我的班主任成长之路
班主任成长历程
班主任成长历程班主任一直是教育工作中的重要角色，他们负责学生的学业和生活，扮演着学生心灵导师的角色。
班主任的成长历程是一个循序渐进的过程，下面将就班主任成长的各个阶段进行探讨。
第一阶段：选择班主任的决心成为班主任，首先要有选择班主任的决心。
担任班主任是一项责任重大的工作，需要对学生负责、有耐心和激情。
一位优秀的班主任会以学生的发展为中心，全心全意地关注学生的成长。
第二阶段：专业知识的学习与提升成为一名合格的班主任，需要具备一定的专业知识。
在这个阶段，班主任会加强自己的专业学习，包括教育心理学、班级管理等方面的知识。
他们需要不断提升自己的教育教学能力，以更好地指导学生。
第三阶段：培养亲和力与沟通能力班主任在与学生相处的过程中，需要有较强的亲和力和沟通能力。
他们要与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活。
在这个阶段，班主任会通过与学生的交流和开展各类活动，增进师生之间的情感联系。
第四阶段：协调与解决问题的能力作为班主任，面对不同的学生，不同的家庭背景，班主任需要具备一定的协调与解决问题的能力。
他们会遇到各种问题，如学习困难、纪律问题等，在这个阶段，班主任会学会运用不同的方法与家长、同事等进行沟通，共同解决问题。
第五阶段：注重个人成长与反思作为班主任，个人成长是至关重要的。
这意味着班主任不断反思自己的工作表现，不断提高自己的能力。
他们会积极参加培训课程、阅读专业书籍，与同行交流，互相借鉴经验。
同时，班主任还会与学生和家长保持良好的沟通，不断改进自己的工作方法和方式。
在班主任的成长历程中，他们不断努力提升自己的专业素养，提高工作效率，为学生提供更好的教育服务。
班主任是学生成长路上的守护者和指导者，他们的成长经历不仅是个人的成长历程，也是教育事业的发展历程。
通过班主任的不断努力与成长，学生能够得到更好的教育，实现个人的成长与发展。
在未来的工作中，我们希望每个班主任都能够继续成长和进步，为学生的成长贡献更多的力量。
班主任专业成长叙事范文(通用7篇)
班主任专业成长叙事范文(通用7篇)叙事：2023年暨南大学出版社出版的图书叙事：2023年长江文艺出版社出版的图书以下是小编为大家收集的班主任专业成长叙事范文(通用7篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 班主任专业成长叙事小时候，老师与学生的游戏是我的最爱；能歌善舞的老师就是我心目中的天使；多少次偷偷地学着老师拿起粉笔在黑板上涂鸦；嘴里一遍一遍的哼唱着长大后我就成了你。
梦想一旦落地生根，便枝繁叶茂，郁郁葱葱。
大学毕业后，我义无反顾地参加了教师招聘考试。
我带着满腔的热爱，带着对践行梦想的渴望，也带着初生牛犊的冲劲，一头扎进了教育的沃土里，开启了青春无悔的绽放。
还记得第一次走上讲台，我精心准备了一节英语课，可是到了实际授课时，课堂效果却不尽人意。
孩子们对课堂上我发出的指令反应总是慢了半拍，整个课堂感觉一点也不流畅。
安排小组合作，大多数孩子都无动于衷，尴尬地就那么坐着，仿佛不知道自己应该做什么。
我很失望，回到办公室，想起网络优质课上学生积极回答问题的出色表现，我不禁泄气，为什么我的第一堂课就这么失败？就这样放弃了吗？我心有不甘，我把课代表叫到办公室询问，小姑娘怯生生的告诉我说他们听不懂我在说什么。
听了这话，我难过极了，委屈，不平，夹杂着气恼一下子涌了上来：我的英语发音一直都被大学的外教们称赞的呀！课堂所用的单词也是尽量简单，为什么他们会听不懂？！难过一阵后，我向有经验的老教师请教，他们的话让我醍醐灌顶，这是一群乡村小学的孩子们，很少或基本上没有感受全英文授课的课堂，英语语言表达能力非常有限。
我这才明白，原来是我对他们的期望太高，教学要理论结合实际。
找出了问题，就好对症下药。
之后的工作中，我不断的调整课堂节奏，尽量说慢一点，尽量多说几遍；另外我尽量使用情境教学，还播放他们喜欢的英文动画，做游戏穿插课堂，让他们首先对我这个老师感兴趣，他们才会对我说的东西感兴趣。
坚持一段时间之后，我的课堂不再干巴，不再尴尬，孩子们也由最开始的不爱上英语变成了期待英语课的到来。
班主任成长之路
下面的 比赛 ， 老师也ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ参加 ， 同学们 瞪着眼睛看 着我 ， 不用 “ 的时候 ， 也许这一搏 ， 同学 们会另眼相看 的， 想着二 十几 年的 日日
同学们也齐声喊 了起来 ， 老师加油 。 老师加油 ， 听到孩子 们的
。Ｔ ｒｅ ｔ ，ｎ ， ｗ 我努力地 向前冲 ， 这是证明 自己 行业也不例外 ， 而我一个瘸腿 的老师便 缺少 了几分 自信 ， 但正 是 担心什么” ｈｅ ， ｏ ｏｅ 开始 ， “ 来， 快 快来呀 ！大家快看 ， 来了一个瘸腿的老师 ， ！不会是 夜夜 ， 唉 想着父母为 了瘸腿 的我所付出的一切 。加 油 ！加油 ！…… 心怦怦直跳 ， 脸刷的红 了，请问这位小 同学 ， “ 哪个班是 四年级？ ” 喊声 ， 我更 加有劲 了 ， 于第一个 到达终点 ，老师 ， 师 ， 终 “ 老 你太厉 这位 同学说 ：你 教四年级 吗？” “ 我说 ：对呀 ！” “ 只听这群孩子“ 害 了。 的腿瘸 了， 能这 么快 。 看着 同学们异样 的 目光， 唉！ 你 也 ” 我激动
学 习某老师 的这 个 ， 明天学 习某 老师 的那个 ， 样的结果 就是班 ・ 这 一上课 的要求 ， 我任教 的一 、 三年级 ， 班级做得好 ， 们的班 有些 他
级没有成规的前进模式 ， 摇摇摆摆 。今年学校安排 了我们跟班走 ，：主任是 如何教育 的？我又聆 听了张老师 的几节晨会 ， 同为女教师 ， 实 习班 主任就 是要 培养 我们 的 能力 ， 跟着 师傅 学习怎样 管理班 ・教育挑重点说 ， 忘再 次归 纳本 次晨会我们 的要求是 什么 。光说 不 级， 做好班 主任的职 责。刚开 始的那几天 ， 有很多事情要做 ， 感觉 ：如何 如何做简单 ， 怎么样做好就难些 了， 需要不断努力 。
与学生共同成长,用生命影响生命——我的班主任成长记录
对于班级 的 日常规范 ， 我采取 了分工 明确 、
包 干到人 的管理方式 。从开 学之初 我就制 订 了
详细 的班级 常规管 理制度 ， 从每天 的考勤 、 日 值
，
的 作 业 习 惯 我 从报 到 当 日就 要 求 每
，
强 情感教 育 的带 班 特 点让 我 深 受
个学生准备
一
个 记 事 本 认 真记 录 当
，
感 动 亦 倍 受启 发
的蜕 变 ! 在 这
，
。
正 是 她 引领 我 完
日 的 作 业 和 班 级 提 示 为 了保 障第二
。
成 了 从 青 涩 大 学 生 向合 格 班 主 任
、
的方式 增进 学生 问的相互 了解 ，增 强 了班级 凝
聚力 。 如今 ， 一 的两本班 日志 已成 了记 录 ３班 初
成长 点滴 的镇 班之 宝 。
子最 真挚热 情 的心 ， 我珍惜 并享受 这一刻 。 通 过观察 ，我 发现 了这一代学 生通 常较 多 地关 注 自我 ， 而将 家 长 的关 爱 、 师 的关心 、 老 同 学 的帮助视 为理所 当然 ， 乏感 恩的意识 ， 缺 或者 说不懂 得如何 去表 达感恩 。 于是 ， 系列 的主题班
一
天 交 作 业 不 出 问题 我 采 取 了 两 大 策
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年里 我就像
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略：
业
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是 每 天 下 午 放 学 必 须 全 班 留下
一
干涸 的 海 绵 拼 命 地 向张 老 师 和 其
班主任的成长故事演讲稿6篇
班主任的成长故事演讲稿6篇班主任的成长故事演讲稿 (1) 敬爱的老师 , 亲爱的同学们 :大家好 !今年9 月份，我们从幼儿园升入小学，成了一名小学生了。
虽然开学才三个月，但是我们一年级的同学个个都有很大的变化。
在这三个月里 , 好习惯一直伴随着我们成长。
由于我们刚刚入学，年龄小，学校离家远的原因，我们严格按照学校要求做到“四个不”不当害群之马、不当黑老大、不当奸油皮、不当小耗子。
乔老师将我这个捣蛋鬼选为村北的路长之后，我在想：作为领头羊，我必须要以身作则。
每次放学路上我努力改正自己的缺点：不再和同学们打闹了，不再我行我素了。
我的朋友也越来越多了。
同时我们班的纪律也有了很大改观，放学路上的我们不再像一群羊。
整齐的队伍换来了家长们的一声声夸赞;我们按时回家，爸爸妈妈脸上露出了欣慰的笑容，夸我们是个懂事的孩子。
同学们，是什么改变了我，是好习惯!我做到了，相信大家都能!同学们，你们听“谢谢老师!”这是陈凯丽抄写认真，得到老师的小奖贴后说的。
“乔老师，再见!”这是我们每次放学大家一起说的一句话。
“老师，辛苦了!”这是从隔壁的三年级教室里传出来的。
“对不起啊，我错了”这是同学间常听到这是我们平泉小学的优良作风。
这是我们平泉小学生的好习惯!这朵文明礼仪之花将会开遍校园的每个角落。
感恩父母，感恩师长是我们中华民族的传统美德。
虽然我们还小，但是我们也能够用自己的小小手来报答父母的养育之恩。
我们班将双休日定为感恩实践日，每个星期一老师都能收到许多爸爸、妈妈写来的感恩小纸条。
读着一张张小纸条我们最想说“爸爸妈妈，我爱你!”。
教师节前夕，同学们动手绘画敬爱的老师，并用稚嫩的语言表达着自己对老师的爱;陈凯丽将自己家院子里最美的花摘下来带到学校悄悄放在老师讲桌上，老师开心地笑了，大家都笑了。
此时我们最想说：“老师，我爱你!”播种一个好习惯 , 收获一份好人生 , 让我们从自己做起 , 从每一个好习惯做起吧 ! 让好习惯伴我们一起成长!我的演讲完毕 , 谢谢大家 !班主任的成长故事演讲稿 (2) 我今年11岁，是东海县实验小学五年级的一名学生，现在有一个幸福、温馨的家。
教师的成长之路：个人自传
教师的成长之路：个人自传我是一名热爱教育事业的教师，对于孩子们的成长和研究充满了热情。
在我成为一名教师的道路上，我经历了许多挑战和机遇，不断成长和进步。
学术背景我本科毕业于XX大学教育学院，在课堂上研究了丰富的教育理论知识和教学方法。
这段时间里，我深入研究了儿童心理学、教育心理学和教育管理学等相关学科，为我成为一名优秀的教师打下了坚实的基础。
实经历在大学期间，我积极参与了多个实项目，锻炼了自己的教学技能和管理能力。
我担任了一年级学生的班主任助教，负责辅导和管理学生。
这段经历让我深刻了解了学生的需求和困惑，并学会了与学生和家长进行有效沟通。
职业发展毕业后，我开始了我的教师职业生涯。
刚开始时，我担任了一所小学的语文教师。
在这个过程中，我不断尝试新的教学方法和课堂活动，以激发学生的研究兴趣和积极性。
我注重培养学生的阅读惯和写作能力，并通过个性化辅导帮助他们克服研究障碍。
凭借着我的努力和热情，我逐渐获得了同事和学生们的认可。
我被提升为年级组长，负责协调和指导其他老师的工作。
这个机会让我学会了团队合作和领导能力，并提升了我的管理技巧。
进修与专研为了提升自己的教学水平，我不断参加进修和培训课程。
我参加了一些教育管理和教学创新的研讨会，研究了最新的教育理论和实践。
我还利用业余时间进行教育研究，撰写了一些教育论文，并与其他教师进行交流和讨论。
这些努力让我不断更新自己的教学思路和方法。
未来展望对于我来说，教师的成长之路永远不会停止。
我将继续努力提升自己的教学能力和专业知识，不断研究和探索。
我希望能够成为一名对学生有深远影响的教育者，并为他们的成长和发展贡献自己的力量。
以上就是我个人在教师的成长之路上的一些经历和心得体会。
我相信，只有不断研究和成长，才能成为一名优秀的教育者，为孩子们的未来播下希望的种子。
---注：本文档内容仅为个人描述，未经证实，不可引用。
班主任成长历程
我的成长经历多年来，在领导们的鼓励和支持下，同志们的帮助下，学生们的配合下，我在人生成长道路上取得了一点点成绩，实在是微不足道的，现在把我的成长经历写出来，有不当之处敬请大家多批评指正。
人们常说，人的一生中能遇上一位好老师是最大的幸福。
我很幸福，因为我在学生时代就遇到了许多好老师。
老师对我的关心和抚爱使我在学生时代就萌生了一个强烈的愿望：长大后做一个像我的老师那样的好老师，让我的学生也能像我一样幸福。
我于1989年考入呼兰师范专科学校，我终于圆了教师梦，1991年毕业，被分配到延寿县高台中学任教，教初三学年的数学课，由于工作需要于1992年3月调入一中，到一中后，我一直担任数学科教学工作。
从教22年来，书写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着我不懈追求的挚爱深情。
我深深地爱着自己所从事的神圣事业，我把自己的爱与责任，把自己的满腔热情都倾注在了教育事业上。
一、坚持学习是当好教师的前提。
人们常说“打铁还得自身硬”。
学无止境，在我的成长历程中，我始终不忘知识的更新、补充新鲜的营养，积极参加省市级课程教材培训，紧跟教学发展趋势。
我毕业时是专科水平，一上班就教高中数学课，有种力不从心的感觉。
为了提高我的业务水平，我踏上了自学的艰难历程。
我于1992年考入哈尔滨师范大学数学系，开始了为期三年的函授学习，这三年是最苦的三年，不仅完成函授学习任务，还攻读了大量的许多教学名著，写读书笔记。
这样，我的“半桶水”逐渐变成了“长流水”。
由于刚上班，对教材不熟，还停留在上学时的水平，所以上课感到很吃力，这样，学校在安排课表时，把我们年轻人的课都安排在老教师的后面，便于听课，我基本上是听完再照本宣科，回去再把教案进行补充，那时我基本上就是复读机，经常听的是组长赵再华、窦爱琴、杨校长的课，那时校长是白校长，由于我毕业时是优秀毕业生回来的，成绩突出，一中缺数学教师，白校长就把我要来了，虽然是他把我要来的，但对我还是不太放心，经常在办公室打开窃听器听我课，然后把我叫到办公室对我进行指导，还有本组老师对我能够毫无保留的进行帮助，记得有一次我给窦老师代课，讲的是极限定义，我没讲明白，等老师回来我说你重讲一遍吧，老师回班问了一下，举了一个例子学生就明白了，回来后老师就教我如何讲更好，当时我就觉得姜还是老的辣，我一定虚心向老教师学习。
我的班主任成长经历
我的班主任成长经历一个好的班主任应该是学生的良师益友，是对学生终生发展具有绝对影响的精神导师。
班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。
回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，下面就自己的班主任成长经历和大家分享一下：一、言传身教，以身作则，做学生的表率和楷模孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。
？班主任是个活生生的教材，班主任的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。
因此，班主任对这一点要有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。
凡要求学生做到的，自己首先要做到；凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。
要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生。
身教重于言教。
如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。
春雨绵绵，教室前的走廊上常常积满了水，使大家通行非常不方便，我一到校就开始舀水、扫水，走过来一个孩子也跟我学，有拿拖把拖的，有用扫帚扫的，以后，只要一下雨，孩子们就抢着清除积水。
可见，教师的表率作用是很重要的。
而当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，相信程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。
二、育人为先，寓教于乐，注重学生身心发展注重学生身心发展尤为重要，要培养教育学生具有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人，要教育学生具有竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。
现在的孩子由于大部分是独生子女，在家里被爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、等长辈宠爱着，养成了他们只知道索取，却不会关心他人。
班主任要注重对学生进行爱的教育，教育学生学会关心他人。
可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心集体，关心学校，甚至可以升华到关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。
教育的惩罚不是惩罚(上)——见证我的班主任专业成长之路
我快 速 走 到他身 边 ，怒斥 道 ：
“ Ｘ，你 忘了你 还是课 代 表吗 ？ 小 为什么背不 出来？ 他低下头 ，进 一 步 似 ， “ 事 实 说话 ” 你看 某 某 老 师 用 ：“ 整 天不 苟言笑 ，上课 也带 一把 尺 子 ，他 的班级 纪律 全 校最 好 ，校
心 与教 育》 的报 告让 我 的心 灵受
到深 深 的震 撼 。此后 ，我 的Ｔ作
５ ２ｌ ８ ｏ １年第 ８期 ％
时间无 限地 延长 ：我成 了 “ 学校
罚 ，另辟 蹊 径 ，不 断求 索其 他 的
的教 育 ，而 不是 伤 及 肌 肤 的 鞭
笞。现在 的孩 子 ，很 多已经树 立 了民主 思想 ，从 骨子 里恨 打人 的
那 些智商 高的 、具有创 造性 思 维
的 孩 子 往 往 “ 听 话 … ‘ 皮 ” 不 调 ，
东西几乎 完全 靠个性修 得 。 坦率 地说 ，中国至 少 目前 不具 有培植
典 ”翻 了一 遍 。不 久 ，李 镇 西老 师应邀 来 到我校 ，他 的 一场 《 爱
的头 发 ，硬把他 从座 位 上拎 了起
来 … …
这 １ 年 ，我 基 本 形 成 了 自 ５
己的 教育理 念 ：教 育的惩 罚 就是
惩罚 ，包括体 罚。“ ”也 为我带 严 来 了 良好 的 班 风 和 优 异 的 中 考
求 下 ，学 校领 导 同意我 担任 一个 班 的班 主任 。但 这 是怎样 的 一 个 班 呀 ：刚开学 没几 天 ，仅安 全事 故 就 有 三 起 ：学 生 Ａ 用 嘴 直 接 在饮 水机 热水 龙头 上喝 水 ，烫伤
经历 了三 个嬗 变 的时期 ，也 折射
了 我对 于 教 育 理解 的不 断 加 深 ，
成长之路---谈谈青年教师个人成长历程
成长之路---谈谈青年教师个人成长历程在磨练中成长我是XXX，来自XXX。
我非常荣幸能够在这里与各位优秀的老师们交流。
我想和大家分享一下我作为一名青年教师的成长历程。
我从小就喜欢老师这个职业，常常模仿老师的样子来教导小朋友。
当我毕业后，我终于实现了自己的梦想，成为一名英语教师。
这个过程中充满了希望和努力，就像春天里发芽的种子一样。
二、夏的炙热—努力成为优秀的英语老师我一直热爱小学英语教学，希望成为一名家长和孩子们都满意的英语老师。
我不断努力，让孩子们在XXX。
同时，我也成为了学校的英语教研组长，让我校的英语教育教学水平处于九江市领先地位。
这个过程中充满了挑战和炙热的努力，就像夏天的酷热一样。
三、秋的收获—成长的喜悦经过了春的希望和XXX的炙热，我收获了很多。
我成为了一名优秀的英语教师，也得到了领导和同事们的认可和支持。
我回想起这十年的成长历程，每一个足迹、每一滴汗水、每一份收获，都是我成长之路中美丽的秋季。
总之，我非常感激领导、同事和时间给予我的机会和帮助，让我成为了今天的自己。
我也希望在未来的日子里，能够继续努力成长，为小学英语教育做出更多的贡献。
在2001年的2月到6月，我有幸实在希望小学，初次踏入教育行业，怀揣着满腔热情和雄心壮志。
由于领导的信任，我被破格选派参加全区首届小学英语赛课。
当时小学英语课程刚刚全面推广，对于实老师来说，这是第一次参加如此重要的比赛。
虽然之前在XXX实时获得了一些经验，但在听了其他老师的课之后，我才意识到自己还有很多需要研究的地方。
比赛结束后，区教研员特别鼓励了我，指出了我的问题和缺点。
虽然当时我有些失落，但现在回想起来，那次比赛是我在英语教学起跑线上的一大收获。
在2001年的7月，我参加了师培训。
领导的讲话让我充满了雄心壮志，并在心中暗下决心：我要努力达到“三年小成”、“五年大成”的目标。
在2001年的8月，我遇到了我工作的第一个挑战，也结识了我的第一位贵人。
当时我被分配到了离市区很远的学校，而其他同学都被分配到市区的学校。
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我的班主任成长之路
发表时间：
2016-12-16T10:33:27.083Z 来源：《素质教育》2016年9月总第218期 作者： 王继宽
[导读] 班主任一般应由学校从任课教师中选聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。
山东省青州市王府街道五里学校
262500
从进入教师队伍的那天起，我也同时踏上了班主任的成长道路。全国模范班主任任小艾老师曾经说过：在教师生涯中，没有做过班主
任的老师，应该说不是一个最完美的老师。确实如此，只有班主任，才是与学生接触最密切的、最能走进学生心灵的老师。怎样做一个成
功的班主任，是我踏进班主任行列之后一直在努力探索的问题。班主任成长道路上有辛酸，有甜蜜，有苦，更有乐。现就自己对班主任工
作的一些浅薄认识，与大家一起分享。
一、正确认识班主任工作
班主任是由学校任命、委派负责组织、教育、管理班级的教师，是教师队伍的重要组成部分。班主任一般应由学校从任课教师中选
聘，学校要适当安排班主任的教学任务，使他们既要上好课又要做好班主任工作。因此，在我国中小学班主任大都具有双重身份：既是任
课教师，又是管理班级、教育学生的教师。
跟很多教师一样，刚踏入班主任工作的我，把班主任看作是教书的“副业”，认为班主任工作就是简单地在教书任务之余当好学生的“保
姆
”就可以了。可是工作一段时间之后，我发现班主任工作并不仅仅是完成一名保姆的工作那么简单，它需要教师具备相当的专业知识、素
养和能力，这样才能在与学生的
“斗智斗勇”中有更大的取胜把握。
根据多年与学生的接触和班主任工作中的一些感受，我觉得一名合格的班主任应该具备以下几种能力和素养：
1.道德素养。学高为师，身正为范。魏书生老师曾说：“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心、实践在身的。作为一名班
主任，在与学生的交往中更要注重自己的言行，重视自己的行为对学生潜移默化的影响。
2.科学知识素养。知识就是力量，对于班主任来说，更需要广泛的科学知识。班主任在与学生的接触过程中，不可避免地要遇到学生
提出的各种学科知识，这时，我们就不仅仅是一本
“专业课本”，而应该是一本“百科全书”。这也就要求我们不断地给自己充电。
3.能力素养。能力素养是班主任作为一个班级管理者所不可或缺的。作为班主任，必须具备以下几种能力：
（1）全面了解学生的能力。作为班主任，我们既要了解学生个体，同时也要了解学生整体。只有充分了解每个学生，才能做到因材施
教；只有了解了学生整体，才能更好地进行班级建设和管理。（
2）正确评价学生的能力。相信每个学生身上都有闪光点是一名班主任最起
码要具备的观念。对学生进行评价时，我们要尽量做到客观公正，尤其是对于后进生，我们不能以偏概全、一棍子打死，尽量对学生使用
激励性的话语，加上晓之以理的说服力、动之以情的感染力，让学生从班主任的鼓励中得到学习的动力、看到成功希望。（
3）选拔、培养
学生干部的能力。班级工作琐碎和繁多，仅仅靠班主任一个人是很难做到面面俱到的，需要其他任课教师的配合，更需要有一支工作能力
强的班干部队伍。这就需要班主任能够慧眼识才，准确选拔班干部；更需要班主任能够知人善用，合理安排班干部。班干部在成长的过程
中不仅帮助班主任有效地处理了班级事务，也提升了学生自身的能力。
二、班主任在工作中应处理好的几种人际关系
1.正确处理好与班级学生的关系。班主任要处理好与班级学生的关系，首先应具有正确的学生观。其实，每个学生都心存着一个梦
想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。我觉得班主任在与学生的相处中要具备三颗心：童
心、爱心和耐心。
（1）班主任要有一颗与学生惺惺相惜的童心。（2）班主任要有一颗守护学生的爱心。（3）班主任要有一颗善于倾听的耐心。
2.正确处理好与任课教师的关系。一个班级要搞好，班主任是非常关键的，但仅仅靠班主任显然是不够的，必须整合教师团队的力量
和智慧。所谓教师团队，主要就是指包括班主任和任课教师在内的所有老师。只有处理好与任课老师之间的关系，才可能将班级发展成为
一个优秀的班级。结合工作实践，我觉得主要应该从以下几个方面来处理好与任课教师的关系：
（1）认真听取和采纳任课教师的意见。（2）班主任老师要在班上树起任课老师的威信。
3.班主任要正确处理好与学生家长的关系。杰出的班主任孙维刚老师说过：“一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛
苦。
” 教师与家长对学生有着共同的期待，这是搞好班主任与家长关系的基础。
（1）班主任要平等、公正地对待每一位家长。班主任绝不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双
方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。（
2）班主任需加强自身的道德修养，针对个
别学生家长的苛刻要求和不切实际的意见，作为一个教育工作者首先要认识到家长的文化素质参差不齐及个人性格各异，采取体谅的态
度，委婉耐心做解释工作。这样做的结果，家长的怨气平了，反过来支持学校老师的工作，达到学校、家长、学生都满意。（
3）班主任和
学生家长既然在教育学生成才目标上是一致的，两者就不存在教育与教育者的关系。因此，我们在研究学生问题时要意识到每位家长都希
望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。班主任应放下老师的
“架子”，心平气和地用商量、征询的口气向家长解释，主动协调，共同
探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。
作为一名年轻班主任，我需要做的还有很多。时代要求我们不断学习、不断研究、不断探索、不断进取，只有在实践中不断探索总结
行之有效的方法和经验，我的班主任工作水平才会不断跃上新台阶。