《方山子传》《大铁椎传》教学案
《方山子传》《大铁椎传》教学案可能，每一个人物在历史的长河中都显得很平凡，但是，只要我们能够珍惜自己的生命，用最短暂的生命创造一个最精彩的瞬间，便可以照亮后人前行的路。
今天，我们要学的两篇文章《方山子传》和《大铁椎传》，便让我们充分感受到这一点。
1．作家作品苏轼简历及代表作见第二单元《新城道中(其一)》。
魏禧(1624—1681)，清代散文家。
字冰叔，一字叔子，号裕斋。
江西宁都县人。
明亡后隐居宁都翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为“勺庭先生”。
后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪。
康熙间，举博学鸿词，不应，逝于扬州。
2．背景解读方山子，即陈慥，字季常，号方山子。
晚年隐于光州、黄州间。
苏轼任凤翔签判时与其相识。
方山子的身上有某些令苏轼特别感兴趣的东西，方山子弃钱财功名而自甘淡泊贫贱的行为，对苏轼的触动很深。
写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者心态的一种形象的折射。
《大铁椎传》：本文有删节。
原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中，大铁椎其人欤？天生异人，必有所用之……”作者是明末遗民，具有民族气节。
原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。
因此，本文有所寄托，是很显然的。
方山子传1．通假字(1)前十有．九年(通“又”)(2)犹见．于眉间(通“现”，显现)(3)往往阳．狂垢污(通“佯”，假装)2．一词多义(1)而见其所著帽，方耸而．高(表并列关系)提刀而．立(表修饰关系)使骑逐而．射之(表顺接关系)环堵萧然，而．妻子奴婢皆有自得之意(表转折关系) (2)之而岂山中之．人哉(结构助词，的)余既耸然异之．(代词，他)是二者，余未信之．(指示代词，它们)3．古今异义(1)此岂古方山冠之遗像．．古义：老样式，遗制。
今义：人死后留下的画像或照片。
(2)环堵．萧然古义：指墙。
今义：堵塞。
(3)而妻子．．奴婢皆有自得之意古义：妻子和儿女。
今义：男子的配偶。
(4)问余所以．．至此者古义：……的原因。
今义：表因果关系的连词。
(5)使从事．．于其间古义：任职。
今义：指投身到事业中。
4．词类活用(1)余既耸然异．之(形容词的意动用法，以……为异)(2)庵居蔬食．(名词用作动词，吃)(3)鹊．起于前(名词作状语，像鹊一样)(4)岁．得帛千匹(名词作状语，每一年)(5)见方山子从．两骑(使动用法，使……跟从)5．文言句式(1)见方山子从两骑(省略句，“见”前省略主语“余”)(2)然终不遇(被动句，不被提拔重用)(3)方山子，光、黄间隐人也(判断句)(4)此吾故人陈慥季常也(判断句)(5)何为而在此(宾语前置句)(6)鹊起于前(状语后置句)(7)呼余宿其家(状语后置句，省略句，“宿”后省略了“于”)大铁椎传1．通假字扣．其乡及姓字，皆不答(通“叩”，询问)2．古今异义(1)子灿见窗户．．皆闭古义：窗子和门。
今义：窗子。
(2)力请客．．古义：请求客人。
今义：请人吃饭、看戏等。
3．一词多义(1)工工．技击(动词，擅长)如是十年，以为极工．(形容词，精巧)(2)过故尝与过．宋将军(动词，访问)过．犹不及(动词，超过某个限度)夫过．有厚薄，则刑有轻重(名词，过错)(3)许引之长丈许．(数词，表示约数)大铁椎，不知何许．人也(名词，处所、地方)时人莫之许．也(动词，赞同)(4)省省．兄河南(动词，探望)七省．好事者皆来学(名词，省份)(5)故故．尝与过宋将军(副词，曾经)宋将军故．自负(副词，本来)4．词类活用(1)不冠．不袜．(名词用作动词，戴帽，穿袜)(2)故仇．我(意动用法，以……为仇敌)(3)贼二十余骑四面．．集(名词作状语，从四面)(4)客奋椎左右．．击(名词作状语，从左右两侧)(5)则不快．吾意(使动用法，使……感到痛快)5．文言句式(1)步行负弓矢从者百许人(定语后置句)(2)客不得已，与偕行(省略句)1．《方山子传》中为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表现出“俯而不答，仰而笑”的情态？提示：这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉，因为他是过来人，所以见怪不惊；又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以及对打击诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。
2．《方山子传》的最后一段用了什么手法？有什么作用？提示：最后一段中，作者以光、黄其他“阳狂垢污”的异人来衬托方山子，表达了作者对方山子及其同类人生活的向往。
所谓异人的“阳狂”之行乃是一种掩饰，是为了压抑心中的激情，平息心中的矛盾。
方山子不也正是如此吗？作者以疑问的口吻问他是否见过“阳狂垢污”的异人，其实，答案是肯定的，因为他自己就是这样的一个异人。
3．《大铁椎传》中叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？提示：第一件事：夜半外出杀响马，夺其物，可以看出大铁椎身怀绝技，行踪飘忽。
第二件事：星夜与强盗决斗，表现他勇力过人，武艺高强。
4．《大铁椎传》中宋将军这一人物，对表现大铁椎起到了什么作用？提示：文中的宋将军“工技击”“好事者皆来学”，但当目睹大铁椎与贼人决斗时却“屏息观之”“股栗欲堕”，这就从侧面衬托了大铁椎勇猛过人。
1．课文主旨《方山子传》这篇传记主要通过对方山子生平的生动介绍和描写，展示了一位出生富家，少年威武侠义、意气风发，晚年舍弃荣华、自甘淡泊的隐士形象，表现了作者对方山子特立独行的个性的赞赏，抒发了“不遇”的感慨，表达了对当朝用人体制的批判，以及有识之士对明主的渴求，彰显了文人志士“穷则独善其身，达则兼济天下”的理想情怀。
《大铁椎传》以细腻生动的手法、简练的语言为我们描述了一个身怀绝技、行踪不定的侠客“大铁椎”的故事，刻画了“大铁椎”这一人物性格深沉、武艺高强的特点，透露了对社会现实的不满和人才不为世所用的感慨。
2．结构图示方山子传3．写法赏析(1)语言奇妙，构思奇特《方山子传》用字准确，如第二段第一句的“适”字刻画出作者想见方山子已久而又不期而遇的喜悦，饱含感情，细节描写、形象描写独具匠心。
当得知作者被贬黄州的原因后，这位作为故人的隐士，竟一点也没有同情或安慰的表示，只是“俯而不答，仰而笑”，这个细节，渲染了隐士的特征，活现了其神态，且蕴含着人生的沧桑与感慨。
此外，随物赋形，切合隐士身份，由隐而显，由略而详，层层设疑，层层呼应，从而见出方山子的不同寻常和卓立无匹。
(2)设置悬念，引人入胜《大铁椎传》设置层层悬念，大铁椎的名字、身份，怪异的行为和装束，到宋将军这里的动机以及他毅然离开的原因，都是读者想要知道的。
然而读完通篇，有的疑问得到了答案，有的疑问却仍然无法解答，这一“异人”形象更使人难以忘怀。
4．课文译释方山子传方山子，光、黄间隐人也。
少时方山子，是光、黄二州之间的隐士。
(他)年轻的时候慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。
仰慕朱家、郭解的为人，对乡里的侠士都很尊奉。
⎣⎢⎢⎡慕：仰慕。
朱⎦⎥⎥⎤家、郭解：西汉著名游侠，《史记·游侠列传》详载二人事迹。
闾(lǘ)里：乡里。
闾，名词，古代二十五家为闾。
宗：尊奉。
稍壮，折节读书，欲逐渐长大成人以后，就一改往昔志向和行为而专心读书，希望以此驰骋当世，然终不遇。
通过读书施展自己的抱负，但始终没有得到朝廷的赏识重用。
⎣⎢⎢⎡壮：长大成人。
折节：改变以往的志向行为。
以：介词，凭借。
驰骋：动词，骑马奔跑，这里指一展抱负。
⎦⎥⎥⎤终：副词，终究、最终。
晚乃遁于光、黄间，曰到了晚年，便隐居在光、黄二州之间一个叫岐亭。
岐亭的地方。
⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤遁：动词，隐居。
岐 亭：在今湖北麻城。
庵居蔬食，不与住草房吃素食，不世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来与世人来往；舍弃了车马，毁除了礼冠制服，徒步往来于山中，人莫识也。
山中，世人都不认识他。
⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤庵居蔬食：住草房吃素食。
闻：动词，往来。
见其所著帽，方耸而高，曰：“此看到(他)所戴的帽子形方而突起，像古方山冠，(便议论)说：“这岂古方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。
难道是古代方山冠遗留下来的样子吗？”于是便称他为方山子。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤著：动词，戴。
方山冠：古代的一种帽子。
汉时为祭祀宗庙时乐工舞女所戴。
唐宋时隐士多戴这种形状的帽子。
因：连词，于是。
谓：称。
余谪居于黄，过岐亭，适见焉。
曰：我被贬官到黄州，经过岐亭，恰好见到了方山子。
(我惊奇)“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”道：“啊呀！这是我的老朋友陈慥季常呀，为什么却到这里来了呢？”⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤谪：贬官。
适：副词，恰好、正好。
焉：代词，代方山子。
何为：即“为何”，为什么。
而：连词，表转折。
方山子亦矍然，问余所以至此者，余告方山子也很吃惊地看着我，问我到这里来的原因，我告诉他之故。
自己来这里的原因。
⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤矍(jué)然：吃惊注视的样子。
所以：固定结构，……的原因。
俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。
他低头不回答，忽然抬头笑起来，招呼我住到他家去。
环堵萧然，而妻子奴婢皆他家居室简陋没有什么陈设，然而他的妻子、儿女和奴仆都有自得之意。
显出怡然自乐的样子。
⎣⎢⎢⎡环堵萧然：形容居室简陋，没有什么陈设。
环堵，四墙，指屋中。
萧然，清⎦⎥⎥⎤冷，空荡。
自得：怡然自乐的样子。
余既耸然异之，我感到非常奇怪了，⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤耸然：惊奇的样子。
异：意动用法，以……为奇。
独念私下里方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。
想起方山子年轻的时候，爱好饮酒和击剑，挥霍金钱像粪土一样。
⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤独：副词，独自、私下。
念：想起。
使酒：动词，因酒使性。
前十有九年，余在岐山，见方山子十九年前，我在岐山，看到方山子 从两骑，挟二矢，游西山。
带着两个骑马的随从，携带着两支弓箭，到西山游猎。
⎣⎢⎢⎡ 岐山：在今陕西凤⎦⎥⎥⎤翔，苏轼曾在那里任签判。
从：动词的使动用法，使……跟从，带领。
骑：名词，一人一马。
游：游猎。
鹊起于前，有一只鸟使骑逐而射之，不获。
鹊在前面飞起，他便让骑马的随从追上去射它，没有射中。
⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤起：飞起。
而：连词，表顺承。
获：射中。
方山子怒马独出，一发方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭就得之。
因与余马上论用兵及古今射中了。
借此机会与我在马上谈论用兵之道及古往今来的成败成败，自谓一世豪士。
得失，自称是当世的豪杰志士。
⎣⎢⎢⎡怒马：奔马。
得：射中。
因：趁机。
与：介词，和，跟。
自谓：⎦⎥⎥⎤动词，自称。
一世：当世。
今几日耳，精悍之色，这些离现在才多长时间啊，那精明强干的神色犹见于眉间，而岂山中之人哉？仍然隐隐显现在眉宇之间，又怎么会是一般的山中隐士呢？⎣⎢⎢⎡⎦⎥⎥⎤耳：语气词，表肯定。
精悍：形容词，精明强干。
色：名词，神色。
见：显现。
岂：疑问副词，难道。
然方山子世有勋阀，当得官。
然而方山子出生于世代都有功勋的门第，应该得到官位。
高中语文第四单元创造形象诗文有别推荐作品方山子传大铁椎传学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
推荐作品方山子传大铁椎传导学目标《方山子传》：1.熟读课文，疏通文句，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。
2.明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。
《大铁椎传》：1.掌握重点文言词句，提高学生自学古文的能力，学会质疑，也要学会总结和归纳。
2.体会大铁椎的英雄形象，掌握刻画人物的方法，理解文中的侠义精神。
课内自主学习一文化常识1.魏禧(1624～1681)，清代散文家，字冰叔，一字叔子，号裕斋，宁都(今属江西)人。
明亡后隐居翠微峰勺庭，人称勺庭先生。
清初，人称魏禧、汪琬和侯方域为散文三大家。
魏禧与兄长魏际瑞、弟弟魏礼，都善写文章，世称“宁都三魏”。
魏禧的诗有深沉雄浑之风，可见于他的《读〈水浒〉》《卖薪行》等。
2．背景解读(1)《方山子传》：元丰三年(1080)，陈慥听说苏轼被放逐而相迎于途中，以后来往频繁。
据苏轼自己统计，在黄州四年，他“三往见季常，季常七来见余，盖相从百余日也”(详见《岐亭五首》)。
两人感情至深，故苏轼于元丰四年(1081)写下了这篇散文。
苏轼写方山子，实际上是自悲不遇。
但他以诗文遇祸，不便直言，于是才隐约其辞，语多深婉。
从这个意义上可以说，《方山子传》是苏轼在黄州心态的一种形象折射。
(2)《大铁椎传》：本文是一篇传记。
作者因为不知道那个人叫什么名字，就用他的兵器“大铁椎”来代替。
文中以细腻生动的手法，刻画了一位有识见、有气节、精武艺、识文墨，使用铁椎的大力士的“异人”形象，描写出这样一个英雄人物本可大有作为，在当时却所遇不合，无用武之地，只能去与响马决斗的可悲境遇，透露出作者对明朝亡国君臣的不满，抒发了他的亡国之痛，表达了作者希望有人起来“抗清复明”的爱国思想。
3．古文知识积累(考点)天文与历法(一)(1)天干地支，简称为干支，源自中国远古时代对天象的观测。
“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”称为十天干，“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”称为十二地支。
大铁椎传-公开课教案
大铁椎传-公开课教案《大铁椎传》教案教学目标：1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑；2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物；3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。
教学手段：多媒体教学过程：第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。
第二课时：一、导语《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。
子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
（板书：异人）问：“异什么意思？（奇异、怪异）二、感知形象1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的异”处？学生讨论后小结环节：⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。
读到这里，我们都有哪些疑问？生1 ：来自何方？生2：因何而来？生3：因何而去？生4：因何结仇？生5：武功何强？生6：着装何奇？生7：钱从何来？⑶教师小结：能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。
文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。
一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？也是奇人——一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？（1 ）思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1 ：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。
吾去矣！”寻求助力。
（师：同道中人。
）生4：良善（师：担心连累宋将军）大铁椎传-公开课教案生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。
师：杀人夺财，亦盗亦侠。
人教新课标版-语文-高二教学案 第四单元第十四课方山子传大铁椎传
1．《方山子传》苏轼。
2．《大铁椎传》魏禧(1624—1681)，字冰叔，一字凝叔，号裕斋，亦号勺庭先生。
江西宁都人。
明末清初著名的散文家。
明亡后隐居翠微峰勺庭。
后出游江南，以文会友，传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图恢复。
与侯方域、汪琬合称“明末清初散文三大家”。
与兄魏祥、弟魏礼并美，世称“三魏”。
三魏兄弟与彭士望、林时益、李腾蛟、邱维屏、彭任、曾灿等合称“易堂九子”。
他的文章多颂扬民族气节人事，表现出浓烈的民族意识。
还善于评论古人的业绩，对古人的是非曲直、成败得失都有一定的见解。
代表作品有《邱维屏传》《大铁椎传》等。
1．《方山子传》嘉祐六年(1061年)，苏轼出仕，任凤翔签判。
嘉祐八年(1063年)，陈慥之父陈希亮来任府尹。
陈希亮素以威严著称，僚属和他见面多不敢仰视，而苏轼年少气盛，常与其争议，甚至形于颜色。
这年，苏轼和陈慥初遇，二人一见如故，抒怀言志，颇为投合。
自凤翔返京后，苏轼妻死父逝，宦海升沉，身经乌台诗案的文字之狱，贬往黄州；陈慥也父死无禄，心志不得伸，以平民之身隐于异乡。
元丰三年(1080年)，陈慥听说苏轼被放逐而相迎于途中，以后来往频繁。
据苏轼自己统计，在黄州四年，他“三往见季常，季常七来见余，盖相从百余日也”(详见《岐亭五首》)。
两人情至深，故苏轼于元丰四年(1081年)写下了这篇散文。
写方山子，实际上是自悲不遇。
但他以诗文遇祸，不便直言，于是才隐约其辞，语多深婉。
从这个意义上可以说，《方山子传》是苏轼在黄州心态的一种形象折射。
2．《大铁椎传》本文是一篇传记，因为不知道这个人叫什么名字，就用他的兵器“大铁椎”来代替。
文章写于“庚戌十一月”，即康熙九年(1670年)十一月，作者47岁。
《大铁椎传》原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。
大铁椎，其人欤？天生异人，必有所用之……”作者是明末遗民，具有民族气节。
原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。
大铁椎传教案
大铁椎传教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大铁椎传》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“大铁椎”、“侠客”、“椎击”等；（3）了解课文所描绘的古代侠客形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的侠客形象；（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）激发学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。
二、教学重点1. 课文的朗读与背诵；2. 关键词语和句式的理解；3. 侠客形象的分析。
三、教学难点1. 古代文学作品中侠客形象的理解；2. 课文中所体现的古代社会风貌和文化背景。
四、教学准备1. 课文文本《大铁椎传》；2. 相关背景资料（古代侠客、作者简介等）；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《大铁椎传》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意，体会侠客形象。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析侠客形象的特点，如英勇正义、忠诚勇敢等。
4. 课堂讲解教师针对学生讨论的结果，进行课堂讲解，详细解析课文中的关键词语和句式。
5. 文学鉴赏学生欣赏课文，理解古代文学作品的艺术魅力，提高阅读理解能力。
6. 情感教育教师引导学生感受侠客的英勇正义、忠诚勇敢品质，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结8. 课后作业学生回家后，完成课后作业，包括朗读课文、背诵课文和分析侠客形象。
9. 拓展延伸10. 课程评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析古代侠客的案例，使学生更好地理解侠客的精神内涵。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对侠客精神的看法。
3. 情境创设：通过角色扮演等方式，让学生体验侠客的生活情境，培养其忠诚勇敢的品质。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词语和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和人物形象。
（3）能够分析并评价课文的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和认识，增强学生的文化自信心。
二、教学内容1. 课文简介：《大铁椎传》是明代小说家冯梦龙创作的一篇短篇小说，讲述了主人公大铁椎的生平事迹。
大铁椎是明代末年的一位抗击倭寇的英雄，他用自己的铁椎武器，英勇抵抗倭寇的侵略，保卫家乡和人民的安全。
2. 课文解析：（1）第一部分（1-3段）：描述了大铁椎的外貌特征和性格特点，展现了他的英勇和正义。
（2）第二部分（4-6段）：讲述了大铁椎与倭寇的战斗经历，突显了他的勇敢和智慧。
（3）第三部分（7-9段）：描述了大铁椎在战斗中的英勇表现，以及他对自己使命的认识和坚守。
（4）第四部分（10-12段）：讲述了大铁椎的结局，以及他对家乡和人民的贡献。
3. 讨论问题：（1）大铁椎的形象特点是什么？他的英勇和正义给你留下了怎样的印象？（2）大铁椎与倭寇的战斗中，他运用了怎样的智慧和策略？（3）大铁椎对自己使命的认识和坚守给你带来了怎样的启示？三、教学步骤1. 导入新课，介绍课文背景和主人公大铁椎。
2. 阅读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3. 分组讨论，让学生针对讨论问题进行思考和交流。
4. 分享讨论成果，让学生展示自己的观点和理解。
5. 总结课文内容，对大铁椎的形象和主题进行归纳和讲解。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制大铁椎的形象特征和战斗场景的思维导图。
2. 请学生写一篇短文，表达对大铁椎英勇和正义的敬佩之情。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够对《大铁椎传》这篇课文有一个深入的理解和把握。
高中语文第23课推荐作品方山子传大铁椎传教案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏
第23课推荐作品方山子传大铁椎传可能，每一个人物在历史的长河中都显得很平凡，但是，只要我们能够珍惜自己的生命，用最短暂的生命创造一个最精彩的瞬间，便可以照亮后人前行的路。
今天，我们要学的两篇文章《方山子传》和《大铁椎传》，便让我们充分感受到这一点。
1．作家作品苏轼简历及代表作见第二单元《新城道中(其一)》。
魏禧(1624—1681)，清代散文家。
字冰叔，一字叔子，号裕斋。
江西宁都县人。
明亡后隐居宁都翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为“勺庭先生”。
后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪。
康熙间，举博学鸿词，不应，逝于扬州。
2．背景解读方山子，即陈慥，字季常，号方山子。
晚年隐于光州、黄州间。
苏轼任凤翔签判时与其相识。
方山子的身上有某些令苏轼特别感兴趣的东西，方山子弃钱财功名而自甘淡泊贫贱的行为，对苏轼的触动很深。
写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者心态的一种形象的折射。
《大铁椎传》：本文有删节。
原文后面还有一段评论：“魏禧论曰：子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中，大铁椎其人欤？天生异人，必有所用之……”作者是明末遗民，具有民族气节。
原来他意图反清复明，由大铁椎联想到秦始皇博浪沙遭刺客椎击的故事，把希望寄托在这样的英雄人物身上，以期有朝一日真正发挥他的作用。
因此，本文有所寄托，是很显然的。
方山子传1．通假字(1)前十有．九年(通“又”)(2)犹见．于眉间(通“现”，显现)(3)往往阳．狂垢污(通“佯”，假装)2．一词多义(1)而见其所著帽，方耸而．高(表并列关系)提刀而．立(表修饰关系)使骑逐而．射之(表顺接关系)环堵萧然，而．妻子奴婢皆有自得之意(表转折关系) (2)之而岂山中之．人哉(结构助词，的)余既耸然异之．(代词，他)是二者，余未信之．(指示代词，它们)3．古今异义(1)此岂古方山冠之遗像．．古义：老样式，遗制。
今义：人死后留下的画像或照片。
(2)环堵．萧然古义：指墙。
一点浩然气 千里快哉风 《方山子传》《大铁锥传》群文阅读
真实名字 号的由来 家庭情况
参考个人档答案 案
方山子
大铁椎
陈慥，字季常
扣其乡及姓字，皆不答
其所著帽，方屋而高，似“古 方山冠”
世有勋阀，家在洛阳，园宅壮 丽，与公侯等。河北有田，岁 得帛千匹 。 环堵萧然，妻子奴婢皆有自得 之意 。
右胁夹大铁椎，饮食拱揖不暂去
不知何许人，语类楚声，扣其乡 及姓字，皆不答。
向往、赞赏，自悲不遇，借他 人酒杯浇胸中块垒。
“异”在何处
方山子
参考答案
“异人”形象 如何写“异” 作者情志
大铁椎
食量之异；容貌之异 武器之异；态度之异 装束之异；言谈之异 行动之异
粗犷威严、心有大志、简 朴沉静、行侠仗义、豪爽 直率、细心善良、武艺高 强、英勇无畏的侠士。
正面描写 侧面描写：他人衬托
{ 晚年遁于光、黄间，曰岐亭。
大铁椎
真实名字 号的由来 家庭情况 爱好经历
参考个人档答案 案
方山子
大铁椎
扣其乡及姓字，皆不答
右胁夹大铁椎，饮食拱揖不暂去
不知何许人，语类楚声，扣其乡 及姓字，皆不答。
工技击，投宋将军 击杀响马贼，夺其物 后以宋将军等皆不足用，欲去。 与响马贼决斗后，尘滚滚东向驰 去。后遂不复至。
粗犷威严、心有大志、简 朴沉静、行侠仗义、豪爽 直率、细心善良、武艺高 强、英勇无畏的侠士。
着意细节，选取典型性事件 构思之妙
向往、赞赏，自悲不遇，借他 人酒杯浇胸中块垒。
正面描写 侧面描写：他人衬托
环境烘托
敬佩、赞赏，寄寓人生感 慨。
•
形象
情志
• 方山子 不屈己志，归隐避世
• 大铁椎 不屈己志，潇洒任侠
环境烘托
新人教版学高中语文创造形象诗文有别推荐作品：方山子传大铁椎传教案选修中国古代诗歌散文欣赏
[助读链接]北宋元丰三年，因“乌台诗案”苏轼被贬黄州，怀才不遇，与方山子遭遇相似。
一个是读书没有受到赏识的方山子，另一个是当官不受重用的苏轼，二人相遇，可谓“同是天涯沦落人”，惺惺相惜。
苏轼为之作传，一方面赞赏方山子淡泊自守的高洁品德；另一方面“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”，流露出同为不遇的感慨；同时还折射出作者在被贬到黄州期间的真实心态。
[基础自测]一、读准字音闾．里（lǘ）庵．居（ān）谪．居（zhé）陈慥．（zào）矍．然（jué）奴婢．（bì）挟．矢（xié）傥．见（tǎnɡ）二、一词多义（１）遇错误!（２）闻错误!（３）适错误!（４）因错误!三、词类活用（１）闾里之侠皆宗．之（名词作动词，尊奉）（２）庵．居蔬食（名词作状语，在草房里）（３）岁．得帛千匹（名词作状语，每一年）（４）方山子怒．马独出（动词的使动用法，使……怒）（５）见方山子从．两骑（动词的使动用法，使……跟从）（6）余既耸然异．之（形容词的意动用法，认为……奇怪）四、古今异义（１）欲以此驰骋当世．．古义：施展抱负。
今义：指（骑马）奔驰。
乎（２）此岂古方山冠之遗像．．古义：老样式（多指衣冠等）。
今义：死者生前的相片或画像。
奴婢皆有自得之意（３）而妻子．．古义：妻子和儿女。
今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。
于其间（４）使从事．．古义：任职。
今义：指投身到（事业中去）。
五、文言句式（１）方山子，光、黄间隐人也。
（判断句）译文：方山子，是光、黄二州之间的隐士。
（２）何为而在此？（宾语前置句）译文：为什么却到这里来了呢？（３）鹊起于前。
（状语后置句）译文：有一只鸟鹊在前面飞起。
（４）见方山子从两骑。
（省略句）译文：（我）看到方山子带着两个骑马的随从。
[文本鉴赏]文章通过对方山子人生经历的描述，表达了作者对方山子特立独行的性格和人生取向的赞赏，抒发了对人生的感悟。
方山子传错误!１．文中苏轼对方山子“耸然异之”，那么方山子的“异”表现在哪些方面？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[答案] １与常人不同的生活道路：少年——血气方刚，一身侠气；成年——折节读书，有志用世；晚年——无所遇合，遁于光、黄间。
【教案】高二上语文《大铁椎传》教案(2课时)
《大铁椎传》第一课时教学目标知识与能力：掌握文中的文言实词与虚词，把握大铁椎这一人物性格。
过程与方法：自学课文的字词句，教师点拨，解答难点。
情感态度与价值观：学习大铁椎重情义、武艺高强的性格特点。
教学重点及难点：梳理课文，分析人物性格。
课时安排：2课时教学过程：一、复习旧知：《方山子传》练习检测，检查学生对文言文知识的掌握情况。
一、导入新课：（走近作者）魏禧（1624-1681）：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。
明末诸生，明亡后隐居翠微峰，所居之地名勺庭，人又称他为"勺庭先生"。
后出游江南，入浙中，以文会友，并传播其明道理、识时务、重廉耻、畏名义的学说，结纳贤豪，以图恢复。
康熙间，举博学鸿词，不应，逝于扬州。
清初散文三大家指魏禧、汪琬、侯方域。
三、走近文本：1、给下列加点的字注音省兄(xǐng) 健啖（dan）拱揖（yī）言讫(qi) 强留(qiǎng) 屏息(bǐng)2、一词多义：貌甚寝（形容词，丑陋。
）既同寝（动词，睡眠。
）多力善射（名词，气力。
）力请客（形容词，极力。
）不知何许人（名词，处所，地方。
）杀三十许人（形容词，表示大约的数量。
）吾骑马挟矢以助战（动词，骑。
）贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）3、通假字（1）大铁椎，不知何许人。
（椎：通“锤”，锤子。
）（2）扣其乡及姓字（扣通“叩”，询问）4、古今异义①子灿见窗户皆闭古义：窗与门今义：窗②而腰多白金古义：银子今义：铂的通称③吾始闻汝名，以为豪古义：把……当做今义：认为5、词类活用①客初至，不冠不袜（名作动，戴帽子，穿袜子）②夺其物，故仇我（意动，以……为仇敌）③贼二十余骑四面集（名作状，从四面八方）④客奋椎左右击（名作状，向左右两侧）⑤则不快吾意（使动，使……痛快）6、特殊句式：贼二十余骑四面集（定语后置）四、问题导读1、《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。
子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。
《大铁椎传》教案
《大铁椎传》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《大铁椎传》的作者、时代背景及文学地位。
掌握文中关键词语、句子及其含义。
分析作品的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
学会关注社会现象，勇于揭示社会问题。
二、教学重点1. 作品背景及作者简介。
2. 文中关键词语、句子及其含义。
3. 作品的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 文中生僻字词的认读与理解。
2. 作品深层含义的解读。
3. 艺术特色的分析。
四、教学过程1. 导入：激发学生对古代武术的兴趣，引导学生关注《大铁椎传》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解作品背景，感知文本内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文中关键词语、句子及其含义，探讨作品的表现手法和艺术特色。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解，解答疑难问题。
5. 情感体验：引导学生感受作者对大铁椎的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 搜集有关《大铁椎传》的资料，了解作品在文学史上的地位。
六、教学评估1. 课堂提问：检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
3. 读后感：了解学生对作品的情感体验和价值观的认同。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过讲述大铁椎的传奇故事，引发学生的好奇心。
2. 引导思考：鼓励学生从不同角度审视作品，培养批判性思维。
3. 情感共鸣：通过生动的语言描绘，引导学生与作者产生情感共鸣。
1. 课文文本：《大铁椎传》原文。
2. 参考资料：有关大铁椎的历史背景、作者生平的资料。
3. 媒体素材：图片、视频等辅助教学材料。
九、教学反思1. 反思教学过程：是否存在教学方法不当、教学内容过于复杂等问题。