无机化学双语教育的感悟

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大学化学双语教学浅析

Ｖｏ．ＯＮｏ２１２．Ａｐｉ２０ｒｌ０６
文章编号：０６— ７５２００１０３３（０６）２— ０５（６一０００１）３
大学化学双语教学浅析
章骏斌
（中师范大学化学学院，汉华武４０７）３０９
不同及学生素质相异等问题。
下面以开展无机化学双语教学的国内、六外套相关教材为例，明国内、教材系统间的差说外
异性。
就是用外语讲授化学课。在美国，语教学是用西双班牙语授课，在新加坡主要使用华语，在我国则主要使用英语讲授课程。学是一门中心科学，化国内许多高校已就化学的双语课程教学进行了不同程
维普资讯
第２Ｏ卷第２期
２００６年４月
高等函授学报（自然科学版）
ＪｕｎｌｆＨｉｈｒＣｏｒｓｏｄｎｅＥｄｃｔｎ（ｔｒｌｃｅｃｓｏｒａｇｅｒｅｐｎｅｃｕａｉＮａｕａｉｎｅ）ｏｏＳ
美、两国通用教材，内容庞杂，加但与我国教学大纲规定内容差距较大；ｏ［Ｃｘ４］的《ｎｔｎｔｓｉＩｓ面系统概括了无机化学ｎｒａｉｈｍｉｔｙ全）核心内容与前沿动态，构严谨，辑性强，术结逻学
起源、状和特点进行了分析，就未来的改进方向提出一些看法。现并关键词：双语教学；高校教育；学高等教育化中图分类号：６２０Ｇ４．文献标识码：Ａ

[药学,双语,教学]有关药学专业无机化学双语教学的一些思考

有关药学专业无机化学双语教学的一些思考无机化学是我校药学方向的学生入学后接触的第一门化学基础必修课,它不仅为学生学习后继课程打下必要的自然科学基础,还对培养学生理科素质、科学思维方法和综合能力具有重要意义。

其教学效果既要保证让学生学好化学基础知识,又要根据学生今后的专业发展方向提供一些和专业有关的知识和技能。

因此如何正确对待基础课程双语教学的方向,如何开展双语教学,是我们一直在思考的问题。

目前无机化学教研室已开展了两轮无机化学理论课和一轮实验课的双语教学,总结了很多经验,但也存在不少问题。

本文藉此机会,谈谈对本校药学专业无机化学双语教学定位的一些体会。

一、无机化学双语教学的意义无机化学是化学中最古老的分支,其理论与技术渗透到医学和药学的各个学科。

目前无机化学仍然发展迅速,新的领域不断被开拓,与国际交流广泛,英文科技文献和书籍繁多。

面向现代化、面向未来的医药科技人才,必须掌握最新的信息和最先进的东西,而这些信息的获取大多来自英文报道。

因此21世纪的化学教育应面向世界,其中英语作为工具在学科教学中的作用将越来越突出。

双语教学有助于学生对无机化学课程全面、准确地了解和最新信息的获取,使得学生具有一定的阅读原版教材的能力。

其次,通过双语教学,学生有了应用英语的机会,为专业学习服务,而专业学习的趣味性又能促进学生发展英语能力,提高英语应用水平。

二、发展具有自身特色的无机化学双语教学国际通行的一般意义的双语教学的基本要求是:在教育过程中,有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒体,使学生在整体学识、两种语言能力以及这两种语言所代表的文化学习及成长上,均能达到顺利而自然的发展。

在这里,第二种语言是教学的语言和手段而不是教学的内容或科目。

所以,在无机化学双语教学的实施过程中,正确处理好语言教学和教学语言的关系,是我们首要坚持的原则。

就一门具体的课程而言,教学的主要目的是传授学科知识和培养科学能力,因此要保证能够完成无机化学基本知识的传授,而不能为了使学生容易接受而降低课程难度或缩减授课内容。

无机化学双语教学的初步实践与探索

收稿日期:2005-07-01作者简介:张文广(1963-),男,江西上饶人,硕士,副教授,主要从事化学教学与研究工作。

无机化学双语教学的初步实践与探索张文广,章福彬(上饶师范学院,江西上饶334001) 摘　要:阐述了双语教学的意义及进行无机化学双语教学的实践;分析了双语教学的收获;提出了保证双语教学顺利进行的建议。

关键词:无机化学;双语教学中图分类号:G 642 文献标识码:A 文章编号:1004-2237(2005)06-0058-031　双语教学的意义双语教学英文名称bilingual education ,主要是指学科课程采用中外文讲授的教学过程和方法。

其中包括使用外文教材(讲义),用外文板书,用外文布置作业,用外文命题考试以及使用外文授课等形式。

当今世界最为通用的语言是英语,科技交流语言更是英语。

通过英语教学能使中国学生更有效地检索科技文献、掌握最新信息和科技、参与国际交流与合作,从而使中国在全球化过程中轻松自如地“引进来,走出去”。

英语教育的普及、英语水平的提高对国家经济、政治、科技、文化的发展都有着十分重要的意义。

改革开放以来,我国对普及英语教育作了很大的努力,取得了有目共睹的成绩,但还存在一些问题,比如不少人,甚至是学了十几年英语的人,听不懂英语,说不出英语,写不来英语,看不懂专业英语文献,无法用英语进行直接的交流。

造成这种现象的主要原因是什么?普遍认为,原因之一与学校教育的单语教学体系有关。

几十年来,我国的高校教学采用的都是单语教学体系,英语教学只局限于学时十分有限的英语课本身,大量的学科课程都采用中文母语讲授。

学生和教师都存在一个共同的问题,那就是学了英语而不用英语。

众所周知,语言学习的最大法宝就是频繁地使用,也就是“实践”、“重复”、“学以致用”。

长期不使用英语,不“实践”英语,即使英语基础较好的人,过不了多久也会生疏。

使用英语,“实践”英语,从而根本提高英语水平的有效方法之一就是广泛推行双语教学体系。

无机化学双语教学的实践与思考

无机化学双语教学的实践与思考摘要针对化学双语教学中存在的师资、学生和教材等方面的问题，提出相应的教学模式，掌握词汇和提高师资的方法，并提出建立教学网站作为辅助教学方法以及教材的合理采用。

关键词双语教学无机化学双语师资教材随着中国加入WTO及国际化社会对人才需求变化，教育部教高[2001] 4号文件[1]指出，按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。

教育部提出的加强大学本科教学的12项措施中要求各高校在3年内开设5 %-10%的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。

是不是所有的课程都需要采用双语教学呢？目前世界各国的普遍趋势是首选数学、物理、化学等受意识形态影响较小的自然科学类课程来实施双语教学，或者是生物、计算机等更新很快的高新技术领域的课程来进行双语教学。

主要原因在于这些学科具有较强的国际共通性，其表述、词义、专业术语的理解和诠释比较一致，而对于学生来讲，便于其日后在全球的科技领域进行国际交流。

作为高等师范院校，大部分学生今后将走上讲台，如何构建学生的知识体系，让其适应当前社会对双语人才的要求，这是很多师范院校开展的课题。

目前我校在化学学科中开设了无机化学、分析化学、有机化学以及中学化学教材的双语课程，对在化学领域实施双语教学进行了有益的尝试。

1化学双语教学中存在的问题1.1师资的问题[2]双语教学要求教师用2种语言来讲授学科内容，其立足点在于学科内容，而非英语内容。

因此从事双语教学的教师不仅需要熟悉专业知识，还要能将英语作为第二语言来使用。

我们知道，同样的授课内容用英语来教的难度远远大于母语教学，对教师教学能力的要求也相应提高。

而且在备课过程中，教师既要准备专业知识，又要准备英语内容，负担较重，如果没有相应的政策，教师的积极性很难提高。

1.2学生的问题教学活动是师生之间的互动，在长期的英语教学中，从小学到大学，应试教育使学生和学校只注重读写能力的培养，对听说能力的培养重视不够，使很多学生的听说能力存在很大的障碍，听不懂，听不准，更不用说表达了。

2024年无机化学学习心得范本(2篇)

2024年无机化学学习心得范本无机化学是一门综合性强、内容较为复杂的学科。

学习无机化学需要具备一定的数理基础和化学知识，同时也需要具备较强的逻辑思维和分析能力。

在学习无机化学的过程中，我积累了许多心得体会，下面我将就这些方面进行总结。

首先，学习无机化学需要牢固掌握元素周期表。

元素周期表对于无机化学来说是基础中的基础，是学习无机化学的起点。

我通过大量的课外阅读和练习，熟练地掌握了元素周期表的排列规律、元素的各种性质以及周期表的划分等内容。

这为我后续的学习奠定了良好的基础。

其次，学习无机化学需要注重理论和实践相结合。

无机化学的理论内容较多，往往需要借助实验来加深理解。

我在学习的过程中，积极与教师合作，参与实验的操作和数据分析。

通过实验的亲身体验，我更加深刻地理解了无机化学理论的实际应用，也为我后续的实践工作打下了良好的基础。

第三，学习无机化学需要善于归纳总结。

无机化学的知识体系庞杂复杂，需要我们反复阅读和总结。

我经常将学习的知识点进行整理和分类，形成知识结构框架。

对于重要知识点，我还会制作彩色卡片，将其分门别类地记录下来，通过不停地翻阅和复习，加深对知识的记忆和理解。

通过这种方式，我不仅加深了对无机化学知识的理解，还提高了学习效率。

第四，学习无机化学需要注重思维的拓展和应用。

无机化学的知识点很多时候是相互关联的，需要我们具备将知识点有机地组合起来的能力。

在学习的过程中，我经常思考如何将所学的知识应用到实际问题中，通过解决一道道的综合题，提高了我的思维能力和应用能力。

同时，我还积极参加竞赛和科研活动，通过实际的科研实践，将所学的无机化学知识应用到解决实际问题中，这不仅提高了我的学习成绩，还培养了我解决实际问题的能力。

第五，学习无机化学需要与同学进行交流合作。

无机化学的学习需要借助他人的帮助和意见。

在学习的过程中，我经常与同学们进行讨论和交流，共同解决学习中的困惑和难题。

通过与他人的交流，我不仅能够从其他同学的经验和方法中受益，还能够锻炼我的表达和交流能力。

新教师的无机化学教学体会

新教师的无机化学教学体会
我深刻体会到备课的重要性。

无机化学是一门理论性较强的学科，知识点繁多且内容
复杂。

我在备课时要充分了解教材内容，梳理各章节的知识点，将其系统地整合在一起，
形成清晰的脉络。

要精心设计教学环节，注重教学方法的多样性，灵活运用多媒体手段进
行辅助教学，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

我深刻认识到激发学生学习兴趣的重要性。

在教学过程中，我注重运用生动、形象的
语言和具体的例子进行讲解，让学生能够从生活中找到所学知识的实际应用和意义。

我还
注重提问和讨论，引导学生主动参与到课堂教学中来，培养他们的批判性思维和创新意识。

我还注重与学生建立良好的师生关系，倾听他们的心声，尊重他们的发展需求，从而激发
学生学习的主动性和积极性。

我深刻了解到理论知识与实际应用的结合是非常重要的。

在教学过程中，我注重将无
机化学理论知识与实际应用相结合，引导学生主动积累实验经验，提高他们的动手能力和
创新能力。

我还注重分析和解决学生在学习过程中遇到的实际问题，引导他们掌握无机化
学理论知识，将其运用到生活和工作实践中去。

我深刻认识到教师的教育理念和教学态度对学生成长的重要性。

在教学过程中，我始
终坚持“因材施教、因人施教”的教学理念，注重照顾每一个学生的发展需求，关爱他们
的身心健康。

我还注重营造和谐、积极的课堂氛围，激励学生树立正确的学习态度和价值观，培养他们健康的人格品质和团队精神。

化学实验课双语教学的总结和思考

化学实验课双语教学的总结和思考近年来，双语教学在教学活动中越来越受到重视，在提高学生对化学知识的理解能力和技能操练方面成效显著。

本文通过若干学校的化学实验课的双语教学的实践，来总结和分析双语教学在化学实验课中的应用情况，并根据分析探讨化学实验课双语教学的优势和存在的问题，提出合理的对策和建议。

第一，本文重点介绍了化学实验双语教学的实践情况以及教学成果。

化学实验课双语教学针对学生实验前后素质的差异和双语环境下实验过程中语言沟通和理解的需求，采取合理的联合教学模式，教师配合特定的教学手段、技巧和教学方法，在双语教学中注重培养学生的英语听说能力及探究者能力，促进学生从化学实验中学会双语。

第二，本文还重点探讨了化学实验双语教学的优势以及存在的问题。

双语教学在化学实验课中的应用有许多优势，前提条件是实验设施、教学条件和场所的完善，英语水平较高的英语老师可以更充分地发挥出英语教师的优势。

双语教学可以提高学生的化学知识理解能力，丰富实验运用英语知识，激发学生学习英语的兴趣，建立起良好的教学氛围，增强学生学习英语的信心。

同时，双语教学也存在一些难以忽视的问题，如双语课堂的内容文本的编写缺乏科学性，双语教学缺乏系统性，无法有效统筹教师、学生和课堂资源，极易造成教学干扰，学生要同时学习两种语言，容易产生学习负担。

第三，本文根据分析探讨了双语教学应该从哪些方面改进，以更好地运用双语教学。

首先，要改进教学环境，提高教学设施、设备和教学资源的完善程度，满足教学需求；其次，完善双语课堂的教学内容，使教学内容更加系统、针对性强；然后，注重老师在双语教学中的角色，使用更加丰富多样的教学手段、技巧和教学方法；最后，在双语教学中注重创新，推出更有效的教学模式，使教学更有活力。

本文简要总结了化学实验课双语教学的实践、优势和问题，并提出了合理的解决办法和建议，希望可以为今后双语教学的开展提供一定的参考价值和借鉴。

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无机化学双语教育的感悟
0引言
近年来，无机化学学科发展迅速，世界范围内，科研成果层出不穷，我国的原始创新能力显著增强。

但是，笔者结合多年无机化学科研实践，发现前沿的、具有国际高水平的文献，大多为英文文献，国际学术会议及国际学术交流也大都使用英语。

特别是最新研究成果，科学家们所使用的某些名词术语尚无固定的翻译，不利于学术交流，不利于课堂教学，但如果采用双语进行教学交流，可以避免对科学名词产生误解和不准确的翻译。

采用双语教学，不但可以使学生充分了解到无机化学日新月异的发展成果，而且还可以使现阶段的本科教学充分和国际接轨，有助于拓展高等教育的国际交流，促进高等学校培养创新性人才［1］。

因此，建立完整完善的无机化学双语教学内容体系和双语教学团队，积极研究、试行无机化学双语教学和推进双语教学、研究与示范，提高教学质量，克服我国高等院校普通英语教学多年存在的教学效益低、学生外语应用能力差及外语教学与专业教学脱节的弊端，对获取国际先进研究成果信息、提高国内科研成果在国际上的影响力以及培养具有国际竞争力的各类人才十分必要，意义重大。

以下结合近年来的双语教学实践探索，从教学方法、教学内容、教学手段和教学评价等方面谈谈实施双语课程教学的几点体会。

1教学方法
1．1循序渐进的教学方法
在课堂上，同时使用中文和英文两种语言教学。

英文和中文的课堂讲授比例，应注意循序渐进的推行，逐步增大英文比例。

在双语教学初期，中文占70%，英文占30%，70%的中文是考虑到学生学习课程的重要任务是为了获得相关专业知识，同时也便于双向交流，特别是在教学过程的初期阶段尤为重要。

当课程教学推进到一半左右，开始使用英语比例达70%以上，课堂教学组织全部用英语，讲授内容重点、难点既用英文，又用中文讲;内容展示英文比例达到80－90%，重难点内容及重要的英文专业术语就近列出其规范的中文。

内容展示比例较高是为了让学生有更多的机会沉浸式学习英语，在不知不觉中提高英语水平。

就近列出中文意义目的在于抓住重点难点，适应学生将来进一步学习如考研的需要，因为目前大部分研究生入学课程考试仍是采用中文。

1．2联系实际，培养兴趣和创新能力
化学是一门紧密联系人们生产、生活的学科，教学不能脱离现实生活。

“兴趣是最好的老师”，双语教学无机化学课程，本身是学生比较感兴趣，大多数同学都会有新鲜感而愿意接受;如果在课堂上再进
一步联系生活实际，用英语来举例一些实际问题，同学们学习化学的兴趣一下子被激发起来，可以充分调动学生学习的积极性和主动性。

化学与人们生活息息相关，可以说化学的发展给人们的日常生活带来很大便利，在生活中可以积累很多的化学知识。

因此，结合社会生活实际，在课堂教学中，渗透日常生活中的化学问题，可以丰富学生知识，开阔学生视野，提高创新能力，学生通过设计实验，可以加深对所学知识的理解，从而提高对化学的学习兴趣。

如，人们每天都要吃一定量的盐以满足身体机能的需要;植物的氮固定过程是把空气中的氮气转化为可被植物吸收的氮的化合物的过程;松花皮蛋的制作过程是一种比较复杂的化学过程:灰料中的强碱(氢氧化钠、氢氧化钾)从蛋壳外渗透到蛋黄和蛋清中，与其中的蛋白质作用，致使蛋白质分解、凝固并放出少量的硫化氢气体。

汽车尾气中含有CO，NO，SO2等，其治理的方法是:改变发动机结构，使燃料充分燃烧;在排气管上装上一个催化转化装置，使CO、NO转化为无毒的N2和二氧化碳。

通过这些日常大家熟悉的实际问题，诱导同学们结合化学原理，进行思考和创造，久而久之，学生的创新能力就会得以加强。

1．3重视课后辅导，巩固教学效果
笔者通过多年的双语教学实践，同学们的词汇量成为学习的一大障碍。

要克服词汇量的畏惧心理。

在实施双语教学前期，注意鼓励学生对无机化学和无机化学英语学习的兴趣，适当补充相关的专业英文
词汇;同时，如果坚持布置双语无机化学作业，教学效果会明显改善。

在每个单元结束后，根据《双语无机化学习题集》布置相应的作业，同时根据实际情况再适当补充一些作业，学生上交作业经评阅后，安排专门的习题解答讨论课，讲评作业。

2教学内容
紧密结合无机化学科研中的新发现与新理论，更新双语教学内容。

实施双语教学，对学生和任课教师都具有相当的挑战性。

学生学习的挑战性主要取决于教师的素质和水平。

教师不但要具有坚实的专业水平、丰富的教学经验和多方面的综合素质，还要具有较高的专业英文水平。

如果注重平时积累，上课过程中很容易就能结合自己的科研经历，迅速顿悟，产生灵感，很自然地将理论与实践结合起来，将无机化学的科学研究成果及时报告给同学们。

上完每一堂课，都进行课后的思考和总结，将新的体验和感悟融入课件和后续的教学过程中去，更新双语课件内容，不断完善教学内容和改进教学方法［2］。

采用目前国际上公认的、权威、正版的无机化学教材，即《InorganicChemistry》CatherineE．Houssec-roft＆AlanG．Sharpe，AshfordColourPressLtd．，2001，配合国内无机化学教材(无机化学，武汉大学，吉林大学等校编，高等教育出版社)，结合教学的实际和我们多年的无机化学教学经验，改编为适合化学专业、材料化学专业和
化学工程工艺学生的《无机化学》双语教学学生用书。

制作《无机化学》双语教案(双语版)。

其基本内容体系分23章:Preface，FundamentofThermodynamics，Dynamics，ChemicalEquilib-rium，Equilibriumofionization，AtomicStructureandPeriodofElement，MolecularStructure，CrystalStructure，Oxidation－ReductionReaction，RareGas，CoordinationCompound，CrystalFieldTheory，Halide，OxygenFam-ily，NitrogenFamily，Carbon，SiliconandBoron，AlkalineandAlkalineEarthMetals，AluminiumandGermani-umfamily，CopperandZincfamily，TransitionMetals(1，2)，LanthanideandActiniumElement，NucleusChemistry。

教学过程中，突出重点难点内容，确保无机化学英语表达的准确，适当简化汉语言表达，融入一些常用名词术语的英文表达，专业术语利用就近原则列出相应中文释义或名称。

同时，注意追踪更新国际国内相关的无机化学实验指导，根据理论教学内容和进度计划安排拟在本项目建设中编写《无机化学实验》双语教材和《无机化学实验常用药品及仪器设备双语词汇集》，采用双语多媒体形式进行《无机化学实验》的教学，实现无机化学双语教学理论和实验课程的完整性。