初一道德与法治活出生命的精彩教学设计
初中道德与法治10.2《活出生命的精彩》教案
观看视频：河南暴雨救援
提示：我们要关切他人的生命，并设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
观看视频：关切生命公益广告
思考：关切他人会产生哪些积极影响？
提示：用心对待自己和他人，可以温暖他人、照亮他人。温暖世界、照亮世界，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
引出本课主题—活出生命的精彩
阅读的案例，这位保安是以什么态度面对生活的，这样的人他们身上却有相同的地方。是种生活动态呢？
观看视频，结合思考，你如何看待这种智能“中毒〞现象？
学生阅读塞尔玛经历，启发我们如何让自己的生命充盈起来？
学生分组讨论，谈谈自己的想法
结合疫情以来有些人的所作所为，用生命的观点来评价这种遗弃宠物的行为。
观看视频---河南暴雨救援，结合视频思考：从中你从中感受到了什么？
结合视频思考：关切他人会产生哪些积极影响？
讲授新课
第一目<贫乏与充盈>
探究一：生命贫乏的表现
思考：你如何看待这种智能“中毒〞现象？
提示：一些青少年缺乏自控能力，把自己封闭在网络世界里，与现实世界疏离。缺乏生活目标，整日无所事事，这样的生命是贫乏的。
第二目<冷漠与关切>
探究三：如何做到关切生命
思考：用生命的观点来评价这种遗弃宠物的行为。
提示：灾难面前，每一个生命都值得被重视，所有生命都相互依存，都值得尊重。这种遗弃宠物的行为是漠视生命、对生命缺乏关爱的表现。生命拒绝冷漠！
当遇到有人跌倒在地时，你会怎么做？
引导学生做出选择：冷漠还是关切？
思考：关切他人可以怎样做？
板书
结论：如何做到关切生命？
《活出生命的精彩》示范公开课教学设计【七年级道德与法治上册】
《活出生命的精彩》教学设计一、教学模式分析讨论式教学法是指教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。
学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。
学生看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。
这样的教学方法无疑是体现“教师为主导，学生为主体”这一教学思想。
通过讨论来解决学习中遇到的问题，广泛用于理论和操作教学。
有助于学生思考讨论针对性强，培养独立思考能力和创新精神。
二、教学思路分析导入阶段通过课前小调查，了解学生寒假生活的现实情况，从而引出本课课题。
讨论阶段通过对调查结果的总结，引导学生归纳出生命贫乏的原因和表现。
老师通过组织话题讨论，引导学生总结归纳如何让生命充盈。
借助多媒体播放的视频资料，引发学生关注和好奇，主动求索，带入预设情境。
让学生认识到为什么要关切生命，从而总结归纳出怎样关切生命。
通过教师提出问题，学生就不同观点和看法展开讨论，形成强烈的外部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自主性、探索性和协同性的学习。
总结归纳出怎样活出生命的精彩。
导行阶段播放“我们为平凡人喝彩”、“再一次为平凡人喝彩”两段视频，让学生再次感悟我们每个人虽然平凡，但是也能创造伟大，活出自己的精彩，让生命更加绚烂。
三、教材分析课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第十课第一框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”，“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。
人教部编版道德与法治七年级上册10.2活出生命的精彩教案
第二框活出生命的精彩一、教学目标:懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。
学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。
二、教学重点: 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
三、教学难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。
四、教学方法：情境体验法、小组表演法。
五、教学步骤与过程1、导入新课：即兴演讲《责任与尊严》，讲述自己安心任教的故事。
提出思考：生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。
所以，我国的法律保护每个人的生命不受侵害。
对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为，予以严厉的法律制裁。
那么，我们该怎样珍爱自己的生命呢？2、讲故事：《马列西耶夫——无脚飞将军》和《打游戏挨家人批评的海口一15岁中学生自缢身亡》。
让学生谈自己对这两种行为的看法。
（教师可以根据学生情况，组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行课堂活动。
）最后总结出：生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。
3、探究：当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？如：你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时，该如何救助吗？（教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。
）4、学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及对于对方的意义。
（教师可以参考下图，并做补充修改。
）5、探究：什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张海迪的故事后提问：他们的生命是否有价值？为什么？学生回答，教师归纳，总结出他们为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
【难点】认识到生命的平凡与伟大。
三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。
环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。
活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。
学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。
其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。
活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。
教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。
10.2活出生命的精彩(教案)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业(部编版)
10.2活出生命的精彩(教案)-2022-2023学年七年级上册道德与法治课件+教案+作业（部编版）教学目标1.了解“生命的意义”概念，理解“活出生命的精彩”意义。
2.懂得生命的脆弱，思考生命的珍贵。
3.掌握基本的安全知识，学习如何保护自己和他人。
4.懂得对生命的尊重，理解学习、工作中的责任和义务。
教学重点1.生命的意义及如何活出生命的精彩。
2.安全意识的培养和安全知识的掌握。
教学难点如何引导学生理解“生命的珍贵”和“学习、工作中的责任和义务”。
教学方法课堂讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式探究法。
教学过程一、导入1.学生活动（2分钟）：在黑板上展示以下图片，让学生看到后自己思考并在纸上画出简单的图形：a.一栋房子；b.一个盒子；c.一朵花；d.一只蜜蜂；e.一杯饮料；f.一个苹果。
2.提问（3分钟）：请学生一张一张的在纸上将之前的图片组合成一幅图画，完成后请一个学生在黑板上展示，提问“这幅图意味着什么？”3.引出本次课程主题（5分钟）：通过引导学生讲述自己代表的图象，引出“生命”，并通过生动的例子和讲述形式，进一步引导学生认识“生命”的意义和珍贵性。
二、讲授内容1.生命的意义及如何活出生命的精彩（10分钟）。
a.生命的意义包括哪些内容？b.如何才能活出生命的精彩？（从生活中常见的案例中讲解）c.请每组成员说说自己对活出生命的精彩的理解。
2.安全意识的培养和安全知识的掌握（20分钟）。
a. 生命的脆弱性，学生自己是否有过惊险的经历？请学生结合自己的经历或身边的事例说明，对待生命的态度。
b. 学习守护安全，让学生掌握如何在各种场合下做好自我保护和预防措施，如：路上行走时的安全注意事项、游泳的安全知识等等。
c. 尊重生命，要求学生在日常学习、生活、工作中，尊重他人权利、遵守规则，不违反道德原则。
三、小结1.观看视频故事（5分钟）：根据学生自身需求选取有关生命尊重、生命安全相关的视频，让学生跟随视频主题反思学习生命的珍贵。
4.10.2 《活出生命的精彩》教学设计
赏图片，答问题：结合P115“探究与分享”
1.同样16岁，在他们身上有什么不同？
2.你期待自己的16岁是什么样子？
活动二：贫乏的表现
赏图片，答问题：
1.图片中的这些同学是如何对待生命的？
2.你认为应该怎样对待生命？
图片结论
缺乏目标，无所事事，虚度生命
生活态度消极，生命就会贫乏
活动三：充盈表现
用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己生命的价值
将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命就会在平凡中闪耀出伟大
要点归纳
平凡与伟大（如何看待生命的平凡与伟大？）
①每个生命都有自己独特的使命。
②伟大在于创造和贡献。
③平凡的生命也有自己的价值。
④生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
赏图片，答问题：
1你是如何让生命充盈？
2.你能列举让生命充盈的一些具体方法吗？
探究感悟
1.远离贫乏，选择充盈
人们对待生命的态度不同，会影响到生命的质量
限制与空虚：封闭自己、不善于感受美好、不敢面对困境难题、缺乏目标、无所事事
丰富与滋养：爱学习、乐实践、展阅历、敞胸怀、建联系、体道德
主题二、唤醒爱心
活动四：老人摔倒无人扶
课堂练习
单项选择题：
一、选择题(下列各题4个备选答案中,只有1个是最符合题意的。请选出正确答案并将其序号填入下面相应的表格内。)
1.. 93岁的白芳礼老人十几年来用蹬三轮车挣来的钱资助了300名素不相识的贫困学生完成学业，自己却过着清贫的生活。在社会生活中，越来越多的人正在像白芳礼老人那样自觉营造关爱他人、关爱社会的良好氛围。这样做（）
A.①③B.②③④C.①②④D.①②③④
部编版七年级道德与法治《活出生命的精彩》教案
课题名称：第十课第二框活出生命的精彩课时：1【教学目标】1.知道对生命的态度有冷漠与关切，从而肯定、尊重自己的生命，同时也同样尊重、善待他人的生命。
2.认识到每个人的生命有自己独特的使命，立志在平凡的人生创造伟大的价值。
【教学重、难点】1.怎样才能使自己的生命更有意义/价值？2.如何看待生民的平凡与伟大？【教学方法】：案例分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。
【教学准备】：教材、多媒体、教辅资料（百分导学）。
【教学过程】1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
①完成《百分导学》P课前预习部分，组内交流答案。
（6分钟）②演练单项选择题。
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（15分钟）核对单项选择答案，错题重点讲解。
课件配套讲解重难点知识。
如：为什么要敬畏生命，怎样敬畏神生命。
4、巩固记忆。
（10分钟）知识点一：怎样才能使自己的生命更有意义/价值？①拒绝冷漠，付出自己的爱心，承担起自己的责任；②不断尝试与他人、与社会建立联系，充盈自己的生命；③关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，温暖他人；④运用自身的品德、才智和劳动，创造不平凡的社会价值。
知识点二：如何看待生命的平凡与伟大？①伟大在于创造和贡献。
在于创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值；②与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值；③生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。
将个体生命和他人、集体、民族和国家的命运联系在一起，在平凡中闪耀伟大。
5、当堂训练，及时反馈。
（9分钟）独立完成分析说明题。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
初一道德与法治活出生命的精彩教案
第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2．能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3．知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]1．教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
2．学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
) 3．教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]命价值。
(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
课堂总结展示本节知识结构。
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10．2活出生命的精彩
【知识目标】
1．知道生命是一个逐渐丰富的过程。
2．理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。
【能力目标】
掌握让生命充盈的方法，培养合作探究和辨析能力。
【情感态度与价值观目标】
学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用乐观积极的态度获得生命的意义。
重点
对待生命的态度。
难点
生命的独特使命。
一、导入新课
多媒体展示名言：
我为生命的本身而欢喜。
对我而言，生命并非短暂的蜡烛。
它是一种光辉的火炬，此刻为我所拥有；在交给将来的后代子孙之前，我要使它尽量烧得光亮。
——萧伯纳
引导学生思考：我们应该怎样做，才能让生命燃烧得光亮？学生踊跃发言。
接下来，就让我们一起学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。
二、探究新知
1．贫乏与充盈
活动一：探究与分享——对待生活的态度
幻灯片展示名言：“生命的质量在于追求，而不仅仅在于活着”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。
学生思考问题：
(1)从这些名言中，你能体会到什么？
(2)如何才能让生命充盈？
小组合作探究，达成共识，选出代表参加班级交流。
教师总结：每个人的生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
2．冷漠与关切
活动二：探究与分享——拒绝冷漠
学生自主阅读教材P116的两则情境图文资料，小组内讨论，派代表小组间辩论“扶不扶？”。
教师总结：生命拒绝冷漠。
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
3．平凡与伟大
活动三：探究与分享——探寻伟人生命的意义(教材P118)
学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考完成材料中设计的问题并在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。
问题：
(1)你同意保尔·柯察金的观点吗？为什么？
(2)请列举一些历史名人或伟人的成就或贡献，探寻他们生命的价值所在。
通过活动，学生能结合自己积累的知识或经验，进行积极思考，大胆分析问题，培养正确的生命价值观。
教师总结：伟人的伟大在于创造和贡献，在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富或精神财富，影响着一代又一代的人。
活动四：探究与分享——“他们美在哪儿”
多媒体展示材料：
材料一：最美教师张丽莉
张丽莉是任教于佳木斯市第十九中学的一名普通教师。
一天晚上，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，本可以躲开
逃生的张丽莉奋不顾身救起学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却不幸被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折，以至生命垂危，另有4名学生受伤。
张丽莉用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌。
材料二：最美女孩何玥
何玥，女，广西壮族自治区桂林市阳朔县金宝乡和兴榨村人。
何玥因患脑瘤晚期被确定为脑死亡。
她的父亲根据她生前的遗愿，将她的肾脏和肝脏进行捐献。
她的两个肾脏和一个肝脏被分别移植到了两名尿毒症患者和一名肝病患者体内，使3名患者的生命得以延续。
何玥的义举经《桂林日报》《桂林晚报》、中央电视台等媒体报道后，感动了无数人，被称为“最美女孩”。
在“感动中国”20位候选人网络投票中，何玥以近50万张得票名列第七，荣获年度“感动中国”十大人物之一。
教师组织学生自主阅读材料，思考下列问题。
在小组内合作交流、探究与分享，达成共识后，每一小组派一个代表发言，教师总结。
问题：(1)为什么说张丽莉和何玥是“最美”的？
(2)在我们生活的周围，还有哪些“最美”的人？请说说他们美在哪里。
教师总结：与伟人相比，生活中更多的人是平凡的，而这些平凡的生命价值则体现在为生活而努力，坚守自己的工作岗位，不放弃、不懈怠自己的职责，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量，用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
活动五：拓展空间——听老人话人生(教材P120)
(1)学生采访身边的老人，请他们讲讲在不同年龄段的人生故事，并做好记录。
(2)采访结束，写写自己对人生的感受。
(3)与同学分享采访内容及个人感受。
教师总结：我们每个人的生命都是唯一和短暂的，不同的人对待生活和生命的态度不同，其生命的价值也不尽相同。
我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就要尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。
三、本课小结
通过本课的学习，同学们知道了平凡人也能创造出不平凡，只要我们用积极乐观的态度对待人生，我们的人生就会充盈。
相信，每位同学都能活出自己生命的精彩。
四、布置作业
集体备课教案。