学本科教育.1980年湘潭大学受湖南省文化局委托,开设两年制图书馆学专业大专训练班,并于当年春季正式招收73名在职干部.1983年湘潭大学筹备成立图书馆学系,相继于1984年、1985年招收全日制专科生与本科生.1982年开展全省档案培训的档案学专业,1987年从历史系转入图书情报系(筹).1993年图书情报系更名信息管理系,1998年成立以图书情报与档案管理一级学科为基础的管理学院(2007年改称公共管理学院).湘潭大学业已建立的图书情报与档案管理学科群,是全国创办较早、湖南省唯一且学科建制完整的一级学科.【期刊名称】《图书馆论坛》【年(卷),期】2018(038)012【总页数】8页(P105-111,119)【关键词】湘潭大学;图书馆学;情报学;档案学;专业教育【作者】龚蛟腾;方雯灿;李积君【作者单位】湘潭大学公共管理学院;湘潭大学公共管理学院;湘潭大学公共管理学院【正文语种】中文0 引言业务培训与专业教育是既有联系又有区别的两个概念。

前者表现为技能性业务知识的社会教育,通常是在职人员无学制无学历的短期性技能学习,而后者表现为专业性学科知识的学校教育,往往是在校学生有学制有学历的长期性科班学习。

本研究前期成果表明:我国近现代图书馆学、档案学、情报学的业务培训分别肇始于1899年、1934年与1958年,专业教育则分别始于1920年、1939年与1958年[1]309。

近代以来,这三个专业的业务培训与专业教育日益增多,不过大多时断时续或持续时间不长。

就图书馆学教育而言,除“武昌文华大学图书科”“北京大学图书馆学专修班”及其继承者相对稳定之外,其它图书馆学教学机构大多“其兴也悖,其亡也忽”。

至于档案学与情报学的专业教育,长期以来几乎处于可以忽略的尴尬境地。

直至改革开放之际,图书情报档案的专业教育才在全国蓬勃兴起,在湖南亦是如此。

湘潭大学图书情报与档案管理的业务培训与专业教育无疑是湖南省的领头羊与佼佼者。

然而,无论是学术界还是湘潭大学,都对湘潭大学图书情报与档案管理一级学科的发展史模糊不清。

譬如,仅以湘潭大学筹备成立图书馆学系的时间来说,就有1983年①与1984年②等相互矛盾的表述。

因此,本文力图通过档案考究与资料梳理,尽可能厘清湘潭大学图书情报与档案管理一级学科的业务培训、专业教育与机构建制等发展史实。

1 湘潭大学图情专业教育的先声1.1 湘潭大学图书馆的业务学习1958年湘潭大学创办,次年因故停办。

1974年3月,湘潭大学被国务院专文批准复校,并定位为文、理、工综合性大学。

同年11月教育部发出《关于请求支援湘潭大学部分师资和图书的通知》。

1975-1978年,北京大学、清华大学、复旦大学、中国人民大学、武汉大学、中山大学等一批高校中青年骨干教职工调入湘潭大学,各省市、高校捐赠了一大批图书资料。

在“名为复校,实为新建”的创办过程中,湘潭大学图书馆的专业人员与文献资源都受益于全国各兄弟单位的扶持。

譬如,湘潭大学筹备处1975年从武汉大学图书馆学系调入邹鸿斌、荀昌荣、曹素芳,1976年从北京大学图书馆调入朱建亮、郑伟章,同年从武汉大学图书馆学系调入王晋卿[2]。

此外,湘潭大学图书馆还有毕业于武汉大学图书馆学系的谢应葵、姜戈、樊长新等,以及来自东北大学图书馆的冯碧莉等专业人员。

当时图书馆馆舍设施紧缺,书刊资料严重积压,而专业人员或专业馆员为数不多,主要有上述的调入人员10名。

于是这批主要来自武汉大学、北京大学等高等院校的图书馆学专业人员既是图书馆筹备、开馆、管理的骨干力量,又是图书馆工作人员专业知识传授的宝贵师资。

湘潭大学图书馆通过业务学习、业务讲座等方式,逐渐培养了一批担当图书馆业务工作重任的中青年馆员。

直至80年代初期,图书馆一直承担全校图书情报系列专业人员的培训任务,每周定期为图书馆职工和系资料室人员讲授业务知识。

1.2 湘潭大学图书馆的专职培训1974年复校之初,湘潭大学“在羊古(牯)塘一个农民家里办图书馆”,“没有书架,就垒起砖头搭木板;没有报夹,就把报刊摊摆在地上;没有书柜,就用文件柜代替”,“来看书的没有凳坐,就站着或靠在门方上;来借书的不便填卡片,就尽量简化借书手续”;次年9月“图书馆搬到了红旗小学”,“才有了两间房子”;1977年学校图书馆“从只有一人一个小书架”发展到“有一十六人,藏书三十五万册,还能开放一个阅览室和两个借书处”[3]。

直至1981年暑假,55万册书刊才从教学楼搬到新图书馆。

湘潭大学图书馆创办后隶属于教务处,直至1982年之后才成为隶属学校的系级单位[4]。

尽管当时图书馆的馆舍、环境、资料与设施等相当不利,但隶属教务处亦为专业培训创造了良好条件。

经过1975年与1976年图书馆业务知识的集中学习,湘潭大学图书馆在馆员培养方面取得了良好成效。

于是湘潭大学图书馆在1977年成立“教研组”,采取创办专职培训班与集中授课的方式加大馆员培养力度。

从这一年开始,图书馆“教研组”坚持开办业务训练班,每周系统地讲授图书馆学专业知识与业务技能。

湘潭市图书馆和大专院校图书馆等纷纷派人员前来听课,三四年内参加训练班的学员来自13个单位,共有70多人[5]。

此后,湘潭大学图书馆创办图书馆专业的短训班、业余大学等,为全省各图书馆培训专业人才;受省内一些高校的聘请,承担图书馆专业班和资料室资料人员培训的业务课[6]。

图书情报专职培训持续开展,为后续的在职培训与专业教育创造了有利条件。

1.3 湘潭大学图书馆的合作办学荀昌荣1960年在武汉大学图书馆学系毕业后留校任教,1975年3月调入湘潭大学图书馆。

张白影1966年从武汉大学图书馆学系毕业,当年分配到湖南大学图书馆。

两位先生长期相互帮衬,共同为湖南省的图书情报事业作出了突出贡献。

他们在专业著述上通力合作,在图书情报事业上砥砺前行,在图书情报专业教育上共创辉煌。

1978年湖南大学图书馆接受三大系统10多个馆(所)委托,举办有80多人参加的为期两年的培训班,学员利用业余时间学习8门专业课程[7]。

同年该馆率先在湖南省创办全日制图书馆学专业教育,招收图书馆学四年制本科学生49人,聘请省内图书馆学专业人员实行分级授课。

据湖南大学档案馆资料记载,包括1978年湖南大学招收的图书馆学本科学生在内,该校招收六届图书馆学本科生、专科生共计316人:78级(四年制本科,49人)、80级(三年制专科,40人)、84级(三年制专科一班46人,两年制专科二班59人)、87级(两年制专科,72人)、88级(两年制专科,50人)[8]。

当时湖南大学图书馆专业班四门以上的基础课程,长期由湘潭大学图书馆“教研组”担任。

尽管只招收了唯一一届全日制的图书情报本科生和五届全日制的图书情报大专生,湖南大学图书馆就终止了正规的图书馆学专业教育,但其开创之功劳与示范之效果不容抹杀。

当时由于湘潭大学集中了一批年富力强的中青年图书情报专业教师,全省诸多图书情报专业教育或培训都需要湘潭大学的支持。

荀昌荣、朱建亮等诸多先生被聘请担任授课教师,较好地实现了湖南大学与湘潭大学等省内机构图书情报专业人员的交流合作,极大地提升了湘潭大学开办图书情报专业的热情[9]271,并有效地提高了湘潭大学图书情报专业独立办学的能力。

2 湘潭大学图情档专业教育的肇始2.1 湖南省文化局委托办培训班1979年底湖南省文化厅副厅长一行专门考察湘潭大学图书馆的师资力量,当时图书情报专业教师已有荀昌荣、朱建亮、樊长新、王晋卿、姜戈、曹素芳、谢应葵等7人。

1980年1月7日,湖南省文化局颁布《关于选送图书馆在职职工参加业务培训班的通知》[10],决定由湘潭大学开办两年制的图书馆学专业训练班,旨在培训公共、高校和科研系统图书馆的在职职工。

同年1月8日湖南省文化局颁发《关于选送图书馆专业培训班学员培训费的函》[11],要求省直文化系统所属事业单位青年职工报名参加考试,全脱产学习两年后在省图书馆工作。

当年4月该班面向全省高等院校图书馆、公共图书馆等单位招收73名在职干部[12],其中湖南图书馆委派36名专职人员参加学习。

图书馆“教研组”安排图书馆学本科的主要课程和文科的部分课程,并根据文化程度不一而采取“快班”与“慢班”的形式教学,从而使程度高的吃得饱、程度低的跟得上[5]。

该期培训班采取推荐与考试相结合的录取方式,其招生对象为“具有高中毕业或相当于高中毕业的文化程度”的未婚在职职工,原计划招收“60人,其中省图书馆30人,地、市、县图书馆10人,高等学校图书馆20人”,“教学工作由教务处统一安排,专业课教学由图书馆组织人员担任”[13]。

当时计划除了开设政治课、语言课、文化课与体育课等公共课程之外,还开设“图书馆学基础”“图书馆分类学”“图书馆目录”“中文工具书”“目录学”“科技文献检索”“电子计算机在图书馆的应用”“复制技术”“中国图书知识”“外文编目”等专业课程。

至1982年1月,该图书馆专业培训班顺利结业,学生修完了图书馆学专业课9门、文化知识课4门、语言课2门、政治课1门与体育课1门[14]。

这个班的同学基本达到了大专水平,尽管最初规定不享受大中专毕业生待遇,但最终经湖南省教育厅确定补发正式的大专文凭(1985年)。

1982年湘潭大学再次受省文化局委托,举办第二期两年制的图书馆在职干部培训班,两期干部培训班共招收生员96人。

这是湘潭大学图书馆学专业教育之开端,为以后全日制图书情报档案的专科、本科教育奠定了坚实基础。

2.2 湖南省教育厅委托办干训班20世纪70年代末80年代初,湖南省高等学校图书馆的专业人员极度匮乏;而湘潭大学图书馆得益于全国各知名高校的支援而拥有一批宝贵的专业人员,大约占全省高校图书馆专业人员数量的二分之一。

1981年湖南省13所主要高等院校图书馆有职工近400人,而受过大学图书馆学教育的不到20人,有几所大学甚至没有一个图书馆学专业毕业的职工;湘潭大学图书馆36名业务干部中,有近四分之一的同志学过图书馆学专业和多年从事图书馆工作[5]。

由于有上述得天独厚的师资力量的保障,湖南省文化局委托创办的干训班效果非常显著,受到省内图书情报部门的广泛关注与高度赞誉。

因而1981年3月湖南省教育厅召开全省高校图书馆工作之时,各兄弟院校图书馆强烈要求提升在岗干部的专业素质,于是湖南省教育厅委托湘潭大学为全省高校系统图书馆创办在职干部短训班。

当年4月20日这个为期三个月的短训班正式开学,在全省十所高等院校和十所师专招收在职干部42人[5]。

高等学校图书馆在职干部训练班如期开学之后,在4-7月近三个月的时间内集中上了11门专业课。

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