矛和盾的集合

矛和盾的集合习题及答案.doc

25矛和盾的集合练习题填一填填对了，你就能和这些小动物做朋友。 m＿d＿jí＿＿jǐn ＿＿＿ù＿án 矛盾集合紧张固然辨一辫小迷糊遇到一些双胞胎，更糊涂了，你能帮帮他吗？持( ) 炮( ) 般( ) 挂( ) 泡( ) 船( ) 功( ) 腿（）伸（）攻( ) 退（）神（）说反话说得好把奖给你。自卫紧张安全后退小朋友，你发现了什么？象这样的词语你还能写几个吗？模仿秀读一读，说一说，写一写哇哇哗哗________ _________ __________ 我会写相信自己一定会写得更精彩对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。……如……般……：------------------------------------------------------------------------------。可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。固然：------------------------------------------------------------------------------------------------------。比一比和你同桌一起积累课文中的好词语，看谁写的多。左抵右挡我知道读了课文以后，我明白了--------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。我还受到了不少启发：大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造---------------------的公共汽车。我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了--------------------------------的铅笔。为了读书写字时保持正确姿势，需要发明-----------------------------------------------。别人的学习方法先进，我就要------------------------------------------------------------------ 。阅读天地楚孩学齐话有个楚国人，觉得齐国话好听极了，就让儿子学讲齐国话。为了使他的孩子能讲一口标准的齐国话，他还特地请了一个齐国人来家里辅导。齐国老师天天教孩子说齐国话，可是，周围常有楚国人用楚国话来扰乱。平时，除了齐国老师外，也没有人对孩子说齐国话。因此，学了三年，楚国孩子也没学好齐国话。父亲丧失了信心，生气地把儿子打发到齐国的亲戚家里去住了一阵子。一年后，儿子回到了楚国，这时他却能说一口流利的齐国话了。 1、读一读，不认识的字查字典。 2、写带有下列部首的字。能写几个就写几个。イ------------------------------------------------ 阝-------------------------------------------- 3、楚国孩子开始因为-------------------------------学不会齐国话，后来因为

人教版三年级语文上册《矛和盾的集合》

人教版三年级上册《矛和盾的集合》一、教材简析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。二、学习目标 1．能正确读写“进攻戳雨点般自卫左抵右挡难以招架坦克炮口履带大显神威庞然大物”等词语。会写“矛、盾”两字。 2．重点理解“左抵右挡、难以招架、大显神威”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。三、教学重点：通过小组合作学习，引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。四、教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。五、教学媒体：电子白板六、教学过程：一、故事导入： 1、师：课前已经布置你们阅读了《自相矛盾》这个寓言故事，谁来给咱们讲讲这个故事。 2、认识生字“矛”“盾” （出示矛和盾的图片，认识矛和盾）矛的作用是（攻击）盾的作用是（自卫）书写：（1）师范写“矛盾”（先写一个予，再加上一撇，这一撇就是锋利的矛，少了

它可就无法进攻啦！盾字的外侧是两笔，先横撇再竖撇。）（2）会写矛和盾了吗？那现在请大家拿出田字格本，把这两个字工工整整地写一遍。注意写字的姿势：头要正，肩要平，足要安。（3）展示后评价。 3、出示课题。矛和盾是两种对立的兵器，如果把它们集合在一起，会有怎样意想不到的结果呢？今天我们来学习第25课《矛和盾的集合》，请同学齐读课题。二、初读课文，整体感知。 1、现在请同学们打开课本，自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到生字新词要多读几遍。 2、现在章老师要来检测一下你们读的效果。左抵右挡难以招架固然进攻坦克炮口履带大显神威庞然大物乱成一团集合合二为一集于一身：这里面有两个词很好地解释了“集合”，谁找到了？“合二为一”这里的“二”指得的（矛和盾）那这个“一”指得是什么呢？（坦克）“集于一身”又是集什么与什么于一身呢？（是集矛和盾的优点于一身。） 3、课文主要内容：那矛和盾集合在一起就是什么呀？（板书：坦克）现在谁能根据板书说一说本文的主要内容。发明家把（）和（）集合，发明了（）。三、学习课文1——4自然段 1、师：发明家为什么要把矛和盾集合在一起？这还得从一场比赛说起！请大家自由读读第2小节，找一找描写比赛的句子。 2、师：现在老师把这场比赛搬到教室里来，谁愿意和老师实战一下呢！（请一生上来） 1）（左抵右挡）师：好，如果我的手指是矛，你的手掌是盾。我往你的左边一下，你往什方向挡？(左)；我往你的右边一下呢，你往什么方向挡？（右）这就是文中的一个词——左抵右挡。师：我们的比赛还得继续！“矛”如此密急地向他袭来，刚才你们观察的是我，现在你们观察他！找两个词形容他的动作。（左抵右挡，难以招架） 3、指名读：同学们，这是一场怎样的比赛啊？（精彩。师：读出你的精彩！激烈） 4、（全班齐读）让我们一起走进这场精彩、激烈的比赛中。 5、师：正是这样一场紧张刺激的比赛，使发明家有了一个想法，发明家想到了什么？请同学们默读2—4小节，把发明家的想法用横线画出来。（相机出示） 6、师：科学家在第一个想法中发现了什么问题？又是如何解决的？生：（出示）盾太小了，如果做成铁屋子，敌人就戳不到我了！

矛和盾的集合教案

《矛和盾的集合》讲课教案上课: （一）导入新课：同学们，上课之前老师想给大家讲个故事，怎么样？我看到大家立马瞪起了眼睛，听好了…… 话说呀，古时候，在楚国的一个集市上，那是——人山人海，车水马龙。有一个人在叫卖他的矛和盾。只见他拿着矛说道：我的矛，是世界上最锋利的，可以轻易穿透任何的盾牌。又见他拿起抵挡进攻用的盾，夸口道：叔叔婶子大娘大爷，来看看我的盾，这可是世界上最坚固的盾，什么矛都戳不穿。正在这时，有个围观的人问了他一个问题，那个楚国人张口结舌，回答不出来了。你猜，这个人问的什么问题？（生答）他说“以子之矛，陷子之盾，何如？”嘿嘿，意思就是说：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？” 为什么这个问题，让卖矛和盾的人哑口无言了呢，你来说……（生答）。对啊，这就是成语“自相矛盾”的由来。但是，看似互相矛盾的两个物体，结合在一起会怎样呢？今天我们就来学习《矛和盾的集合》这篇课文，在这里面寻找答案。（二）:出示课题：板书: 矛和盾的集合矛：横撇点横钩，竖钩加撇把笔收。是攻击别人的武器,打仗用它来进攻。盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。盾是防御的武器

同学们矛和盾的集合到底会会怎样呢，下面就让我们走进课文的学习。（三）初读课文 ● 1.古人云:“凡事预则立，不预则废”，智慧的孩子都会精心的预习课文，下面老师就来检查一下大家的预习情况，哪几位同学课文读一下， ● 2.请你来读一下要求： A纠正读音B想想课文主要讲了件什么事？生边读文，师及时订正读错的字音、提醒易错的读音。预设难度的字词：戳和庞然大物 ● 3.这几位同学读得情绪饱满、富有感染力，看来咱班的朗读水平非常高，那老师再来考考你！——（出示幻灯片生字） ● 4.检查生字词（1）排火车读：自卫左抵右挡难以招架进攻庞然大物大显神威（2）这一关没有难住大家，老师再来一关，我表演几个词语，你来猜一猜是哪一个？（表演）（3）谁能用这些词语来概括下课文大意？指名学生回答比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（左抵右挡），还是（难以招架）。经过反复思考，发明家将矛的（进攻）和盾的（自卫）合二为一，发明了坦克，这个（庞然大物）在战场上

人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案

人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案【教案二】【学习目标】１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。【课前准备】１、生字卡片。指导写字的多媒体课件。２、矛和盾的图片。３、录音机及本课的朗读录音磁带。第一课时一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。２、出示生字卡片，开火车请学生读。３、指读课文，读后评议纠正错误。４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。３、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。４、提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考： ⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。四、指导写字１、出示要求会写的１４个字。２、重点指导７年左右结构的字：持般攻炮坦战神 ⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 ⑵多媒体演示这７个字的布局。３、学生写字，教师巡视，及时评议。五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时一、复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：１、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？

《矛和盾的集合》教学设计(公开课)

《矛和盾的集合》教学设计〖教学目标〗 1、在预习的基础上，交流课文中难读的、难记的、难理解的生字词。写“矛、盾”两字。 2、继续学习默读课文，并在默读中思考问题、解决问题。能正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，明白发明家是怎样发明坦克的。〖教学重难点〗 1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。 2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。〖教学过程〗一、导入，揭示课题 1、揭题：今天我们来学习第25课《矛和盾的集合》，板书课题。 2、学写生字“矛、盾”。 (1)认认真真看老师写这两个字，矛：最后的一笔撇，好锋利啊，跟图片中的矛一样；盾：“盾”字的外侧是两笔，先横撇，再竖撇。真像两个勇敢的小卫士，像图片中的盾，可以起到保护的作用。 (2) 学生写字：打开课堂练习纸，在两种不同的武器边上分别写上这两个字。 3、矛和盾的各有什么作用？矛的作用是进攻，盾的作用是自卫（板书：进攻、自卫），两种针锋相对的物品，如果把它们集合在一起。结果会怎样呢？今天我们就学习《矛和盾的集合》。(板书课题) 二、反馈预习情况（生字新词、课文主要内容） 1、反馈生字词学习情况。（昨天，同学们就已经预习课文了，老师根据同学预习单上反馈的情况，把本课难读的、难记的、难理解的生字词集中起来一起学。）（1）读准平翘舌音，“钻”、“持”、“戳”，尤其是“戳”不能读成平舌音。(自己练读，学生领读，齐读)。“庞”是特殊的形声字，容易读成“龙”。（2）易写错的：“抵”字下部分不能少点。“刺”左边不是“束”。（出示顺口溜：木字中间口不严，一把大刀立右边）

人教版语文三年级上册第七组第25课《矛和盾的集合》同步练习(II )卷

人教版语文三年级上册第七组第25课《矛和盾的集合》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共18题；共104分) 1. （6分）比一比，给生字找朋友。神________ 般________ 战________ 伸________ 船________ 站________ 2. （5分）成语接龙。庞然大物—物以类聚—聚精会神—神采飞扬—扬眉吐气—气壮河山—山高水长—________—________—________—________—________ 3. （4分）写出下列词语的反义词。傲慢——________勇敢——________ 丑陋——________愚蠢——________ 4. （3分）为划线的字选择正确的解释。 A.持：拿着；握着。 B.持：支持；保持。 C.持：主管；料理。 ①这场“庆祝元旦”晚会由我和黄亮主持________。 ②一学期来，晶晶坚持________天天不迟到。 ③发明家手持________矛和盾，与朋友比赛。

5. （2分）解释加横线的词。 ①楚人有鬻盾与矛者。________ ②物莫能陷也。________ 6. （2分）文学常识填空。韩非________公子，________期韩国人，后世称“韩子”或“韩非子” 7. （4分）根据提示写出含“手”字的成语。形容高兴的：________ 形容高明的：________ 形容容易的：________ 形容慌乱的：________ 8. （8分）给它们加个部首让它们变成新字，并组词。直________________ 元________ ________ 马________ ________ 票________ ________ 9. （10分）填写偏旁，组成新字。青 ________ ________ ________ ________ ________ 包 ________ ________ ________ ________ ________ 10. （8分）照样子，帮蚂蚁换个新家。地→他（他们）跑→________ ________ 担→________ ________ 伸→________ ________ 站→________ ________ 11. （4分）把下面的成语补充完整。 ①千里之行，________。 ②________，金无足赤。

矛和盾的集合的理解

第五册第七单元教学设计说明本单元以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。在语文园地中，安排的内容也和本单元的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。学习本单元课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。本单元教学可用13—15课时。

25 矛和盾的集合上海市闸北区永兴路第二小学施莉莉【教学目标】 1.认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的，了解文章一至四小节的语段结构顺序，进行仿写。 3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】 1.能认识并会正确书写课文的生字；能正确读写文中新词。 2.能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，知道什么叫“合二为一”。一、导入新课 1.媒体出示：矛、盾你看到了什么？认识两种古代兵器。板书：矛盾 2.师一边范写，一边阐述（矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。生书空。） 3.矛和盾是两种不同的武器，他们各有优点和缺点，如果把盾的自卫和矛的进攻这两个优点集合在一起，会有什么结果呢？今天，我们来学习《25 矛和盾的集合》。

矛和盾的集合公开课教案

25.矛和盾的集合（第一课时）教学目标 1.能正确认读课文中的生字新词，会写“矛、盾”。理解并积累“左抵右挡”“合二为一”“难以招架”等词语。 2. 默读课文，知道课文讲了一件什么事 3.学习1-4段，理解发明坦克的经过。教学重难点会写“矛、盾”，理解“左抵右挡”。了解发明家是怎样发明坦克的。教学过程一、故事引入，揭示课题１.课前看成语故事《自相矛盾》。２．谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习２５课《矛和盾的集合》。 3．齐读课题。二、学习生字“矛”和“盾”。 1.认识“矛”和“盾”的作用。 2．识记“矛”和“盾”。出示汉字演变图片，让学生感知“矛”和“盾”象形字的造字方法并识记。 3.指导书写“矛”和“盾” A.师范写，学生书空。 B.学生书写，师巡查后提出需改进的地方。 4.对课题质疑：认识了矛和盾，我们再读读课题，你有什么问题？（矛和盾为什么要集合？又是怎么集合的？结果怎样？）三、初读课文，整体感知过渡：会提问题的人，是最会读书的人，同学们带着这些问题来读读课文吧。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。 2.出示下面词语：

（1）第一组：坦克、炮口、履带（坦克图）第二组：手持戳进攻退后（理解---戳）第三组：左抵右挡难以招架合二为一庞然大物大显神威 (扩词) 师：生字词语会读了吗？谁来试试？（出示坦克图），瞧，这就是坦克，老师不理解炮口和履带在哪？谁来告诉我呢？这一组词谁来当当小老师？指1名学生读第二组。这里有个字特别难读，是个翘舌音，我们一起读准了-----戳（chuō）（做戳的动作）第三组的四字词男女生合作读，这里有个词容易读错，我们再来读一读(左抵右挡)。你能说出带有左和右的4字词吗？我们再一起把所有的词读一遍。3．默读课文，想想课文讲了一件什么事？从上面选择合适词语填进下面这段话里，试试看。发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。 4.读通了这段话，你就了解了课文大意；不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话。你会吗？发明家把（）和（）（），发明了（）。四、学习课文1-4段发明家是在什么情况下想到把矛和盾的长处合二为一的呢？请同学们打开课文，默读课文第一、第二自然段找找，画一画。（出示句子）对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。（1）指名读。（2）这是一场怎么样的比赛呀？（紧张、激烈）（3）你是从哪些词语感受到这是一场紧张的、激烈的比赛?（如雨点般刺来、左抵右挡、难以招架）

人教版三年级语文,京剧式课本剧,搞笑版《矛和盾的集合》

课本剧：矛和盾的集合角色：矛，盾，群演。音乐：京剧入场音，京剧打斗音，京剧当~当~当音（一秒一当），打铁音，炮弹呼啸音，爆炸音，进行曲。 ―――――――――――――――――――――――――――― 场景一：入场音，盾碎步绕场（类似京剧）一圈后，站在出场一侧，亮相。盾夸自己：我的盾坚硬无比，刀枪不入，水火不侵，刀来盾当，枪来盾当，剑来盾当，矛来盾当，我当当当。入场音，矛碎步绕场一圈后，站在出场一侧，亮相。矛夸自己：我的矛锋利无比，无孔不入，无人能当，盾来矛刺，我刺刺刺。两人各自发现对方。盾指矛大叫：矛！矛指盾大叫：盾！一起轮流指着对方大叫：矛~~盾！矛~~盾！矛~~盾！两人对视，四目相对，怒火生，杀气弥漫，蠢蠢欲动。稍许（5秒）后，入场音，两人对视绕场一圈。当当音，对打几下（慢动作）…… 打斗音，两人一边绕场一边打斗，动作正常速度。绕场打斗一圈后，矛动作停，盾却还手忙脚乱地上下左右乱挡5秒，矛在一边指着盾藐视。

矛继续快速攻击盾，盾招架不住，手忙脚乱，边打边败下阵来，盾退到原来的出场的一则。矛返回站在原来上场时的位置，振臂欢呼，一副傲慢的表情，伸大拇指夸自己：哈哈哈哈，我的矛锋利无比，无孔不入，无人能当，盾来矛刺，我刺刺刺。说完后六亲不认的京剧步伐退场。盾回去后，坐在凳子上，做思考者造型。盾：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！盾大叫：有了！打铁音。 ――――――――――――――――――――――――――――― 场景二入场音，盾钻进铁屋子绕场一圈，站在一则。（盾做不了动作了）入场音，矛绕场一圈，站在另一则，亮相，保持姿势，说：我的矛…… 不等矛说一半，盾大叫：矛！矛吓得往后一跳，看到盾后大叫：怪物！矛指着盾，一起轮流大叫：矛~怪物！矛~怪物！矛~怪物！盾大叫：不许叫我怪物！我是盾！矛恢复骄傲神态：哦，是盾啊，我以为是谁呢！不要叫盾了，叫缩头乌龟倒挺适合。哈哈哈哈。盾：闭嘴！看我去撞你！

《矛和盾的集合》习题

课堂同步训练一、填一填 m＿d＿jí＿＿jǐn ＿＿＿ù＿án 矛盾集合紧张固然二、辨一辨持( ) 炮( ) 般( ) 挂( ) 泡( ) 船( ) 功( ) 腿（）伸（）攻( ) 退（）神（）三、说反话自卫（）紧张（）安全（）后退（）这样的词语你还能写几个吗？四、模仿秀。读一读，说一说，写一写。 1. 哇哇哗哗________ _________ __________ 2. 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 ……如……般……：___________________________________________。 3. 可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。固然：_______________________________________________________。五、我知道读了课文以后，我明白了____________________________________________。我还受到了不少启发：大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造了___________________的公共汽车。我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了_________________________的铅笔。为了读书写字时保持正确姿势，需要发明__________________________________。别人的学习方法先进，我就要____________________________________________。六、智力挑战王戎七岁的时候，和小伙伴一块儿去游玩，看到路边的李子树枝头上挂满了果实，树枝都被压弯了。其他小朋友都争先恐后地跑去摘李子，惟独王戎站在那里不动。有人问他为什么不去摘李子。他说：“_______________________________________________________。”等别人摘来一尝，果真是苦的。你知道王戎是怎么知道的吗？感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《矛和盾的集合》公开课教案

教材分析：《矛和盾的集合》这篇课文讲述了发明家通过自己的亲身体验，把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克的故事，从而告诉大家：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。”在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的思维过程也正是培养学生创造思维的关键。于是就将这一环节作为重点进行处理。教学过程：师：我们班的同学很了不起，脑袋特别好使，今天我们做个竞猜游戏，行吗？生：没问题。师：你的优点是什么？生：我画儿画画得好。师：你呢？生：我写作文写得好。师：如果说我集合了你们俩的优点，我的优点是——生：你不仅画画好，而且文章写得好。师：我们快速抢答，怎么样？答得好有奖品哟！（出示）橡皮+铅笔？生：橡皮铅笔。师：真不错，接着看：（出示）轮子+椅子？生：轮椅。师：很了不起，接着：（出示）楼房+（）双层汽车生：楼房+汽车等于双层汽车。师：同学们的表现很不错！老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？（教师播放《自相矛盾》视频。）师：现在，我们开始上课，好吗？生：好。师：上课。同学们好！生齐：老师您好！师：同学们，刚刚我们看的动画片知道是什么故事吗？生：矛和盾。生：不对，是成语故事《自相矛盾》。师：很好。故事中提到了两种兵器，知道是什么吗？【评析：我在揭题时，让学生用竞猜的形式，说出跟本课文“集合”有关的事例，一是激发学生的学习本文的兴趣，同时让学生一下明白什么是集合，巧妙地抛出课题。同时借助《自相矛盾》这个动画片，让学生学习了自相矛盾这个成语，也认识了矛和盾的样子和作用；再指导写好“矛”和“盾”；然后提出“如果把矛和盾这两种相对峙的武器集合在一起，那会是怎样的情形呢？”让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。】师：课前，同学们都预习了课文，生字词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？生：敢。师：大家看，会读第一组词语吗？谁来试试？生：自卫、左抵右挡、难以招架。学生“左抵右挡”读得不准确，教师领读，正音。师：来看看第二行词语，试试看！生：进攻、庞然大物、大显神威。学生“庞然大物”读得不准确，教师领读，正音。师：同学们预习得非常好，词语读得很好，接下来的挑战难度更大，有没有信心？生：有！师：还是这些词语，想请同学们根据预习课文时的印象，把这些词语填进下面这段话里，试试看。自卫、左抵右挡、难以招架进攻、庞然大物、大显神威发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。学生自己练习、准备。生：发明家手持矛和盾和朋友比赛，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（左抵右挡），还是（难以招架）。经过反复思考，发明家将矛的（进攻）和盾的（自卫）合二为一，发明了坦克，这个（庞然大物）在战场上（大显神威），德国兵一下子退了十公里。师：非常好！老师要表扬你，读通了这段话，你就了解了课文大意；而且这段话里暗藏了本课的11个生字，你全都读准了，非常好！谁再来试试？一生再读，全班齐读。【评析：鼓励学生读好课文，在由衷赞叹声中，学生将课文读懂了，并能结合“矛、进攻、盾、自卫”等词语概括全文主要讲的一件事。并能在一段文字当中很好地学习了本文中会认

矛和盾的集合公开课教学设计和反思(好)

人教版三年级上册《矛和盾的集合》公开课第一课时教学设计一、教材简析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。二、学习目标 1．能正确读写“进攻戳雨点般自卫左抵右挡难以招架坦克炮口履带大显神威庞然大物”等词语。会写“矛、盾”两字。 2．重点理解“左抵右挡、难以招架、大显神威”等词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。三、教学重点：通过小组合作学习，引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。四、教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。五、教学媒体：电子白板六、教学过程：一、故事导入：

1、师：课前已经布置你们阅读了《自相矛盾》这个寓言故事，那在这个故事中，什么地方自相矛盾？是啊，这个商人的话真是前后矛盾啊！那谁知道“矛盾”这个词语的意思.其实在这个故事里不仅商人的话是矛盾的，对立的，矛和盾这两种武器本身就是对立的。 2、认识生字“矛”“盾” （1）（出示矛和盾的图片）那你们知道哪个是矛哪个是盾？谁愿意上台来指一指？矛的作用是（攻击）盾的作用是（自卫）请你带同学们再来认识认识这两个字。（2）请同学们仔细观察这两个字，有什么好办法记住它们？那写得时候应该注意什么呢？（对，这一点可不能忘记，它就是把手和枪的连接，非常重要。） 3、书写：（1）师范写“矛盾”（先写一个予，再加上一撇，这一撇就是锋利的矛，少了它可就无法进攻啦！盾字的外侧是两笔，先横撇再竖撇。）（2）会写矛和盾了吗？那现在请大家拿出田字格本，把这两个字工工整整地写一遍。注意写字的姿势：头要正，肩要平，足要安。（3）展示后评价。 4、出示课题。矛和盾是两种对立的兵器，如果把它们集合在一起，会有怎样意想不到的结果呢？今天我们来学习第25课《矛和盾的集合》，请（指导书写）注意这个集字，上下结构，上面像个住字，但比住字的多一横，写得时候可得注意啦！请同学齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、现在请同学们打开课本，自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到生字新词要多读几遍。 2、现在章老师要来检测一下你们读的效果。出示词（相机指导）：手持（持是什么意思？）

矛与盾的集合

矛和盾的集合一、谈话导入，揭示课题导语：今天老师给大家带来了古代的两种兵器。 1、出示图：认识各种矛和盾 2、猜字谜：图：矛：横撇点横构，竖构加撇把笔收，打仗用它来进攻。图：盾：平撇竖撇连十目，万箭飞来能挡住。 3、教师范写（学生说）师：发明家手持矛和盾与朋友比赛，请你在课文的插图中找到矛与盾，在旁边写上去。(学生在书上写) 4、说说矛与盾分别有什么作用？它们的长处是什么？板书：进攻、自卫。 5、导：如果把矛的进攻与盾的自卫集合在一起，板书：“集合” 教师范写“集”。“集”上面是“隹” 齐读“集合”找一找课文中有一个与它意思一样的词？板书：合二为一师：如果我们把两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？ 6、齐读课题二、初读课文，扫清障碍。 1、自由读课文，思考：矛和盾这两种兵器怎么集合的？集合的结果会怎么样？请同学们仔细阅读故事吧！注意文中的生字与新

词，想办法读正确。 2、出示课件： A、持戳钻刺进攻自卫 B、炮口坦克履带 C、左抵右挡难以招架大显神威集于一身乱成一团庞然大物合二为一哇哇大叫攻击自卫指名读生字 3、再读课文课文讲了一件什么事？能不能把刚才学过的词语送到短文中。 4、填空发明家手（持）矛与盾和朋友比赛，遭到对方的（攻击）。他用盾（左抵右挡），还是（难以招架）。后来，他受到启发，把矛的（进攻）和盾的（自卫）（合二为一），发明了（坦克），在战场上（大显神威）。指名说，齐读。三、深究课文 1、出示：坦克把盾的自卫，矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。齐读导语：发明家怎么想到把矛的进攻与盾的自卫合二为一的？在什么情况下想到的。 2、课件：比较对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡还是难以招架。对方的矛向他刺来，发明家用盾左抵右挡还是难以招架。指名读：体会“如雨点般“的雨是什么雨？怎么刺？密：接二连三

《矛和盾的集合》教案

矛和盾的集合教案〖教学目标〗 1、认识并会写“矛、盾、集”等生字，在语言转换中有效理解“难以招架”、“庞然大物”、“集合”、“善于”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。〖教学重难点〗 1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。 2、理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。〖教学过程〗一、故事引入，揭示课题 1、出示矛的图片：问这是什么？它有什么作用？出示盾的图片：问这是什么？它有什么作用？ 2、学写生字“矛、盾”。 (1)有什么要提醒大家的？提醒后认认真真看老师写这两个字，“矛”先写一个“给予”的“予”再加上一撇，这一撇就像锋利的矛，少了它就无法进攻了。“盾”字的外侧是两笔，先横撇，再竖撇。（师板书：矛盾） (2)学生在本子上端端正正地写一写。 3、今天要把矛和盾集合在一起，师板书课题字，生齐读。二、初读课文，学习生字词 1、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。 2、理解生活中的“集合”。举手的一起读集合，全班齐读。你在什么时候，听过集合这个词？课文中哪个词能表示它的意思？ 3、学习生字词。课件出示词语：手持戳向蜗牛履带坦克雨点般防守进攻集合乌龟合二为一庞然大物难以招架大显神威（1）指名领着同学读；（2）去掉拼音开车读（横着、竖着开）（3）理解词语，手持和戳向做动作理解。坦克：出示视频介绍坦克的种类和作用。过渡：你在阅兵式上见过坦克吗？你觉得它们怎么样？课文中就写到了坦克在战场上大显神威。三、潜心会文，品读词句---矛和盾的集合优秀教案（一）学习坦克的大显神威 1．坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。你从哪些语句见识到坦克的大显神威，用横线画出。自由读课文。 2．指名回答，师出示：1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里。（1）欣赏坦克作战视频。（2）你仿佛看到了什么？德国兵哇哇大叫些什么？（3）感悟后朗读，指名读，小组读。读出坦克的神、读出坦克的威。

人教新课标(标准实验版)25课矛和盾的集合同步测试

人教新课标（标准实验版）25课矛和盾的集合同步测试小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、看拼音，写词语。 (共1题；共4分) 1. （4分）填空。发明发现 ①英国皇家学会知道了列文虎克的_______，聘请他为皇家学会会员。 ②现在我终于知道坦克是怎样_______的了。可是于是 ③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！_______上前行礼。 ④我想把小兴安岭的美丽风景画下来，_______我的画笔不见了。二、比一比，再组词。 (共1题；共4分) 2. （4分）看拼音写词语。 jí hézhāo jiàjǐn zhāng gù rán ____________________________ 三、选字填空。 (共1题；共8分) 3. （8分）选字填空。攻功 _______击成_______ 反_______ _______读立_______ _______城_______劳_______课四、找出下列句子中的反义词，写在括号里。 (共1题；共5分)

4. （5分）找出下列句子中的反义词，并写下来。（1）自卫，是为了更好地进攻呀！_______ （2）发明家手持矛和盾，与朋友比赛。_______ （3）你的胃口不好,吃饭时不能狼吞虎咽,应该细嚼慢咽。_______ （4）你看,小张他们都是生龙活虎的,你怎么这样无精打采呀?_______ （5）谦虚使人进步，骄傲使人落后。_______ 五、在下面句子中的括号里填上一组反义词。 (共1题；共6分) 5. （6分）在下面句子中，填上一组反义词。（1）下军棋时，不要光想着_______，_______也非常重要。（2）在马路上玩耍非常_______，请同学们要注意_______。（3）上台表演节目时不要_______，要_______。六、成语接龙。 (共1题；共12分) 6. （12分）看拼音写汉字 máo dùn jíchíbān jiàguī______________合_______笔百______________子乌_______ gōng pào tǎn zhàn shén bīng tuì _______击_______火_______克______________器_______出七、用带点的词语造句。 (共1题；共2分) 7. （2分）用加下划线的词语造句。（1）对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。 _______

课文25 矛和盾的集合

课文25 矛和盾的集合第一课时【教学目标】 1、学会本课的生字、新词，能联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解生词，的意义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文的主要内容。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文的主要内容。【教学准备】 1、生字卡片；多媒体课件。 2、矛和盾的图片。【教学过程】一、揭示课题 ①出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？ ②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，感知主要内容 ①学生听课文的录音磁带。边听边画出本课的生字和新词。 ②学生把刚才画出的生字新词读几遍。 ③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。 ④指名读课文，读后评议。 ⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？三、自主阅读，解决读题时提出的问题 ①教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？ ②学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。记字写字四、①出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。 ②重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。 ③学生写字，教师及时评议。五、拓展阅读搜集发明家的故事。第二课时【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中的好词佳句。 2、理解课文内容，学习发明家勤于思考、敢于实践的品质，懂得“善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。【教学重难点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中的好词佳句。 2、理解课文内容，学习发明家勤于思考、敢于实践的品质，懂得“善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。【教学准备】搜集发明家的故事。

人教版三上矛和盾的集合教学设计

人教版三上《矛和盾的集合》教学设计诸暨市暨阳街道浣江小学傅桂桑教学目标 1、紧随学习需要，会认6个生字，会写14个生字，能正确读写16个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄好词。 3、了解发明家是怎样利用“集合”发明坦克的，学习发明家“善于思考、勇于实践”的品质，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学过程课前故事，促动思考： 1、一个小女孩和妈妈一起照看一盆花，妈妈把盆中一棵草拔了，女孩大哭，为什么？小结：同一个问题，不同人看的不一样。 2、寓言故事《自相矛盾》：一个卖矛和盾的人，拿起矛，向人夸口：“我卖的矛是世界上最锋利的矛，任何坚固的盾都可以刺穿！”他又举起盾，吹嘘说：“我的盾是世界上最坚固的盾，任何锋利的矛都不能刺穿。”周围传来人们的嘲笑声。有一个人问他：“如果用你的矛刺你的盾，结果又怎么样呢？”那人就哑口无言了。小结：看来，看问题要全面，不然就会“自相矛盾”啦！一、理解“集合”，感触集合的神威。 1、认识矛盾，了解作用。请小朋友们看两样武器，认识矛盾，了解矛盾的作用。请读这些词，选用它们说说矛和盾的作用。（刺、戳chuō、进攻、抵挡、自卫）矛和盾的作用截然相反。板书：矛盾 2、提出故事，质疑。今天，发明家手持矛和盾这对针锋相对的冤家，并肩作战，发生了一个新故事，（出课题）那就叫：矛和盾的集合。（板书）齐读。你会问——什么叫集合？为什么集合？怎么集合？集合成了什么？集合作战的结果？板书：？这一连串问号的谜底都藏在故事里。 3速读全文，了解“集合”。什么叫集合？（思考）轻轻读文章，横线划出含有集合意思的话。（灯片）坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。这句话找得真好，一下子解决了三个疑问。哪三个呢？读一读，想一想。合二为一就是集合。（合二为一显红）矛和盾集合成了坦克（板书）。（坦克什么样？链接图片）读词：庞然大物履带、炮口，集合的结果怎么样？（大显神威显红）这叫“一举三得”，可说是“合三为一”啦，齐读。 4、圈关键词，感触“集合”的神威。为什么要集合？我们知道集合后作战的结果是（灯片：大显神威），那么集合前的作战结果怎么样？快速默读全文，圈出表示发明家与朋友比赛结果的词。（难以招架、大显神威）你发现……截然相反。读出意味。为什么集合？原因显而易见。二、解构“集合”，感受“集合”的神威。矛和盾到底是（怎么集合）的？矛和盾的集合怎么会产生如此神奇的威力？我们去研究哪几个自然段？（1-4段） 1、感受“紧急”。

人教版三年级语文上册《矛与盾的集合》第一课时

25.矛和盾的集合（第一课时） --------昌吉市第十小学三年级曾靖教学目标： 1.会认六个生字，会写2个生字。能正确读写“集合、招数、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、乱成一团、长处、胜利者”的词语。 2.正确朗读课文。 3.继续学习默读课文，读懂本课内容，学习发明家发明坦克的经过，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。教学重点：理解课文内容。教学难点：学习发明家发明坦克的经过，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入、揭示课题。 1.同学们，今天老师带来了一个威风的大家伙，想看吗？出示坦克图片，说说这是什么？坦克给你留下了怎样的印象，能用一个词来形容吗？ 2.老师还带来了两个小家伙，出示图片，认识他们吗？它们都有什么作用呢？（矛和盾进攻防守） 3.请你拿起你的小手和老师一起将矛和盾这两个字漂亮地写在在田字格中。师边讲解关键笔画边范写，生练写。

4.这个威风的大家伙与这两个不起眼的小家伙之间发生了一件奇妙的故事。今天我们就要走进《矛和盾的集合》，板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，注意读不通读不顺的语句多读几遍。 2.听了你们认真地读书声，相信你们一定将课文读通读顺了。那么这些词语会读吗？自由读一读，指生领读，跟读。师纠正读音不准的词语。 3.我们把词语送回家，你还会读吗？默读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？指生概括课文的主要内容。 4.出示课文的主要内容的填空，帮助孩子学习概括课文内容的方法。三、理解课文，深入感悟。（一）学习课文的第一、二自然段。 1.出示课文插图，用书中的句子描述一下这幅图的内容。指生读课文的第一自然段。 2.这是一场什么样的比赛？默读课文的第二自然段，划出相关的句子，并写下自己的感受或者体会。 3.指生读句，你读了这个句子有什么感受？带着你的感受读一读。 4.矛是怎样刺的？学生回答如雨点般。见过下雨吗？下雨时雨是什么样的？矛如雨点般，说明矛怎么样？（学生回答：说明矛又快又多，还说明矛很猛烈） 5.面对雨点般的矛，发明家是如何应对的？生找出词语：左抵右挡、