【经典】《荷塘月色》中职语文基础模块—下册第1课课件1

《荷塘月色》公开课教案教学设计完美版

海南省海口二中高中语文苏教版必修二第四专题《荷塘月色》公开课教案教学设计一、教学目标 1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法 2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情 3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能二、教学重点和教学难点 1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用 2、教学难点：体会作者的矛盾心理三、教学方法 1、创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法四、教学课件 1、背景音乐 2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图 3、VCD片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断 4、配乐朗诵录相片断五、教学过程（一）导入新课媒体显示：课题、背景音乐今天，我们要学习朱自清的散文名作《荷塘月色》,关于作者我们并不陌生，他的佳作，大家能说出哪些？（生：《春》和《背影》）大家知道，朱自清是著名的、、，他还被誉为什么？（生：民主战士）对朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地朱自清处于苦闷彷徨中他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的真实写照朱自清不愧是一位诗人，他的散文具有诗一般的意境，这就是我们今天学习《荷塘月色》的重点，即文中那静谧清幽的美流露出是淡淡的哀愁与淡淡的喜悦，情与景在散文中达到完美的结合（二）讲授新课让我们一起先阅读课文，初步了解一下文中作者的行踪哪位同学能复述出作者出家门，去荷塘赏月的行踪（生：作者这几天心里颇不宁静，晚上在院子里乘凉，想起白天常经过的荷塘，决定去看一看于是披了大衫，带上门出去经过一条小煤屑路，作者来到荷塘，观赏月下荷塘的美景，看完荷塘，作者又想起《西洲曲》最后作者回家，推门进去，发现妻已熟睡好久了）刚才这位同学复述作者行踪，还有哪些细节遗漏了呢？（生补充：作者观赏荷塘时，在荷塘边观赏荷塘里的荷叶、荷花等等，然后观赏的是月色，最后还观赏了荷塘四周的景色，这才引起联想，想到《西洲曲》，刚才没有把观赏四周的景物交待清楚）

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《荷塘月色》公开课优秀教案作者文集:会员类型：高一教案加入时间：2011年10月16日18:9 荷塘月色教学过程：一、创设情境，导入新课通过花卉引导同学回顾思考有关荷花的诗文，以及人赋予它的特定文化内涵（出示幻灯片），导入新课介绍作者；（教师）第一次听说朱自清这个名字并对他产生敬意时，显然不是因为他曾当过中学语文教师，也不仅仅因为他是一名著名的学者、诗人，而是另一个原因那么究竟是什么原因呢？我第一次知道朱自清的名字，是在毛泽东的著作里本来朱自清既没加入国民党，也不是共产党人，而是一位有独立人格的自由知识分子，在硝烟弥漫的战争年代，按理他是不太可能进入毛泽东的视野的但是在新中国诞生前夕的1949年，他的名字引起了毛泽东的注意，甚至是敬意，并写入了他的政论名篇《别了，司徒雷登》中毛泽东这样写道：“我们中国人是有骨气的，许多曾经是自由主义或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概”最终，朱自清先生贫病交加，倒在了蒋家王朝最后一个冬天，也倒在新中国的晨曦之中他死的时候年仅48岁朱自清的名字因此载入了中国新民主主义革命的史册！他也因此赢得了我的深深的敬意！（幻灯片出示）二．课文阅读： 1，配乐朗读 2，同时给文章每个段落加上番号找出文中表现作者心情的语句 3，抓住关键词语，理出作者游踪，探究作者情感路线相信优美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？师生交流明确：主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷塘散步，以此来排遣内心的烦恼！全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！问题2：为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的？（齐答）师生共同明确游踪：家——小路——荷塘——家问题3：一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗？学生齐答（只让学生回答“找到”还是“没有找到”）到底找到没有呢？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的请看第3自然段的内心独白我们先一起来朗读这个自然段学生朗读问题4：这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情？学生明确：尽管有哀愁，但更有一种淡淡的喜悦之情！作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满！“我且受用这无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦——可见作者幻想超脱现实！

中职三校生语文基础模块下册荷塘月色课文解析练习阅读解答(附答案)

荷塘月色100 一、基础知识 1、给括号前的字注音喑(yīn)哑无垠(Yín)应(yīng)届应(yīng)名儿应(yīng)许应(yìng)付应(yìng)承应(yìng)声倒下随机应(yìng)变应(yìng)用应(yìng)时应(yìng)验应(yìng)邀邮(y?u) 局良莠(yǒu)不齐迂(yū)腐娱(yú)乐愉(yú)快向隅(yú)而泣舆(yú)论须臾(yú) 逾(yú)期伛(yǔ)偻(lǚ)鬼蜮(yù)参与(yù)熨(yù)帖(tiē) 强(qiáng)占强(qiáng)制勉强(qiǎng) 牵强(qiǎng)强(qiǎng)迫强(qiǎng)词夺理翘(qiáo)首憔(qiáo)悴(cuì)悄(qiǎo)然锲(qiè)而不舍提纲挈(qiè)领翻箱倒箧(qiè) 怯(qiè)懦(nu?) 惬(qiè)意 2.改正下列词语中的错别字(括号内为错字) 并行不悖(背) 遮天蔽(避)日辩(辨)证法赤膊(博)上阵部(布)置已定残(惨)酷无情清澈(彻)见底驰骋(聘)疆场戳(戮)穿阴谋大有裨(稗)益刚愎(腹)自用令人恐怖(布) 鞠躬尽瘁(粹) 以逸待(代)劳虎视眈眈(耽) 二、文章填空 1.朱自清，原名朱自华_，字佩弦，号秋实，他是现代散文家、语文教育家，文学家，诗人，学者，民主战士。代表作《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 2.本文记叙了作者深夜游荷塘的经过，精心描绘了月下的荷塘，塘中的月色以及荷塘四周茂盛的林木，传达出一种淡淡的苦闷与淡淡的喜悦交织的复杂感情。 3.棹将移而藻挂，船欲动而萍开。 4.采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。三、文章阅读（一）阅读1-3段，回答问题。 1、阅读课文，从下列两个方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。 ?.从结构上看，这一句的作用是什么?起总领全文的作用，是文章的文眼。 ?.从贯穿全文的感情看，这一句的作用是什么? 贯穿全文的感情是难以摆脱的“不宁静”，是笼罩在作者心头的哀愁。“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。 5.写荷塘边的小路，着重描绘了它怎样的特点?词语的色调怎样？为什么这样？小路的特点是曲折、幽僻、寂寞。词语的色调是黯淡的。这是因为作者刚到荷塘，那不宁静的心情还没有排解开。 3.“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。”为什么作者说“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”? 今晚却很好，是因为淡淡月光下的宁静给了作者一些抚慰。 4.给加线词注音：这是独处（chǔ）的妙处（chù）踱（du?）着 5.说说作者领略到的“独处的妙处”指什么？超出平常的自己，可以不按照别人的意志做事、说话、想问题，身心获得了自由；陶醉荷香月色，摆脱不宁静的心绪。 6.“我且受用这无边的荷香月色好了”，流露出作者怎样的心情? 淡淡的喜悦 7．“我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”对这一句理解不正确的一项是（C） A．“平常的自己”指被哀愁困苦的自己。B．“另一世界”是指超脱了困苦的自由而美好的世界。C．“超出了平常的自己”是指因美好的景象熏陶，自己也觉得超脱了许多。

2019中职生语文真题

第I卷(共30分) 一、基础知识应用(共30分，每小题3分) 要求：将答案序号填在下列答题栏内,否则答案无效。 1.下列加点字注音全部正确的一项是 A.包庇(bì)抓阄(jiū)人参(shēn)羸弱(léi) B.媲美(bì)龟裂(guī)机械(jiè)湍急(tuān) C.混淆(yáo)出差(chā)酗酒(xù)荼毒(chá) D.专横(héng)造诣(zhǐ)狭隘(yì)堤坝(dì) 2.下列词语中有错别字的一项是 A.情不自禁舐犊情深犹豫不决兴高采烈 B.过犹不及耳濡目染迫不及待如饥似渴 C.吹毛求疵废寝忘食养尊处优貌合神离 D.消声匿迹否极泰来抠心沥血理尚往来 3.下列句子中，横线上应填入词语最恰当的一组是可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手着门框，看花轿的走去…… A.倚徐徐 B.扶悄悄 C.扶徐徐 D.倚悄悄 4.依次填入下文横线处的关联词语，恰当的一组是

要享受读书的乐趣，就得思考。通过思考，你获得知识，为认识真理兴奋，为解决疑难而激动，真正体会到创造的愉快，因而感到愈读愈有味道。 A.只有才能而 B.只要才能而 C.只有也能却 D.只要也能却 5.下列句子没有语病的一项是 A.我买了一些食品、饼干和苹果。 B.秋天的北京是美丽的季节。 C.同学们以敬佩的目光注视着和侦听着英雄的报告。 D.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 6.下列标点符号使用正确的一项是 A.谦虚使人进步;骄傲使人落后。 B.荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。 C.她利用双休日洗衣服、拖地板、还买了一本书、参加打扫校园活动。 D.我联想到了唐朝贾岛的诗句——“只在此山中，云深不知处”。 7.按排列顺序，下列各句修辞手法判断正确的一组是 ①就这一眼，满院子里便鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见。 ②近来连伤风感冒都不敢来拜访我了。 A.对比拟人 B.夸张拟人 C.反复比喻 D.对比通感

1、荷塘月色公开课教案--一等奖

[ 教学目标] 1、知识与能力揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。 2、过程与方法理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情；结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点 3、情感态度与价值感理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。 [ 教学重点] 把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情；通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。 [ 教学难点] 引导学生赏析情景交融的艺术特点，让学生了解借景抒情的艺术技巧，同时调动学生的审美联想和审美想象，引导他们认真感受和体验作品中优美的意境，从而获得一定的审美实感和经验；引导学生品味文中的图画美、语言美、意境美，学习文中的比喻、比拟、通感、映衬等修辞手法，通过具体分析、品味语言的形象性的绘画美，揣摩丰富的情味，同时揣摩文中的一些炼字炼句必须反复推敲涵咏，从中嚼出艺术的真趣。 [ 课时安排] 两课时 [ 课前准备] 教师：《荷塘月色》朗读带学生：查阅资料，了解本文的时代背景和作者的资料，制成卡片。 [ 教学步骤] 第一课时 [ 教学重点] 整体把握文章内容，揣摩直接表现作者思想感情的语句，理清作者的思绪和思想感情脉络，分析作者感情的发展变化，探寻作者心情变化的触发点。 [ 教学内容与步骤]

一、导入新课：同学们，在我们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”而周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！描写同一事物却反差如此之大，这正印证了王国维先生的那句话“一切景语皆情语”，写景是为了抒情，抒什么样的情？抒的是作者自己的主观感情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！ [ 板书一] 二、简介作者和《荷塘月色》： 1、首先给大家介绍的是本文的作者朱自清，提问：同学们对朱自清了解多少？以前我们学过他哪些文章？（要求学生各抒己见）明确：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）毛泽东曾高度的赞扬朱自清“表现了我们民族的英雄气概”；（4）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。初中我们学过他的《背影》、《春》。代表作有散文与诗的合集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。这节课我们来学习的就是朱自清先生的一篇情文并茂的优美散文《荷塘月色》。 2、关于《荷塘月色》：《荷塘月色》是朱自清现代散文中脍炙人口的名篇佳作，素为读者所喜爱，尤

【高教版】中职语文(基础模块)下册第13课《荷塘月色》教案

《荷塘月色》教案

三、品读文章重点段落（4、5、6段），体会文章画面美、语言美（约20分钟）星，又如刚出浴的美人.” “这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了.” “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上.” “叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦.” “月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般……” “树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾……” “树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼.” 舞女裙的比喻写出了荷叶迎风摇曳的姿态，形神兼备.如写静态的荷花，连用三个比喻：“正如一粒粒的明珠”，是写淡月照耀下花朵晶莹闪光；“又如碧天里的星星”，是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗；“又如刚出浴的美人”，是写荷花不染纤尘的美质. “叶子和花仿佛在牛乳中洗过一般；又像笼着轻纱的梦.”月光照在叶子和花上，有如在“牛乳中洗过一样”写出了月色下荷叶与荷花在光色上的模样，牛乳不透明的状态，如眼前月色下的花叶，给人一种不分明的感觉，恰巧与作者朦胧、恍惚的心理状态相似.满月不能朗照、不分明的荷叶荷花，创造了一个朦胧、缥缈，像“笼着轻纱的梦”的意境，这样的情境里，作者暂时忘记了心中的愁绪. 十多个比喻，不可能全是很精彩的，如把荷花说成是“像碧天里的星星”，“刚出浴的美人”，荷叶如“亭亭的舞女的裙”之类，孤立起来看，比较平庸.余光中先生在批评朱自清的文章中说：比喻都不高明，那么多明喻，不好.他又认为，这十四个比喻中，最好的是形容月光从高处丛生的灌木中，落下参差斑驳的黑影，“峭愣愣的，如鬼一般”. 比喻，尤其是博喻的魅力，要从整体上加以把握.看风景描写的风格.用了十几个比喻，不但在性质上是相当的，而且在程度上是相近的.风是轻轻的，花香是微微美’？”帮助学生更深层次地欣赏美、体验美. 4、引导学生关注“通感”、炼字，其他特色点到为止. 学生：1、回答 2、自由诵读文章4-6段 3、圈划具有美感的句子，小组合作交流. 4、展示交流成果，同学说的不到位的地方小组成员可相互补充. （多媒体展示图片）生以往的学习经验、知识储备及生活经历，可以激活学生现有的经验去顺应将要进行的学习活动中的新知识，对相关知识进行消化理解，赋予新知识以个体意义.

《荷塘月色》优秀教案

9、《荷塘月色》教学设计胪溪中学黄娜娜教学目标： 1、欣赏作者描写景物的高超技巧； 2、欣赏清秀隽永的语言； 3、理解作者对自由境界的向往。教学重点、难点： 1、梳理文中作者心理变化的脉络； 2、重点分析第四至第六自然段，欣赏并学习作者描写景物的高超技巧。教学过程：一、导入新课 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” 大家还记得这段文字来自哪篇文章吗？是谁写的？（朱自清的《春》）那么，我们以前还学过朱自清的哪一些文章？（《匆匆》、《背影》等）大家觉得朱自清的这些散文有什么样的特点？（质朴而优美的语言，真挚的情感，诗意的景物，动人的细节等。）今天我们一起来学习朱自清的另外一篇散文《荷塘月色》。二、走近作者朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文作家、学者。著有《踪迹》、《背影》、《你我》、《欧游杂记》等。三、写作背景本文写于1927年7月，正值大革命（国民革命）失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也陷入了苦闷彷徨之中。他自己也知道，只有参加革命或反革命，才能摆脱这惶恐，但他最终还是选择了暂时逃避的方法。然而，作者毕竟是个民主主义者，面对黑暗的现实，又不能安心于这种“超然”。《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。当时作者在清华大学教书，住清华西院，有一天晚上，由于心情烦闷出来散步，因此写下了这篇《荷塘月色》，文中写的荷塘就在清华园。四、释题《荷塘月色》可理解为：荷塘和月色；荷塘上的月色；月下的荷塘。这就巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写“荷塘”，再写“月色”。五、初读课文 1、字音乘（chéng）凉煤屑（xiè）踱（duó）独处（chǔ）的妙处(chù) 颤(chàn)动霎(shà)时媛(yuán)女纤（xiān）敛(liǎn)裾(jū) 沾裳（shāng）嬉（xī）游

中职三校生语文基础模块下册荷塘月色课文解析练习阅读解答(附答案)教学文稿

中职三校生语文基础模块下册荷塘月色课文解析练习阅读解答 (附答案)

荷塘月色100 一、基础知识 1、给括号前的字注音喑(yīn)哑无垠(Yín)应(yīng)届应(yīng)名儿应(yīng)许应(yìng)付应(yìng)承应(yìng)声倒下随机应(yìng)变应(yìng)用应(yìng)时应(yìng)验应(yìng)邀邮(yóu) 局良莠(yǒu)不齐迂(yū)腐娱(yú)乐愉(yú)快向隅(yú)而泣舆(yú)论须臾(yú) 逾(yú)期伛(yǔ)偻(lǚ)鬼蜮(yù)参与(yù)熨(yù)帖(tiē) 强(qiáng)占强(qiáng)制勉强(qiǎng) 牵强(qiǎng)强(qiǎng)迫强(qiǎng)词夺理翘(qiáo)首憔(qiáo)悴(cuì)悄(qiǎo)然锲(qiè)而不舍提纲挈(qiè)领翻箱倒箧(qiè) 怯(qiè)懦(nuò) 惬(qiè)意 2.改正下列词语中的错别字(括号内为错字) 并行不悖(背)遮天蔽(避)日辩(辨)证法赤膊(博)上阵部(布)置已定残(惨)酷无情清澈(彻)见底驰骋(聘)疆场戳(戮)穿阴谋大有裨(稗)益刚愎(腹)自用令人恐怖(布) 鞠躬尽瘁(粹) 以逸待(代)劳虎视眈眈(耽) 二、文章填空 1.朱自清，原名朱自华_，字佩弦，号秋实，他是现代散文家、语文教育家，文学家，诗人，学者，民主战士。代表作《荷塘月色》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》等。 2.本文记叙了作者深夜游荷塘的经过，精心描绘了月下的荷塘，塘中的月色以及荷塘四周茂盛的林木，传达出一种淡淡的苦闷与淡淡的喜悦交织的复杂感情。 3.棹将移而藻挂，船欲动而萍开。 4.采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。三、文章阅读（一）阅读1-3段，回答问题。 1、阅读课文，从下列两个方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。 ⑴.从结构上看，这一句的作用是什么?起总领全文的作用，是文章的文眼。 ⑵.从贯穿全文的感情看，这一句的作用是什么? 贯穿全文的感情是难以摆脱的“不宁静”，是笼罩在作者心头的哀愁。“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。 5.写荷塘边的小路，着重描绘了它怎样的特点?词语的色调怎样？为什么这样？小路的特点是曲折、幽僻、寂寞。词语的色调是黯淡的。这是因为作者刚到荷塘，那不宁静的心情还没有排解开。 3.“没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。”为什么作者说“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”? 今晚却很好，是因为淡淡月光下的宁静给了作者一些抚慰。 4.给加线词注音：这是独处（chǔ）的妙处（chù）踱（duó）着 5.说说作者领略到的“独处的妙处”指什么？超出平常的自己，可以不按照别人的意志做事、说话、想问题，身心获得了自由；陶醉荷香月色，摆脱不宁静的心绪。 6.“我且受用这无边的荷香月色好了”，流露出作者怎样的心情? 淡淡的喜悦 7．“我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”对这一句理解不正确的一项是（C） A．“平常的自己”指被哀愁困苦的自己。B．“另一世界”是指超脱了困苦的自由而美好的世界。C．“超出了平常的自己”是指因美好的景象熏陶，自己也觉得超脱了许多。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

人教版中职语文基础模块下册第16课《荷塘月色》优秀教案

一、《荷塘月色》教案【教学目标】 1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。 2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。【教学重点】让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。【教学难点】学习作者运用语言的技巧。【教学方法】默读、诵读、讨论、探究【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们有没有读过、学过关于莲花或者荷花的诗句呢？（周敦颐《爱莲说》：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。杨万里《晓出净慈寺送林子方》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《小池》：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。李清照《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。）今天，我们学习一篇描写荷花同时又描写荷塘、月色的美文，这就是朱自清的散文《荷塘月色》。二、作者简介和写作背景首先讨论第一类问题，即关于作者思想感情的问题。教师提示，要搞清作者说自己心里颇不宁静的问题，首先要搞清为什么作者会颇不宁静，这必须联系当时的时代背景，必须联系作者自身来看。学生交流上网查阅的有关资料。明确： 1.作者朱自清，原名自华，串佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面地搜集、整理，出版了6册《朱自清全集》。朱自清虽在五四运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他在散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。 2.时代背景《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。 3.心里颇不宁静表现了什么? 明确：《荷塘月色》表现了作者为国家民族命运而焦躁不安的矛盾心情，既表现了作者不愿同流合污，

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《荷塘月色》教学设计【教学目标】一、知识与能力目标 1．把握写景抒情散文情景交融的特点。 2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。二、过程与方法目标 1．训练整体感知、揣摩语言的能力。 2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。 3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。三、情感态度与价值观目标 1．培养学生健康的审美情趣。 2．引导学生关注社会，追求理想。【教学重难点】一、重点：结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上。二、难点：引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。【课时安排】一课时【教学步骤】一、导入新课设想一：每个著名学府都有自己独特的风景。北京大学里有风景优美的燕园，其中的未名湖历来为世人所称道（乾隆赐予和珅，后划入北大校园，钱穆为其更名为未名湖）。清华大学是一所偏理科性质的学府，校园建设较北大而言似乎缺少浪漫气息。但有一个不起眼的小池塘总是有许多人慕名前去观赏，这仅仅是因为朱自清先生的一篇《荷塘月色》。设想二：（故事引出作者）月夜有无蝉声？《荷塘月色》中有一处写到作者在月下漫步荷塘时听到了蝉声。 “这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；……” 后来有一位叫陈少白的写信给朱自清，说蝉子夜晚是不叫的。朱自清为此问了好几个人，他们也都认为陈的话不错。朱自清为了进一步弄清问题，又去请教他在清华大学的同事昆虫学家刘崇乐教授。刘崇乐则从别一个人的著作里摘抄了一段文字寄给朱自清，这一段文字说月夜确有蝉声，不过那位著者又说，平常夜晚蝉子是不叫的，那一个月夜，却听到它们在叫。这么一来，朱自清反复考虑，就把“好几个人”的话当作“客观实际”，而把那个著者的亲耳所闻当作“是个例外”，至于自己文中那一段描写，则自认是“记忆错误”。于是朱自清给陈少白复信，表示了感谢，并且慎重表示：散文集《背影》（里面收有《荷塘月色》一文）以后再版要删掉月夜蝉鸣的句子。过了些时候，陈少白又在《新学生》月刊上发表文章，再次讨论这个问题，并且涉及到宋代王安石的《葛溪驿》一诗，因为这首诗里也有月夜蝉鸣的描写。也就在这个讨论之后，朱自清自己又有两次亲耳听到了月夜蝉声，“跟《荷塘月色》中所叙的有相同的地方”，朱自清因为“有切己的问题在心里’，所以对此印象格外深刻。这才写了《关于“月夜蝉声’》一文，公开作答。从这番周折中可以看出朱自清对写文章是极其认真负责，绝不含糊的。朱自清还从这件事中引出一个更深的教训，他在作答的文章中深有感慨地说：“我们往往由常有的经验作概括的推论。例如由有些夜晚蝉子不叫，推论到所有夜晚蝉子不叫。于是相信这种推论便是真理。其实只是成见。这种成见，足以使我们无视新的不同的经验，或加以歪曲的解释。我自己在这儿是个有趣的例子。”朱自清这一段话意味深长，它告诉我们轻率的推论会使人们误把成见认作真理，妨碍我们获得新的经验，接受新的知识，这个体会和认识已经远远超出“月夜”有无“蝉声”的讨论本身了。

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《荷塘月色》教学设计执教人滕州一中屈凡生学习目标： 1、学会鉴赏美景（重点） 2、把握作者感情（难点）教学方法：赏读法、探究法、点拨法教学辅助：《导学案》多媒体课件教学安排：1课时教学环节：一、导入 1、大自然的美常常表现在那灵动的瞬间：一片嫩红，一滴秋雨，一声鸟鸣……无不具有动人心魄的美。正所谓“一花一世界，一叶一菩提”，树叶间容纳宇宙，花瓣里别有洞天。今天就让我们一起走进朱自清先生静谧幽美的荷塘，在溶溶的月色下，淡淡的月光中，薄薄的青雾里，看田田的荷叶，闻缕缕的荷香，听脉脉的流水，慢慢走，欣赏吧！（板书：荷塘月色朱自清） 2、简要介绍作者朱自清：现代作家、学者。初中我们学过他的散文《背影》、《绿》《春》。（1）19岁考入北大哲学系；（2）27岁任清华大学教授；（3）朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，凡有华语教学的地方必有他的《背影》和《荷塘月色》。二、出示并解释学习目标。（板书）学习目标：1、学会鉴赏美景 2、把握作者感情三、研读文本（一）、【一读文本整体感知】结合课下注释，朗读全文。标出自然段，找出描写荷塘月色美景的段落。（朗读要求：注意字音正误、语调升降、语气强弱、语速快慢、节奏缓急）（二）、【再读文本品味语言】 1、刚才我们初读课文，哪几个段落是描写荷塘月色的段落呢？预设：学生回答：学生可能只回答4、5段。引导学生：作者描写荷塘月色的时候，并没把荷塘月色的美景孤立起来，而是把它置于更大的环境之中，也就是荷塘四周的景色。预设：同学们回答第6段。 2、（齐读）找出这三段文字中你认为描写最美的句子品赏，把自己体会的美读出来，并说出你认为美的原因。老师先做一个示例：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

苏教版中职语文(单招)第四册第4课《山居秋暝》教案

山居秋暝教学目的： 1．体味诗歌中的意象、意境，体味“一切景语皆情语”，描写或描绘诗歌的意境。 2．领悟作者的思想感情，把握诗歌借景抒情的表现手法。教学重点： 1．朗读、背诵及默写诗歌。 2．体味王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，感受诗中的画面美。教学难点： 1．体味王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，感受诗中的画面美。 2．领悟作者的思想感情，挖掘文本的深层意蕴，探究“言外之意”。教学方法：朗读感悟法、联想想象法、讨论探究法。一、课文导入自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，深受一些优秀诗人的称赞。大家还记得哪些山水田园诗呢？山水田园诗到了唐代，开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今天，我们就来学习王维的一首诗《山居秋暝》。二、作者简介王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元九年（721）进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼曾赞：“味摩诘诗，诗中有画，画中有诗。”著有《王右丞集》。儒释道全才，与苏轼、赵孟頫并称“古今三大全才”。三、初步领略诗歌意境 ⑴背景：《山居秋暝》是王维晚年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，他在终南山下建造了别墅，过着半官半隐的生活。而此诗也勾勒了几幅画。 ⑵析题目，初步感知诗题中“山居”、“秋暝”分别是什么意思？这是一幅以什么为题的画呢? 明确：标题“山居秋暝”，“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。四、学生自学 ①听朗读。（配乐） ②结合注释，读懂全诗。 ③诵读全诗。五、诗歌欣赏王维的诗被苏轼称赞他说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”下面我们通过捉诗的意象，品味诗的意境来赏析这一特点。 ①首联与诗题有什么联系？明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。（破题） ②“空山新雨后，天气晚来秋”首联写出了什么样的意境？明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气清新，景色美妙。给全诗创造了一个寂静，清新，幽雅的环境。 ③颔联“明月松间照，清泉石上流。”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？

中职语文试卷(下册)

语文试卷第Ⅰ卷一、选择题（每小题2分，共20分） 1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）。 A．鞭笞（tái）慰藉（jí）天堑（jiàn）叱咤（zhà）风云 B．刹（chà）那寒暄（xuān）酗酒（xù）引吭（kàng）高歌 C．教诲（huì）蜷（quán）缩馈（kuì）赠刚愎（bì）自用 D．粗犷（guǎng）畸（qí）形饯（jiàn）行汗流浃（jiā）背 2 A．区区小事生死忧关为虎作伥草菅人命 B．养尊处优挑拨是非宁静至远枉费心机 C．兴高彩烈一枕黄粱休养生息各行其是 D．人才辈出委曲求全望风披靡仗义执言 3 A B C D．核计考查化妆 4．下列句子中成语的使用，最恰当的一项是()。 A．《建国大业》在我市上映时，电影票极其难买，电影院内中途退场的观众也是凤毛麟角。 B．美国第一位非洲裔总统奥巴马的就职典礼成为全世界关注的焦点，在他的故乡肯尼亚，人们更是载歌载舞，弹冠相庆。 C．这次世界博览会上，展出的都是当今世界最顶尖的科技和文化产品，参观的人们如趋之若鹜，纷纷涌向各个国家的展厅。 D．在西藏打砸抢烧事件中，部分西方媒体不顾新闻道德和准则，刻意剪辑和加工原始图片，隐去暴徒施暴的画面，将救护车说成军车、救人说成抓捕，颠倒黑白，制造事态严重的假象，令人怀疑其背后的目的和用意。5．依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是（）。

“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④ ①②③④ A．，，《》。 B．。；“”。 C．，；《》？ D．。，“”？ 6．下列作者、身份、作品对应正确的一项是（） A B．梁晓声——中国着名作家——《边城》 C．曹禺——中国着名作家——《雷雨》 D 7．下列文体常识表述不正确的一项是（）。 A B C D 8．下列句子中，语言运用得体的一句是（）。 A．贵校师生十分热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，我很受感动。 B．送君千里，终须一别，请您留步，恕不远送了。 C．阁下能光临寒舍，真使蓬荜生辉，我感到十分荣幸。 D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。 9．下面对课文的说明和分析，由明显错误的一项是（）。 A．黛玉进贾府，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话”写出了她谨小慎微的态度，敏感心重的性格，以及她“寄人篱下”的心境。 B．朱自清的《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文。文中委婉而曲折地表达了他不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心情。在月光下，虽然自我陶醉了，感到“难得偷来片刻逍遥”的淡淡的喜悦，但仍然夹着摆脱不了的淡淡的哀愁。

中职语文1-4册文学常识

1------4册文学常识基础模块上册 1、《我的母亲》作者（老舍），原名（舒庆春），字（舍予），现代著名作家。主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《赵子曰》《二马》；话剧《茶馆》《龙须沟》等。 2、《好雪片片》作者（林清玄）笔名秦情、林漓、林大悲等，（台湾）省作家。本文讲的是一个（卖奖券）的（流浪）老人的故事。 3、《卖白菜》作者（莫言），当代作家，原名（管谟业），2012年获得（诺贝尔）文学奖。他的非常著名的作品还有（《红高粱》）。 4、便条是一种具有一定格式、内容单一、书写简便、使用广泛的条据类应用文，是单位或个人在处理日常事务中经常使用的一种最简便的（书信）。常用的便条一般有（请假条）（留言条）（托人办事条）等。 5、《我的空中楼阁》作者是（台湾）作家（李乐薇） 6、《离太阳最近的树》作者是当代女作家（毕淑敏）。“离太阳最近的树”指的是（红柳）。 7、《像山那样思考》作者（美国）著名生态学家和环境保护主义的先驱（奥尔多利奥波德）。 8、现代（散文）是指与小说、（诗歌）、戏剧并列的一种文学体裁。根据散文的内容和性质可分为以下几类：（叙事）散文、（抒情）散文、（写景）散文、（哲理）散文等。散文的基本特点是（形）散而（神）不散。 9、《哦，香雪》作者当代女作家（铁凝）。这篇抒情意味浓厚的短篇小说是她的成名作。 10、小说的三要素是（人物）（情节）与（环境）。 11、《项链》的作者是（法）国作家（莫泊桑）。原题（《首饰》）。 12、世界三大短篇小说之王指的是：（莫泊桑），法国，代表作品为（《羊脂球》）（《项链》）等：（欧亨利），美国，代表作品（《最后的常春藤叶》）、（《警察与赞美诗》）、（《麦琪的礼物》）；（契诃夫），俄罗斯，代表作品（《变色龙》）（《套中人》）。 13、《荷花淀》作者（孙犁），原名孙树勋，当代小说家、散文家。 14、我国古代的四大名著：《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》，都是（章回体）小说的代表。 15、人物描写的方法可以从（外貌描写）、（动作描写）、（语言描写）、（心理描写）等方面入手。 16、日常生活中的单据主要有（借条）（收条）（领条）（欠条）等。 17、《读书人是幸福人》作者谢冕。 18、《拿来主义》作者（鲁迅），原名（周树人），字（豫才），我国著名的（文学家）（思想家）（革命家）。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。他的主要作品还有，小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。 19、通话者的（词语内容）（声音声响）（语音语调）直接影响通话效果，称作“电话三要素”。 20、电话交谈，应注意以下几个方面的问题：（时间恰当）、（使用合适的起始语）（巧妙地结束电话交谈）（选择合适的语气语调）。 21、《史记》是我国历史上的第一本（纪传体）史书，记载了上自古传说中的（黄帝）时代，下至（汉武帝）太初四年间共（3000）多年的历史。它以（人物传记）为中心来反映历史内容，同时具有极高的文学价值，被（鲁迅）誉为（“史家之绝唱，无韵之《离骚》”）。全书由（十二本纪）、（三十世家）、（七十列传）、（十表）、（八书）组成。“本纪”记载（历代帝王的兴衰和重大历史事件）；“世家”记载（历朝诸侯贵族的活动和事迹）；“列传”主要为（历代各阶层有影响人物的传记）；“表”是以表格形式呈现的各个历史时期的大事记；“书”是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专题史。 22、《致橡树》作者（舒婷），原名（龚佩瑜），中国当代（朦胧）诗派的代表作家之一。诗歌用（象征）手法，橡树象征（男性），木棉象征（女性）。 23、《我愿意是急流》作者是19世纪（匈牙利）诗人（裴多菲）。是他献给未婚妻（尤丽娅）的一首情诗。 24、说明文的说明顺序主要有（空间顺序）（时间顺序）（逻辑顺序）（操作顺序）等。 25、魏晋南北朝时期的长篇叙事诗《孔雀东南飞》与北朝《木兰诗》合称（“乐府双璧”）。 26、《诗经》是我国第一部（现实）主义风格的（诗歌）总集，共收入从（西周初期）到（春秋中期）约（500）年间的诗歌（305）篇。《诗经》分为（风）（雅）（颂）三类，题材广泛，普遍运用（赋）（比）（兴）的手法，语言以四言为主，朴实优美，音律和谐悦耳，其中不少篇章采用重章叠句的艺术形式。《静女》一文选自《诗经邶风》；《采薇》选自《诗经小雅》。 27、《论语》记录（孔子）言行的一部（语录体）的散文集，全面反映了（孔子）的哲学、政治、文化和教育思想，是（儒家）经典著作之一。全书共（20）篇。 28、《劝学》先自《荀子劝学篇》，是战国末期思想家荀况所著。 29、说明方法一般包括：（下定义）（作诠释）（举例子）（作比较）（分类别）（打比方）（列数字）（引用说明）（摹状貌）（画图表）等。 30、背诵篇目：《致橡树》《我愿意是急流》《静女》《采薇》《劝学》基础模块下册文学常识

荷塘月色优质课教案

荷塘月色优质课教案教学目标：1．品味语言，学习赏析散文的艺术手法。2．通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。教学重难点：1．让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。 2．学习作者运用语言的技巧。教学方法：通过听录音、默读，让学生读文入境。通过反复诵读、感知，品味作品语言。通过提问思考讨论，体会作者的感情。教学设计：两课时教学过程：一、导入新课，释题 1. 在一次“中学生最喜爱的十大课文”问卷调查中，名列榜首的是《荷塘月色》。 2. 荷塘，指朱自清先生当时任教的清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。二、作者，作品简介（一）作者朱自清，原名自华，串佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。朱自清虽在五四运动后开始新诗创作，1928 年出版的散文集《背影》，使朱自清成

为当时负有盛名的散文作家。（二）投影时代背景《荷塘月色》作于1927 年7 月，正值大革命失败，中国处于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对社会现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个时代在作者心灵上的折射。三、自读感知 1. 要求学生自读课文，整体感知整篇课文，了解作品的基本内容，初步把握作品的基本结构框架和作者的感情。首先自读课文，疏通文句，借助注解和词典，弄清以下词语的读音和意思：幽僻、蓊蓊郁郁、弥望、袅娜、宛然、凝碧、斑驳、峭楞楞借助注解和词典读懂《采莲赋》。 2. 其次给文章八个小段标上序号，找出文章主要写景的段落和抒情的段落，找出文章抒情的语句。明确：文章主要写景的段落是第四段、第五段、第六段。文