外语系《英语词汇学》13级教学大纲

《英语词汇学》课程教学大纲

课程编号：4510311 课程名称：英语词汇学

课程基本情况：

1．学分：2 学时：32

2．课程性质：专业选修课

3．适用专业：英语专业

4．先修课程：基础英语、高级英语

5．首选教材：《英语词汇学》汪榕培、王之江，上海外语教育出版社，2013 备选教材：《英语词汇学》，张维友编著，华中师范大学出版社，2004

6．考核形式：闭卷笔试

7．教学环境：多媒体教室

一、教学目的与要求

《英语词汇学》是高等学校英语专业高年级的选修课。本课程以现代语言理论为基础，以英语词汇为研究对象，着重讲解单词结构、构词法、词义和词义关系、英语词汇的构成、词义的历史演变、成语及词典知识。本课旨在让学生比较系统地掌握英语词汇知识，比较深地了解英语词汇的现状及其历史演变，并对现代英语词汇发展中出现的现象和趋势做出分析和解释,提高运用英语的能力。

二、教学内容及学时分配

三、课程内容及学时分配表

四、教学内容安排

第1单元英语词汇概说

【教学目的】

讨论解词、词汇、词汇学等有关概念，了解对它们进行学习、研究的必要性；了解当代英语词汇现状，展望英语词汇的发展趋势，探索英语词汇变化规律。

【教学重点】

词、词汇、词汇学等有关概念

【教学难点】

英语词汇的发展趋势，英语词汇变化规律

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节词、词汇、词汇学

一、什么是词

1.词的概念

2.词的特征

二、什么是词

三、什么是词汇学

第二节当代英语词汇现状

一、英语词汇发展现状

二、英语词汇发展展望

第2单元英语基本构词法

【教学目的】

学习英语三大基本构词法及各自的特点，并能将其应用于实际的英语学习中，指导自己的词汇学习。

【教学重点】

掌握基本构词方法

【教学难点】

复合词的语义辨析

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节词缀法

一、词缀的特点

1. 词缀来源的多样性

2. 词缀的多义性

3. 词缀的同义性

4. 词缀对词性和词义的影响

5. 词缀构词能力的差异性

6. 词缀变化的时代性

二、派生词的结构

第二节复合法

一、复合词的特点

1. 复合词的语法特点

2. 复合词的语义特点

3. 复合词的语音特点

4. 复合词的书写特点

二、复合词的构成

1.复合名词的构成

2.复合形容词的构成

3.复合动词的构成

第三节转化法

一、转化法的特点

二、转化词的构成

1. 名词转化成动词

2. 形容词转化成名词

3. 动词转化为名词

4. 形容词转化为名词

5. 名词及其他此类转化为形容词

第3单元其他构词方法

【教学目的】

熟悉英语其它构词法及各自的特点，并能将其应用于实际的英语学习中，指导自己的词汇学习。

【教学重点】

缩略词、逆生法、拟声法

【教学难点】

拟声法的使用

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节缩略法

一、截短词

1. 截除词尾

2. 截除词首

3. 截除首尾

4. 截除词腰

二、首字母缩略词

三、首字母拼音词

四、拼缀词

第二节逆生法

一、名词性后缀

二、形容词性后缀

第三节拟声法

一、基本拟声词

二、次要拟声词

第4单元词的意义

【教学目的】

学习意义、语义和词义的定义和区别，了解如何对词的意义进行理据探究、利奇语义七分法以及两种常用语义分析法即语义成分分析法和语义场理论，初步了解英语语义学的基础知识，进而能在更高的层次上理解英语词义。

【教学重点】

词义的组成

【教学难点】

语义分析和语义场

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节词的意义

一、什么是意义

二、什么是语义

三、什么是词义

1.词—事物

2.词义三角

3.刺激—词语—反应

第二节词的理解

一、拟声理据

二、形态理据

三、语义理据

四、词源理据

第三节词义的分类

一、概念意义

二、内涵意义

三、社会意义

四、情感意义

五、联想意义

六、搭配意义

七、主题意义

第四节词义的分析

一、语义成分分析

二、语义场论

三、现代语义学的词义研究

1.框架语义学的词义研究

2.认知语义学的词义研究

第5单元词的语用意义

【教学目的】

了解语言意义和语用意义的定义和区别以及语用意义产生的语境；了解语用意义的特点和分类；学会在交际中使用语用意义。

【教学重点】

语义的特点和分类

【教学难点】

语用意义的使用

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节语用意义的定义

一、语言意义和语用意义

三、语境

第二节语用意义的特点

一、原词附属性

二、主观体验性

三、词义不确定性

1.语用收缩

2.语用扩充

四、概念临时性

1.指示现象

2.共轭搭配

四、语境共生性

第三节语用意义的分类

一、仿义型

二、反义型

三、增减型

四、畸变型

第四节语用意义的交际功能

一、构造修辞手段

1.拟人

2.委婉

3.双关

二、解释某些逻辑、语法不通现象

三、表现个体情感

第6单元词义关系

【教学目的】

熟悉英语同义关系，反义关系，多义关系、同形异义关系，上下义关系，分类关系，部分整体关系，了解英语的复杂语义现象。

【教学重点】

同义词的辨析、上下义关系

【教学难点】

同义词的辨析

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节同义关系

一、同义词来源

二、同义词的类型

三、同义词的辨析

1.语义差别

2.文体差别

3.感情色差差别

4.用法和搭配差别

第二节反义关系

一、反义词的分类

二、反义词的特点

三、反义词的应用

第三节多义关系

一、原始意义与引申意义

二、普遍意义与特殊意义

三、抽象意义与具体意义

四、字面意义与比喻意义

第四节同形异义关系

第五节下义关系

第六节分类关系

第七节部分整体关系

第7单元词义的变化

【教学目的】

了解英语词义的变化和转移以及产生的原因，熟悉语义的动态变化现象。【教学重点】

词义的升格和降格

【教学难点】

词义贬褒的社会性和阶级性

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节词义演变的原因

一、语言内部原因

二、社会原因

1. 社会发展与词义变化

2. 社会环境与词义变化

3. 社会阶级与词汇变化

4. 民族情绪与词义变化

5. 种族情绪与词义变化

6. 性别差异与词义变化

7. 青年文化与词义变化

8. 社会价值观与词义变化

9. 官样文章与词义变化

第二节词义演变方式

一、词义的扩大

1.从特指到泛指

2.从具体到抽象

3.从术语到一般词语

4.从专有名词到普通名词

二、词义的缩小

1.从泛指到特指

2.从抽象到具体

3.从普通名词到专有名词

4.从一般词语到术语

5.外来语的词义缩小

6.词组缩略引起的词义缩小

三、词义的升格

四、词义的降格

五、委婉语

六、新义的诞生

七、旧义的消亡

第三节词义的转移

一、隐喻

二、借代

三、提喻

四、移位修饰

五、通感

六、拟声

第四节词义演变的过程

一、放射型

二、连锁型

三、综合型

第五节词义演变的趋势

第八单元英语词汇的来源

【教学目的】

了解英语词汇的来源以及英语同拉丁语、希腊语、法语等的关系。【教学重点】

英语的谱系关系

【教学难点】

英语词汇来源的复杂性

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节英语词汇发展的历史

一、英语的谱系关系

二、英语词汇的发展阶段

1.古英语时期

2.中古英语时期

3.现代英语

第二节英语词汇的词源成分

一、作为国际语言的词汇

二、盎克鲁撒克逊成分

三借词

四、法语成分

五、拉丁语成分

六、希腊语成分

七、斯堪的纳维亚各族语言的成分

八、德语成分

九、亚太语言成分

第9单元主要英语国家的词汇特征

【教学目的】

观察英语词汇的国别特征，了解英国英语、美国英语、加拿大英语等的语言特色。【教学重点】

美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语和新西兰英语的主要特征

【教学难点】

各种变体在语义、句法和拼写上的差异对语言交际的影响

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节 21世纪英语的球土化

一、什么是球土化

二、英语全球化发展

三、英语的本土化发展

四、英语的球土化概括

五、英语球土化的影响

第二节英国英语

一、英国英语的概念

二、英国英语的来源

第三节美国英语

一、美国英语的发展简况

二、美国英语和英国英语发生差异的原因

三、美国英语和英国英语词汇的差异

四、美国英语词汇特点和发展前景

五、美国英语中的隐喻

第四节加拿大英语的词汇

一、加拿大英语词汇的发展

二、加拿大英语词汇的特点

第五节澳大利亚英语的词汇

一、澳大利亚英语词汇的发展

二、澳大利亚英语词汇的特点

第六节新西兰英语的词汇

一、新西兰英语词汇的发展过程

二、新西兰英语词汇的特点

第七节南非英语的词汇

一、南非英语词汇的发展过程

二、南非英语词汇的特点

第10单元英语词汇的新发展【教学目的】

了解英语词汇的最新发展，认识英语词汇发展的趋势。

【教学重点】

英语词汇发展的原因和途径

【教学难点】

变化中的词义

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节新词和新词学习

一、什么是新词

二、新词研究

三、新词研究的意义

第二节新词发展的原因

一、英语的球土化发展

二、社会文化原因

1.科学技术的进步

2.政治经济的变化

3.文教体育的发展

4.电脑网络的革新

5.新型文化的出现

三、新词发展中人类认知作用

第三节英语新词翻译

第11单元英语的搭配【教学目的】

了解搭配的语法、语义、语用及认知理据，能在日常交流中正确合适地使用地道的英语搭配。

【教学重点】

中心词+搭配词的搭配类型

【教学难点】

语料库与英语搭配

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节什么是搭配

一、搭配的定义

二、搭配的意义

三、固定型、自由型和习惯型搭配

第二节搭配的理据

四、语法理据

五、语义理据

六、语用理据

七、认知理据

第三节搭配基本类型

一、搭配词+名词（中心词）

二、动词（中心词）+搭配词

三、形容词（中心词）+搭配词

第四节搭配的特点

一、文化特征

二、思维特征

三、时代特色

四、英汉差异

五、语料库检索和搭配

第五节常见搭配举例

一、do 和make构成的搭配

二、英语量词的搭配举例

第12章英语成语

【教学目的】

了解英语成语的定义、来源和特点，熟悉英语成语的结构特征和语义特征，掌握成语的语义和语用功能，在不同场合更好地理解英语成语，从而达到提升运用英语成语的目的。【教学重点】

英语成语的概念及形式

【教学难点】

成语的分类、隐喻成语

【教学方法】

教师讲授和课堂练习

【教学内容】

第一节英语成语概述

一、什么是英语成语

二、英语成语的来源

第二节英语成语的特点

一、习用性

二、定型性

三、整体性

四、不透明性

第三节成语的分类

一、隐喻成语

二、英语短语动词

三、英语谚语

四、英语俚语

五、英语成对词

第四节英语成语的翻译

一、直译

二、意译

三、加注

第13单元英语词典的基本知识

【教学目的】

学习英语词典方面的基本知识，了解不同词典的特色。

【教学重点】

如何选择和使用英语词典

【教学难点】

英语词典的类型及其作用

【教学方法】

教师讲授和示例

【教学内容】

第一节英语词典的发展

一、英国词典的发展

二、美国词典的发展

三、其他英语国家词典

四、语料库的发展和英语词典编撰

第二节英语词典分类

一、英语词典类型

1. 综合词典

2.专门词典

3.学术词典

4.语文词典

5.百科词典

6.单语词典

7.双语词典

二、英语学习词典

三、美国大学词典

第三节英语词典的内容

一、拼写

二、发音

三、语法内容

四、词源

五、释义

六、用法标记

七、关联词语

八、频率资料

九、各项附录

第13单元词典使用

【教学目的】

学习正确选择和使用各种词典，尤其是电子词典和在线词典。【教学重点】

如何选择和使用英语词典

【教学难点】

电子词典和在线词典使用

【教学方法】

教师讲授和示例

【教学内容】

第一节如何选择和使用英语词典

一、英语词典在外语学习中的作用

二、打破词典三大误区

三、克服词典三大偏好

四、如何选择英语词典

五、如何使用英语词典

第二节介绍四部常用字典

一、OALD

二、LDOCE

三、英汉大词典

四、汉英辞典

第三节电子词典简介

一、电子词典主要形式

1.便携式电子词典

2.光盘词典

3.电脑软件词典

二、在线词典

1.综合性在线词典

2.词典搜索引擎

参考书目

1. 英语词汇学手册，汪榕培、王之江主编，上海外语教育出版社，2008；

2. 英语词汇学，张维友编著，华中师范大学出版社，2004；

3.现代英语词汇学，陆国强编著，上海外语教育出版社，1999.

学习《英语词汇学》的心得体会

学习《英语词汇学》的心得体会外语系：张颖

词汇学学习之初，有必要去澄清一些关于词和词汇的基本概念。词语 word 是一个难以捉摸的概念，需要在开始就认真关注。发音和意义之间的关系，声音和形式之间的关系，词语和词汇之间的关系。词语是什么？多年来已经引起了语言学家的关注。争议较大。尽管已经提出了很多的定义，没有一个是最好的。学者们仍然没有在词语的定义上达成一致。当我们谈起一个词语，我们倾向于根据视觉条件来思考。在这个角度，一个词可以被定义为平印在或者写在纸上的字母的有意义的集合。当根据口语定义的时候，词被看成是一个发音或发音的集合，是由人的发音器官自由的发出的。根据语义学家的意见，一个词是一个意义单位。语法学家，则认为一个词是在句中起作用的自由形式。等等。总结起来，词语的定义包含以下几点：（1）一个最小的自由形态（2）一个发音的集合体（3）一个意义单位（4）能独自影响句子的形式因此，我们能说“词语是语言最小的自由形式，拥有固定的声音和意义以及句法作用。” 所有一种语言中的词构成了它的词汇。术语“词汇”使用在不同的地方。他不仅用来代表一种语言中的单词总数，他还能代表所有特定历史时期的单词，例如古代英语词汇，中古词汇和现代英语词汇。我们也用他来代表所有特定方言的词汇，一本书的词汇，一种学术的词汇和一个人的词汇。英语是高度发展的世界语言之一。自然词汇是最大最丰富的之一。今天的英语笼统估计词汇量超过 100万。许多学者认为写作的许多困难实际上是缺乏表达词汇造成的(Raimes 1985 ,Zamel 1983) 。内容贫乏、词不达意、上下文不联贯、句型单调等都与词汇贫乏有直接的联系词汇在语言能力中至关重要。词汇量的大小直接影响听说读写各项能力的发展。语言能力在本文中指运用语言进行交际的能力 ,主要表现在听、说、读和写四个方面。文秋芳(1993)的研究表明词汇学习可以促进英语水平的提高。学生只有具备了充足的词汇量 ,才能读懂和听懂 ,从而也有可能为写作提供“可理解的输入”。学生的词汇量越大 ,阅读和听力的水平就越高。词汇是构成语言的基本要素之一，词汇对于英语学习者来说，其作用极其重要，可以说是建立每一个学习者英语王国的基石。因此作为英语专业的专业必修

00832英语词汇学1107全国试题

全国2011年7月高等教育自学考试英语词汇学试题课程代码：00832 I. Each of the statements below is followed by four alternative answers. Choose the one that best completes the statement and put the letter in the bracket. (30 %) 1. Grammarians insist that a word be a __________ form that can function in a sentence. ( ) A. small B. large C. fixed D. free 2. In the earliest stage of English, the written form of a word should ________ that of the oral form. ( ) A. agree with B. disagree with C. be the same as D. be different from 3. ____________consists of technical terms used in particular disciplines and academic areas as in medicine, mathematics, etc. ( ) A. Terminology B. Jargon C. Slang D. Argot 4. Social, economic and political changes bring about such new words as the followings EXCEPT_________. ( ) A. fast food B. TV dinner C. Mao jackets D. Watergate 5. Reviving archaic words also contributes to the growth of English vocabulary. For instance, “loan”, which was prevalent in the thirteenth century, was replaced by “ __________ ” in American English. ( ) A. own B. let C. rent D. lend 6. If we say that Old English was a language of __________ endings, Middle English was one of leveled endings. ( ) A. full B. short C. long D. paralleled 00832# 英语词汇学试卷第1页共6页

英语词汇学考试重点整理

Explain the following terms 一1) free morpheme/ A free morpheme is one that can be uttered发出，表达alone with meaning. It can exist on its own without a bound morpheme. In the traditional sense, a free morpheme is a word. 例如hand ,eat, get 2) bound form/never used as sentences. – ess in countess, lioness and duchess –ish in boyish, childish and greenish –s in hats, books and cups 3) function words/ function words are often short words, they do not have much lexical meaning and some of them have no lexical meaning of their own; They are often short words such as determiners限定词, conjunctions连词, prepositions介词, auxiliaries辅助物, and so forth. 如to, the , of , by 4) content words实词/ They are used to name objects, qualities, actions, processes or states, and have independent lexical meaning. They are the nouns, main verbs, adjectives形容词and adverbs副词of a language. 二1) syntheti c综合的language / inflectional grammatical markers, French, German and Russian. 2) analytic language/word order, prepositions or auxiliary verbs , English and Chinese 3) Indo-European family of languages/ Europe and parts of Southern Asia Eight groups 三1) morphemes /The morpheme is the smallest meaningful linguistic unit of language, not divisible可分的or analyzable into smaller forms. 2) allomorphs/variants变体of the same morphem如im-, ir-, il- : allomorphs of the morpheme in- 3) root / is the basic unchangeable part of a word, and it conveys the main lexical meaning of the word. work able, work er, work ed, and work ing 4) stem /A stem is of concern only when dealing with inflectional morphology. Inflectional (but not derivational) affixes are added to it. It is the part of word-form which remains when all inflectional affixes have been removed. 如undesirables, undesirable; desired, desire 5) base / A base is any form to which affixes of any kind can be added. Desirable, desire - base and root, not stem; undesirable, desirable-base, not root and stem 6) inflectional affixes/A inflectional affix serves to express such meanings as plurality复数, tense, and the comparative比较的or superlative 最高的degree. 如-s, -ed, -er, -est 7) derivational affixes / When they are added to another morpheme, they derive a new word. re+write, mini+car, super+market, modern+ize, work+er 8) compounding 复合法/Compounding is a word-formation process consisting of combining two or more bases to form a compound word 9) derivation 派生法/Derivation or affixation is generally defined as a word-formation process by which new words are created by adding a prefix or a suffix or both to the base 10) conversion 转化法/Conversion is a word-formation process in which a word of a certain word-class is shifted into a word of another word-class without the addition of an affix. 11) initialism/It is a type of shortening, using the first letters of words to form a proper name, a technical term, or a phrase. 12) acronym首字母缩略词/Acronyms are words formed from the initial letters of the name of an organization or a scientific term, etc. Acronyms differ from initialisms in that they are pronounced as words rather than as sequences of letters. 13) blending拼缀/Blending is a process of word-formation in which a new word is formed by

高中英语教学大纲

附录：词汇表注：本表共收约3300个单词和360个短语或词组 a (an) art. 一（个、件……） ability n. 能力；才能 able a. 能够；有能力的 about ad. 大约；到处；四处 prep. 关于；在各处；四处above prep. 在……上面 a. 上面的 ad. 在……之上 abroad ad. 到（在）国外

absence n. 不在，缺席 absent a. 缺席，不在 accent n. 口音，音调 accept vt. 接受 accident n. 事故，意外的事 according to ad. 按照，根据 account n. 账目；描述 ache vi.& n. 痛，疼痛 achieve vt. 达到，取得 across prep. 横过，穿过 act n. 法令，条例 v. （戏）表演，扮演（角色），演出（戏）；行动，做事action n. 行动 active a. 积极的，主动的 activity n. 活动 actor n. 男演员 actress n. 女演员 actual a. 实际的；现实的 AD n. 公元 ad (缩) = advertisement n.广告 add vt.添加，增加 addition n. 增加；（算数用语）加 address n. 地址 admire v. 钦佩；羡慕 admission n. 准入, 接纳 admit vt. 承认，准许（入场，入学，入会） adult n. 成年人 advance v. 推进，促进；前进 advantage n. 优点；好处 adventure n. 冒险；奇遇

《英语词汇学教程》论文(中文版)

英语词汇学论文(中文版) 单词记忆法细谈一，读音规则记忆法它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea，ee，er，ir，ur，or分别能发［i：］［：］［：］等。还有些固定的字母组合，例如：ing发［i］，ly发［li］，ty发［ti］和各种前缀、后缀，例如：a-，re-，un-，dis-，im-；-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比较固定的发音。掌握了这些规则，记单词时就不必一个字母一个字母地记忆了。二.字母变化记忆法英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。具体方法如下： 1.前面加字母。例如：is/his，ear/near/hear，read/bread 2.后面加字母。例如：hear/heart，you/your，plane/planet 3.中间加字母。例如：though/through，tree/three，for/four 4.减字母。例如：she/he，close/lose，star/tstar 5.换字母。例如：book/look/cook，cake/lake/wake/make/take 6.调字母（即改变字母顺序）。例如：blow/bowl，sing/sign， from/form 三.联想记忆法

在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football，(play)volleyball，playground等等；吃饭时联想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch，(have)supper等等；睡觉时联想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。如果长期坚持下支，效果就会很好。四.归类记忆法众所周知，单词本身、单词与单词之间都存在着或多或少的联系，英语词汇中有许多单词有着其近义词、反义词、一词多义、一词多音、同音词或形音形似词等内在或外在的联系。因此，记忆单词的主要方法是把单词之间存在的这种联系挖掘归纳出来，通过对比、对照的方式把学过的单词从各个方面进行归类 1.按词的构造归类按词跟、前缀、后缀、合成词归类，找出词与词最本质的联系。这种联系不仅使新词记得快、记得牢、记得久，而且也同时复习了大量的旧词。合成词，如： schoolbag,school-boy,classroom,football,blackboard,etc. 前缀后缀词，如：unhappy,unhealthy,unfriendly,unlucky,worker,writer,visitor,us

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第一部分前言当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义英语是高中阶段外语教育的主要语种高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准（实验稿）的基础上，特制订本标准一课程性质语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件语言对促进入的全面发展具有重要意义当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义高中英语课程是普通高中的一门主要课程高中学生学习外语，一方面可以促进心智情感态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学技术和进行国际交往创造条件开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力第二部分课程目标高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力综合语言运用能力的形成建立在语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础情感态度是影响学生学习和发展的重要因素学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的先决条件文化意识则是得体运用语言的保障根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息处理信息分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感态度价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试自我探究自我发现和主动实践等学习方式，形

语文教学大纲

语文教学大纲一、指导思想高中阶段是人生求学的黄金时段。为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。二、教学目标培养学习尖子，榜样带动全体；注重学生的转差工作，转差效果突出，力争在考试绝大多数学生过90分，取得令人满意的成绩。三、教学要求：按大纲规定，完成教材知识点的传授任务和知识能力的迁移，必须做到基础知识习题化，基本方法灵活化，基本能力熟练化，重点、难点通俗化，薄弱环节要强化。然后再深化三基，强化重、难点，达到知识熟练，方法会用，技能娴熟，促进能力的目的。四、教学步骤：课文教学，采用启发式和探究式相结合的教学方法；作业和课后检测，采用‘测（或练）、改、评、补’的形式。五、教材特点（一）教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间学习选修部分。（二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”。 1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，内容是反映当今时代特色的作品。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思考和领悟，有侧重应用性较强的文章的阅读和理解。重点学习古诗文，现代文课文有所取舍（精讲三分之一），剩余的课文作为课外阅读材料。 2、表达交流：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分4专题；“口语交际”共设计五次活动。 3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自己的兴趣、爱好有选择的学习探究。 4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高思考能力与欣赏水平。六、教学方式积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。七、落实日常教学面对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力，培养学生阅读浅显文言文的能力。（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作能力。（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础

英语专业-英语词汇学-笔记

1.What is polysemy? Having multiple meanings that are related. 2.What are the two different ways of organising polysemous words? Explain them 1)The diachronic approach begins with the primary meaning and then arrange the other meanings (derived meanings) in the order in which they developed. 2)The synchronic approach begins with the most popular meaning (central meaning) and then arrange the other meanings (marginal meanings) in order of popularity. 3.What are the two different ways in which polysemy develops? Explain them 1)Radiation. Secondary meanings are independent from one another and are derived directly from the primary meaning. 2)Concatenation. Secondary meanings are connected and derive from primary meaning through successive shifts of meaning from one secondary meaning to another. 4.What is homonymy? Homonyms are works different in meaning but either identical both in sound or spelling or identical only in sound or spelling. 5.Give an example of a perfect homonym, a homophone and a homograph 1)perfect homonym 同音同形date日期/date红枣 2)homophone 同音异形Knew/new, meet/meat 3)homograph 异音同形record(v.)/record(n.) 6.Give an example of the rhetorical use of homonymy Hi Jack （你好杰克）– hijack（打劫） 7.What is the difference between polysemy and homonymy? Give an example to illustrate the difference 1)Polysemy is about connection of meanings. Book can mean a book as in “I read a book”, and “I book a hotel room”. The second meaning is related to the first one because in the past hotel staff will write the customers’ information on a book when reserving a room. 2)homonymy is about form. Lie can mean not being honest or being in a horizontal position. These two meanings have the same form but no connection. 8.Classify the following pairs of antonyms into complementaries (binaries), contraries (gradable) or converses (relational). Explain why 1)Good/bad, contraries 2)odd/even, complementaries 3)above/below, converses 4)clean/dirty, contraries 5)remember/forget, complementaries? 6)old/young, contraries 7)before/after, converses 9.What is hyponymy? Give an example The meaning of a more specific word is included in that of a more general word.

英语词汇学怎么考英语词汇学必背知识点

英语词汇学怎么考英语词汇学必背知识点英语词汇学考试难吗？那么该课程怎么考？要知道英语考试并不是一蹴而就的，所以考前应该日记月累的学习，在最后考试的时候才能更好的通过考试，我们来看看英语词汇学必背知识点吧。英语词汇学怎么考英语词汇学是一门理论知识课，每个知识点应该说都重要，所以重点和一般本来就难以界定。从掌握知识来说，不要去分重点和一般，对每章每节都要以搞懂弄通为原则。 1、考前重点词汇复习方法要知道语法填空重点考查的词：动词、形容词、副词和派生词。其中重点是动词，要把考点的设置与拼写的可能形式结合起来(如从谓语动词的角度来看，就要考虑动词的时态、语态和主谓一致所带来的动词变化。其中过去式是考查重点，所以对动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式和过去分词的拼写，自然就成为后期复习的重点。至于另外三大词类也完全可以如此类推。
2、词汇积累学习

加强短文背诵，增强“词不离句”意识。背诵是非常原始的英语学习方法，但也是非常积极、有效的学习方法。优选一些名家名篇，做为背诵的素材;或从课文中精选一些精悍之作，作为研习的精典，不但能够迅速提高语感，而且容易激发兴趣，形成活生生的词库，为单词的准确使用打下良好的基础。 3、英语主观题拿分技巧首先是单词拼写，这是所有题目中考生得分最低的一个部分，通常平均分不超过3分，所以大家不要太在意，20个单词，对4个，能有2分就很不错了，如果想要提高这部分，大家还要有准备的背单词，因为这里面的单词，并不全是课本课后单词表的单词，其中很多都是以前在中学学过的，所以要准备这一部分，需要的是买一本自考英语的词汇大纲，按里面的词汇背记才有意义。如果大家对英语词汇学课程学习有难度，那么可以通过在线视频学习的，以上三点就是学赛小编对英语词汇学必背知识点学习方法，希望大家能更好的学习。点击进入>>>

高中英语教学大纲

一、教学目的? ????全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。? 二、教学要求 (一)听 1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。 2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。 3.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。 4.在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。 (二)说 1.能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。 2.略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。 3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。三年级

学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。 4.能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。 (三)读 1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。 2.二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到70％。 3.能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等。 4.能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。 5.三年级学生能够根据上下文理解作者的态度、观点和文段的寓意。 6.三年级学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。 (四)写 1.能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。 2.能听写没有生词的材料。语速二年级和三年级分别为为每分钟110和120个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，书写速度二年级为每分钟12-15个词，三年级为每分钟15个词，第三遍检查。 3.能就课文内容笔头回答和复述问题。

(word完整版)七年级语文教学大纲

（一）、阅读 1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。 2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的方法。 3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。 4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。 6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。 7、养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。 8、熟练使用常用字典词典。学会运用其他工具书和多种媒体。（二）、写作 9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应

用文。 10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。 11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。 12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。 13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。 14、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。（三）、口语交际 15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。 16、耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。 17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解。 18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。

自考英语词汇学名词解释(54个全)

词汇学名词解释 1. Word --- A word is a minimal free form of a language that has a given sound and meaning and syntactic funtion. 2. Morpheme --- A morpheme is the minimal significant element in the composition of words. 3. Free morphemes or Content morphemes (Free root) --- They are morphemes that may constitute words by themselves : cat, walk. 4. Bound Morphemes or Grammatical morphemes --- They are morphemes that must appear with at least one other morpheme, either bound or free : Catts, walk+ing. 5. Bound root --- A bound root is that part of the word that carries the fundamental meaning just like a free root. Unlike a free root, it is a bound form and has to combine with other morphemes to make words. Take -dict- for example: it conveys the meaning of "say or speak" as a Latin root, but not as a word. With the prefix pre-(=before) we obtain the verb predict meaning "tell beforehand". 6. Affixes --- Affixes are forms that are attached to words or word elements to modify meaning or funtion. 7. Inflectional morphemes or Inflectional affixes --- Affixes attaches to the end of words to indicate grammatical relationships are inflectional ,thus known as inflectional morphemes. There is the regular plural suffix -s(-es) which is added to nouns such as machines, desks. 8. Derivational morphemes or Derivational affixes --- Derivational affixes are affixes added to other morphemes to create new words. 9. Prefixes --- Prefixes are affixes that come before the word, such as, pre+war. 10. Suffixes --- suffixes are affixes that come after the word, for instance, blood+y. Derivational morphemes/ derivational affixes --- A process of forming new words by the addition of a word element. Such as prefix, suffix, combing form to an already existing word. Prefixation ---- is the formation of new words by adding prefix or combing form to the base. (It modify the lexical meaning of the base) Suffixation--- is the formation of a new word by adding a suffix or combing form to the base and usually changing the word-class of the base. Such as boy. Boyish (noun- adjective) 11. Root --- A root is the basic form of a word which cannot be further analysed without total loss of identity. 12. Opaque Words--Words that are formed by one content morpheme only and cannot be analysed into parts are called opaque words, such as axe, glove. 13. Transparent Words--Words that consist of more than one morphemes and can be segmented into parts are called transparent words: workable(work+able), door-man(door+man).

外语系《英语词汇学》13级教学大纲

学习《英语词汇学》的心得体会

00832英语词汇学1107全国试题

最新高中英语教学大纲

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英语词汇学考试重点整理

高中英语教学大纲

《英语词汇学教程》论文(中文版)

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