三位数乘两位数的乘法
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
三位数乘两位数的乘法教学设计
南海小学李之文
教学内容:西师大版四年级数学上册,三位数乘两位数的乘法的口算
教学目标:
1.结合具体的问题情景,探索并掌握三位数乘两位数的口算方法,能正确地口算三位数乘两位数及几百数乘几十数。
2.经历与他人交流算法的过程体会算法的多样化。
3.在乘法算式的计算过程中感受积的变化规律。
4.使90%的学生掌握口算方法。使80%的学生能够找到积的变化规律,并灵活运用。
教学重点:探索积在乘法算式中的变化规律。
教学难点:找出积的变化规律并灵活运用。
教学准备:电子课件。
教学设计:
1.以出示主题图和“你能提出哪些数学问题”的形式引入课题。
2.带着学生提出的问题来进行例1的教学。让学生通过讨论的形式来探索400×30的方法。由学生总结最简单的两种方法出来。
3.通过例1的练习,教师引入为什么400×30=12000.为什么要填3个0,来揭示例2.
4.通过对例2三个算式之间的变化规律,让学生依次找出变化规律,并总结出积的变化规律。
5.通过练习,加强对本课内容的巩固。
教学过程:
一.复习引入
二.出示主题图
1.观察主题图
找出代表平安的水果是什么?
带着学生的问题“求一共有多少棵苹果树?”来进行例1的教学。
2.教学例1.
a.理解题意
b.求”果园一共有多少棵苹果树?”
C.正确列式为:400×30=12000
学生互相讨论,400×30的算法。
教师总结:先4×3=12,再用12×1000=12000或先400×3=1200,再用1200×10=12000。
3.课堂活动
先口算,说一说是怎样计算的。
150×30=4500 20×270=5400 60×700=42000
4.练习题。
5.教学例2
带着问题为什么400×30=12000,要添3个0
观察下列算式:5×3=15
50×30=1500
500×30=15000
a.先观察第一个算式和第二个算式。发现他们有什么规律。
学生讨论,教师引导总结规律:一个因数扩大10倍,另一个因数扩大10倍,积就扩大了100倍。
b. 再观察第一个算式和第三个算式。发现他们有什么规律。
学生讨论,教师引导总结规律:一个因数扩大100倍,另一个因数扩大10,积就扩大了10000倍。
c.最后观察第二个算式和第三个算式。发现他们有什么规律。
学生讨论,总结规律:一个因数扩10倍,另一个因数不变,积就扩大了10倍。
6.计算下列各题。
4×15=60 25×3=75 8×6=48
40×15=600 25×30=750 80×60=4800
400×15=6000 25×300=7500 800×600=480000
7.课堂活动
对口令
游戏规则:一个同学说出一个整百数乘整十数,另一个学生说出答案。三。教学反思。
1.对学生的抽问次数偏少。
2.对于方法的总结,缺少。
3.教学语言不完整。
4.课堂气氛不够活跃。
5.对于学生的鼓励不够。
6.知识点的衔接不清楚。
7.该说的的地方没有让学生说清楚。
8.缺乏鼓励性语言。