中职语文基础模块《荷塘月色》PPT课件
淡淡的哀愁.
.
25
第二部分(2、3）
▪ 1.小径漫步，抒发感受。 ▪ 2.A.小径漫步,勾勒荷塘轮廓. ▪ B.写景:曲折幽僻的路,蓊蓊郁郁的树,
淡淡的月光. ▪ C.作用:描绘荷塘周围情景,烘托作者
的内心----苦闷和哀愁.
.
26
▪ 3.A.独处心境.
▪ B.独处之喜悦.
▪ C.跟“另一世界”相对的是“现实世界”.
.
6
.
7
.
8
.
9
.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
xiè
pì duó wěng mí
• 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望
• sè
bó qiàn fàn
• 羞涩 斑驳 倩影 梵婀玲
• zhuì shāo xì hān wǎn
• 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
niǎo nuó 袅娜
.
16
民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
.
4
.
5
发动反革
命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人 民陷于水深火热之中。作为一个还没有 掌握马列主义的知识分子，作者既对现 实不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于
是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时 候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境 平息自己心中的不平静。
▪ 1.荷叶----繁盛茂密. 荷花----洁白袅娜
▪ 荷香----幽微清雅 荷水----饱含深情
▪ 2.比喻.拟人.通感.
▪ 3.叠词:曲曲折折.田田.亭亭.层层.缕缕.密密.脉 脉.
▪ 其它:弥望.点缀.袅娜.羞涩.风致.
.
28
叠词传神地描摹出眼前之景，同时 有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言 氛围。
玩焉。（周敦颐 《爱莲说》）
毕竟西湖六月中, 风光不与四时同
。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
（杨万里 《晓出净慈寺送林子方 》）
.
3
朱自清，原名自华，字佩 弦，号秋实，生于光绪二十四 年十月初九( 1898年11月22日)， 卒于1948年8月12日。原籍浙江 绍兴。因三代人定居扬州，自 己又毕业于当时设在扬州的江 苏第八中学高中，且在扬州做 过教师，故自称“扬州人”。 他是诗人、散文家、学者，又 是民主战士、爱国知识分子。 毛泽东称他“表现了我们
导作背朗分总作
入 者 景 读 析. 结 业
1
关于月亮的诗文:
1.举头望明月，低头思故乡。
2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟
3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎 西。
.
2
关于荷花的诗文：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清
涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香
远益清，亭亭静植，可远观而不可亵
▪ D.对社会现实不满.
▪ E.暂时摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意 识里的伦理负担后对自由宁静生活的向往。
▪ F.进一步点明夜间出游的原因.
▪ G.“我且受用这无边的荷香月色好了”， 流露出作者从压抑和不自由中暂得宽余，欣 赏荷塘月色的淡淡喜悦。
.
27
第三部分（4—6）
▪ 思考
▪ (1).第四段具体写了什么?各突出了什么? ▪ (2).用了哪些修辞手法?好在哪里? ▪ (3).哪些词语用得好?好在哪里?
.
23
思考
A.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?用原文中的话回答.
——心里颇不宁静 (本文文眼)
B.朱自清为什么心里不宁静呢?
——要联系当时的时代背景
.
24
第一部分 (1)
▪ 1.大意:点明心境,交代缘由. ▪ 2.文眼,像乐曲的主旋律,回荡全文. ▪ 3.第三句前半句,反衬作者连日来的苦情; ▪ 4.后半句烘托环境的静谧. ▪ 5.全段创造出孤寂氛围,字里行间流露出
.
37
荷塘中的月色
月光如水
薄雾似纱
花叶如梦
黑影斑驳
杨柳如画
光影似曲
.
38
以“流水”喻“月光”，用“泻”而 写出了月辉照耀，一览无余的景象，化静 为动，有动感美。
用“浮”不用“升”，像“梦”，分 别表现了雾的轻飘柔美的的姿态，有状 态美叶。子与花在“牛乳中洗过”，写出了叶 花洁白而鲜艳，有色彩美。 总体看,写出了迷人的. 梦一般的幻景. 39
▪心不宁静——独处求静— —一无所有——惦念江南。
.
21
思考
▪ 本文的主要写作对象是什么? ▪ 几段文字的写作侧重点有何不同?
▪ 对象是荷塘月色。 ▪ 第四段侧重荷塘，写月色下的荷塘。 ▪ 第五段侧重月色，写荷塘上的月色。 ▪ 第五段写荷塘四周。
.
22
全文结构
▪ 第一部分：（1）点明心境，交代缘由。 ▪ 第二部分：（2-3）小径漫步，抒发感受。 ▪ 第三部分：（4-6）荷塘月色，景语情语。 ▪ 第四部分：（7-8）江南采莲，向往崇敬。
课文分析
梳
感
理
悟
文
细
路
节
.
17
思考 A.本文写了朱自清一次怎样的经历? 月下散步。 B.本文的线索是什么? A.作者的行踪。B.作者思想感情。
.
18
思考
▪ 作者的行踪如何?
▪家里——路上——荷塘—— (路上)——门前(家)
.
19
作者的行踪:
月色下的荷塘
荷塘四周
.
荷塘上的月色
20
思考
▪ 梳理作者的感情历程。
.
29
以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，有 一种舒展、旋转的美。荷叶本是静的， 作者想象它是动的，这是以动写静， 以虚写实。
.
30
用写女子姣美神态的词来写荷花， 赋予荷花生命的活力和感情，拟人手法 写出了荷花的情态美。
用博喻（用两个或两个以上的喻体从不同角度 反复描绘说明同一个本体的比喻句）写出了月光下 的荷花的各种姿态。
.
31
用“歌声”比“清香”这是一种特 殊的比喻—通感（指一种感觉超越了本 身的局限而领会到属于另一感觉的印象， 即“感觉的相通与转移”）而这样的感 觉也只有在静静的月夜下才感受得到， 就更突出了宁静的氛围。
.
32
觉感交通 的觉通感 修来的： 辞描心利 方述理用 法表现各 。 现象种
另，感 一以觉 种一相 感种互
.
33
折曲 折曲
田
羞袅
田
涩娜
.
34
荷叶
月 下
荷花
动 静
荷
荷香
结
塘
荷波
合
.
35
思考
▪ 这一段写到月色吗? ▪ 这一段作者的心情如何呢?
▪ 1.没有写月,但处处有月.所写景物 皆是在淡淡月色下的荷塘美景.
▪ 2.淡淡的喜悦.
.
36
第三部分（4-6）
▪ 思考 ▪ 1.第五段写了什么内容? ▪ 2.所用的修辞手法? ▪ 3.找出用的生动传神的词语.
“浮”突出静态美， “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美， “笼”不能与之对照。
.
25
第二部分(2、3）
▪ 1.小径漫步，抒发感受。 ▪ 2.A.小径漫步,勾勒荷塘轮廓. ▪ B.写景:曲折幽僻的路,蓊蓊郁郁的树,
淡淡的月光. ▪ C.作用:描绘荷塘周围情景,烘托作者
的内心----苦闷和哀愁.
.
26
▪ 3.A.独处心境.
▪ B.独处之喜悦.
▪ C.跟“另一世界”相对的是“现实世界”.
.
6
.
7
.
8
.
9
.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
15
xiè
pì duó wěng mí
• 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望
• sè
bó qiàn fàn
• 羞涩 斑驳 倩影 梵婀玲
• zhuì shāo xì hān wǎn
• 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
niǎo nuó 袅娜
.
16
民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
.
4
.
5
发动反革
命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人 民陷于水深火热之中。作为一个还没有 掌握马列主义的知识分子，作者既对现 实不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于
是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时 候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境 平息自己心中的不平静。
▪ 1.荷叶----繁盛茂密. 荷花----洁白袅娜
▪ 荷香----幽微清雅 荷水----饱含深情
▪ 2.比喻.拟人.通感.
▪ 3.叠词:曲曲折折.田田.亭亭.层层.缕缕.密密.脉 脉.
▪ 其它:弥望.点缀.袅娜.羞涩.风致.
.
28
叠词传神地描摹出眼前之景，同时 有一种韵律美，渲染出雅而不俗的语言 氛围。
玩焉。（周敦颐 《爱莲说》）
毕竟西湖六月中, 风光不与四时同
。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
（杨万里 《晓出净慈寺送林子方 》）
.
3
朱自清，原名自华，字佩 弦，号秋实，生于光绪二十四 年十月初九( 1898年11月22日)， 卒于1948年8月12日。原籍浙江 绍兴。因三代人定居扬州，自 己又毕业于当时设在扬州的江 苏第八中学高中，且在扬州做 过教师，故自称“扬州人”。 他是诗人、散文家、学者，又 是民主战士、爱国知识分子。 毛泽东称他“表现了我们
导作背朗分总作
入 者 景 读 析. 结 业
1
关于月亮的诗文:
1.举头望明月，低头思故乡。
2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟
3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎 西。
.
2
关于荷花的诗文：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清
涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香
远益清，亭亭静植，可远观而不可亵
▪ D.对社会现实不满.
▪ E.暂时摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意 识里的伦理负担后对自由宁静生活的向往。
▪ F.进一步点明夜间出游的原因.
▪ G.“我且受用这无边的荷香月色好了”， 流露出作者从压抑和不自由中暂得宽余，欣 赏荷塘月色的淡淡喜悦。
.
27
第三部分（4—6）
▪ 思考
▪ (1).第四段具体写了什么?各突出了什么? ▪ (2).用了哪些修辞手法?好在哪里? ▪ (3).哪些词语用得好?好在哪里?
.
23
思考
A.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?用原文中的话回答.
——心里颇不宁静 (本文文眼)
B.朱自清为什么心里不宁静呢?
——要联系当时的时代背景
.
24
第一部分 (1)
▪ 1.大意:点明心境,交代缘由. ▪ 2.文眼,像乐曲的主旋律,回荡全文. ▪ 3.第三句前半句,反衬作者连日来的苦情; ▪ 4.后半句烘托环境的静谧. ▪ 5.全段创造出孤寂氛围,字里行间流露出
.
37
荷塘中的月色
月光如水
薄雾似纱
花叶如梦
黑影斑驳
杨柳如画
光影似曲
.
38
以“流水”喻“月光”，用“泻”而 写出了月辉照耀，一览无余的景象，化静 为动，有动感美。
用“浮”不用“升”，像“梦”，分 别表现了雾的轻飘柔美的的姿态，有状 态美叶。子与花在“牛乳中洗过”，写出了叶 花洁白而鲜艳，有色彩美。 总体看,写出了迷人的. 梦一般的幻景. 39
▪心不宁静——独处求静— —一无所有——惦念江南。
.
21
思考
▪ 本文的主要写作对象是什么? ▪ 几段文字的写作侧重点有何不同?
▪ 对象是荷塘月色。 ▪ 第四段侧重荷塘，写月色下的荷塘。 ▪ 第五段侧重月色，写荷塘上的月色。 ▪ 第五段写荷塘四周。
.
22
全文结构
▪ 第一部分：（1）点明心境，交代缘由。 ▪ 第二部分：（2-3）小径漫步，抒发感受。 ▪ 第三部分：（4-6）荷塘月色，景语情语。 ▪ 第四部分：（7-8）江南采莲，向往崇敬。
课文分析
梳
感
理
悟
文
细
路
节
.
17
思考 A.本文写了朱自清一次怎样的经历? 月下散步。 B.本文的线索是什么? A.作者的行踪。B.作者思想感情。
.
18
思考
▪ 作者的行踪如何?
▪家里——路上——荷塘—— (路上)——门前(家)
.
19
作者的行踪:
月色下的荷塘
荷塘四周
.
荷塘上的月色
20
思考
▪ 梳理作者的感情历程。
.
29
以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，有 一种舒展、旋转的美。荷叶本是静的， 作者想象它是动的，这是以动写静， 以虚写实。
.
30
用写女子姣美神态的词来写荷花， 赋予荷花生命的活力和感情，拟人手法 写出了荷花的情态美。
用博喻（用两个或两个以上的喻体从不同角度 反复描绘说明同一个本体的比喻句）写出了月光下 的荷花的各种姿态。
.
31
用“歌声”比“清香”这是一种特 殊的比喻—通感（指一种感觉超越了本 身的局限而领会到属于另一感觉的印象， 即“感觉的相通与转移”）而这样的感 觉也只有在静静的月夜下才感受得到， 就更突出了宁静的氛围。
.
32
觉感交通 的觉通感 修来的： 辞描心利 方述理用 法表现各 。 现象种
另，感 一以觉 种一相 感种互
.
33
折曲 折曲
田
羞袅
田
涩娜
.
34
荷叶
月 下
荷花
动 静
荷
荷香
结
塘
荷波
合
.
35
思考
▪ 这一段写到月色吗? ▪ 这一段作者的心情如何呢?
▪ 1.没有写月,但处处有月.所写景物 皆是在淡淡月色下的荷塘美景.
▪ 2.淡淡的喜悦.
.
36
第三部分（4-6）
▪ 思考 ▪ 1.第五段写了什么内容? ▪ 2.所用的修辞手法? ▪ 3.找出用的生动传神的词语.
“浮”突出静态美， “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美， “笼”不能与之对照。
合集下载
中职教材语文(基础模块)(修订版)下册教学课件-荷塘月色-PPT(配教师用书教案)
答案
荷塘月色
景物
荷叶 荷花 荷香 荷波 流水
特点
田田，像亭亭的舞女的裙 袅娜，羞涩，如明珠、星星、美人
缕缕，如渺茫的歌声 颤动，如凝碧的波痕
脉脉
修辞方式
比喻 拟人、比喻
通感 比喻、拟人、夸张
拟人
荷塘月色 全体诵读第4自然段，分析作者怎样从多角度 描摹荷塘美景的。
按观察的角度，视线由近及远、由上而下：茂密荷叶— 多姿荷花—缕缕荷香叶、花颤动—脉脉流水。
答案
通感的手法
荷塘月色
通感，指感觉的转化、迁移。 示例：
“风来花底鸟语香” 将听觉转化为嗅觉
“鸟抛软语丸丸落” 将听觉转化为视觉
荷塘月色
品味下面的句子，指出其中通感的用法及其 表达效果。
①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌 声似的。
②塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如 梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘月色
1. “这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。”作 者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，作者说这是一 个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写 当时“嬉游”的光景，作者有没有被这种光景所感染呢？文章中 的哪个句子可以表明？
2.“于是又记起《西洲曲》里的句子：采莲南塘秋，莲花过 人头；低头弄莲子，莲子青如水。”《西洲曲》本是描写一个青 年女子思念情人的痛苦，作者此处借其表达什么感情？文章中的 哪个句子可以表明？
答案
荷塘月色 3.“今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得‘过 人头’了；只不见一些流水的影子，是不行的。 这令我到底惦着江南了。”此时此刻的作者为什 么会惦着江南呢？
触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现 实苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思 乡之情来排遣忧愁。
人教版中职语文基础模块下册第16课《荷塘月色》ppt课件1
时代背景:
1927年4月12日，蒋介石发动反 革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家 人民陷于水深火热之中。作为一个还没 有掌握马列主义的知识分子，作者既对 现实不满，又无法理解这样复杂的斗争 形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命, 于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的 时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环 境平息自己心中的不平静。
• 著有诗集《雪朝》、诗文集《踪迹》， 散文集《背影》、《欧游杂记》等。现 有《朱自清全集》出版
熟悉生字词：
• 乘凉 • 蓊蓊郁郁 • 独处 • 袅娜 • 霎时 • 脉脉 • 梵婀玲 • 媛女 •裳 • 敛裾
chéng wĕng chŭ
弥望 踱步
niăo nuó 煤屑
Shà mò
羞涩
fàn ē 倩影
“……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。”
把含苞欲放的荷花喻为“明珠、星星”，形象 的绘出了这一类荷花的特点：明亮、晶莹剔透、 闪烁不定。把袅娜地开着的荷花喻为“刚出浴 的美人”，表现出荷花开放时姿态的优美，色 泽的光滑洁净；
作者将白花比作“明珠”“星星”实为多见， 但将它比作“刚出浴的美人”很新鲜， “刚 出浴的美人”身上总有一星半点的水珠，肌肤 胜雪，晶莹剔透，纤尘不染自是美得难以形容
w 上大学时，朱自清开始 创作新诗，为早期文学 研究会成员。
w 1922年与俞平伯等创办 最早的新诗刊物《诗》。
w 1923年发表的长诗《毁 灭》震动了当时的诗坛。
w 1924年出版了诗歌散文 集《踪迹》。
w 1925年任清华大学教 授，创作转向散文，同 时开始研究古典文学。 1928年出版散文集《背 影》，成了著名的散文
通感句
①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。
人教版中职语文基础模块下册第16课《荷塘月色》ppt课件3
1948年病逝于北京。他 是诗人、散文家、学者， 又是民主战士、爱国知识 分子。从他一生的 言行来 看，他是始终以极其诚实
的态度对待人生和时代的 选择。毛泽东称赞他“表 现了我们民族的英雄气 概”。
求宁静
小径
不
宁 静
家
得 宁 静
小径
出宁静
远远近近
( 杨柳 ) 高高低低
荷
阴阴乍看
整
塘
像烟雾般
体
的
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
•
2、不要看书，要看老师的眼睛
•
只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书上的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
•
认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
中职语文基础下册《荷塘月色》ppt课件
使其更灵秀动人
第十七页，共42页。
修辞手法：通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、 听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的
修辞方式（以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方 法。）。通感就是移觉。
举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）
“画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般， 富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
第二十五页，共42页。
修辞手法——比喻
④月光如流水一般，静静地泻在这一片 叶子和花上。⑤叶子和花仿佛在牛乳中 洗过一样；又像笼着轻纱的梦。⑥月光 是隔了树照过来的，高处丛生的灌木， 落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一 般……
第十页，共42页。
文眼
就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣 的关键性的语句。
“心里颇不宁静”
奠定了全文抒情的感情基调。同时暗示 了下文出去的目的是寻求解脱。
第十一页，共42页。
研读课文 问题探究
1、第2段的景物描写有何特点？有什么作用？
“幽僻”的路，“蓊蓊郁郁”的树，“淡淡” 的月光，即简洁的概括了荷塘周围的情景，也 进一步烘托了作者的内心世界——淡淡的哀愁。
第十九页，共42页。
以动写静，以虚写实
以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，
有一种舒展、旋转的美。荷叶本 是静的，作者想像它是动的。
第二十页，共42页。
赏析第五段 荷塘上的月色
月光 泻 写出了月光的充足感和动态感 照 隔树相照，表现的是一种穿透力
青雾 浮 以动景写静景，写出了雾的轻淡
叶花
洗 笼
写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡
第六页，共42页。
• “四·一二”反革命政变后，他处于极度的不安之 中。关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹 隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋介 石统治了全国。佩弦当时没有找到正确的出路， 四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又在 苦闷中彷徨了。他知道：“只有参加革命或反革 命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都 没有走，而是采取了逃避的办法。他先前曾说过： “我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主 义。”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着“ 妻子 儿女一大家，都指生活。”他想用超然尘世的中 和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。
第十七页，共42页。
修辞手法：通感
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、 听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的
修辞方式（以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方 法。）。通感就是移觉。
举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）
（2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉）
“画”——仿佛有无形的手在展纸描绘一般， 富有情趣，表现了作者的喜爱之情。
第二十五页，共42页。
修辞手法——比喻
④月光如流水一般，静静地泻在这一片 叶子和花上。⑤叶子和花仿佛在牛乳中 洗过一样；又像笼着轻纱的梦。⑥月光 是隔了树照过来的，高处丛生的灌木， 落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一 般……
第十页，共42页。
文眼
就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣 的关键性的语句。
“心里颇不宁静”
奠定了全文抒情的感情基调。同时暗示 了下文出去的目的是寻求解脱。
第十一页，共42页。
研读课文 问题探究
1、第2段的景物描写有何特点？有什么作用？
“幽僻”的路，“蓊蓊郁郁”的树，“淡淡” 的月光，即简洁的概括了荷塘周围的情景，也 进一步烘托了作者的内心世界——淡淡的哀愁。
第十九页，共42页。
以动写静，以虚写实
以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，
有一种舒展、旋转的美。荷叶本 是静的，作者想像它是动的。
第二十页，共42页。
赏析第五段 荷塘上的月色
月光 泻 写出了月光的充足感和动态感 照 隔树相照，表现的是一种穿透力
青雾 浮 以动景写静景，写出了雾的轻淡
叶花
洗 笼
写出了月色下荷叶荷花的纯洁素淡
第六页，共42页。
• “四·一二”反革命政变后，他处于极度的不安之 中。关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹 隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋介 石统治了全国。佩弦当时没有找到正确的出路， 四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又在 苦闷中彷徨了。他知道：“只有参加革命或反革 命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都 没有走，而是采取了逃避的办法。他先前曾说过： “我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主 义。”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着“ 妻子 儿女一大家，都指生活。”他想用超然尘世的中 和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。
14《荷塘月色》课件23张人教版中职语文基础模块下册
答案 D 解析 A．翻然悔悟—幡；B.迷天大谎—弥；C.希世珍 宝—稀。
19
随堂检测
下列画线的词语解说不当的一项是（ ）
答案 C
A.采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。（“似乎” 解析 C项，
是不确定的意思，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定） “总”在这里
B.荷塘的四周，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（“蓊蓊郁郁的”是后 表示一种推测
置定语，突出了树的茂盛，也更加突出了荷塘的幽僻）
和希望，并不
C.忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子 表示必然的意
吧。（“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子）
思。“另”应
D.树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（“大意”在 是荷塘会有另
这里是大概的轮廓的意思，可见当时的朦胧静谧）
12
课文解读
讨
论
：
作
者月
写 了
下
月的
下荷
荷 塘
塘
的
哪
些
景
物
？
荷叶 荷花 荷香 荷波 流水
田田，亭亭舞女的裙 零星、袅娜，明珠星星美人 缕缕 ，渺茫的歌声似的 一道凝碧波痕，闪电 看不见的，脉脉
静 态
淡淡 淡雅 的宁 喜静 悦，
动 态
13
课文解读荷月塘光上的
月
色
月
影
如水静泻 实
薄雾浮起
牛乳洗过
梦笼轻纱
4
自主学习反馈
写作背景：
本文写于1927年,1927年发生了四一二反革命政变。 那是一个动荡不安的年代，中国处于一片黑暗之中。作 者对社会现实产生的不满，对生活感到惶惑矛盾，内心 是抑郁的，是始终无法平静的。
19
随堂检测
下列画线的词语解说不当的一项是（ ）
答案 C
A.采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。（“似乎” 解析 C项，
是不确定的意思，表明采莲的历史久远，但何时开始不十分确定） “总”在这里
B.荷塘的四周，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（“蓊蓊郁郁的”是后 表示一种推测
置定语，突出了树的茂盛，也更加突出了荷塘的幽僻）
和希望，并不
C.忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子 表示必然的意
吧。（“总”表明在这样的日子里月光就会另有一番样子）
思。“另”应
D.树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（“大意”在 是荷塘会有另
这里是大概的轮廓的意思，可见当时的朦胧静谧）
12
课文解读
讨
论
：
作
者月
写 了
下
月的
下荷
荷 塘
塘
的
哪
些
景
物
？
荷叶 荷花 荷香 荷波 流水
田田，亭亭舞女的裙 零星、袅娜，明珠星星美人 缕缕 ，渺茫的歌声似的 一道凝碧波痕，闪电 看不见的，脉脉
静 态
淡淡 淡雅 的宁 喜静 悦，
动 态
13
课文解读荷月塘光上的
月
色
月
影
如水静泻 实
薄雾浮起
牛乳洗过
梦笼轻纱
4
自主学习反馈
写作背景：
本文写于1927年,1927年发生了四一二反革命政变。 那是一个动荡不安的年代，中国处于一片黑暗之中。作 者对社会现实产生的不满，对生活感到惶惑矛盾，内心 是抑郁的，是始终无法平静的。
《荷塘月色》中职语文基础模块下册第16课ppt课件4【人教版】
•
关键是，出错了你就知道上课时应该重点听哪里，注意力自然就能集中了。
•
4、即便上课时不理解也不要放弃
•
有些同学觉得老师讲的听不懂，就干脆不再听讲，按照自己的方法去学习。其实这样做真的很傻，因为不听讲就非常容易和同学们的学习进度脱节，这就会直接导致考试时成绩下降。原因是，老师讲的内容不一定都在教材中体现，有相当一部分重点内容
迷迷糊糊 蓊(weng)蓊郁郁 阴森森 踱(duo)着 弥望 袅(niao)娜 脉脉(mo) 斑驳 旋 律 梵婀（e）玲 丰姿（风姿） 媛女 鷁（yi）首 棹（zhao） 敛裾（ju）
填一填
时间 地点 人物 事件 出游原因
今晚 院子里 我、妻子、闰儿 妻子哄闰儿睡觉、我想起荷塘 心里颇不宁静
概括每个自然段的段落大意
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
笼着轻纱的梦
虚
月影： 参差、 斑驳、 稀疏、 倩影
一切景语皆情语
景：宁静、淡雅、朦胧的荷塘
情：？
游踪
“我也像超出了平常的自 己”“便觉得是个自由的人”“我 且受用这无边的荷乡月色好了”
出家门
小煤屑路
荷塘
这几天心里很不宁静
但热闹是 它们的，我什么 也没有。
回家门
这令我到底 惦记着江南了。
江南旧俗
荷韵（流水）：脉脉