教育是一种心灵的唤醒
教育就是唤醒读书心得体会12篇
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教育学家斯普朗格说
教育学家斯普朗格说：“教育决非单纯的文化传递，教育之为教育正因为它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。
”即是说教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。
一、营造民主、和谐的教学氛围（一）建立一个平等的师生关系。
（二）创设一个以生为本的课堂。
二. 采用良好的教学策略，实施创新教育（一）引导自主探究，激发创新意识1．注重点拔。
要激发学生自主探索的欲望，教学中注重课堂中的点拔，可以激发学生创新愿望。
课堂点拔是一门艺术。
教育者点拔有方，往往“一石激起千层浪”，使原本陷入僵局的课堂气氛一下就活跃起来，既充分调动了学生的求知积极性，又使学生尝到思考的乐趣，享受到创造的快乐。
教师巧妙机智的点拨，不但能给学生指明思考问题的方向，而且能让学生在解决问题的过程中，迸发出创新思维的火花，逐步树立起创新意识。
从这个角度来说，课堂点拔是培养学生创新思维的好办法。
在教学中，教师应该重视培养学生打破“人云亦云”的思维定势，要帮助学生突破常规思维定势，激发他们能够独立地、有主见地思考问题。
首先，让学生不要过分去迷信书本上的知识，应该多动脑筋，变被动接受为主动接受知识。
在课堂讨论时，教师不要用固定的模式去限制学生，只要答得合理，就应该允许有多种不同的答案存在，多提问学生：“你有不同意见吗？”“你对这个问题有什么看法？”“你有什么疑问吗？”课堂上的“敢想、敢问”表明了他们的思维活跃，是不断培养学生创造性思维的途径之一。
2．引导发现。
课堂上教师要引导学生主动探索，发现事物发展的因果关系及其内部联系，从中找出规律，形成自己的概念或由此引发出更多的联想、结论等。
启发学生多角度的思维，鼓励他们发表不同的见解，课堂上应经常问“你发现了什么？”“谁有新的发现？”“哪位同学有不同的见解？”“谁能把大家问倒？”3．提倡争辩。
创造心理学认为，学生之间对问题的争辩，是创造力发展的激素。
课堂上，学生对同一问题的认识有差异是自然的，有差异就有争辩，有争辩，学生的主体意识就会大大增强，个体潜能就会得到尽情发挥，就能唤起学生的创新意识。
德国的著名教育学家斯普朗格曾说过...
德国的著名教育学家斯普朗格曾说过...德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。
因此说教育的核心所在就是唤醒。
唤醒什么？唤醒学生生命中的灵性和欲求。
我们人总是有着一种生命的创造冲动的，这说明人具有内在自我发展的动因，并外在地表现为他不满足于已有的定论，不相信唯一的答案，不屈丛于任何外在的压力而放弃自己的主张。
还表现为对自己现在时自我发展状况的不满足和否定，一致于追求更高水平、更完善的发展。
因而我们的教育应该呵护、关怀人的这种生命的冲动意识，使学生在现实中能够大胆地去追寻自我，大胆地去展现自我，在追寻和张扬中各种能力得到充分的发展。
唤醒，是一种教育的手段。
在教育学生时我们教师对学生要有更多的信任，要有更多的期待。
相信我们的学生能够健康茁壮的成长，学生一旦得到信任，他们的内在动力就会被激发，他们就会显得聪明、能干、有悟性、很懂事。
那么，教师就不要总是叮咛他们，检查他们，监督他们，审查他们，甚至因为学生暂时的不好、不开窍而失去对他们应有的信。
俗语说：五个手指头伸开还不一般齐呢。
何况活泼可爱、聪慧调皮的小学生呢？在每一个班或多或少都有后进生，对待这部分学生，教师应从培养良好的非智力因素入手，启发诱导，激发兴趣，去唤醒学生内在的动力，使其明确学习目的，端正学习态度，变“要我学”为“我要学”。
这是一个极其艰苦的过程，教师要付出巨大的代价。
有人说“教育的全部秘诀在于爱”，那就是让我们的教师去关爱后进生，去关注他们每一点的进步。
我们要用满腔的爱去唤醒他们“沉睡的心灵”，用爱去填补他们心灵的鸿沟，用爱去消除他们情感的障碍，用爱去找回他们的自信和自尊。
只有这样，才能使后进生打开心扉，乐于接受我们的教育。
唤醒，也是一种教育的艺术。
要知道学生的灵性和欲求，总是发生在不经意之时，如果我们的教师不善与发现这种灵性和欲求，就失去了唤醒的有利时机。
《什么是教育》读后感
《什么是教育》读后感雅斯贝尔斯认为，教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
这句话深刻地表达了教育的人文关怀和精神影响力。
教育不仅仅是知识的传授，更是一种心灵的触动和灵魂的唤醒。
在教育过程中，教师应该成为学生的引路人，用自己的智慧和爱去启发学生的潜能，引导他们走向自我实现和自我超越。
关于教育的目的，雅斯贝尔斯提出了“培养自由的人”的观点。
他认为，教育应该培养学生的独立思考能力、批判性思维和创造力，使他们能够独立面对世界，做出自己的选择。
同时，教育也应该培养学生的责任感、道德意识和社会关怀，使他们成为有道德、有担当的公民。
在当今社会，我们需要培养具有创新精神和全球视野的人才，以应对日益复杂的挑战和机遇。
在教育方法方面，雅斯贝尔斯强调了对话和交往的重要性。
他认为，教育是人与人之间的精神契合，是通过对话和交往来实现的。
在对话中，学生可以与教师、同学进行思想的碰撞和交流，拓宽自己的视野，深化对知识的理解。
此外，雅斯贝尔斯还提倡反讽的教育方法，即通过反讽来揭示事物的本质和复杂性，培养学生的批判性思维和自我认识能力。
雅斯贝尔斯还对教育与文化、社会的关系进行了深入的探讨。
他认为，教育是文化传承的重要途径，教育应该使学生了解和尊重本民族的文化传统，同时也应该培养学生的跨文化交流能力和全球视野。
此外，教育也应该为社会的发展和进步做出贡献，培养具有社会责任感和使命感的公民。
读完《什么是教育》，我深刻地认识到教育的重要性和复杂性。
教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养人的思想、情感和价值观的过程。
在教育过程中，教师应该关注学生的个性和需求，尊重学生的选择和发展，用爱和耐心去引导他们成长。
同时，教育也应该与时俱进，不断创新和改革，以适应社会的发展和变化。
此外，我也意识到教育是一个全社会共同的责任，需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该承担起教育孩子的责任，为孩子提供良好的家庭环境和榜样。
教育唤醒人格心灵名言警句
教育唤醒人格心灵名言警句1. “教育就像一把钥匙，能打开心灵的大门。
”我和老师聊天的时候，老师就说，教育不是灌输知识，而是唤醒学生内心的力量。
就像用钥匙打开门一样，让学生发现自己的潜力。
2. “好的教育是一盏明灯，照亮人格的道路。
”我邻居家的孩子以前很调皮，后来遇到一个好老师，慢慢变得懂事了。
他妈妈说，那个老师就像一盏明灯，让孩子找到了前进的方向。
3. “教育如春风，唤醒沉睡的心灵。
”我表哥小时候学习不好，后来上了一个特别的培训班，整个人都变了。
他说那个培训班的老师就像春风一样，吹醒了他内心的渴望。
4. “教育是一把火，点燃人格的火焰。
”我同学的妹妹性格内向，但是在学校参加了一些活动后，变得开朗自信了。
同学说，那些活动就像一把火，点燃了妹妹的热情。
5. “好的教育像一场春雨，滋润心灵的花朵。
”我看到一个贫困地区的孩子，因为有了爱心人士的资助和教育，变得积极向上。
就像春雨滋润了花朵一样，教育让孩子绽放出美丽。
6. “教育是一座灯塔，指引人格的航向。
”我叔叔年轻的时候走了很多弯路，后来通过学习和教育，找到了自己的人生目标。
他说教育就像灯塔，让他在迷茫中找到了方向。
7. “教育如同一股清泉，流淌在人格的田野。
”我朋友的孩子很有创造力，朋友说这是因为学校的教育注重培养孩子的个性。
就像清泉流淌在田野里，教育让孩子的心灵得到滋养。
8. “教育是一颗种子，播撒在人格的土壤里。
”我参加一个教育讲座，演讲者说教育不是一蹴而就的，而是像种子一样，需要时间和耐心去培育。
只有这样，才能长出美丽的人格之花。
教育是心灵的唤醒
教育是心灵的唤醒
陈爱萍
【期刊名称】《山东教育》
【年(卷),期】2021()50
【摘要】“心灵”,原是生物学概念,是人类及其他高级动物的核心器官——心脏和大脑,后来成为心理学概念,是人的情感、态度、思想、认知、意识等。
“唤醒”,作为心理学概念,主要是对教育对象的情感激励、心理疏导和灵魂塑造。
笔者认为,班主任工作的真谛正是对心灵的唤醒。
下面将自己的一些想法与大家交流分享。
【总页数】1页(P61-61)
【作者】陈爱萍
【作者单位】山东省济南育英中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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教育就是唤醒学生沉睡的心灵
教育就是唤醒学生沉睡的心灵教育就是唤醒学生沉睡的心灵。
唤醒学生内心深处的善良，唤醒学生青春的激情，唤醒学生年少的斗志，唤醒学生深埋心中的正义……心醒了，他们就会看看这个美丽的世界；心醒了，他们就会审视自己的生活；心醒了，他们就会扬长避短……教育就是要唤醒，就是要唤醒学生心灵中那向善和向上的力量，使他们成长为心灵健康，人格完善的大写的人。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰”。
马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之谓之教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。
中国著名的教育家蔡元培也说：“一个不重视心灵教育的学校所培养出来的学生必是危险品。
”因此，教育应该是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的塑造；真正的教育应该是用心灵唤醒心灵，用激情点燃激情，用高尚培育高尚，用渊博造就渊博。
真正成功的教育应该是唤醒学生沉睡心灵的教育，用心灵塑造心灵的教育。
心灵的健康健全与否，决定这个人是不是一个健康健全的人。
因此，真正成功的教育应该是走进学生心灵、培养学生强健的心灵肌肉、教会学生成功、成人、成材，成为一个适合在社会各种各样复杂的环境中生存的大写的人，一个心灵健康健全人格完善的人。
只有心灵健康的人，才能拥有更多的快乐，才能拥有更多的幸福，才能拥有更多的人脉，才会获得更大的成功，才会有更美好、更辉煌的未来。
一个身心健康的人，才有信心、有能力去创造出无数惊人的奇迹。
一个心灵残缺、心理病态的人，一颗饱受摧残和打击而发生异变的心灵，他不仅学不到真正的知识，而且会让社会增加更重的负担。
唤醒学生沉睡的心灵的教育必将是素质教育、赏识教育之后中国教育应该探索的更高教育模式。
中国著名教育家蔡元培说：“如果一个学校不重视身体素质教育，那么这个学校所培养出来的学生必是残品；一个学校如果不重视文化教育，那么这个学校所培养出来的学生必是次品；一个学校如果不重视心灵教育，那么这个学校所培养出来的学生必然是危险品”。
教育的核心是人格心灵的唤醒-精品文档
教育的核心是人格心灵的唤醒我们教师作为教育中的一份子，首先要了解什么是教育？所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。
如何在做好教育工作，我认为不能仅仅把教育当做一份工作，更应该把它当做一份事业，一份理想，一份能实现自我人生价值的追求。
在目前大的教育背景中，要做好这份被世人赋予无限诗意的事业，我们首先要转化教育观。
明白教育的价值意义何在。
如今死守一成不变的传统教育观显然已经难以适应当今的新课程教育。
我们应该懂得顺应时代的发展，革除教育弊端，方能当担新时代的教育工作重任。
当前我国的基础教育最大的弊端就在于教育与学生的现实生活脱节，教育没能作用于学生的现实生活，从而丧失了教育的价值和意义，换句话说就是老师教的，课本上说的东西很多脱离了现实生活，甚至成为现实生活中从来没用过的东西。
学了十多年的知识成了一纸空文，实在是费时费力。
所以，转变教育观念，让基础教育成为一种生活教育，使教育的价值充分体现出来，是我们当前教育工作者必须意识到，并致力推行的首要任务。
雅斯贝尔斯说：所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。
因此，教育的原则是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基，而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识。
他的这一番解说，充分体现了教育的核心是对人灵魂的唤醒，体现教育的价值不仅仅是为生活作准备，也不仅仅是为职业生活作准备，而是对人类文化传承的同时，使人人化，使人的生命具有人的地位，使人生具有意义，使人能像人一样生活，为自身更为他人作贡献，为人类作贡献。
教育的核心是人格心灵的唤醒。
教育者通过某些手段方法，从生命深处唤醒他人沉睡的自我意识，将人的创造力、生命感和价值观唤醒。
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教育是一种心灵的唤醒
李辉
近年来的社会弊端时刻敲击着我的心灵，令我的内心隐隐作痛。
教育是一种心灵的唤醒，教育又是一把双刃剑。
而今，我是真正读懂这句话的深刻含义了。
就像高科技，不仅会给我们带来喜悦，同样也会带来对健康的种种不利。
而这些高科技人才屡屡为一时贪念犯下的“滔天大罪”难道不值得我们每一个教育者深思吗？
纵观生活中的风味小吃、蔬菜、水果、家禽，甚至婴幼儿奶粉等等，简直没有一个可以令我们可以放心的。
如果不是某些高科技人员研究出什么“苏丹红”以及什么“三聚氰胺”，我们的“养鸭专业户”和“牧民”又如何制造出"轰动全国、骇人听闻"的事件？如果没有高科技研制出什么“膨大素”，憨厚的果农们又怎会应用自如的如念咒语般的使水果一夜蜕变成“丰满尤物”呢？人哪，何时能够摆脱“利欲熏心”造成的恶果，那么世界将会更美好！
所以，我感觉教育孩子做个有良知、有道德的好人远比教会他们任何知识更重要。