医学基础化学中双语教学的研究与探索

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双语教学在医学八年制生物化学教学中的改革探索

医学八年制是以培养高素质综合型医学博士为目标的新型教育模式。

随着科研的国际交流增多，我国的医学研究交流走向世界，作为医学教育最高层次的八年制学生，具有良好的专业外语水平是必需的基本技能。

能够熟练地掌握英语，并能用英语对专业相关问题进行探讨，亦随之成为医学八年制学生培养的重点内容。

生物化学是基础医学的必修课程，与众多医学基础学科广泛联系，相互交叉、相互渗透，教学内容涵盖了诸多生命体内一般规律及经典理论。

针对八年制学生自身综合素质过硬、面向国际、培养要求高等特点，在生物化学教学中开展双语教学顺应了培养国际化高素质综合型人才的需要，为今后学生能在学习及工作中进行国际交流与合作打下坚实基础。

本校作为军队八年制首批试点院校之一，从2004年开始进行临床医学八年制博士培养。

笔者在教学中不断探索、创新及改革，摸索出一套行之有效的医学八年制生物化学双语教学模式。

1医学八年制生物化学双语教学的特点双语教学是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。

我国正在探索试行的双语教学，一般是指用英语进行学科教学的一种体系，即在教育过程中，有计划、有系统地使用中、英文两种语言作为教学媒体，使学生在学科整体知识、两种语言能力均能达到顺利而自然的发展[1-2]。

生物化学是医学基础课程，也是生物科学领域的重点课程，与遗传学、细胞生物学、免疫学等多学科都相互联系，承担着承前启后的桥梁作用，加之近年来随着生物化学学科的迅猛发展，学科前沿内容也不断更新，因此在医学八年制开展双语教学，使学生更好的掌握课程内容及前沿进展尤为重要[3]。

基于生物化学学科的自身特性，其双语教学具有以下特点：生物化学涵盖知识广泛，课程内容繁重，涉及细胞内的诸多化学反应等都是靠实验得到的结论，因此知识体系体系庞大，内容复杂抽象，相关知识跨度大。

另外，生物化学相关专业英语词汇较多且冗长，特别容易读错、写错。

如采用非母语进行授课，无形中增加了教师的授课难度及学生的学习难度，对教师和学生自身素质要求更高。

医用基础化学双语教学模式的研究与实践

本文来自于：华夏学术传媒网提供摘要:为了使临床医学专业的学生更好地与国际接轨,该教研室实行了医用基础化学的双语教学,采取切实措施,编写适宜的外文教材,运用现代化的教学手段,建立完善的考核制度,并总结了一些心得体会。

关键词:医用基础化学;双语教学;教学模式中图分类号:R313G642. 4文献标识码:A文章编号: 1008-7249(2009)06-0743-022001年,教育部提出:国家重点建设高校,要力争在3年内,开出5% -10%的双语课程[1]。

同时教育部已将双语教学纳入普通高等学校本科教学工作水平评估方案中。

我教研室在“天津高等学校本科教学改革-双语教学课程建设”的倡导和资助下,在2007、2008级医学临床五年制教学中,对医用基础化学双语教学模式进行了研究与实践。

我教研室的几位教师从事留学生基础化学英文授课已有十多年,具有良好的英语听、说、读、写能力,对专业知识的理解程度和口语表达能力具有较高的水平,积累了丰富的适用于留学生的英语授课经验,为双语教学模式的研究与实践奠定了良好的基础。

双语教学中,由于语言的变化,使课程的各环节与全中文授课不同:包括教材选用、备课内容、课时安排、讲解方式、考试方式、学生的听课方式、复习方法等。

因此,探索一套适应时代需要、符合学生实际、有利于“医用基础化学”学习的双语教学模式将具有重要的意义。

为此,我们从以下几方面进行了尝试,并取得了较好的效果。

1教材的选择目前,国外普通化学教材繁多,但没有专门为医学生编写的教材。

如何选用合适的教材是搞好医用基础化学双语教学的重点。

双语教学应尽可能使用英文原版教材,没有原版教材,双语教学就成了无源之水,无本之木[2]。

但我们使用原版教材的确有困难:一是原版教材价格昂贵,学生负担不起;二是原版教材内容太多,学生读起来有难度,更主要的是很多内容不能适应临床医学专业的教学要求。

因此我们选用《General Chemistry Principles and ModernApplications》和《General Chemistry》等作为参考教材,结合国内的教材、教学大纲和学生外语实际水平,编写出相应讲义。

普通医学院校优秀本科生中开展药理学双语教学的探索

校全面开展双语教学的可行性较低，择优而教可能是双语教
１．母语班和双语班相关基础学科学习成绩及英语成绩。母语班和双语班的生理学、生物化学无统计学差异，英语考试成绩双语班优于母语班（Ｐ＜０．０５）。见表１。
表１学生的学习成绩（ ±ｓ）
学一个新的切入点。鉴于此，我们以学生的英语成绩为条件，在自愿的基础上，从临床医学专业筛选学习优秀的学生，
进行药理学双语教学的探索。
一
分班
母语班
双语班
生理学生物化学— — — — — 茎＝堡＝ — — 一：一
对双语教学效果及学生药理学知识的掌握具有极其重要的作用。但对所选用的全英文教材只有１７．７４％的满意度。母语班，虽然有５３．８４％学生认为药理学开展双语教学对学生
［中图分类号］Ｇ６４２．０［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２ — １７０１（２０１３）１２－０００５－０２ＳＰＳＳ１３．０统计软件行ｔ检验分析。
三、结果
为了顺应国际、国内形势发展，加强国际医学交流，更新
二、方法１．授课对象筛选及分班。根据生理学、生物化学、病理
注：与母语班比较Ｐ＜０．０５
２．双语教学对学生药理学中期、期终考试成绩的影响。母语班和双语班药理学中期和期终考试成绩无统计学差异（Ｐ＞０．０５）。见表２。表２学生药理学中期、期终考试成绩

药学专业无机化学双语教学的探索

２双语教学的实施
大学一年级学生学习热情较高，易接受新生事物。对刚开始接触双语教学的学生的调查表明，大多数学生认为双语教学有新鲜感，有助于英语水平的提高和今后专业英语的学习。但学生的英语水平差别较大，又是初次接触双语教学，面对大量的专业词汇容易产生畏难情绪。如何激发学生长期的学习兴趣是关键。２１授课准备．教师的准备必须非常充分，对专业英语、课程体系、教学重点及难点、专业要求等都要十分熟悉，因此我们针对我
教材的建设是实施双语教学的难点之一。原版教材有 “ 汁原味” 原的英语，含的资料图片多，常再版，新相包经更关知识点的最新进展，但价格昂贵，其知识体系和内容编排与我国的教学大纲和培养方案存在不同程度的冲突，且纯粹的科技英语极易使学生产生畏难情绪。因此我们集众多教师所长，参考英文原版教材的基础上，写并正式出版在编了既保持原版教材特色和英文表达习惯，又符合国内教材知识体系的英文教材——《ｎｒａｉＣｅｉｒ（Ｉｏｎｃｈｍｓｙ无机化学）。ｇｔ》该教材分理论和实验两个部分。理论部分的体系接近原版教材，但各章的知识点接近国内教材，章后附关键词表。每实验部分的体系与国内实验教材类似，含基本知识、典型仪器介绍、实验三部分。此外，向学生推荐ｌ２国内优秀还一本中文教材和原版教材作为参考。２３教学模式和方法的选择．双语教学一般有以下模式可供采用：１初级模式：（）即汉语是主要教学语言，英语是第二教学语言；２中级模式：（）平衡使用两种教学语言，以双语进行板书和标注，主要以英文进行讲解，但对某些难点内容以中文辅助讲解；３高级模（）式：英语是主要的教学语言，汉语是次要的教学语言。以全英文进行板书，对某些难点内容以中文辅助讲解，母语的使用尽量控制在最低限度。药学专业学生英语基础较好，学习积极性高，因此我们以中级模式为主，但课件为全英文，以英文为主进行讲解，难点内容以中文辅助解释。要求学生课前预习指定内容，熟悉该部分的专业词汇。授课初期，先使学生逐步熟悉原版教材的叙述习惯和各种专业词汇，其不至于一开始就产生恐慌和畏难情绪。化学使中很多符号都是英文单词的缩写，比如平衡常数Ｋ，：Ｋ

“新医科”背景下医药基础课程教学模式的探索研究——以《生物化学》课程为例

“新医科”背景下医药基础课程教学模式的探索研究——以《生物化学》课程为例摘要：本文探讨了“新医科”背景下医药类专业人才培养的新要求，并以生物化学课程为例，重点从医药基础课程的教学模式进行了探索，通过内容体系的构建、教学方法和方式的创新、课程考核的改革等方面进行了阐述。

关键词：新医科，基础课程，生物化学2017年，教育部启动“新工科”建设，之后又前后启动新农科、新医科和新文科建设，“四新”建设全面启动。

2019年4月，教育部、中央政法委、科技部等 13个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划 2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力。

其中，新医科是构建健康中国的重要基础。

教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局发布的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划 2.0 的意见》也明确提出，医药教育要主动适应新要求，以创新促改革，以改革促发展，着力培养大批卓越医学人才。

可见，新时代的医学教育对医药类专业学生提出了更高要求，包括更广泛的知识面和交叉学科知识体系，更强的创新能力和从临床问题挖掘新的学科前沿问题的能力，“新医科”旨在探索全球工业革命4.0和生命科学革命3.0背景下医学人才教育的新模式，实现医学从“以生物医学科学为主的医学教育模式”向以“医文、医工、医理交叉学科支撑的医学教育新模式”转变，紧密结合以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业革命，与“新工科”等其他“四新”体系融合互动，在建立生物医学科学平台的基础上，培养基础医学拔尖人才，同时全面整合精准医学、转化医学、智能医学等方兴未艾的医学新领域，打造中国特色的“新医科”人才培养新体系，培养能够适应以人工智能为代表的新一代技术革命和以合成生物学为代表的生命科学变革，能够运用交叉学科知识解决未来医学领域前沿问题的高层次医学创新人才[2]。

与此同时，健康中国2030战略提出了“大健康”的理念，强调医疗需服务于生命全周期、健康全过程。

在临床教学中开展双语教学的实践与思考

在临床教学中开展双语教学的实践与思考王庆成，祖淑文
（河北医科大学第三临床医学院，河北石家庄 "(""(#）
摘要：为适应新形势，在临床教学中深化教学改革，积极推行双语教学，培养医学生学习外语、学习知识的综合能力。同时，对今后开展临床双语教学进行了探讨。关键词：临床教学；双语教学；实践；思考中图分类号： .*) ! & " 文献标识码： / 文章编号：（!""* ） #""* $ !+ *, $ "!!- $ "!
参考文献：［# ］牛素珍，阎聚峰，孙士江 & 中医药高等教育国际化人才培养初探［’］ & 河北中医药学报，（% ）： !""(， !" )) $ )*& ［!］石彦，余佩武，张超，等 & 高校双语教学中存在的主要问题与对策［’］（#）： &成都中医药大学学报， !""( ， + %" $ %#& ［% ］李雪华，吴华慧，邱莉，等 & 探索民族地区医学基础化学如何实施双语教学［’］（!# ）： & 广西医科大学学报， !"")， , +, $ -"& ［) ］邓辉 & 通过生理实验教学，提高学生的综合素质［ ’］ & 山西医科大学学报（基础医学教育版），（： !""%， ( *） **( $ ***&

医用基础化学实验教学改革的探索与实践

中图分类号：１１文献标志码：Ａ文章编号：２９１３３０５—１５２１）０— ９５—０ＤＩ１．９９ＪＩＳ．０５—１５．０１１．０４０（０１１０２２Ｏ：０３６／．ＳＮ２９４０２１．０２
２采用案例教学法，高实验教学效果提
众所周知，传统的教学方法主要是以教师、教材为中心，以灌输的方法向学生传授知识，重视的是向
学生灌输了哪些知识，视了对学生学习潜能的开忽发以及学生自主学习能力的培养分析实验现象上。上课时，不再从头到尾地讲解内容，而是采用课前提问的方法检查学生的预习效果，再针对学生预习中存在的问题，重将点、难点、注意事项作进一步的指导，确保实验的顺利进行，取得良好的实验效果。并
医用基础化学是高等医学院校的一门重要的基础课，是一门具有很强理论性和实践性的学科。更实验教学是医学类专业学生接受高等教育的重要组成部分，是培养高质量人才的基石，与理论课教学具有同等重要的价值与意义。通过实验教学，学生不仅能加深对理论知识的理解和应用，重要的是可更
课前做好预习是保证实验成功的重要前提，如
果课前不预习，作过程就容易手忙脚乱，误百操错出，规定的时间内无法完成实验，在达不到预期的实

双语教学在医学免疫学教学中的尝试

在期刊杂志上或在国际会议上用英语交流。因此，
语）作为教学媒介语的学科教学。双语教学并非单
纯的语言教学，其目的不只是为了提高学生的英语
水平，而是培养学生利用英语学习专业知识及解决专业问题的能力 … ，同时双语教学能借鉴国外先进
・
１８２・
ＢａｓｉｃＭｅｄｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｆｅｂ．２０１３．Ｖｏ１．１５Ｎｏ．２
会挫伤学生的积极性。在高校扩招的大背景下，普通医学院校学生数日益增多，通常是大班上大课，学生的英语水平参差不齐是双语教学面临的难题。而医学免疫学本身是一门较难的学科，其中包括大量的细节内容，概念抽象、逻辑性强，得随时将视野置于整个学科的框架之中。所以双语教学的开展不能操之过急，而要根据学生的英语基础合理安排英语
步发展打下基础。
关键词：医学免疫学；双语教学；教学模式
中图分类号：１１３９２文献标志码：Ａ文章编号：２０９５—１４５０（２０１３）０２—０１８１— ０３ＤＯＩ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．２０９５—１４５０．２０１３．０２．３３
基础医学教育，２０１３年２月，第ｌ５卷第２期

扬长避短,探索双语教学的有效途径

［］斌华．语教育与双语教学．１王双上海：海教育出版社，０３上２０．
式，图文并茂，便于学生掌握重点。总之要先易后难，先少后多，中文为先
主、英文为辅。逐渐过渡到英文为主、中文为辅。切忌一味追求全英文授
课，使学生听觉疲劳，跟不上听不懂而失去兴趣，学生在一种良好的会因让氛围下既学习了专业外语的词汇。领会了专业知识。又二、语教学的师资力■ 双实践证明，施双语教学，资的强弱是非常重要的。双语教学要求实师
鬻静
扬长避短，探索双语教学的有效途径
◆ 张景萍刘玲库热西・玉努斯
（新疆医科大学基础医学院生化教研室）
【摘要】从课堂实施、师资、和教材实际出发，讨开展生物化学双语教学存在的问题及今后应采取的措施。寻找切入点，索有效途径，探探
以使双语教学取得满意的教学效果。
【关键词】生物化学双语教学探索
双语教学（ｉｎｕｌｄｃｔｎ是指同时使用汉语和英语两种语言教学教师不但要有有扎实的学科知识，Ｂｌｇａｅｕａｏ）ｉｉ更重要的是要有过硬的英语功底。能用的一种教学方法。在教学中以专业知识学习为教学重点，分采用英语作英语流利的表达专业知识，部做到讲解到位，学生能听懂并理解的程度。但
前，已经产生很大的心理压力，就用英语授课更增加了学生理解的难度。汉语作为母语有着得天独厚的优势，用适当可以与英语相得益彰。运

加强双语教学提高生物化学教学质量

[1]顾佩华，陆小华，沈民奋.CDIO 大纲与标准[M].汕头：汕头大学出版社，2008.[2]姚庆文，丁辉.高职实施“CDIO ”模式的探究[J].成人教育，2011，31（10）：54-56.[3]闫文平.高等职业教育基于工作过程导向的“机械制图”课程开发[J].教育与职业，2011，19（5）：139-140.[4]肖建梅.职业教育机械制图课程创新教学法初探[J].广东交通职业技术学院学报，2008，7（2）：91-93.蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉教学探讨卫生职业教育随着科技的不断进步和发展，社会对各种专业人才素质的要求也越来越高。

现代高素质专业人才不仅要具备高水平的专业知识，而且还要具备高水平的专业外语交际与应用能力。

生命科学是本世纪发展最快的学科之一，生物化学作为生命科学中的基础课程，其教学质量的好坏直接影响着学生的医学素质，因此，该门课程的教学在各医学院校中都很受重视。

生物化学的双语教学对其他生命学科如遗传学、免疫学、细胞生物学的双语教学具有重要的辐射作用，是生命学科教学与国际前沿接轨的桥梁[1]。

1高校开展生物化学双语教学的现状双语教学（Bilingual Eduction ）指的是采用母语和外语讲授专业课程的一种教学方法，在国内主要指采用汉语和英语进行专业教学。

生物化学是一门理论性、逻辑性强，内容抽象，基本概念多，学科进展快的医学基础课程。

在很多医学院校的多数专业中，生物化学都是必修课程。

因此，如何让学生在有限的课时内学好这门课程就显得尤为重要。

学生在学习中普遍反映这门课程难学、知识点多、内容复杂，所以，教师应大胆尝试在生物化学的教学中运用双语教学，以双语教学的新颖性、趣味性和形象生动性去激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地理解、接受基本理论知识，以提高教学质量。

目前国内已有许多高校在进行双语或全英文授课的尝试和研究。

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式向现代教育方式转变进行语教学；教学方法
中圈分类号：Ｒ３１３文献标志码：Ａ文章编号：２０９５—１４５０｛２０１５）０５－０４２５－０３ＤＯＩ：１０．１３７５４／ｊ．ｉｓｓｎ２０９５—１４５０．２０１５．０５．２０
用英语的能力，同时为后续的基础医学和专业医学课程双语教学的开展提供借鉴，为传统的教育模式
学¨ 。。本研究在我院五年制临床医学、预防医学和医学影像等专业本科基础化学教学中，尝试采用
汉语和英语进行双语教学，为今后完善该类教学，更
好地深化教学改革，培养宽口径、厚基础、高素质、强
能力的创造、创新、创业型复合人才打下坚实的基
Ｆｏｒｃｅ，Ｔｉａｎｊｉｎ３０Ｄ９，Ｃｈｉｎａ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｏｒｄｅｒｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｅｍｅｄｉｃａｌｔｌｅａｎｔｓｗｉｔｈｔｈｅｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｃｏｍｐｅｔｉｖｉｔｙ，ｂｉｌｉｎｇｕｌａｔｅａｃｈｉｎｇｗａｓｔｒｉｅｄｉｎｂａｓｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，ｏｎｅ
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｂａｓｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｂｉｌｉｎｇｕｌａｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄ
随着国际合作与交流的日益频繁，亟须一大批具有国际竞争力的优秀医学人才，为此，全国已有多
Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｎｂｉｌｉｎｇｕａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｂａｓｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｉｎｍｅｄｉｃａｌｃｏｕｒｓｅｓ
ＤＥＮＧＧｕｉｒｕ，ＬＩＵＬｕ，ＺＨＡＮＧＬｉ，ＬＩＵＷｅｉ，ＨＡＮＸｉａｎｇ（ＤｅｐｔｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙ，ＬｏｇｉｓｔｉｃｓＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＣｈｉｎｅｓｅＰｅｏｐｌｅ ’ ｓＡｒｍｅｄＰｏｌｉｃｅ
ｒｅｓｅａｒｃｈｉｓａｉｍｅｄｔｏｒａｉｓｅｈｅｔｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｓｋｉｌｌｏｆｕｓｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｉｎｈｅｔｉｆｅｌｄｆｏｃｈｅｍｉｓｔｒｙｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｂｉｌｉｎｇｕａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆ
个医学院校在不同专业、不同课程中开展了双语教
人才培养，也有利于教员外语教学水平的提高。基础化学是医学的入门课程，是其他各科的基
础，其重要性毋庸置疑。本研究旨在用英语讲授基础化学的教学实践中，提高学员在化学领域综合运
基础医学教育，２０１５年５月，第ｌ７卷第期
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４２５・
医学基础化学中双语教学的研究与探索
邓桂茹，刘璐，张力，刘玮，韩香（武警后勤学院化学教研室，天津３ｏｏ３０９；通讯作者）
摘要：为了培养具有国际竞争力的医学人才，在学院五年制临床、影像和预防医学本科基础化学教学中，尝试采用汉语和英语进行双语教学。研究旨在用英语讲授基础化学的教学实践中，提高学员在化学领域综合运用英语的能力，为传统的教育模
ｏｆｔｈｅｃｏｕｒｓｅｓｆｏｒｔｈｅｕｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅｓｍａｊｏｒｉｎｇｉｎｃｌｉｎｉｃａｌｍｅｄｉｃｉｎｅ，ｍｅｄｉｃｌａｉｍａｇｉｎｇａｎｄｐｒｅｖｅｎｔｉｖｅｍｅｄｉｃｉｎｅｗｉｔｈｉｆｖｅ・ｙｅａｒｓｙｓｔｅｍ．Ｔｈｅ
ｈｅｔｂｓｉａｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅ．ａｎｄｍｅａｎｗｈｉｌｅｂｅｎｅ６ｔｔｈｅｃｈａｎｇｅｆｒｏｍｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｍｏｄｅｔｏｔｈｅｍｏｄｅｍｍｏｄｅ．