农村高中小说高效教学中学生艺术想象力培养
高中语文读文教学中创新思维与想象力的培养
高中语文读文教学中创新思维与想象力的培养“学生制造性思维能力的提高是教育的最终目标。
〞（一般高中语文课程标准）要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、推断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度〞，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。
想像是创新思维中活力的因素之一。
美国的学者S·阿瑞提在（制造的秘密）一书中说言：“想像力是心灵的一种能力〞，爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推进着进步。
并且是知识进化的源泉。
〞正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方法对所要解决的问题进行制造性的探究，找出解决问题的途径。
所以说，想像构成了创新的根底，是一种极其可贵的思维品质。
阅读教学中，笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想像力。
一、激活文字，创设形象“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想像中的某种东西〞。
阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过言语看到生活，置身于作品之中，获得人生感想和美的享受。
如阅读郁达夫的（故都的秋）第四段“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……〞怎样激活这段文字呢？我设置了几个问题：为什么会有“脚踏上去〞“没有声音，没有气味〞，却说“声音也没有，气味也没有〞，加了个“也〞字，似乎在与另一种情景相比拟，而这种情景则是大家所熟悉的，那是一种什么情景？于是学生展开联想与想像，调动以往的生活体验，答复说：“雪〞、“似花非花的雪花〞、“雪后观景〞“声音也没有〞，不像踏雪那样会发出“吱嘎，吱嘎〞的声响，然后掬起一把，闻一闻，“气味也没有〞，同雪一样清爽；一阵扫后，只留下“一条条扫帚的丝纹〞，槐花就这么静悄悄地走了，“一叶落而知天下秋〞又如观赏朱自清（荷塘月色）第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
作文教学中学生想象力培养论文
浅议作文教学中学生想象力的培养摘要：学生智力的发展离不开想象力的培养，在作文教学中应注重培养学生的想象能力。
想象根据其创造水平和新颖的程度可分为重现想象、再造想象、创造想象三类，在实际作文教学过程中可采用重现法、再造法、扩充法、连续法、畅想法等方法来培养学生的各种想象能力。
关键词：作文教学；想象力；培养中图分类号：g633.34 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）09-0068作文教学是语文教学的重要组成部分，是开发学生智力的重要方式。
把训练重点放在能力的培养上，是当前作文教学研究的趋势。
其中最重要的一点就是培养学生的想象力，特别是创造想象力。
因为作文是学生自主个性及能力的主要体现，除了个人的生活积累还要有丰富的想象力的参与。
笔者试就在作文教学中培养学生想象力这一问题谈一些粗浅的看法。
想象，是人脑在已有表象的基础上加工改造形成新形象的心理过程。
如果说，知觉的形象是反映眼前的事物，记忆的形象是再生过去的事物，那么，想象的形象则既是过去的、现在的，也是将来的，是人们所期待渴望的东西。
想象既可以根据他人的口述或文字的描写产生从未接触过的事物的形象。
例如，读到诸如“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”的诗句，李商隐的诗虽隐晦难懂，但通过诗中的描述，自己的想象加工，在我们头脑中也会出现一幅由茫茫沧海、皎皎明月、楚楚蛟人、莹莹泪珠组成的美丽画面。
发明家在设计新的机器时，可以在头脑中创造尚未存在的新产品的形象。
同时，想象也可以形成现实中没有的、今后也不会出现的新形象。
想象的内容似乎是“超现实”的，其实，任何想象都不是凭空产生的。
它是在人的实践中，在已有表象的基础上形成的。
作为对未来事物的憧憬和向往，想象力对每一个人的学习、生活和工作，都起着十分重要的作用。
正如爱因斯坦所说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着，并且是知识进化的源泉。
”因此，学生智力的发展离不开想象力的培养。
高中阶段学习重点培养创造力和想象力提高创作能力
高中阶段学习重点培养创造力和想象力提高创作能力学习阶段的培养是学生发展全面素质的重要环节，而在高中阶段，培养学生的创造力和想象力尤为重要，以提高他们的创作能力。
创造力和想象力是人类智慧的重要体现，对于学生未来在各个领域的发展具有重要意义。
本文将从教学目标、教学方法和评价手段三个方面提出建设性的意见和指导，并给予实际的执行方案。
一、教学目标1. 培养学生拥有独立思考和创新思维的能力。
通过培养学生的创造力和想象力，使他们能够面对问题主动思考、独立解决问题，并能够在各个领域具备创新的能力。
2. 提高学生的表达和沟通能力。
创造力、想象力和创作能力的提高需要学生能够将自己的想法有效地表达出来，并与他人进行有效的沟通和交流。
二、教学方法1.激发学生的创造力和想象力。
教师可以引导学生进行各类创新性的思维活动，如启发性提问、设立开放式问题等，以激发学生的创造力和想象力。
2. 提供多样化的学习机会。
学校可以为学生提供多样化的学习资源，如实践活动、实验课程、创意竞赛等，创造良好的学习环境，培养学生的创造力和想象力。
3. 实施个性化教学。
教师要充分了解学生的个人特点和兴趣爱好，根据学生的不同需求，提供个性化的教学方案和案例。
三、评价手段1. 综合评价方法。
教师可以通过综合评价，包括平时表现、课堂作业、课题研究、项目策划等多方面来全面评价学生的创造力和想象力的发展情况。
2. 鼓励学生自我评价和互评。
通过学生自我评价和互评，激发学生对自己的创造力和想象力进行主动审视和反思，促进其创造力和想象力的进一步提高。
实施方案:1. 在课程设置上，加强与创造力和想象力相关的学科，如美术、音乐、文学创作等加强教学内容和方法的创新性。
2. 教师在教学中运用启发性提问、思维导图等方法，激发学生的创造力和想象力。
3. 学校开设创意实践工作坊或课程，引入专业人士指导学生开展跨学科的创作活动。
4. 为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，鼓励学生进行自主学习和创作。
高中语文新课程与想象力的培养
高中语文新课程与想象力的培养《高中语文新课程标准》明确提出：“在鉴赏的过程中要具有强烈的自主意识，激发浓厚的鉴赏兴趣，充分展开联想和想象，对作品进行多元的开放性的解读，对作品的意蕴力求有新的发现。
”确实，任何文体的文学作品的鉴赏都离不开联想和想象，联想和想象能力是高中学生必须具备的语文素养之一。
下面，笔者着重谈谈如何在高中语文教学中培养学生的想象力。
一、留心大自然，做到胸有成“像”高中语文教材中有很多优美的诗文，而且是对祖国大好山川的描绘和歌颂，可仍有些学生对之提不起兴趣。
这其中一个重要的原因就是学生缺少感受美的能力，平时不太留心大自然的美，胸中缺少一些具体可感的实“像”。
美国盲聋女作家海伦·凯勒说：“倘若我能看见三天，那么，用眼睛观察到的该是一幅多么美丽的景象啊。
”因此，视力健全的学生应该多留心美丽的大自然、留心四季的更替，为鉴赏优美的文学作品奠定一个基础，做到胸有成“像”（即指景物）。
二、变文字为图像，做到身临其境例如：教学毛泽东《沁园春·长沙》这首词，在介绍了写作背景并初步朗读之后，我让学生通过想象进入到诗歌的意境，设想自己就是青年时代的毛泽东，在深秋时节，独自一人伫立在橘子洲头，望着湘江水向北奔流不息……并且，我提示学生将词中景和自己平时看到的湘江秋景（如没去过橘子洲头就联想到平时看到的河流也行）合而为一。
这样，就将文字变成一幅幅立体可感的图像，并尽情地去想象图像的美感。
实践证明，这样做调动了学生的固有经历和感受，想象能力会得到大大的提高，学起课文来也不再抽象乏味了。
三、续写（或改写）故事，可培养学生的想象力高中课本中的很多文学作品结尾意味深长、令人深思。
因此，教完后我让学生续写或改写，他们大都想象得合理并出人意料。
续写或改写的过程也就是想象力培养的过程。
比如：我让学生续写《项链》的结尾，有的学生去想象玛蒂尔德知道真相后的表情神态变化、语言以及心理活动，对其性格作了进一步的呈现；还有的学生设想假如她的项链没有丢失，那么她就有可能和丈夫分手而成为教育部部长的情人……这样的想象，我认为合情合理，都是其性格的必然结果。
教育中的艺术创造与想象力培养
教育中的艺术创造与想象力培养教育是培养人的全面发展的重要途径，而艺术创造与想象力的培养则是教育的重要组成部分。
本文将探讨教育中的艺术创造与想象力培养的重要性以及相应的方法和策略。
一、艺术创造的重要性艺术创造是指通过创造性活动表达个体的创意和想法。
艺术创造具有以下几个重要的意义。
首先，艺术创造有助于培养学生的创造力。
在艺术创造的过程中，学生需要通过自己的思考和表达来创作作品，这需要他们积极动脑、发散思维，从而培养他们的创造力。
其次，艺术创造可以促进学生的情感发展。
艺术作品往往能够引起人们的共鸣，通过自己的作品表达情感不仅可以帮助学生更好地理解和表达自己的情感，还有助于他们理解他人的情感，培养共情能力。
最后，艺术创造能够提供学生多样化的学习路径。
不同的学生有不同的兴趣和擅长领域，艺术创造的过程可以提供给他们多种多样的学习途径，让他们在自己擅长的领域得到更多的锻炼和发展。
二、想象力的培养想象力是人类独有的思维能力之一，也是培养学生创造力的基础。
以下是一些培养学生想象力的方法和策略。
首先，教师可以通过讲述故事的方式激发学生的想象力。
讲故事是培养学生想象力的经典方法之一，通过引导学生形象地想象故事情节和角色形象，可以培养他们的想象力。
其次，教师可以引导学生进行艺术创作。
艺术创作本身就需要学生进行想象，教师可以发挥指导和引导的作用，帮助学生激发想象力、创造力，培养他们的艺术才能。
此外，教师还可以通过培养学生的观察力来培养他们的想象力。
观察是想象力的基础，教师可以引导学生仔细观察周围的事物，培养他们对细节的敏感性和观察力，从而提升他们的想象力。
三、艺术创造与想象力在教育中的应用艺术创造与想象力的培养贯穿于教育的各个环节中。
以下是一些应用的例子。
在语文课堂中，教师可以组织学生进行创意写作，引导他们通过想象来创作各种有趣的故事和文章，培养他们的写作能力和想象力。
在数学课堂中，教师可以引导学生进行数学模型的建立和解决实际问题的过程，培养他们的逻辑思维和想象力。
如何提高农村学生的空间想象力
如何提高农村学生的空间想象力随着教育改革的不断深入，人们越来越意识到提高学生空间想象力的重要性。
然而，在农村地区，由于经济、文化等方面的原因，许多学生缺乏相关的教育资源，导致他们的空间想象力远远落后于城市地区的学生。
因此，为了提高农村学生的空间想象力，我们需要采取以下措施：一、培养学生的兴趣空间想象力的培养需要建立在学生的兴趣基础上。
因此，我们应该采取一系列措施，激发学生的学习兴趣。
比如，可以破除书本的束缚，采取更多的实际操作和动手实践，让学生通过亲身体验来感受到空间的本质和魅力。
同时，我们也可以引导学生积极参加各种尺度和空间方面的比较和测量活动，提高学生的观察能力和认识水平，在实践中不断完善和丰富空间想象力。
二、注重创意创新作为一种艺术，空间想象力需要注重创意创新和个性化的表达。
因此，在教学过程中，我们应该鼓励学生自主探索，提供富有创意的空间思维课程，并且注重启发式教育，引导学生从自身经验和生活中获取灵感，并通过不断尝试和实验来培养空间想象力。
同时，在儿童艺术和书法方面的培养也可以起到很好的锻炼想象力的作用。
三、多角度信息展示教学过程中，多角度信息展示对于提高学生的空间想象力非常重要。
除了通过常规课堂教学表达外，我们还可以采用多种多样的媒体形式，包括图像、声音、视频等，展示不同尺度空间的特点和构成，开阔学生的视野和想象力。
在这个过程中，还可以通过卫星地图、城市规划等方式，让学生了解更多的空间信息。
四、跨学科合作空间想象力的培养需要涉及多学科的合作，包括自然科学、人文学科、美术等。
因此，在教学过程中，我们应该注重跨学科的合作和交流，打破学科壁垒，让不同学科之间的知识体系相互对接，从而形成协同效应。
同时，也需要将课堂内容与生活实践相结合，让学生在实践中更好地凝练和运用空间想象力。
综上所述，提高农村学生的空间想象力需要采取多种措施，从培养兴趣、注重创意创新、多角度信息展示到跨学科合作，让学生在多个维度不断地拓展和提升自己的空间想象力。
高中生如何提升写作想象力
高中生如何提升写作想象力对于高中生来说，写作是语文学习中至关重要的一部分，而想象力则是让写作变得丰富多彩、引人入胜的关键因素。
拥有丰富的想象力，能够使文章充满创意和独特的视角，从而吸引读者的目光。
那么，高中生应该如何提升自己的写作想象力呢？广泛阅读是培养想象力的基石。
阅读各种各样的书籍，包括小说、诗歌、散文、科幻作品等等，可以让我们接触到不同的思想、情节和描写方式。
当我们沉浸在他人创造的奇妙世界中时，我们的思维也会随之拓展。
比如，读《哈利·波特》系列，我们能想象出魔法世界的神奇与绚丽；读《三体》，能感受到宇宙的浩瀚与未知。
通过阅读，我们能够学习到作者们是如何运用想象力构建故事和塑造角色的，从而激发自己的创作灵感。
观察生活是想象力的源泉。
日常生活中的点点滴滴都蕴含着丰富的素材。
一朵绽放的花朵、一个街头的场景、一场朋友间的争吵，都可以成为我们想象的起点。
比如，看到一朵花，我们可以想象它是一个花仙子的住所，里面有着怎样的奇妙故事；看到街头的流浪猫，我们可以想象它曾经有过怎样的冒险经历。
细致入微的观察能够让我们发现平凡事物背后的不平凡，为想象力的发挥提供无尽的素材。
多做思维训练有助于提升想象力。
比如，我们可以进行“假设”练习，假设自己身处古代、未来，或者是一个完全不同的世界，会有怎样的经历和感受。
还可以进行“改编”练习，对熟悉的故事进行重新改编，赋予它新的情节和结局。
此外，“联想”也是一种有效的方法，看到一个词语，如“月亮”，就尽可能多地联想与之相关的事物、场景和情感。
参与各种艺术活动对想象力的培养也大有裨益。
欣赏绘画、音乐、电影等艺术形式，能够调动我们的感官和情感，激发想象。
一幅抽象的画作可能会让我们联想到无数的故事和情境；一段优美的音乐可能会引领我们进入一个梦幻般的世界。
甚至自己动手绘画、演奏乐器或者尝试拍摄小短片，都能在创作的过程中锻炼想象力。
敢于打破常规思维是提升想象力的关键。
在思考问题和创作时，不要被固有的观念和模式所束缚。
高三语文教师如何启发学生的文学想象力
高三语文教师如何启发学生的文学想象力文学想象力是指个体通过观察、思考、感悟等方式，对身边事物和生活场景进行感性思考和想象的能力。
作为高三语文教师，我们需要积极探索有效的方式，来激发学生的文学想象力，使他们对文学作品产生浓厚的兴趣，并能够通过想象力提升对文本的理解与解读。
本文将探讨高三语文教师如何启发学生的文学想象力。
一、提供多元化的文学作品语文教师可以通过搜集多种类型、不同题材的文学作品，如诗歌、散文、小说等，为学生提供多元的阅读材料。
在教学中，我们可以选取一些具有丰富想象空间的作品，如神话故事、科幻小说等，让学生在阅读过程中自由发挥想象力，构建自己的形象世界。
二、运用绘画、音乐等多种形式刺激感官为了激发学生的文学想象力，教师可以运用多种形式的艺术，如绘画、音乐等，刺激学生的感官。
例如，在学习诗歌欣赏时，播放与诗歌内容相符的音乐，或者配以相关的图片，帮助学生更好地理解和想象诗歌中的意境和情感。
三、引导学生运用多元感官参与感知语言是启发想象力的重要工具，但单靠阅读文本很难激发出学生的真实感知。
因此，教师可以通过线下或线上的方式进行实地考察或观察活动，让学生运用多元的感官参与其中，使他们更好地感知、观察和体验真实的事物，进而发展自己的文学想象力。
四、鼓励学生进行创造性写作创造性写作是培养学生文学想象力的有效手段。
教师可以设置一些创作任务，鼓励学生从自身的生活经历或观察到的事物中获取灵感，进行自由创作。
在写作过程中，教师可以提供一些指导和启示，引导学生展示他们的文学想象力，并进行互相分享和交流。
五、组织文学活动与比赛组织文学活动与比赛是激发学生文学想象力的另一种方式。
通过主题演讲、诗歌朗诵、作文比赛等形式，学生可以通过主动参与和展示的方式，进一步提高他们对文学作品的理解和运用能力。
同时，这也为学生提供了一个展示自己文学想象力的舞台。
六、鼓励多样化的解读和思考在语文教学中，教师应该鼓励学生对文学作品进行多样化的解读和思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村高中小说高效教学中学生艺术想象力培养
随着教育改革的不断深入，农村高中教育也呈现出了新的发展趋势。小说是文学艺术
的一种重要形式，能够激发学生的艺术想象力，提高他们的审美能力和文学素养。在农村
高中教学中，如何通过小说高效教学来培养学生的艺术想象力成为了一个重要课题。本文
将从教学形式、教学内容以及教师角色等方面探讨农村高中小说高效教学中学生艺术想象
力的培养。
一、创设良好的教学环境
要想培养学生的艺术想象力，就需要创设一个良好的教学环境。在农村高中，教学设
施条件可能有限，但是教师可以通过改进教室布置、利用多媒体教学手段等方式来提升教
学环境的品质。教师可以在教室中放置一些与小说主题相关的装饰品，营造出小说的氛围，
激发学生的学习兴趣和阅读欲望。教师还可以利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等
资料，帮助学生更好地理解小说内容，激发他们的想象力。
二、寓教于乐，增强学生参与性
在农村高中小说高效教学中，教师应该注重寓教于乐，增强学生的参与性。小说是一
种文学形式，它的艺术性和想象力要求学生在阅读时能够融入感受其中的情感和意境。教
师在教学中可以采用一些互动性强的教学方法，例如分组讨论、角色扮演、情景再现等，
让学生在参与中感受小说情节，理解作者创作意图，提高他们的艺术想象力。
教师还可以引导学生进行写作或绘画创作，让他们通过文字或图画表达自己的对小说
情节的理解和感悟，从而培养他们的创造力和想象力。这种寓教于乐的教学方法不仅可以
激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的艺术素养和审美情趣。
三、注重情感体验，引导学生审美情感
在农村高中小说高效教学中，教师还应该注重情感体验，引导学生审美情感。小说是
一种文学艺术形式，它蕴含着丰富的情感和意境，能够引发人们的思考和共鸣。教师在教
学中应该引导学生通过阅读小说，感受其中的情感，理解其中的内涵，培养他们的审美情
感和艺术情趣。
教师可以在教学中通过朗诵、情感解读等方式，帮助学生感受小说中的情感氛围，理
解人物内心世界，提高他们的审美情感。教师还可以让学生在情感体验之后，进行情感表
达，例如写感想、做读后感等，让他们通过文字表达自己对小说的感受，从而提高他们的
审美情感和文学素养。
四、发挥教师的主导作用，引领学生思考
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考小说中的人物形象、情节结构、
意义隐喻等方面的问题，激发他们的思维活力。教师还可以结合相关的背景知识，引导学
生进行跨学科的思考，拓宽他们的认知范畴，提高他们的文学素养和综合能力。
农村高中小说高效教学中需要重视学生的艺术想象力培养，这对于提高学生的文学素
养、审美情感和思维能力具有重要意义。教师应该通过创设良好的教学环境、寓教于乐、
注重情感体验、发挥主导作用等方式，引导学生深入理解小说的内涵，提高他们的艺术想
象力，从而使农村高中小说高效教学更加丰富多彩，为学生的全面发展添上浓墨重彩的一
笔。