安塞腰鼓
安塞腰鼓介绍
安塞腰鼓又名“打腰鼓〞，安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进展，磅礴的气势，精湛的表现力令人醉，被称为“天下第一鼓〞。
1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡〞。
国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2009年10月1日那天安塞腰鼓参加了国庆六十周年天安门广场的群众游行演出。
安塞腰鼓是安塞三绝之一。
并编成冀教版语文教科书六年级上中第二十九课和教版语文6上语文书中第十四课《安塞腰鼓》。
安塞腰鼓 - 概述安塞腰鼓，沉重、强烈的鼓声，欢快、健美的舞姿，充分表达了陕北人民豪迈粗犷的性格特征和坦荡炽热、坚韧不拔的精神风貌，具有极强的震撼力和艺术感染力。
据有关资料记载，远古时代黄河流域各部落的男性，常用一中空之树杆包以羊皮，携于腰间，击之以驱赶野兽。
后来，又用于报警和作战。
到春秋战国时达到鼎盛，且以国为最。
以后各代多用刁：边塞守卫，击之以报警号令和助战。
到了宋代，多用于边关。
早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进展表演。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进展，磅礴的气势，精湛的表现力令人醉，被称为“天下第一鼓〞。
1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡〞。
国家非常重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
安塞腰鼓是安塞三绝之一。
今天的安塞县，就是当年北宋与西夏国(今)的边界，为安定边塞方设“安塞县〞。
“安塞腰鼓〞也因以得名，历千年而不衰，并且成为具有深厚群众根底的民间艺术。
据调查，安塞县12万人口中，约有1万户人家有腰鼓，会舞弄者达五六万之众。
[1]安塞腰鼓 - 历史开展安塞腰鼓安塞腰鼓源远流长，寻根溯源，还得从鼓说起。
鼓是精神的象征，舞是力量的表现，鼓舞结合开舞蹈文化之先河。
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇
《安塞腰鼓》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！这次牛牛范文为您整理了5篇《安塞腰鼓》教学设计，希望能为您的思路提供一些参考。
《安塞腰鼓》教案设计篇一【导言】《安塞腰鼓》是刘成章先生的散文名篇，这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
文章以诗一般凝练的语言来写视觉形象，用富有动感的语言来表现安塞腰鼓的激越飞扬。
教学时应鼓励学生体会安塞腰鼓的艺术魅力，领悟生命的自由和豪壮之美。
引导学生有感情地朗读，实现学生与文本、与作者、与生活、与生命的对话。
课堂教学中师生互动、诵读品评、自由感悟、讨论交流、合作探究，让学生成为阅读的主人。
引领学生深入领会文章的形式美、意境美和情感美，深刻理解和欣赏课文独特的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对文章内蕴的深度认识和多元解读。
【课案】一、创设情境，导入新课课前播放安塞腰鼓表演的录象，创设特定的阅读情境，使学生在设置的具体情境中，如临其境，触境生情，变抽象思维为形象思维，有助于对文章外形与内蕴之美的理解。
二、自由朗读，整体感知为了打破现代语文以割裂为美的僵化阅读模式，在《安塞腰鼓》的阅读教学活动中，注重运用整体感知的阅读方法。
先让学生浏览全文，找出描写安塞腰鼓表演部分的文字。
然后让学生自由朗读这一部分，通过寻找关键语句或语段来理清作者思路，明确文章结构，使教学富有整体阅读的意味。
三、探寻美点，品读赏析为了让学生成为真正意义上学习的主人，教师应作为学生解读文本、建构意义的帮助者，使学生学会真正的自主阅读。
在赏析《安塞腰鼓》的过程中，可以采用教师引动，学生自动，小组合作互动的形式，让学生任意地找出自己觉得写得精彩的地方大声朗读，用我认为;这个句子写得好，是因为的句式相互交流。
这样就可以使学生通过语言文字的媒介，获得对文章思想内容和艺术形式的具体体验和感受，获得审美享受的自主赏析权，从而避免学生的审美愉悦被强行灌输和暴力接受。
安塞腰鼓
品读1
• 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十 个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击 起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高 原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）
愈捶愈烈，
改变文章的形式阅读，品味中 语言的节奏美、诗意美。
骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。
形体成了沉重而又纷飞的思绪； 愈捶愈烈， 思绪中不存任何隐秘； 愈捶愈烈，
痛苦和欢乐，
生活和梦幻， 摆脱和追求，
含英咀华赏美点
• 本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地 朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢 的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。 • 句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读） ，因为它用＿_______修辞手法（或者其他手 法）表现（达）出了________ 。 • 【提示】赏析角度提示：修辞、短句、词语 、文章结构等。
★叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出 “安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
品读3
• 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和 追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝 聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫 一片；声，成了茫茫一片……(25-27)
• 歌颂了生命和力量——由西北汉子热 情奔放的腰鼓表现出来。 ▲表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫 瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的 人们，物质上、精神上受到太多的压抑、 羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞 开这一切束缚的力量，展示了陕北高原人们
八年级语文部编版《安塞腰鼓》 原文及赏析
安塞腰鼓原文一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
他们朴实得就像那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
但是，看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
好一个安塞腰鼓！百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
课文鉴定安塞腰鼓》是一篇通过描绘西北“地域风情”来展现人的本质力量和时代精神的抒情散文。
安塞腰鼓的特点
安塞腰鼓的特点
1．通过动律的变化表达舞者的内心激情。
舞者击鼓时情不自禁地微微摇头晃肩，使内在感情与外在的动律有机地结合，到达神形兼备、和谐自如；
2．舞者挥槌击鼓有股子狠劲，无论是上打、下打还是缠腰打，双手都要将鼓槌甩开。
但虽狠而不蛮，显得挺拔浑厚，猛劲中仍不失其细腻之感；
3．做踢腿、跳跃动作时，无论是大踢、小踢或蹬腿动作，都要有股子“蛮〞劲。
节奏欢快，难度较大，代表了安塞腰鼓粗暴豪爽、刚毅泼辣的风格；
4．击鼓转身是安塞腰鼓表演的关键。
在舞蹈中凡做蹲、踢动作必有转身，转身时必须要猛，特别是做腾空跳跃落地蹲，边转身、边起步的一套动作组合时，必须在固定的节拍里，运用迅速地猛劲才能完成动作的变化与连接；
5．动律形态复杂，跳跃幅度较大。
表演随着节奏的加快，脚步便开场复杂的踢踏跳跃，并加大身体左右摆动的幅度。
如做“马步蹬腿〞、“连身转〞、“马步跳跃〞等动作时，舞者运用弓步向后连跳两次，然后左腿大步前跨，右腿发力蹬地而起，势假设龙腾虎跃，显示出一种顽强拼搏的精神状态。
挎鼓子的服饰装扮与传统戏曲．中的武生相似，穿黑色紧身夸衣；头戴草帽圈；戴髯口，脸要红，眉毛要粗，表演时胡须要摆开。
随着时代的变迁，舞者的服饰也在变。
近年来西河口乡一带的腰鼓服饰，已接近于生活，而真武洞腰鼓队的服饰；仍
然保存着古代武士的装扮，头扎英雄巾、腰束战裙、脚蹬红缨鞋，颇似古代征战沙场的士卒将帅。
安塞腰鼓除以舞者自身击打的鼓点为主要伴奏外，也有以民间鼓吹乐队伴奏的，乐器有鼓、镲、锣等，另有唢呐吹奏曲牌，常用曲牌有〔搜山令〕。
《安塞腰鼓》优秀ppt课件
（生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势宏大 气势磅礴等等)
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51
品读1
• 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十 个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击
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这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使
恬(tián)静的阳光立即变得飞溅了，使困倦
的世界立即变得亢(k最à新编n辑gpp)t 奋了。
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使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
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27
使人想起：千里的雷声万里的闪！
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容不得束缚，容不得羁绊 (jī bàn)，容不得 闭塞。 是挣脱了、冲破了、最新撞编辑开ppt 了的那么一股劲2！9
起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是
急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱
蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射
的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高
原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（6）
★这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具
体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮
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每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
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好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
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愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱 和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋 转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！
安塞腰鼓原文
安塞腰鼓原文安塞腰鼓是陕西省安塞县的一种传统民间艺术形式，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
安塞腰鼓起源于明代，至今已有几百年的历史。
它是一种以鼓为主要乐器的表演艺术形式，以其独特的节奏和精湛的演奏技巧而闻名于世。
安塞腰鼓的制作和演奏技巧都非常讲究。
首先，制作腰鼓需要选用优质的材料，如白皮羊皮、黄土、竹条等。
制作过程需要经过多道工序，包括剪裁、磨制、弯曲等，以确保鼓的质量和音色。
其次，演奏技巧也是非常重要的，演奏者需要通过手指、手掌、腕部等不同部位的击打和敲击，发出不同的音响效果。
安塞腰鼓的表演形式多样，包括独奏、合奏、对打等。
演奏者通过鼓面的敲击和手法的变化，可以演奏出各种不同的节奏和音调。
在演奏的过程中，演奏者还会配合上身和下身的舞蹈动作，以增添表演的魅力和艺术效果。
这样的表演形式使得安塞腰鼓既是一种音乐表演，又是一种舞蹈艺术，具有很高的审美价值。
同时，安塞腰鼓还常常与其他艺术形式相结合，如话剧、舞蹈、杂技等。
这样的组合形式使得安塞腰鼓更加丰富多样，更能吸引观众的注意力。
此外，安塞腰鼓还在很多重大节日和庆典活动中扮演着重要的角色，如陕北春节联欢晚会等。
它不仅是一种表演艺术，也是一种文化传承和民俗习俗的体现。
安塞腰鼓的传承和发展面临着一些挑战和困难。
首先，现代人们对于传统文化艺术的认同度和接受度有限，这导致安塞腰鼓在一些地方没有得到应有的关注和支持。
其次，由于一些现实因素，如土地流转、人才流失等，安塞腰鼓的传承人数也在逐渐减少。
这些困难需要社会各界的关注和支持，以保护和传承安塞腰鼓这一宝贵的文化遗产。
为了推动安塞腰鼓的传承和发展，一方面需要加大对安塞腰鼓的宣传力度，提高公众对其的认知。
可以通过举办演出、展览、比赛等活动，让更多的人了解和了解安塞腰鼓的艺术魅力。
另一方面，还可以加强对安塞腰鼓传承人的培养和支持，提供专业的训练和学习机会，增强他们的技能和信心。
此外，还可以与学校、社区等合作，将安塞腰鼓纳入到文化教育中，引导更多的年轻人参与到安塞腰鼓的传承和发展中来。
安塞腰鼓教学设计（通用5篇）
安塞腰鼓教学设计安塞腰鼓教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的安塞腰鼓教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
安塞腰鼓教学设计1【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。
2．理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
3．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
4．理解文中一些句子的深刻含义。
【教学重难点】1．感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。
2．理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。
3．理解文中一些句子的深刻含义。
【教学时间】两课时第一课时一、启发谈话1、师：1990年，在北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。
这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。
（看视频）2、今天，我们来学习《安塞腰鼓》，从文字中去领略它的风采和魅力。
（简介作者及安塞腰鼓）二、整体感知1、（看课文朗读视频）初步感受安塞腰鼓的场面和气势。
2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。
（可用文中的词语和句子）三、理清脉络1、课文是按什么顺序写的？（鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息）2、按上面的顺序将课文分三段第一段（1—4）第二段（5—17）第三段（18—20）四、学习第一段鼓响之前1、自由读2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么背景一片高粱地后生茂腾腾朴实沉稳而安静腰鼓呆呆地这时给你的感觉怎样？（静）3、开头的静态描写有什么好处？（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫）4、齐读第一段五、初学第二段1、浏览第二段（5—17），有一句话在其中出现了多次，在文中找出来。
安塞腰鼓的知识点
安塞腰鼓的知识点《安塞腰鼓》是刘成章写作的散文，最早出自1986年10月3日的《人民日报》，并被收录在人教部编版八年级下册教材第3课(朗读人是梓君)，下面小编给大家分享一些安塞腰鼓的知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!安塞腰鼓的知识文题解读《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命奔腾的力量，这力量正是通过西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的。
贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑与羁绊。
安塞腰鼓，正表现了他们身上具备的那种挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
重点字词1.给下列加点字注音。
亢kàng奋晦huì暗羁jī绊蓦mò然冗rǒng杂戛jiá然而止2.解释下列词语。
1亢奋：极度兴奋。
2羁绊：缠住不能脱身，束缚。
3蓦然：突然，猛然。
4冗杂：繁杂。
5叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
6戛然而止：声音突然中止。
重点难句解析1、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”，这样的生命、这样的力量，又有谁想束缚，又有谁能羁绊呢?生命化成“挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”──伟大、雄浑、激昂、粗犷，也许有点狂野甚至具有一定的破坏力，但它是真正的、原始的、自然的生命的流露，还有什么比这样的力量更可贵更激动人心更让人叹为观止呢?2、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
”这句话把南方与北方作了对比。
南方秀美，适合轻柔的丝竹;北方壮美，适合充满力量的安塞腰鼓。
这句话突出了作者对雄浑有力的鼓声的赞美。
比喻贴切形象。
3、“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
”因为鼓声是在最急骤、最热烈、最高亢、最火爆的时候突然停止的，对比之下，世界显得格外静;人的情绪也正处于最亢奋的状态，想象力最活跃的时候，鼓声停止了，人的思维却还停留在想象的世界中，一时无法与眼前的现实世界接轨，故而对现实有陌生感。
14、《安塞腰鼓》优秀(PPT课件
——陕北的安塞
2021
1
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，
是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满 原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物， 其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、 地理风貌、民风民情浑然一体 。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅 礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为 “天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞 蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、 豪放的特点。１９９６年，安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
百十个腰鼓发出的沉重响声，
碰撞在观众的心上，观众的心也蓦
然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆
隆，隆隆。
2021
声音
9
后生们的胳膊、腿、全身，有
力地搏击着，急速地搏击着，大起
大落地搏击着。它震撼着你，烧灼
着你，威逼着你。它使你从来没有
如此鲜明地感受到生命的存在、活
跃和强盛。它使你惊异于那农民衣
着包裹着的躯体，那消化着红豆角、
（生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势宏大 气势磅礴等等)
2021
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三、分组朗读——
寻美点
分组朗读，进行寻找美点比赛。作者
从不同侧面、不同角度展示安塞腰鼓
的美，试用 “我发现了
美，你
看（听）
”的句式来说。
2021
65
例： 蓄势待发的后生美，你看他们身后是一 片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜 溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的 衣衫。他们的神情沉稳而安静。
的安塞腰鼓！
“好”包含着什么？或者说作 者想要歌颂什么？
2021
76
形式美
本文运用得最多的修辞方法是 什么?试举例说明这样的写法对表 现文章的思想感情所起的作用。
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七年级语文下册导学稿
课题：《安塞腰鼓》主备：左娜 审核： 时间：2013-3-29
〔教学目标〕
1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查
阅工具书，掌握生字词
2．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。
3．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。
〔教学重难点〕
重点：1。反复诵读，体味文章的韵律和气势。
2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
【学法指导】
1． 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵及
重点句子的含义。
2． 学习方法：自由朗读、合作释疑法、质疑交流。
【资料连接】
刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开始
了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转
九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，
被选人《中国当代散文精华》。
刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只
有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和
发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们来
阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。
【学习过程】
一、自主学习：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见
解！）
1、通读全篇，整体感知文章大意。
2、自我评价，总结自读收获：
二）自主检测：（细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）
1、请学生分组结合注释，给下列加粗字注音.
羁绊（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ）蓦然（ ）
颤栗（ ） 烧灼（ ） 瞳仁（ ）恬静（ ）
戛然（ ） 冗杂（ ） 亢奋（ ）
二、朗读
1 、分组读文，相互指导
2、找学生读文。读后学生评论。教师可做简单指导
3、分角色读文。
从开始到“但是，看，一捶起来就”是一个人读。接着全班齐读
到“狂舞在你的面前”，然后一个人一句比喻句。本段最后一句
齐读。后面“好一个安塞腰鼓！”和“隆隆”齐读，其余的要么
一个人读，要么两个男生合读，最后一段一个人读。
４、品读，根据文中描述用“____ 的安塞腰鼓”的形式，对安
塞腰鼓进行概述、评价，空缺处可填词、短语、句子。
三、小组探讨：
1、文章分为几部分？
三、迁移延伸：（一切知识的学习都是为了运用！）
模仿下面句子形式造句：
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得
飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
四、质疑交流：（学贵有疑！）
学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：
我的困惑：
解决：
五、同步达标：（我学习，我充实；我达标，我快乐！）
1根据课文内容填空：
1.一捶起来就（ ），（ ），（ ）！百十个斜背响鼓的
后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨
一样，是急促的鼓点；旋风一样，是________；乱蛙一样，是______；
火花一样，是______；斗虎一样，是强健的风姿。
2、解释下面句中加粗的词语：
⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
⑵当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。
第二课时
【学习目标】
1．理解文中短句的运用及排比、反复的作用
2．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩
一、过关复习
提问上节课内容掌握情况。
二、自主学习：（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见
解！）
深入阅读课文，感受感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩
三、合作释疑
1如何理解：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”这一段
中排比手法的运用的表达效果是什么？
2“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老
南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困
生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
3“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”
为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
4“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？
四、质疑交流（学习贵在发现！）
学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提
出来与同学交流。
五、迁移延伸
1、学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，
进行合理的想像，描写一个令你难忘的场面，l00字左右。
六、课堂检测
1、填空并解释所填的字的含义：
⑴大彻大_____：_________________
⑵惊心动_____：________________
⑶叹为_____止：_________________
⑷戛然而_____：________________
2、下面几个句子，是对排比修辞方法的论述，正确的是（ ）：
A、排比是结构上相同或相似的短语或句子构成，成串排列，以增
强语势
B、排比是侧重于同一词语或同一句子一再出现，起到强调突出作
用
C、运用排比可以是句子两两相对，句式整齐，可以由两个句子构
成，也可由三个以上的句子构成
D、运用排比的目的是增加语言的感染力，使被描写对象形象、生
动
《安塞腰鼓》参考答案；三、1、
第一部分为前四个自然段，主要写敲鼓前的预备阶段。这一
部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以
静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起做好了铺垫。
第二部分从“但是”到“成了茫茫的一片„„”，写安塞腰
鼓演奏的阶段。这一部分可以再分为几层，这里运用了一种反复
的修辞手法——“好一个安塞腰鼓”，文中出现了四次，可以自
然分为五层。第一层，写场面和感受，突出了安塞腰鼓气势的壮
阔和豪放；第二层，写鼓声，并且写与观者产生共鸣，突出这力
量给人的震撼和鼓舞；第三层，写后生们的动作，突出这力最体
现了生命力的奇伟磅礴；第四层，写舞姿，极赞安塞腰鼓所显示
的力量之美；最后，写节奏，它是生命的渲泄、升华的体现，更
使人产生一种崇高、向上的精神境界。
第三部分即最后三个自然段，写鼓声的戛然而止。这一部分
与文章开头相照应，以静衬动，写人们被深深吸引，并沉醉其中，
进入到安塞腰鼓所带进的心境、意境之中，突出了它的感染力之
强。
五2、（1）指赞美所见到的事物好到了极点。（2）戛：象声词。
形容声音突然终止
第二课时
三1、１、用排比句能生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风
姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓
的壮阔，豪放，火烈
2、陕北的人民并不觉得环境艰苦，这也是中华民族的优秀传统美德吧！
吃苦耐劳，艰苦奋斗。当然不乏当时对于生活的热情与乐观。3、江南流水
更多的表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始，粗犷的
生命力量
的“厚土” 用了比喻的修辞，把多水的江南比作易碎的玻璃，生动形象地
表现了江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成了鲜
明的对比，更加突出了安塞腰鼓的气势雄伟豪迈。
4、这里以鸡啼的动衬托静，以静衬托出安塞腰鼓的闹，形成了一
种意境。
备课反思：
1、第一课时要把朗读作为重点。通过朗读让学生感悟。朗读形式
要多样。