高分子化学实验教学改革分析
高分子化学课程考试改革的几点思考
学知识体 系中起 到承前启 后 的作用 ，它 的基 础 内容如 缩聚反应 、 自由基 聚合 、 聚合反应 、 共 离子 聚合 、 聚合反 应实施方法 、聚合物 的化 学变化等对本专业 的其他基 础 课程——聚合物制 备工程基础 、聚合 物合成 原理及
途径 ， 我校在实验教学过程 中 ， 根据 目前监测技 术的发 展状况及实验室条件 ， 结合 校园环境 ， 除开设 常规的验 证性实验 以外 ， 还开设 了综合性 和设计性实验 。 在实验 中， 首先将 实验课题提前 布置给学生 ， 要求学 生通过查 阅相 关资料 ， 确定控 制指标 ， 设计 出初步实 验方案 ； 其 次在教师 的指导下对实验方 案进行修改 、 完善 ， 由学 并 生独立完成实验任务。这样的教学方式 ， 改变 了学生 的 角色 ， 变被动为主动 ， 不仅 培养 了学生独立分析 问题和 解决 问题 的能力 ，同时也使学 生的创造性思维 能力及 科研技能得 到了很 大的提高 ，达到 了理论联 系实际 的
、
高分子化 学课程特点及考试现状
高分子化学课程是高 分子材料 以及相关专 业 的基
实 际问题能力 的考查 ， 考试 形式集 中单一 ， 常是 “ 常 一 纸考卷定成绩” 。这种考试模式会 导致学 生平 时不下工
夫学 习 ， 考前 突击 复习 ， 毕业后 重理论 、 实践 ， 轻 综合素 质下降而不能满足社会 的需要 。 因此 ， 对传统 的考试 内容 和形 式进行 改革 ， 意识地激发学 生的创新意识 、 有 创新精神 ， 加强学 生科研 能力 的培养 ， 动学生学 习的 调 积极性 和主动性 的考试 模式势在必行 。结合学校 的考 试 改革 ，针对本校 高分子类专业 的高分 子化学课程考 试 的现状 ， 出如何 通过课 后作业 、 中考试 、 末考 提 期 期 试相结合 的形式 考核专业 理论知识 ， 过分散考核 、 通 课 后 专题 调研 报告 等方 式来 考 核学 生解 决 实 际 问题 能 力， 以分散 期末 考试的压力 ， 有利 于学生对所学知识 的 巩 固和掌握 ， 达到素质教育的 目的。
高校实验课教学改革初步设想
高校实验课教学改革初步设想
周清;王裕民
【期刊名称】《辽宁教育研究》
【年(卷),期】2002(000)002
【摘要】@@ 一、实验课改革的四个基本属性rn1.创新性rn实验课的创新性包括两个方面:其一是要注意调动激发学生内在的创新冲动、创新思维、创新过程、创新结果,尊重实验课的本来"面目"--人类的自然学习理念,这种理念强调人(包括婴儿)的任何行为都是对某种目标的追求,追求的基本机制就是试误,就是通过实验、通过失败、通过仿效学习,因此实验课的目的不是提高学生重复实验的分数,而是通过对学生提出问题、提供任务,让学生摆弄"物件"时,在自己制作"东西"时,发现相关的特征并明白究竟发生了什么.
【总页数】2页(P49-50)
【作者】周清;王裕民
【作者单位】东北大学,沈阳,110004;东北大学,沈阳,110004
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.STEAM教育在高校生物实验课的教学改革与实践
2.新工科背景下地方本科高校实验课程教学改革探讨
——以高分子化学实验课程为例3.新工科背景下的地方高校工科类基础化学实验
课程教学改革与实践4.应用型高校大学物理实验课程教学改革探讨5.校企合作下应用型高校生物技术专业实验课程教学改革探索
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
高校化学化工课程教学改革探索——以“价键理论”及“分子轨道理论”教学为例
高校化学化工课程教学改革探索——以“价键理论”及“分
子轨道理论”教学为例
马英楠;曾乐林;张盼良
【期刊名称】《广东化工》
【年(卷),期】2024(51)2
【摘要】化工专业高等教育在我国工业发展中具有重要地位。
本文以党的二十大
精神为指导,明确了高校化学化工专业教学改革的重要意义及基本要求,分析了高校
化工课程教学改革的现状与具体问题,探索了高校化工课程教学改革的目标与路径。
以“价键理论”及“分子轨道理论”为例,提出高校化工课程教学改革应坚持以人
为本以,问题为导向,明确了教育理念与核心能力、培养应用型人才、实现产学研一
体化、丰富教学手段等探索。
本文希望为高校化工课程教学改革提供了一些理论参考和实践借鉴。
【总页数】3页(P186-188)
【作者】马英楠;曾乐林;张盼良
【作者单位】湖南理工学院化学化工学院
【正文语种】中文
【中图分类】TQ
【相关文献】
1.高分子化学理论课程教学改革与探索
2.基于慕课的高校思想政治理论课教学改革探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例
3.开展思
想政治理论课教学改革的几点探索——以江西省高校思想政治理论课教学改革试点单位为例
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
有机化学教学实验的改进与拓展设计
有机化学教学实验的改进与拓展设计目录一、内容概括 (2)1.1 有机化学实验的重要性 (3)1.2 教学实验的现状与挑战 (4)二、有机化学实验的改进 (5)2.1 实验内容的优化 (6)2.1.1 增加综合性实验 (7)2.1.2 强化选择性实验 (8)2.1.3 开展研究性实验 (10)2.2 实验方法的改进 (11)2.2.1 传统方法的优化 (12)2.2.2 新技术的应用 (13)2.2.3 实验装置的改进 (14)2.3 实验教学模式的创新 (16)2.3.1 小组合作学习 (17)2.3.2 翻转课堂 (17)2.3.3 在线互动教学 (19)三、有机化学实验的拓展设计 (20)3.1 跨学科的实验项目 (21)3.1.1 生物有机化学实验 (22)3.1.2 环境有机化学实验 (23)3.1.3 材料有机化学实验 (24)3.2 实验技术的拓展 (26)3.2.1 质谱技术在有机化学实验中的应用 (27)3.2.2 核磁共振技术在有机化学实验中的应用 (29)3.2.3 光谱技术在有机化学实验中的应用 (30)3.3 实验教学平台的建设 (32)3.3.1 校内实验教学平台 (33)3.3.2 校外实践教学基地 (34)四、结论与展望 (35)一、内容概括本论文致力于对有机化学教学实验进行深入的改进与拓展设计，以期望提升学生的实践能力和创新意识。
文章首先分析了当前有机化学实验教学中存在的问题，如实验内容陈旧、教学方法单一以及学生参与度不高等。
针对这些问题，作者提出了一系列改进措施。
在实验内容方面，本研究引入了最新的有机化学合成技术和研究方法，确保实验内容的前沿性和实用性。
通过设计一系列综合性实验，旨在帮助学生巩固理论知识，提高实验技能，并培养其独立解决问题的能力。
在教学方法上，本研究采用了线上线下相结合的方式，利用现代信息技术手段丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
还鼓励学生进行小组讨论和实验报告撰写，以促进师生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
我院高分子材料加工技术专业化学课程教学改革历程的回顾与探讨
教 学研究
２ ０ １ ３ 年０ １ 月
我院 高 分子 材 料加 工 技 术 专业 化 学课程 教 学 改革 历程 的 回 学院， 湖北 武汉
【 摘 要 】回顾我校高分子专业化学课程及教 学改革所走
４ ３ ４ ０ ０ ０）
的板书教学转 向丰 富多彩的多媒体 教学。 比如， 教师在制作 教学课件时， 将各种有颜色变 化及合成反应等制 成三维动态 画面， 用 多媒体课 件进行演 示， 将抽 象的 、复杂的 问题具体 【 关键词 】化学课程；教学；改革 化 、简单化 ， 就 比在课 堂上 口头讲述更直观 、更容易使学 生 理解 。多媒体 教学信 息量大， 图文并茂， 并 可设置局 部动 画 高职新事物 的诞生 ，传统的学科教 育体 系受质疑 效果， 内容生动活泼 ， 易于激 发学生学习基础化学 的兴趣， 大 随着 我 国 教育 体制 的改 革及 教 育 新体 制 的形 成 ，我 校 自２ ０ ０ １ 年开始 高职办 学教育 ，但老师仍 然是按 传统 的学 大提高 了教师的教学效率及 学生的学 习效率 。 （ 二） 实验教 学 改革 科 教育体系 进行教 学 。在这 种情况 下 ，学 校只好给 他们 开 为让实验教学更好地促进 理论 教学， 教研 室经 过不断探 小灶 补初等 化学 知识 ，老 师被迫 降低教学 内容 的深度与难 索 ， 正着手对 学生 的实验教 学进行一 系列改 革 。首 先， 对实 度 。虽然经 过师 生双方 的共 同努 力 ，学 生逐渐适 应 了当时 验 教材 的改革， 开设 与基础化 学理论 教材相 匹配 的实验， 减 的教学 ，但我们 的感受是步履艰难。 少 验证性 实验， 增加技 能性 、设计性 、综合 性实验， 从 而使 二 、摒 弃学科教 育体系 ，实行模块 式课程设 置方式一 学 生在理论和实验技 能上全面掌握化学基础 知识， 使知识结 课程改革启程 构和实际能力 的发展 更趋于合理 。其 次， 还 开设一些具有创 化 学是我校 高分子专 业 的专业 基础课 ，有别于基 础课 及 专业课 ，课程 的设置 要秉承适 宜 、够 用 的原则 ，而 专业 新特点 的研究性 学 习实 验 。教 师给学 生提供 一些建议 性 的 比如室 内空气 中 甲醛对人体健康 的影响及 防 课 程则 需加强其 针对性 和实 用性 结 合高职 高专人才 培养 研 究实验题 目， 治措施 ；Ｐ Ｍ Ｍ Ａ 的聚 合方法对 其性 能有哪些 方面 的影响等 。 方案 ，在确 定好高分 子专业 的人才培 养 目标 和培养 规格 的 学 生 根 据 个 人 兴 趣 分 成 几 个 兴 趣 小 组 ， 然 后 查 阅 资 料 ，自主 基础上 ，如何 进行化 学课程 体系建 设与改革 ，转变 教育思 设计实验方 案和 实验方法， 最后进入 实验 室进 行实验验证和 想观念 、吸 收改革成 果和先 进经验 ，加强理 论与 实践相结 归纳总结， 与老师和 同学相互交流感想及结果。 合 、充分注 重实践 ，真正 实现培养 应用型 人才 目标是我们 同时对考试成绩 的评定 也进行 了改革， 将 实验 根据 操作 面对 课题 。在课程 体系建 设与改 革的过程 中 ，要 在充分论 证 的基础上吸收 、引进教育思想讨论和教学改革成果，教学 的熟练程度 及结果 评定成 绩记入 总评分数 ；提 高平时 成绩 在 总成绩 中的比例， 采取平 时成绩 （ ４ ０ ％ ） ＋ 实验 成绩 （ ３ ０ ％ ） 内容 由重理论、轻实践转变 为注重实践 ，将课 内的理论、实 ＋ 卷面 成绩 （ ３ ０ ％ ） 的方式综合 评定学 生的学 习情 况 。实践表 践教育与课外的实践创新能力培养相结合 ，建立起与 “ 应用 改革考核 方式后 ， 大 大提 高了学生平 时学 习的动力 和兴 型 ”人才培养 目标相适应的课程体系 ，在保证学生的理论和 明， 趣 ， 课堂 上认 真 思考 、积 极回答 问题 ，参 与 到教 学活 动之 专业 知识扎 实 的同时提 高学生 的实践和 动手能 力 。以 “ 必 中，取得 了一定 的效果 。 需 、够 用 ”为度 ，注重 先进性 和实践性 相合 ，理论与 实践 四、化学课程教学改革的展望 相 结合 ，精简课 程 内容 ，然后 根据难 点分散 ， 由浅入 深 ， 今 后 我们 将 在化 学 课程 改革 方 面做 一 些探 讨 性 的工 循 序渐进 的原 则将 所有 内容组成 一个模 块一 《 高分子 塑料 作，具体表现在 以下两反面 ： 化学基础》，从而迈 出化学课程改革的步伐。 （ 一） 改变课堂教学形式—— 引入研究性学习 课堂教学模式 三、化学课程教学改革的全面展开 研 究性学 习是 ：学生在老师 的指导 下 ，从学 习生活和 通过对化学课程的改革 ，将学生从繁杂抽象的理论学 习 中解放出来，以便腾 出更 多的精力和时间进 行专业技 能和实 社会 生活选择 和确 定研 究专 题用类似 科学研 究 的方式 ，主 践技能 的培养及训练，实践证 明我们 的做法是正确的。如我 动地 获取知 识 、应 用知识 、解决 问题 的学习活动 通过 研 校 的高分子专业的教材 《 高分子塑料化学基础》与０ ４ 年化 工 究 性学习 ，提 升学 生 自学 、实践性 学 习的能力 ，促进学 生 认 知结构 的形成和 发展 ，使其学 习成绩和 综合 能力有所 提 出版社 出版的教育部高职规划教材 《 高分子材料化学基础 》 高 。在教 学实践 中 ，我们 将采取 “四步 转换教 学法 ”，即 在 内容编排上是非常吻合的，课程改革取得了初步的成效 。 学 教材 ，谈感悟 ；抓重 点，找 问题 ；作 互动 ，明认识 ；找 近 几年我们在教学方面进行了 以下几方面 的改革 ： 规 律 ，说 策略 。通 过上述 过程 ，学生在 不断地 发现 问题 、 （ 一） 教 学方 法及教 学手段 改革 很长一段 时间以来 ， 高职高专 的教学过 于强调学科的系 解 决 问题 的过程 中尝到 成功 的乐趣 ，以便激发 学生 思维 的 统 性和完 整性 ， 而忽 略 了专 业相对 于社会 的服务性 质 ： 过于 积 极性 ，提 高教学效率 。 （ 二） 逐步形 成和完善 “ 教 、学、做”一体 的教 学模 式 关注学科知识 点， 而忽 略了本专业、本行业对人才质 量的需 化 学课程有 别于专业 课要实行 “ 教 、学、做 ”一体 的 求： 传统 的讲授为主 的痕迹较 重， 学 生主体作用发挥不够 ： 导 致理论 课学 习与专业 学习脱节 、与职 业能力 培养脱 节 。同 教学模 式难度 较大 、困难较 多 ，但 不是没有 可能 。我们 的 初步想 法是把 课堂搬 到实验 室 ，将 理论课和 实验课 合而 为 时， 高职 高专 的授 课教师 大部分 都是从学 校到学校 ， 知识主 在 实践过 程 中教会学 生相 关理 论知识 与实验技 能教师 要来源 于课本 ， 对 生产 、社会 实际及社会 需求 了解 不多 ， 缺 与学 生在教学 过程 中处于 “ 做 中教 ”、 “ 教中学 ”、 “ 学 乏实 践经验 ， 对高职 教育所界定的 “ 技 术应用” 以及理论 上 中做 ”良性循 环 ，从而使课 堂教 学现场化 ，真 正实现教 学 的“ 必 需、够 用 ”的原则理解 也不够深入， 也导致所培养 的 学生实践能力较弱， 难 以适应市场的要求 。 做一体化 ，理论与实践无 界限。 （ 三） 建立化学课程的网络学习平台 为 了改变这种状况， 一方面， 紧抓 教师教学质量， 提 高教 师 的专 业能力 。要求任课 教师多带实验 、实习实训课， 利 用 利用 现代 网络 工具建立 化学课程 的 网络 学习平 台，逐 课余 时间到企业进修 、挂职 锻炼等， 达到既精通 “ 化 学”又 步将 教学 大纲 、教学课件 、习题及 其他 学习资料 放在 网页 懂 “ 专业 ”， 把握好与专业课联系 紧密的相关 内容 的教学， 上 。建设 网上模拟 实验室 、学 习交流 区，供师 生教 、学所 以寻求化学知识与专 业课 程的结合 点。另一方面， 在 教学方 用 。这些 资源 的制 作 、更 新 、维 护 由师 生共 同参与 ，从而 法上 ， 要注 重改革 以往 的 “ 填 鸭式 ”教学模式 。积极 探索丰 激发学生学 习的积极性和主动性成为学习的主人 。 富多样的教学方法 。教师的讲解应起 到引路的作用， 只讲授 有 关 内容 的重 点和 难 点， 介 绍一些学 习和 思考 问题 的方法， 参考文献： 较 多的学习内容则要求学生通过 自学掌握。 ［ １ ］ 孙秀英． 高职通信技术专业课程改革 实践 ［ Ｂ ］ ． 中国职业 ０ １ ０ ， （ ３ ５ ） ８ － １ ０ 在 改革教学 方法 的同时， 要 充分利用 教学 资源 ， 利 用现 技 术教 育 ，２ ［ ２ ］ 史羽明． 高等职业教育人 才培 养的基本特征研究 ［ Ｂ ］ ． 中 代 教育技术， 更新教学手段， 拓宽学生 思维能力， 不断提高教 国职 业技 术教育 ，２ ０ １ ０ ，（ ３ ５ ）１ １ － １ ４ 学质 量 。我们 充��
高分子化学课程教学实践与探索
ｌ课程 内容 的精选 与教 学导入
门课程 的 教学 效果 如何 ， 首先在 于 课程 内容 的精 心选 择 。 在确 保教 学 内容 科学 性 的前提 下 ，对 教学 内容 各 部分进 行 梳理和 合理 巧妙 的衔 接 ，往 往对 教学 质 量的 提高 有着 事 半功 倍的 效果 。 我们 学校 在 大三 开设 了高 分子 化 学选 修课 程 ，针对 课 时少 、 内容 多 的矛盾 ，我 们 将课 程讲 授 内容 进行 了合 理编 排 。重 点介 绍 了四 大聚 合反 应 ，并 在 自由基 聚合 反 应 中，融 入 了新近 发展的 原子 转 移 自由基 聚合 （ Ｔ Ｐ等 技 术【。另外对 于 实用 性较 强 的聚 合物 加 Ａ Ｒ） ２ Ｊ 工技 术也 安排 适 当课 时 ， 结合 实 际的 实验进 行讲 授 在 课 程尾 段 ， 则利 用 １２ 时 ， 请专 家对 学科 的 发展和 学 生就 业等 相关 问题 做 ～课 邀
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｍ ａ ｒ ｍｏ ｅ ｕ ａ ｃ ｅ ｃ ｕ ｓ ａ ｓ ｔ ｅ ｆ ｔ ａ ｉｎ ｏ ｔ ｅ ｈ ｍｉ ａ ｃ ｒ ｉｕ ｕ ．Ｉ ｐ ａ ｓ ｌ ｉ ｏ ｔｎ ｏ ｅ ｂ ｔ ｎ ｂ ｓ ｎ ｗｌｄ ｅ ａ ｄ ｃ ｏ ｌｃ ｌ ｒ Ｓ ｉ ｎ ｅ Ｃｏ ｒ ｅ ｌｙ ｈ ｏ ｍｄ ｔｏ ｆ ｏｈ ｒ ｃ ｅ ｃ ｌ ｕ ｒｃ ｌ ｍｓ ｔ ｌｙ ａ ｍｐ ｒａ ｔ ｒ ｌ ｏｈ ｉ ａ ｉ ｋ ｏ ｅ ｇ ｎ ｌ ｃ ａ ｐ ｉ ａｉ ｎ ． ｎ ｔ ｅ ｐ ｐｅ ，ｈ ｅ ｐ ｄ ｓ ｕ ｓｏ ｓ ｖ ｅ ｎ ｍａ ｅ ａ ｏ ｌｗｉ ｇ ｈ ｗ ｈ ｏ ｅｔ ｅｒ ａ ｏ ａ ｌ ｏ ｔ ｎ ｓ ｈ ｗ ｏ ｄ ｖ ｌ ｐ ｃ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｎ ｅ ｅ ｔ ｎ ｐ ｌ ｔ ｓ Ｉ ａ ｒ ｔ ｅ ｄ ｅ ｉｃ ｓ ｉ ｎ ｃ ｏ ｈ ｈａ ｅｂ ｅ ｄ ｓｆ ｌ ｏ ｎ ： ｏ ｔ ｃ ｏ ｓ ｅ ｓ ｎ ｂ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔ ； ｏ ｔ ｅ ｅｏ ｏ ｌ ｅ ｓ ｅ ｔ’ｉｔ ｒ ｓｓａ ｄ ｏ ｈ ｅ ｕ ｈ ｗ ｏ ｏ ｔ ｃ ｍｂ ｎ ｅｔ ｅ ｒ ｓａ ｄｐ ａ ｔ ｅ Ｔ ｅ ｅ ｉ ｄｖ ｄ ａ ｅ ｓａｍ ｒ ｍｏ ｉ ｇ ｔ ｕ ｃ ｌ ｍ ｅ ｏ ｍｓａ ｄ ｉ ｒ ｖ ｎ ｅｑ ａｉ ｏ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｉ ｅｔ ｏ ｉ ｎ ｒ ｃｉ ． ｈ ｓ ｎ ｉ ｉ ｕ ｌ ｄ ａ ． ｉ ｔ ｐ ｏ ｔ ｈ ｈ ｅ ｃ ｉ ｏ ｎ ｈｅｃ ￣ｉｕ ｕ ｒ ｆ ｒ ｎ ｍｐ ｏ ｉ ｇｔ ｕ ｌｙ ｆ ｅ ｃ ｉ ｇ ｈ ｔ
独立学院高分子化学教学改革初探
ｔ ｗ ｅ ｅ ｎ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｅ ｒ ｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｄ ｕ ｉ ｒ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｐ ｏ ｌ ｙ ｍｅ ｒ ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｓ ｔ ｙ ｒ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｗ ａ ｓ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｄ ．Ｐ ｏ ｌ ｙ ｍ ｅ ｒ Ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｓ ｔ ｙ ｒ ｗ ａ ｓ ａ ｃ ｏ ｎ ｊ ｏ ｉ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ
Ｗ Ａ Ｎ Ｇ Ｋ ｅ ， ＨＵ Ａ Ｎ Ｇ ｚ ｅ ｎ ｇ一 如ｎ ｇ， Ｗ Ａ Ｎ Ｇ Ｙ ｉ （ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ Ｂ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｚ ｈ ｏ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ， Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ， Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｚ ｈ ｏ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ｎ ５ ２ ８ ４ ０ ２ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
关键 词 ：高分子化学；独立学院；教学改革
中图分 类号 ：Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献 标识 码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６— ０ １ ９ ９ — ０ ２
Ｐｒ ｉ ｍａ ｒ ｙ Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｐｏ ｌ ｙ ｍｅ ｒ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｉ ｎ ｄｅ ｐ ｅ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
精细化工实验教学改革的实践
问题 的思路 和方 法 ， 既扩 大 了学生 的知识面 ， 又拓宽 了
动。 怎样通过实验 内容和教学方法调动学生的积极 解决问题的能力。如新型建筑乳液密封胶的合成， 其
报江西省高等院校教学研究省级教改立项课题“ 精细
化工实验 教学 改革初探 ”２０ 一Ｊ３） （Ｏ５ Ｇ５进行 研究 ， 在精 革， 结合农 业 院校应 用 化学 专 业 的 特点 ， 选 实 验 内 精 合实验 ， 开放实 验室 ， 化学 生的 实验 技能 ， 强 并在 此 基
及农药、 染料、 涂料及颜料、 试剂及高纯物、 信息用化学 品（ 包括感光材料 、 磁性材料等）食品和饲料添加荆、 、
粘合 剂 、 化剂和 各种助 剂 （ 催 包括 印染助 剂 、 合成材 料 助剂 、 水处理 剂 、 面 活性剂 等） 日用 化学 品、 表 、 化学 合
成药品（ 原料药）功能高分子材料等众多类别， 、 产品深
验 的机会。学生可 以根 据 自己的爱好 和兴趣 选 择实验
内容。
参与意识 ， 激发求知 欲 、 创新 意 识和创新精 神 。一些学
养创造型和应用型人才。
关键词： 精细化工实验 教学必革
精细化工是应用化学 的一个 重要 分支 ， 其范 围涉
课， 在实验室 完成 涂料 的改 性及 常用粘 合剂 的合 成 等 实验 ； 结合助剂化学课 ， 在实验 室完成合 成材料 助剂 的 合成等实验 ； 结合生物化 学知识 ， 开设 生物资源化学 实 验、 农药化学实验等 ， 使学生 了解和掌握 化学与 各学科 之间的相互 交叉 渗透 ， 学会应 用各 学科 的基 础实验 技
出这类实 验题 目， 由学 生 去查 阅资 料 、 拟定 实验 方 案 （ 包括试剂 、 、 备 、 件等 的选 择 ）然后 在教师 的 仪器 设 条 ， 指导下 独立 完成 ， 后 根据 实验结 果归 纳 、 最 总结 ， 出 写
高分子成型课思政元素结合点的再次发掘
•课酲教穿高分子成型课思政元素结合点的再次发掘张世杰黄军左何富安(广东石油化工学院材料科学与工程学院广东•茂名525000)摘要新形势下在专业课程教学中实施课程思政逐渐成为高校教育工作者的共识。
课程思政的开展，有利于 学生在掌握专业知识的同时，潜移默化的培养正确价值观和人生观。
本文以“高分子材料成型加工基础”课程为 例，介绍课程思政的含义及其价值，对专业课程进行中如何融入思政元素进行探索，根据课程目标和培养计划要 求，从各部分授课内容中发掘课程思政元素结合点。
关键词高分子材料成型加工基础课程思政结合点中图分类号:G424 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2021.01.056E xp loration o f Id eological and Political E lem en t Joints for”F u n d am en tals o f P olym er M aterials P ro cessin g”ZHANG Shijie, HUANG Junzuo, HE Fuan(School of Material Science and Technology, Guangdong University of Petrochemical Technology,Maoming, Guangdong 525000)Abstract Under the new situation,the implement of c urriculum ideological and political education in the professional courses gradually becomes the consensus of c ollege educators.The development of c urriculum ideological and political education not only can have a civilizing influence on correct values and philosophy for students but also can help them to have a comprehensive grasp of specialized knowledge.In this paper,the"Fundamentals of Polymer Materials Processing"is used as an example to (1) introduce the meaning and value of curriculum ideological and political education,(2) investigate how to integrate the ideological and political element into the professional course,and(3) explore the joints of the ideological and political element.Keywords Fundamentals of Polymer Materials Processing;Ideological and political element;joint习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全 方位育人。
高分子材料与工程专业高分子化学实验教学体系的构建与成效
分子材料应用性特点的实验太少，不利于培养学生的工程观念。
２ 实验 教 学方 法单一 ．
基 础技能实验模 块构建的 目的着重建立高分 子化学实验与
相 关基 础 理 论 知 识 之 间的 有 机联 系 。 养 学 生 的 实验 安 全 意 识 、 培
学生按照实验讲义预习，然后进实验室。实验前教 师把实 清洁卫 生习惯和严谨 的实验态度 。训练学生掌握熟练规范的实
多数 的实验教学 附属于理论教学，没有单独设课 和单独考 验 的三个高分 子化学实验教学模块 体系，并在每个模块 中结合 核，实验 课时相对较 少。虽然有些高校高分子化学 实验已经独 常熟理 工学院教 师的科研成 果引入＿些新 的实验教学 内容，采
立设课，但仅作为考查 课。实验教学 内容中传统的、陈旧的实验 用开放 式实验教学方法。通过实验教学实践发现新的体系和教
高分子化 学实验 课 程 由基础 技 能实验 ，综合 设计实验 ，研 究创 新实验 三个 模块 组成 的新教 学体 系， 并在每个 模块 中引入一 些综合 性和 应
用性的实验教学内容。实践证明所构建的实验教学体 系在培养学生的创新意识 、应用与实践能力方面起到了 较好的效果。 关键词 ： 高分子材料 ；高分子化学 ； 实验教 学
作者 简介 ： 左晓兵 （９ ５ ） 男，安徽泾县人 ，常熟理工学院化学与材料工程学院，副教授，理学博士，主要研究方向 ： １６－ ， 聚合物
合成的教学与研 究 ； 俞丽珍 （９ ６ ） １６ － ，女，江苏常熟人 ，常熟理工学院化 学与材料工程学院，高级工程师，主要研究方向 ：聚合物合成
的实验 教 学与管理 。（ 苏 常熟 ２５０ ） 江 １５ ０
较多，而体现现代科 学技术发展 成果 的实验 很 认知性、验 学方 法在培 养学生的创新意识和工程实践能力方面起到了较好 证性实验所占的比例偏高， 培养学生创新能力的综合 性、 设计 眭、 的效果 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
高分子化学实验教学改革分析
摘要:本文介绍了目前《高分子化学实验》的教学现状和存在的问题，针对这些
问题采取一些切实可行的措施进行改革，具体改革措施包括开设设计型实验，实
验内容从验证型到探索型和增加实验的趣味性和创意性，通过近两年的改革实
践，取得了初步成果。
关键词:高分子化学实验;实验教学;教学改革
高分子化学是桂林理工大学材料科学与工程学院高分子材料科学与工程专
业学生的一门核心专业基础课程。［1-3］本校的高分子化学实验被单独列出来成
为一门必修的专业基础课，其本质是以实验为基础的自然科学。通过高分子化学
实验课的教授与学习，在实验过程中培养学生实验操作的熟练性，通过实验装置
搭建、实验现象的观察和记录，增强学生动手能力，实验后期的实验现象分析和
实验数据的处理都能培养学生解决问题的能力，通过实验课的学习能使学生对理
论知识理解深入，结合理论和实践最终提高学生的综合素质和创新能力，同时还
能增加师生的互动与交流。高分子化学实验是基于有机化学合成实验，他们都具
有原理性、概念性、实践性、操作难度比较大的课程的特点，但是它又不同于有
机化学实验，有自己的特征，比有机化学合成实验更为复杂，因此想要完全掌握
高分子化学实验中的各种操作技术具有一定的难度。高分子化学实验课前期准备
以及后续处理工作比较繁琐，譬如单体、引发剂的精制与提纯，所得聚合物的除
杂与固化，以上这些工作都需要充足的时间来完成。另外，高分子化学实验操作
中涉及到预聚体的制备，同时实验过程中需要用到大量危险品，因此这门课的教
学内容还包括关于危险品的使用注意事项以及反应完毕后废液的处理等。总之，
高分子化学实验课程对于本科生教学意义重大且课程内容丰富涉及面广。
1教学现状与存在的问题
本校高分子化学实验课程具体所开设的实验有:实验一聚乙烯醇缩甲醛的制
备;实验二甲基丙烯酸甲酯本体聚合及有机玻璃的制备;实验三醋酸乙烯酯的乳
液聚合;实验四苯乙烯的悬浮聚合;实验五丙烯酸溶液聚合及高吸水性树脂的制
备和实验六导电聚苯胺的合成及导电性测试。这六个实验涉及了高分子化学中重
要的四大聚合方法:本体聚合，溶液聚合，乳液聚合和悬浮聚合。作为基础性的
2
实验，高分子化学实验课可以培养学生的基本实验技能且能熟悉实验仪器的基本
操作，但是目前以典型的验证型实验为主，他们只需要按照标准设化的实验步骤
完成实验即可，学生的动脑思考受到了限制。这样学生分析问题、解决问题的能
力很难得到提升，也不利于学生创新思维的养成及学生的实验兴趣的提高。经初
步调研论证，结合本校实际情况，我们确定以16、17级学生作对象，建立高分
子化学实验课程的实践教学改革的试点，对高分子化学实验教学模式进行改革探
索与实践。
2教学改革的实施
(1)开设设计型实验。科研渗透和促进教学能够拓展实验教学的深度和广度。
设计型实验能调动和发挥学生的主观能动性。设计性实验是启发性最明显的教学
手段，也是实验教学的以后做最主要发展方向。学生需要根据老师给定实验项目，
自己查阅资料并老师讨论设计实验方案，在老师的指导下完成的实验教学，如在
实验三的醋酸乙烯酯的乳液聚合，我们可以要求学生先查询相关资料，主动设计
实验配方，在后期做实验时学生可以选择不同的乳化剂和引发剂用量等，聚合条
件也可以是改变，最后综合所有变量探讨聚合结果。(2)从验证型到探索型。目
前的高分子化学实验项目以验证型实验为主，验证型实验可以帮助学生形成化学
概念、理解和巩固化学知识。但是验证性实验将实验本身处于一种从属的地位，
缺乏系统性、探索性和实用性。因此，需要将部分验证性实验改为探索性实验，
这样学生的研究兴趣将会大大激发，学生的科研能力也会慢慢培养起来。从培养
学生创新能力的角度来看，探索型实验具有显著的优越性。(3)增加高分子化学
实验的趣味性和创意性。大部分学生都认为一般化学实验都是比较枯燥乏味，对
于做实验总是提不起兴趣。特别是高分子化学实验，化学反应时间长，化学反应
过程变化缓慢或者不明显，因此学生倦怠于实验过程。这方面，我们在实验教学
中也试图改进，在实验之前告诉学生让他们带上自己在室外采回一些小标本或准
备好自己的小画片/照片等。在合成聚甲基丙烯酸甲酯的实验过程中将准备好的
小标本或小画(照)片放到模具中，可以制作得到一个美丽画框。这样有艺术的化
学实验使学生的兴趣被大大地调动起来。
3结语
在教学实践中《高分子化学实验》的实验类型的合理设计，可使实验内容的
3
趣味性提高，通过开展设计型实验，增加学生实验的积极性，主动性与创新性，
深入理解理论课程中学到内容。综合实验的增设，可以使学生在实验过程中的责
任感和综合分析能力提升，同时创新思维能力和理论知识的应用能力也可以得到
增加。此外，在实验教学的过程中，不仅要给学生传授传统的基础知识，更要注
重对学生自主创新能力的培养。
参考文献:
［1］潘祖仁．高分子化学．化学工业出版社，2011(第五版)．
［2］祖立武，张小舟，王雅珍．高分子化学设计性实验的教学实践［J］．高
师理科学刊，2007(1):94-95．
［3］萧阐明．高分子科学基础实验的互串互动教学初探［J］．高分子通报，
2006(1):70-71．