【语文版】三年级下册语文教案设计第二单元8 白雪姑娘白雪姑娘 教案2
最新语文S版三年级语文下册8 白雪姑娘教案b
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：8 白雪姑娘板块：教学设计—教案设计思路：这则童话讲的是白雪姑娘冬来夏去，在人间感受到温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情。
文章字里行间流露出的真情打动人心，极具感染力。
以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也会永远留存于我们心中。
教学目标：1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。
2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美。
3.了解课文中以乐景写哀情的手法。
4.展开想象，续写故事。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。
教学难点：展开想象，续写故事。
课前准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：2 瀑布板块：教学设计—教案设计思路：新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下两点：1.创设情境，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受，激发他们对大自然的热爱之情。
2.诗歌教学应以读为本，在朗朗的诵读声中读出诗的韵味，读出诗的感情，乃至熟读成诵，从而获得语感，内化为特有的语言心智。
教学目标：1.引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律，理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
3.学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
4.会认“叠、比、喻、伟、屏”5 个字，会写“叠、滩、般”等 8 个字，以及由生字组成的新词。
重难点分析：教学重点：1.读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异。
2.从诗歌美美的语言中，感受瀑布的雄伟与壮观。
教学难点：引导学生体会作者在不同观察点听到瀑布的不同声音和看到瀑布的不同景象，把看到的和听到的用形象的语言表达出来。
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四、指导选材、拓展思路 1．提示问题，打开思路 ①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ ②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？
③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？ ④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？ ⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？ …… 2．指名学生回答 指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学 生举例 子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。 五、提出要求、独立试写
夏天来临，庄稼快要成熟了。小伙伴们邀请白雪姑 娘一起去采草莓和鲜花。白雪姑娘不情愿地去了。孩子 们在林子里采集野花做花环。他们头戴花冠，唱着歌跑
来跑去。忽然，背后传来一声叹息。他们转过身来一看， 白雪姑娘不见了，只看见一小堆迅速融化的白雪。
联系课文，大胆想象，续写童话故事。
感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。 3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。 二、抛砖引玉
1.一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才 能生动，
只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？ 我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把 每句话 的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物 的语言、 动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。） 板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动
冬去春来，温暖的阳光照耀着大地，冰雪融化了。 田野里百草返青，天空中云雀在歌唱。村里的女孩子们
一边跳舞，一边唱起了春天的歌。但是，白雪姑娘却倚
坐在窗边，神情越来越忧郁。
冬天最后的一点儿残雪融化了。田野里、花园里繁花 似锦，夜莺在林中欢快地歌唱，万物欣欣向荣，白雪姑 娘却更加悲伤了。她总是离开伙伴们，躲在不见阳光的 阴冷角落里，像大榕树底下一朵胆怯的小花。
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教学流程： 课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动 教学过程：：
一、引入
同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。 二、明确口语交际的要求 这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视 里，有一些人 物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲 一讲这些人物故事。看 谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认 真听，听后有不清楚的地方可以 询问，还可以补充相关情节。 三、讲故事 你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。 先自己说给自己 听，再在小组内交流。 各小组推举一—二名同学在全班交流 四、评选故事大王 评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？ 五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？ 第二、三课时 教学内容：习作七 教学流程： 习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对 他进行进一步 的观察、了解。
夏天来临，庄稼快要成熟了。小伙伴们邀请白雪姑 娘一起去采草莓和鲜花。白雪姑娘不情愿地去了。孩子 们在林子里采集野花做花环。他们头戴花冠，唱着歌跑
来跑去。忽然，背后传来一声叹息。他们转过身来一看， 白雪姑娘不见了，只看见一小堆迅速融化的白雪。
联系课文，大胆想象，续写童话故事。
学生分组讨论学习 2．汇报讨论结果，相机理解重点语句，先生。
好吧──再见，先生，再见。”（此时站在老板面前的是位百万富翁 ，见钱眼开 的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透 过这言语，不难 看出老板那副奴才相。） 3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会 发生这 样大的变化？ 四、总结写作特点 作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜 明？
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说说写好字的秘诀。出示第 20 自然段秀才的话， 反复熟读成诵。 （展示课件第四屏）板书关键词。 （四）欣赏作品，享受艺术。 1.欣赏米芾的书法杰作。(展示课件第五至八 屏) 2.说说欣赏后的感受。 五、总结课文，拓展延伸 （一）是谁造就了米芾辉煌的艺术成就？ 出示句子填空：秀才（ ）的教导，让 米芾（ ） ， 刻苦练习，后来成北宋著名的 书法 家。 （展示课件第九屏） 技巧、勤学名言警句） 让学生用课文中的词语总 结课文，学以致用，达到工具 欣赏名家作品， 让学生享受
冬去春来，温暖的阳光照耀着大地，冰雪融化了。 田野里百草返青，天空中云雀在歌唱。村里的女孩子们
一边跳舞，一边唱起了春天的歌。但是，白雪姑娘却倚
坐在窗边，神情越来越忧郁。
冬天最后的一点儿残雪融化了。田野里、花园里繁花 似锦，夜莺在林中欢快地歌唱，万物欣欣向荣，白雪姑 娘却更加悲伤了。她总是离开伙伴们，躲在不见阳光的 阴冷角落里，像大榕树底下一朵胆怯的小花。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园六
到一定温度，热气上升。第二句中的“沸腾” 是指气氛热烈。 4 小结：同学们，同一个词语在不同的 句子 里它们的意思不同，要结合具体的语言环 境 来理解词语的意思。 5 用心的读一读这三组句子， 想一想你 还知 当堂内化，学会运用。 道哪些字词有类似的用法。 （指名答：“深” “狡猾”等）（展示课件第 七屏） 拓展练习： 1. 海水很深。 夜深了，老师还在灯下批改作业。 这篇文章很深，我读不懂。 2. 老师抚摸着他的头说：“你这个狡猾的 小家伙。” 狡猾的狐狸灰溜溜地逃跑了。 （三） 接下来进入积少成多的环节，让我们 在不断的积累中成长。 在读背的基 础上引导 学 1. 自读这四句友谊格言， 弄清每句格言 的 生课下积累，锻炼他们搜集信 大致意思。 息处理信息的能力。 2. 指名说说对每一句格言的理解。 3. 读了这些格言你明白了什么？ 4. 熟读格言，练习背诵。 5. 通过课前预习，你还知道哪些关于友 谊 方面的格言？（生展示搜集的资料） 6. 布置作业： 通过各种方式搜集更多这样的格言，抄在 自己的采集本上。 （四） 爱读书的男生光明磊落，才气逼人； 爱读书的女生落落大方，灵气照人。让我们走
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语文教学设计教材：语文三年级下册课文：8 白雪姑娘板块：教学设计—教案设计思路：这则童话讲的是白雪姑娘冬来夏去，在人间感受到温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情。
文章字里行间流露出的真情打动人心，极具感染力。
以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也会永远留存于我们心中。
教学目标：1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。
2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美。
3.了解课文中以乐景写哀情的手法。
4.展开想象，续写故事。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。
教学难点：展开想象，续写故事。
课前准备：多媒体课件。
教学课时：1 课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
教学目标：1.理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。
3.会认“锯、迹、烂”等 9 个生字。
4.学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
最新语文S版三年级语文下册8 白雪姑娘教案i
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：8 白雪姑娘板块：教学设计—教案设计思路：这则童话讲的是白雪姑娘冬来夏去，在人间感受到温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情。
文章字里行间流露出的真情打动人心，极具感染力。
以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也会永远留存于我们心中。
教学目标：1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。
2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美。
3.了解课文中以乐景写哀情的手法。
4.展开想象，续写故事。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。
教学难点：展开想象，续写故事。
课前准备：多媒体课件。
教学课时：1 课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：10 万年牢板块：教学设计—教案设计思路：阅读教学一方面是引导学生“批文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。
“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。
因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。
从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。
教学目标：1.会认“津、棠、损”等 14 个生字，会写“晨、损、选”等 12 个生字。
2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4.学习独立阅读课文，培养自学能力。
重难点分析：教学难点：体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
教学难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
课前准备：1.多媒体课件。
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议：你认为会徽的设计怎么样？你 找到
哪些中国的特色？ （中国的文字、篆体、毛笔书写、红色、 中国印章）
4
赏：会徽的设计怎样体现出“动感 与活
力” “ 文明与历史” “ 奥运与北京”？
5
演： 以志愿者的身份向大家介绍会徽 。
（表达方法的总结：怎样介绍才有条有 理？） （总分总的介绍顺序）
语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
通过信息采集，培养学生收
语文（S）四年级下册-教学设计-教案 15 舞动的北京
（1）读：用不同的记号画出描写会徽图案 读自悟、合作互动，兴趣盎然， 的句子和表示象征意义的句子。
2
顺利突破文本的重难点。
说：小组内说说会徽是什么样的。 （名称叫“中国印·舞动的北京” ， 会徽
由两部分组成。上部分是一个椭圆形的中国 传统印章，上面是个向前奔跑、舞动双手迎 接胜利的运动员的图案。人物造型是用篆体 书写的一个新“京”字，下面是用毛笔书写 的“Beijing2008”的字样和奥运五环标志。 ）
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：16* 大使馆妈妈 块：教学设计—教案
设计思路：
本课是一篇略读课文，故事性强，浅显易懂。讲的是中国小伙子 “陈小龙” 在我国驻捷克斯洛伐克大使馆得到帮助，从而体会到祖国母亲的爱， 坚定了热爱
祖国、报效祖国的信念。
本课教学注重学生的主体地位和语文能力的培养，致力于学生情感、态度和 价值观的树立，力求实现依据教材、走出教材、走向开放的大语文教学观。课前 安排预习环节，要求学生自学文中字词，并进行相关的资料搜集。课堂上采取自 主品悟的学习方法，采取多种形式读文，让学生在读中受到情感熏陶，获得思想 启迪，从而培养其语言感受能力。围绕重点问题——“陈小龙为什么称中国大使 馆为‘大使馆妈妈’ ” ， 采用自主合作探究。 三、课外延展、学以致用 树立大语文观，注重信息的
最新语文S版三年级语文下册8 白雪姑娘教案a
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：8 白雪姑娘板块：教学设计—教案设计思路：这则童话讲的是白雪姑娘冬来夏去，在人间感受到温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情。
文章字里行间流露出的真情打动人心，极具感染力。
以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也会永远留存于我们心中。
教学目标：1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。
2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美。
3.了解课文中以乐景写哀情的手法。
4.展开想象，续写故事。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。
教学难点：展开想象，续写故事。
课前准备：多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：1 古诗二首板块：教学设计—教案设计思路：1．引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，感受诗句意境，从而在“知识与能力”上有所获得，“过程与方法”上有所感悟，“情感态度与价值观”上得到熏陶。
2．再现诗句所创设的景物场景、事物场景、虚拟场景过程中，理解诗句意思，进入诗句意境，感受诗人的情感脉搏，在此基础上探求语言特有的表达方式、文化的博大精深、价值的核心体系。
3．探索一条古诗教学的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。
教学目标：1．正确流利有感情地诵读古诗。
2．借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。
感受春天的美景。
3．背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
4．学习诗配画，培养积累美文佳句的习惯。
重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
教学难点：通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，产生情感共鸣，借助想象进行诗配画。
课前准备：1．多媒体课件；2. 表现春天情调的乐曲磁带；3. 搜集赞美春天的词语、诗句。
最新语文S版三年级语文下册8 白雪姑娘教案d
交流，互相学习，互相指正——畅所欲言，大胆汇报。 引 导 了 一 条 可 行 的 路
（展示课件第十屏）
子，为学生提供了一个
2.快速自读课文。
互帮互学的平台，体现
3.再读课文，把自己的发现标出来。
了学生为主体、人人参
2
语文三年级下册-教学设计-教案-4 山雀
4.和同桌交流自己的发现。
与学习的新理念！
与文本对话的有效形式，有助
学生画句，并自由选择句子读，并加以展 于培养学生一边读一边思考的
示。
良好习惯。
2
语文三年级下册-教学设计-教案-8 白雪姑娘
教师指导朗读，给学生及时评价。
师：在第 2、3、4 自然段，我们可以真切
地感受到白雪姑娘给人们带来了活力和欢乐，
也感受到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜
重难点分析：
教学重点： 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点： 学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一
猜它们在想什么，会说什么。
1
课前准备：
语文三年级下册-教学设计-教案-4 山雀
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：
1 课时
教学过程：
教学过程
教学目标：
1．理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质， 激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“耐心、纹丝不 动、老实”等词语的意思。
3．会认“锯、迹、烂”等 9 个生字。 4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作， 猜一猜它们在想什么，会说什么。
文第 2—4 自然段，读出自己的感受。
最新语文S版三年级语文下册8、白雪姑娘ppt课件(公开课优质教学课件)
说法把前面的意思说的更具
风真厉害， 碗口粗的大树被它连根拔起。 体，更清楚。
通过练习，培养学生用不 同的方法把一个意思表达具 体； 培养学生的语言表达能力。
风真厉害，
商场的人真多， 三 、 积 少 成 多 （ 采 摘 园 ） 1 ．我们下面要去语文采摘园转一转，采 摘园为我们准备的是一首古诗——《四时田园 杂兴》 ，板书文题：四时田园杂兴 2．简介《四时田园杂兴》 ：南宋著名诗人 范大成晚年写了一组四季田园杂感诗，共 60 首 ， 分 为 “ 春 日 ”“ 晚 春 ”“ 夏 日 ”“ 秋 日”“冬日”四时五组，每组 12 首。都是描写 乡村生活。这里选的是《夏日》诗一首。
夏天来临，庄稼快要成熟了。小伙伴们邀请白雪姑 娘一起去采草莓和鲜花。白雪姑娘不情愿地去了。孩子 们在林子里采集野花做花环。他们头戴花冠，唱着歌跑
来跑去。忽然，背后传来一声叹息。他们转过身来一看， 白雪姑娘不见了，只看见一小堆迅速融化的白雪。
联系课文，大胆想象，续写童话故事。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园一
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童的喜爱之情。 ） 6．练习背诵。 四、阅读平台（丰收园） 过渡：我们每个人都有自己的梦想， 你们 知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我 们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》 。 1．学生自读《葡萄叶的梦》 。 2．指名朗读，并评价。 3．让学生提出疑惑的问题。 4．说一说，每小节写的主要意思。 5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说 说 你是从哪些地方体会到的？
冬去春来，温暖的阳光照耀着大地，冰雪融化了。 田野里百草返青，天空中云雀在歌唱。村里的女孩子们
一边跳舞，一边唱起了春天的歌。但是，白雪姑娘却倚
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第1页 共5页
《白雪姑娘》教学设计
教学目标：
1.理解课文内容，感受人间真情。
2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。
3.续编故事，培养学生的想象力。
教学重、难点：
重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。
难点：续编故事，培养学生的想象力。
教学用具：课件教学过程
一、激趣，导入课堂
1、师出示大雪纷飞的图片，学生欣赏并说说感受。
（上课！同学们好！上课之前，老师想和大家一起分享一幅图片，
同学们，这是什么季节啊？大家喜欢冬天吗？大家在冬天都有哪些有
趣的活动呢？）
2、生自由回答。
（是的，大家都喜欢这个粉妆玉砌的世界，看孩子们的雪人堆上
了，瞧，他们在雪地里玩得多欢啊！）
3、师：孩子们，是不是也期盼着快点下雪，好露一手呢！今天
老师就带给大家一个发生在冰天雪地里发生的童话故事《白雪姑娘》。
（板书课题）
二、复习生字词，回顾课文
教师出示生字词，指名学生朗读，并用自己最喜欢的词语造句。
第2页 共5页
（首先，老师要考考大家对生字的掌握情况。请大声地读出你认
识的词语吧！谁能选一个你最喜欢的词语说一句话呢？）
三、回顾课文，整体感知课文
1、浏览课文。回答大屏幕上的问题：
你觉得白雪姑娘漂亮吗？为什么？课文是怎样描写白雪姑娘的。
2、指名学生回答。
（请你读一读，读出你对白雪姑娘的喜爱之情。）
3、指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，注意读出白雪姑娘的
美丽。（赛读）（你对他的朗读满意吗，有没有想挑战他的？）
（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是个开朗大方的孩子。）
4、品读伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。
（同学们，不仅你们喜欢白雪姑娘，伊万夫妇和孩子们也很喜欢
她，从哪些词句可以看出来呢？小组合作读课文2----4自然段，划
出伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。）
四、精读课文品味文意
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起该多好啊！可是随着天气越
来越暖和，白雪姑娘的心情却越来越差，为什么呢？）
品读白雪姑娘离去前痛苦的句子。
1、小组合作读5----9自然段，划出描写白雪姑娘的句子。白雪
姑娘却倚坐在窗边，神情越来越忧虑。（白雪姑娘神情忧郁，她在想
什么呢？）
（指导朗读，将白雪姑娘心事重重的感觉读出来。）
第3页 共5页
白雪姑娘却更加悲伤了。她总是离开小伙伴们，躲在不见阳光的
阴冷角落里，像大榕树底下一朵胆怯的小花。
（冬去春来，冬天最后的一点残雪也融化了。到处是春天生机勃
勃的景象，而白雪姑娘却高兴不起来，甚至躲起来了！可见，她的情
况越来越严重了。）
白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后传来了一声叹息。
（雪姑娘为什么不情愿和小伙伴出去玩呢?既然不情愿去，为什
么最后还是去了呢？从这里可以看出雪姑娘的什么样的矛盾心理？）
（在这里要读出白雪姑娘对我们的留恋和离开时的痛苦）3、品
读大家爱雪姑娘、关心雪姑娘的句子。
（可是，大家非常爱她，关心她。从哪些句子可以看出来？）
“你这是怎么啦，亲爱的孩子？”玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了
起来，“你不舒服吗？为什么不高兴？”
（模仿关心你的人，读一读这一句。）
（白雪姑娘的话虽然很简单，但却隐藏了很多很多的感情，想一
想：雪姑娘为什么不把这个秘密告诉妈妈呢？）
（多么纯真善良的姑娘啊，又想让别人不担心，内心又很痛苦，
只能努力装着平淡的语气。）
小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花。
（大家越是这样对待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑
娘融化了。大家的心情怎样呢？）
2、体会大家失去白雪姑娘的心情。
第4页 共5页
（自由读课文第10、11自然段，体会大家发现雪姑娘消失之后
的悲伤心情。）
3、读课文最后一自然段。
孩子们，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她会怎样呢？你们
说，白雪姑娘会不会真的回来呢？下面，我们试着续写这个故事。
五、展开想象，续写故事。
1.任选一题，根据想象接着往下说一段话。
（1）冬天到了，白雪姑娘又回来了。??
（2）大家呼喊着：“白雪姑娘，你在哪儿啊？”
2.学生小组互相说说。
3.把刚才说的写下来。
六、总结全文情感升华
教师小结：白雪姑娘来时，带给大家许多快乐，要离开大家时，
她非常痛苦，因为她无法再把快乐带给大家了。这样只想给别人快乐
的孩子，谁会不喜欢呢，即使是暂时的离开，大家也会非常想念她，
盼望着她回来。
七、快乐作业，巩固知识。
1.完成课后的选词填空。
2.抄写喜欢的句子段落。
板书设计
8.雪姑娘
给大家带来的快乐
第5页 共5页
雪姑娘
离开时自己痛苦