试讨论新课程理念下高中英语作业改革
改革作业批改方式,提高英语教学质量
在批 改作 业 时 教师 要 把 握 好 以 下原 则 ：
１及 时 性 原 则 。 ．
教 学 效 果 信 息 的 及 时反 馈 对 教 学 的 成 功 至关 重 要 ．而对 英 语教 学 来 说 ， 显 得 尤 为重 要 ， 为 英 语 教材 的系 统性 特 别 则 冈 强 ， 后 衔 接 十 分 紧密 ， 一 节 课 都 要 用 到前 一 节 课 的 知识 。 前 后 所 以， 教师 最 好 也 能 当 天 批 改好 学 生 当天 的 作 业 ， 样才 能 更 这 好 地 把 作业 中 的错 误 信 息 在 上新 课 前及 时 反 馈 给学 生 ， 以便 顺 利 地 进 行新 课 的 教学 。
２ ０ 第 期考 试 周刊 ０年 ８ １
改 革 作 业 批 改 方 式 ，提 高 英 语 教 学 质 量
王 延
（ 州市 武 进 区 成章 初 级 中学 ， 苏 常 州 常 江 批 改 作 业是 英 语 教 师 的～ 项 常 规 Ｔ 作 ． 教 师 检查 学 生 是 的 学 习情 况 ， 得 学 生 对 课 堂教 学 反 馈 信 息 的 手段 ， 了解学 取 是 生 的英 语 学 习历 程 ， 价 学生 的英 语 学 习 效 果 ， 励 学 生 学 习 评 激 英 语 的重 要 方式 ． 是促 进 学 生 自我 纠 正 和提 高 的 手段 。批改 也 作 业 是 课 堂 教学 的延 续 ． 师生 双 方 获得 信 息 的 重要 通 道 。 是 传 统 的英 语 教 学 模 式 ， 师 上 课 教 ， 后 批 改 作 业 ： 生 老 课 学 上 课 听 ， 后 做作 业 。 学 改 革 的热 门课题 是如 何 改 进课 堂 教 课 教 学， 如何 培 养学 生 的思 维 能 力 等 ， 实 英 语 教学 的改 革 也 应 包 其 括 作 业批 改 的改 革 。 因 为批 改 作 业 是 教 学 环节 的一 个 重 要 组 成 部 分 ， 了解 学 生 的 英 语 学 习历 程 ， 是 评价 学生 的英 语 学 习 效 果 ， 励 学生 学 习 英语 的重 要 方式 。 改作 业 是教 师 检 查 学生 激 批 的 学 习情 况 ， 得 学 生对 课堂 教 学 反 馈 信 息 的 手段 ， 取 也是 促 进 学 生 自我 纠 正 和提 高 的 手段 。 改 作 业 是课 堂 教 学 的延 续 ． 批 是 ２３０） １０ ０
减负增效背景下的高中英语作业模式——共性为主体,个性来补充
ｔｈｅ ｗａｔｅｒ ｂｕｔ ｙｏｕ ｃａｎｎｏｔ ｍａｋｅ ｈｉｍ ｄｒｉｎｋ等 谚 语 。这 些 谚 语 与 学生的生活 息息相关 ，而 且能让学生 从中悟 出做 人和生 活的哲理 ，而后学生在感 兴趣的前提 下朗诵记忆 ，把这 些经典 的语 言 内化为 自己语言库里 的东西 ，这种 作业形 式既提 高了学生的学 习兴趣 ，又增强 了他们 的语用能力 。
语 言 中 的重要 意 义 。相 反 ，如 果课外 作 业 脱离 学生 的 兴趣和生活 实际 ，长此 以往，学生 的课 外作业行 为将发 展成为兴趣缺 失的机械运 动 。正如克 拉 申实验得 出的结 论 ：无意 义的句型操 练 、对 话练 习和语法练 习都不 会激 发 学 生 的 兴趣 ， 因而 不 会 产 生 习得 。
Ⅱ 现行英语作业模式存在的三大问思及理论依据
（１）重 复 机 械 性 瑞 士教 育家 皮亚杰 认 为 ：“孩 子不 应 是消极 接受 知
１ ４０ 识灌输 的 ‘容器 ’，而要学会如何思维 ，而不是简单重复 前人 已经做过 的事情 。”而传统 英语 作业模式的重复性和 陈 旧性 已经不符合 《新课标》 的 目标定位要求 ，一些机 械重 复的练 习题 ，往往被 当作检测 学生知识 掌握 程度 的 “试 金 石 ”。 （２）发 展 失 衡 性 《新课标》指出，“英语 教学要 以教科书为依托 ，认真 抓好 教学 的各个环 节 ，对学生进 行听 ，说 ，读，写等 能 力 的基本训练 ，语 言教学 的 目的应 该是 向学 生提 供一种 课外或学业完 成以后 自主 习得 语言并使用语 言的综合 能 力。”当前，由于客观上存在着 以高考 成绩衡量教 师水平 和学校教学质 量的现象 ，致使 一些教师认 为，执行教 学 大纲固然重要 ，但 应付考试 则更重要 。因而 考什么就着 重练什 么 ，导致课外 作业 布置 的片面性 和缺 乏系统性 。 如：考试没有 听说 题 ，课后 就不要 求学生进 行这方面 的 训练 ；考试 题型 以标准化 的客观题 为主 ，课外 作业就 大 搞 选择题模 拟训练 。然而 ，听说读 写四项基本能力 是相 辅相成 的，在平时的作业 训练 中要有意 识地把它们 结合 起来 ，以发展 学生 的英语综合能力。 （３） 兴趣 缺 失 性 许多学生对 英语始终望洋 兴叹 ‘使不上劲 ”，其 中有很大 部分原因是 因为对英语这 门课缺 乏兴趣 。课 外 作 业 布 置 得 有 效 ，是 激 发 学 生 学 习 兴趣 的 重 要 一 点 。 如 果 作 业 布 置 得 有 趣 并 且 又 与 学 生 的 实 际 生 活 相 关 联 ， 那 么 学 生在 完 成 作 业 的 同 时 ，还 可 以在 不 知 不 觉 中轻 松 地 习得 语言—— 这也恰 巧验证 了克拉 申的情感过滤 在习得
改革英语作业评价
改革英语作业评价，倡导学生自主成功发表时间:2007-11-05 02:12:29 浏览人数:384 发布者:shaoxueqin改革英语作业评价，倡导学生自主成功宜兴市荆溪小学袁明新摘要：对学生进行评价是教育过程的一个环节，新一轮课程改革倡导的是“立足过程，促进发展”的课程评价。
作业是检验学生知识掌握程度的一种手段，是培养学生良好思维品质的一种载体。
然而，长期以来作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，远离学生的实际生活和社会生活，传统的作业观已不适应新课程实施的要求，必须进行改革，新课程呼唤新作业。
关键词：星级评价主动参与自主成功目前，小学英语课堂已初步形成师生互动，学生积极参与，生动活泼的，和谐的教学氛围，而学生一起走出课堂，往往就没有了学习英语的环境，这主要由于英语课外作于在内容、形式等方面都存在着缺陷：作业布置随意性大，内容枯燥，缺乏系统性；形式单一，要求死记硬背，对于英语一些英语口头作业和听力作业，教师又不易对学生是否完成以及完成得认真程度做出客观的评价。
这就造成了课堂教学与课外作业失调，学生获取知识途径，运用知识操练脱节，我一直在寻找课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径，尝试采用星级评价方法，让学生主动参与学习，提高英语作业质量，体验成功的乐趣。
一、创设民主氛围，激活内在需求成功感是学生完成某项学习任务而产生的心理满足，积极而愉快的情绪状态。
但在传统作业批改中，老师却主要看学生的学习结果。
针对这样的弊端，在平时的英语作业批改中，我决定争用星级评价方法，即：把作业的等级分成：三星级、二星级、一星级等。
为了能客观公正地进行作业的批改，我与学生一起讨论了星级评价的具体方法：凡每次作业自觉且完成规范，认真，正确率高而且有创意的，可以申请三星级，在自评一栏上画上三颗星。
凡每次作业自觉完成且比较认真，正确率一般的，可以定为二星级，可以在自评一栏上画上二颗星。
作业如果能在家长或老师的指导下完成，书写比较认真的，正确率一般的，可以定为一星级，在自评一栏上画上一颗星。
改革英语作业形式 提高英语教学效益
娜 ，０ ６。 同 时 ， 础 作 业 也 是 “ 质 教 育 ” 以 实 现 ห้องสมุดไป่ตู้ 有 利 保 ２ ０） 基 素 得
证。
基 础 性 作 业 的 设 计 要 变 繁琐 为 简 明 ，一 般 要 遵 循 以 下 几 条
原则 ：
３１１基 础 性 ．．
作 业 负担 ， 学 生 疲 于奔 命 、 不从 心 ， 机 器 一 样 处 于 学 习 的 让 力 像
语作 业 形 式 ． 高英 语 作 业 质 量 势在 必行 。基 于 这 一 认 识 ， 者提 出 了“ 础 ＋开放 ” 高 中英 语 作 业 模 式 ， 提 笔 基 的 旨在 强 调基 础 的 同 时 ， 也 不 忘提 高 学 生 的综 合 语 言 运 用 能 力和 整 体 英 语 素 养 。 关 键 词 ： 中英语 高 作业设计 开 放 作 业
因 此 ， 新 课 程 理 念 的 指 导 下 ， 师 认 真 钻 研 教 材 ， 力 改 革 英 在 教 努
语作 业设 计 ， 高 英语 作 业 的 质 量 ， 提 高 英 语 教学 效 益 是 十 分 提 对
必要 的 。 ２ 传 统 英 语 作业 的 问题
所 谓 基 础 性 作 业 ．也 就 是指 关 于英 语 基 本 知 识 和 基 本 技 能
的作 业 。 英 语 作 为 一 门语 言 ， 词 、 、 的基 本 功 训 练 是 天 天 其 句 篇 讲 、 月 讲 、 年 讲 的 ， 是 学 习英 语 永 恒 的 主 题 。 有基 本 的单 月 年 这 没
作业 作 为 课 堂 教 学 的延 续 和补 充 ，不 仅 是 为 了 帮 助 学 生 理 解 和 巩 固知 识 ， 培养 和 提 高 学 生 的 考 试 能 力 ， 要 着 眼 于 拓 宽 学 更
浅谈新课改背景下高中课内外作业的改革
【 关键词 】 高 中数学 浅 谈新澡：改背新课 景下高中 谋内 外作业 的改革
程 作 业 改 革 基 础 教 育 课 程 改 革 正 在 推 动 教 学 改 革 的 深 化 ， 统 的 作 业 观 传 已不 适 应 新 课 程 实 施 的 要 求 ， 必 须进行深刻 的重大改革。而作业 的改革如果仍然仅站在传统的教 学 理 论 上 进 行 ， 很 难 找 到 有 意 将 义 的突 破 口和 生 长 点 。 传统作业观将作业视为强化 课 堂 教 学 效 果 的 一 个 途 径 或 工 具， 追求 的是作业终结性 的实效 。
方 式 面 对 学 生 多 样 化 的作 业 将 感 到 无 能 为 力 ， 可 见， 在作业批改方式上也应 该态 的生 长性 的延 伸 ， 作 当
要。
结合 传 统 的高 中数 学 作 业 ， 照 数 学 新 课 程 标 对 准 ， 者 为 了适 应新 课 改 的要 求 ， 笔 也做 了一 些 作 业 改 革尝试 ， 就此 ， 谈谈对高 中数学作业改革 的一点粗浅 的认 识 。 １ 布置作业 要 自由民主。在传 统的教学 中 ， ． 教 师往往给学生布置统 一的作业 ， 而且要 求所有 的学 生在 一 定 的时 间 内 “ 质 保 量 ” 完 成 ， 旦 有 学 生 保 地 一 没有按时完成作业或 者是作业做 错 ， 随之而来 的便 是批 评 或 要 求 订 正 ， 而 久 之 ， 们 也 就 产 生 了厌 学 久 他 情绪 。心理学 研究 指 出 ： 生 之 间是存 在差 异 的。 学 他们在思维角度 、 决问题 的方式等方 面也表 现 出 解
《 数学课程标准》 指出 ：学生 的学 “
习数 学 内容 应 当 是 现 实 的 、 意 有 义 的 、 有 挑 战 性 的 。 有 效 的学 富 ” 习数学活动不能单纯的依赖模仿 与记忆 。动 手实践 、 自主探 索 与 合作交流是学生数学学习的重要 方式。因此 ， 新课 程 的作业 应不 完全是课堂 教学 的附 属 ， 更应 而 是重建与提升课程意义 及人 生意 义的重要 内容 。从 时空 来看 ， 多 样化 的 作 业 将 构 成 学 生 课 外 、 校 外 （ 庭 、 会 ） 活 的 重 要 生 活 家 社 生 时 空 。作 业 应 成 为 学 生 成 长 的履 历 ， 发 着 学 生 成 长 的 积 极情 感 、 激 态度、 价值观 ， 每一次作业都成为 学 生 成 长 的生 长点 。学 生 在 生 成 问题 、 决 问 题 ， 不 断 生 成 问 解 又 题 、 断 解 决 问 题 的 过程 中成 长 ； 不 在知识 的不 断运用 中 ， 在知识 与 能力 的 不 断 互 动 中 ， 情 感 、 在 态 度 、 值 观 的不 断 碰 撞 中 成 长。 价 可见 ， 业 将 是 具 有 学 生 鲜 明 的 作 价值追求 、 想 、 理 愿望 的活 动 ， 作 业应 当成 为 学 生 课 外 、 外 的 一 校 种生 活 过 程 和 生 活 方 式 ， 生 对 学 待作业 的态度也就应该成为一种 生活态度 ， 学生 在作业 过程 中 让 体验 幸 福和 快 乐 、 苦恼 和辛 劳 。 这 样 作 业 已不 再 是 强 加 给 学 生 的 负 担 ， 是 学 生 成 长 的 一 种 自觉 而 的生 活 需 要 、 生 需 要 、 习 需 人 学
新课程改革下初中英语作业设计的探索
新课程改革下初中英语作业设计的探索摘要：新课程改革强调培养学生的综合素质，倡导教师在教学过程中关注学生的个体差异，从而实现学生的全面发展。
初中英语教学作为我国基础教育的重要组成部分，作业设计的好坏直接影响到学生的学习兴趣和英语应用能力。
探索新课程改革背景下初中英语作业设计的有效方法，对于提高教学质量具有重要意义。
基于此，本文从新课程改革的理念出发，分析了当前初中英语作业设计中存在的问题，并提出了相应的解决策略，以期为初中英语作业设计提供有益的借鉴和启示。
关键词：新课程改革；初中英语；作业设计；探索一、当前初中英语在作业设计方面存在的问题分析首先，当前初中英语作业设计方面存在的问题体现在作业内容过于单一和重复。
很多教师在设计英语作业时，过于依赖课本和教材，导致作业内容与课堂教学高度重合，缺乏新颖性和挑战性。
这种情况下，学生很容易产生厌学情绪，对英语学习失去兴趣。
同时，过于单一的作业形式也无法全面锻炼学生的听、说、读、写四项基本技能，不利于学生英语综合能力的培养。
其次，当前初中英语作业设计存在的问题还包括作业量过大，缺乏针对性。
一些教师为了追求成绩和效果，往往布置大量的书面作业，导致学生课业负担过重。
在这种情况下，学生很难有足够的时间去自主学习和拓展课外知识，限制了他们的英语学习潜力。
此外，这种“题海战术”也无法有效提高学生的学习效果，有时反而会使学生产生依赖心理，忽略对英语学习本质的理解和掌握。
二、初中英语作业在新课程改革下的创新设计策略(一)多样化作业，提高学生兴趣在新课程改革下，初中英语作业的设计需要注重多样化，通过多样化作业的设计，可以提高学生对初中英语学习的兴趣，激发学生的学习动力【1】。
首先，教师可以设计一些富有趣味性和创意性的作业。
例如，让学生模仿英语电影中的对话，自己编写并表演，或者设计一份旅游指南以展示自己对英语国家的了解。
这样的作业不仅能锻炼学生的语言运用能力，还能激发学生的学习兴趣。
新课程标准下作业创新改革的探讨
栏 反 馈家 长 意见 、建 议 、要 求等 信 息 ，‘ 中就 无形 协助 教 师对 学生 进行 了教育 ，这 也 就起 到 联 系学
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查叁 声 兰
式提 出 了新 的挑 战 。 因此 ，校 长要 培养 自己的 反
思 能力 ，了解新课 程 、研 究新课 程 、走 进新课 程 ， 自觉接 受新 课改 的洗 礼 。 随着课 改 不断 深入 ，问 题 与 困难会 不可 避免 地 出现 。 为 了避免 课 改 出现 “ 新鞋 ，走 老路 ”的 现象 ，特别要 避免 因为 应用 穿 传 统的观念 和评价方 式 而挫伤课 改者 的工作热 情 ， 校 长必须 成为课 改的思想 者 。 校 长作 为新 课改 忠实 的执行 者 与实 践者 ，要 善 思实 干 ，善于 对 自己的管 理经 验 不断 地进 行 总 结 ．把 现代 教育 理论 创造 性 地运 用 于办 学实 践 当
误 订正 、家长 意见 等小栏 目。
４ 旧的作 业 方 法不 能 充分 贯 彻 因 材施 教 的原 ． 则 ．对所有 的学 生要求 的作业 内容和数 量都一 样 ， 使 不 同程度 的学 生饥饱不 均 。
二 、作业 改革的方 法
作 业卡 的使用 ： 自习课 上学 生委 员发 给学生
作业 看成 负担 ，字 迹潦 草 ，书 面不 整 洁 ，且抄 袭 严重 。教 师批改 后 的作 业 ．学 生不 认 真查 看 ，做 错的 习题 不能及 时 、主动 、认 真地弄 懂弄会 。 ２旧的作 业 方法 ，不 能充 分 发 挥 教 师 的主 导 ．
作用 。具体 表现在 教师没 有引导 学生分 析作业 题 、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
每 人 一 张 作 业 卡 ，由学 生 在作业 卡 上 完 成 作 业 ，
新高考背景下基于主题语境的高中英语教学
新高考背景下基于主题语境的高中英语教学摘要：伴随着我国教育改革的进一步推进,学校越来越关注素质教育,新课标对当前中学英语教学课堂明确提出了全新的要求和规范,从学校的长期发展视角来看,在课堂教学上学校越来越强调对学生学习能力的培养,让学生把理论知识运用于实际之中,从而提高了学生的综合素养和各项素质,所以在英语教学当中,老师需要进一步创新教学理念,丰富教学模式,以建立一个更加有效的英语课堂,从而提高了学生的英语学习能力。
基于此,本文以新高考改革背景为基础,重点探究了高中英语教学的有效性措施,提供相关人士交流参考。
关键词：新高考背景下；主题语境；高中英语；教学；引言：主题具有特定性,主题教学则是一种具有高度动机的教学探索环境。
作为一种科学、有效的教学方法,主题教学法在教学实践中得到了倡导和推广。
在高中英语教学中培养学生成熟的阅读能力,对于提升学生的英语语言能力以及实现高中阶段英语学科教学目标具有非常重要的作用。
基于高中英语教学要求,可将主题阅读教学法进行合理运用,为学生创设阅读动机环境,引导学生围绕某个具体的主题进行自主探究阅读。
在这个过程中,以学生的自主学习为主,不仅能够大大提高学生的英语阅读水平,也可以增强学生的英语语言能力和学习能力。
本文重在对新高考背景下高中英语主题阅读教学实践策略进行探讨。
一、当前高中英语课堂教学现状1、英语课堂教学的课业负担总体较重大部分的高中英语课程教学之中,教师经常会布置大量的作业,这些作业会让学生练习课堂所学的知识点,那么教师可以结合学生做作业的情况,对学生的英语学习状况进行客观性的评价,并且围绕学生在英语学习之中的问题与不足之处,进行针对性的辅导,然而这些英语教师一贯采用的是题海战术,此种教学方式并不适合所有的学生,因此,从这一点可以看出英语课堂教学的课业负担总体较重,就会成为新高考模式下高中英语课堂教学之中面临的现实问题之一。
2、缺乏整体性的学习思路学生在学习英文语篇的时候,存在着断章取义的现象,通过对大部分的高中英语进行调查与研究,发现这一问题主要是由于学生不具备整体性的学习思路而造成的,因此,对于这一类型的问题,教师可以学生提供类型丰富的文章,并且让学生对文章的主题进行理解,从而让学生建立起对英文语篇的整体性认识,就能够转变自身的学习方式。
作业改革论文题目选题参考
作业改革论文题目一、最新作业改革论文选题参考1、让学生自编作业——作业改革的一个视角2、“应该的”可以是“喜欢的”——从作业改革到学生学习方式的改变3、我国家庭作业改革的成功尝试及其启示4、以学生发展为本加强作业改革5、学生作业改革的知识观审视6、浅谈古代文学课外作业改革7、以作业改革为切入点,培养学生的自主学习能力8、浅谈新课程理念下高中英语作业改革的必要性9、幼儿心理学作业改革例谈10、新课程改革背景下的小学语文作业改革11、赋作业以创新内涵为学生未来奠基——昌乐县实验小学作业改革纪实12、新课改下作业改革的探索13、中师化学作业改革的探索与实践14、通关作业改革后的关税审计15、小学中年级数学作业改革实验报告16、关注学生差异实施作业改革17、谈数学作业改革的几点尝试18、新课程视域下的假期作业改革19、作业改革向何处去20、高等职业教育课程作业改革创新二、作业改革论文题目大全1、新课程理念下的初中英语作业改革探索与实践2、初中数学作业改革的几点尝试3、积极心理学对作业改革的启示4、初中数学作业改革实践的方法创新5、园林景观设计专业作业改革初探6、对小学数学作业改革的探讨与实践7、初中数学作业改革的有效探究8、作业改革的“魔力”:“我选择·我快乐·我成长”——来自中小学管理杂志社“自主作业现场会”的声音9、概念图在数学作业改革中的应用研究10、浅谈小学数学作业改革的尝试11、作业改革,路在何方--对“无书面课外作业”背后的碎思12、作业改革:去伪存真13、大学语文作业改革探索14、关于大监管体系下通关作业改革的思考15、高中化学新课教学中作业改革的探索16、关于小学作业改革的新思考17、政治课外作业改革浅谈18、彻底的作业改革要以高考改革为前提19、作业:体验成功与快乐——山东省昌乐县整体推进中小学作业改革的探索与实验20、新课程理念下作业改革初探三、热门作业改革专业论文题目推荐1、关于高职课后作业改革的探索2、英语新课程理念下的作业改革3、电大远程开放教育形成性考核作业改革探析4、目标教学功能对语文作业改革的调节作用5、试探作业改革与学生自主学习能力的发展6、《妇产科护理学》作业改革探讨7、作业改革:让学生成为作业的主人8、小学语文课堂中对语文作业改革的思考9、从认识论到生存论:中小学作业改革的新取向10、关于小学数学作业改革的几点设想11、大学英语课外作业改革实践与研究12、探讨作业改革减轻课业负担13、数学作业改革提高数学素养14、作业改革:促进学生有效学习15、中学化学作业改革初探16、有效教学指导下的高中化学作业改革的研究和实践17、语文作业改革再思考18、初中数学作业改革实践的方法创新19、化学复习课教学中作业改革的探索20、作而不厌业有所精——关于小学数学作业改革的几点设想四、关于作业改革毕业论文题目1、对新课程背景下中小学作业改革的探讨2、浅谈新课程理念下高中英语作业改革3、任务学习与作业改革4、中小学作业改革的新思维5、新课改下的语文作业改革6、强化课程作业改革提高教育教学质量7、对新课程背景下的作业改革的思考8、高中英语课外作业改革研究9、计算机课程作业改革的实践探索10、小学语文作业改革之我见11、现代学习理论指导下的高中数学作业改革的实验研究12、新课程标准下小学数学作业改革的实践与探究13、对小学数学作业改革的认识与实践14、小学生家庭作业改革浅论15、让孩子们的童年因作业改革而精彩16、数学作业改革尝试17、基于学生自主介入的大学公共类数学课程作业改革探讨18、知识观转型及其对学生作业改革的启示19、试论新课程视阈下的高中地理作业改革20、作业改革浅析五、比较好写的作业改革论文题目1、高职院校数学作业改革与探讨2、课外作业改革的思考和实践3、大学高等数学作业改革的若干认识4、浅谈素质教育下的作业改革——面对不写作业的学生5、关于小学生作业改革的思考与探讨6、关于英语课后作业改革的探讨7、初中语文作业改革初探8、作业改革设想9、浅谈新课程理念下高中英语作业改革10、高职学生数学作业改革的探索11、“工程机械底盘”课程作业改革初探12、初中数学作业改革思路之我见13、新课程背景下高中学校地理作业改革的实施策略——以我校高中地理作业改革实践探索为例14、丰富数学作业享受百变滋味──小学数学作业改革的尝试15、小学低段数学作业改革的探索16、新课程作业改革17、新课程背景下的作业改革——关于作业改革的文献综述18、减负增趣提效:发展性作业改革探索19、以作业改革激发学生积极思维20、新课程标准下的语文作业改革。
新课程下英语作业设计的创新
中图分 类号 ： ６ ２０ Ｇ ３ ．
文献 标识 码 ： Ａ
文章 编号 ：９ ２ ７ １（０ ９２ — ０ ９ ０ １ ９ — ７ ２ ０ ）２ ０ ２ — ２ １
做有 所 获 的成 就感 。
《 英语课 程标 准 》实 验稿 ） （ 中明确 指 出 ：基 础教 育 阶 “
批 作 业 也 是 一 种 人 文 活 动 。一 本 看 似 单 一 的工 具 性 作
、
激 发 学生 兴趣 ， 变单 一 作业 为 多元 作 业
加 德 纳 （ ａｄ ｅ ， 的 多 元 智 力 理 论 认 为 ： 一 个 Ｇ ｒｎ ｒＨ） 每 学 生 的智 力都 各 具 特点 并 有 自己独 特 的表 现 形 式 ， 自 有 己的学 习类 型 和学 习方 法 。 以笔 者 将 过去 单 一 的 文 本 所 作 业 改进 为包 括 主 体 选 择 性 作 业 、 自主 设 计 性 作 业 、 艺 术 渗透 性 作业 、 作 表演 性 作业 、 究查 询 性 作 业 、 会 操 探 社 实 践性 作业 等 多种 类 型 的作业 。 单 一 的 作 业 形 式 如 抄 写 单 词 和 句 型容 易使 学 生 感
由此 看 来 ， 业 不 仅 仅 是一 个 载 体 ， 为 学 生 提 供 作 更 了一 个 极 好 的平 台 ， 是一 个 起 点 、 个 支 点 ， 它 一 以此 激 发
学生 调 动多 方 面 的感 官 体验 ， 调动 学生 的情 绪 活动 ， 学 让
生 在愉 悦合 理 的情境 中 ， 仅 获得 丰 富的 知识 信息 ， 不 而且 锻 炼 了全 面参 与 学 习 的能 力 。
段 英语 课 程 的任 务 是激 发 和 培养 学 生 学 习英 语 的 兴 趣 ． 使 学生 树 立 自信 心 ， 养成 良好 的学 习 习惯 和形 成 有 效 的
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中学生英语・中旬刊（２０１４年第６期）
江西省宁都中学 邱礼滨
国圃团
【摘要】作业是教学中十分重要的一个环节，在当前大力推行英语新课程改革方案的背景下，要实现对学生英
语综合能力的提高，必须做好对英语作业的改革。目前，高中生英语作业布置中存在着许多问题，许多
教师对英语作业的功能和设计原则缺乏全面的认识，在作业布置中偏重书面作业。为解决这些问题，
本文提出了一些改革的措施，希望能有助于英语教师完成对英语作业的改革。
【关键词】新课程高中英语作业改革
随着新课改的推进，课程改革的理念逐渐被人们
了解，实现对高中英语课程的改革是高中英语教师共
同努力的方向。作业作为教学中的重点环节，它对巩
固课堂知识、提高学生自学能力、加强学生对新知识
的了解等方面具有重要作用。在当前我国高中英语教
学改革实践中，有些教师已经重视到了对英语作业的
改革，但这些改革仍处于探索和尝试阶段，没有一个 完善的作业布置方案和体系进行指导，不利于发挥作 业在教学中的重要作用。 １．离中英语作业设计上存在的问题 １．１作业趣味性不足 目前，很多高中教师布置的英语作业都遵循固定 的套路，不是抄写单词，就是背诵课文，再或者是英语 课辅资料上的习题，作业内容十分枯燥。俗话说兴趣 是最好的教师，过于枯燥和单调的作业无疑会降低学 生对英语学习的兴趣。面对这些作业，学生没有很高 的完成热情，出现态度不端正的现象，甚至有些学生 会抄袭他人作业来应付教师的检查，极大地影响了家 庭作业的学习辅助效果，不利于英语学习。 １．２作业统一化、缺乏针对性 教师在布置作业的时候，一般都是针对全班学生 统一布置。教师在设计作业时，只考虑了作业的内容 和数量，而没有注意这些作业是不是适用于所有的学 生。由于一个班级中所有学生的英语基础水平不一 样，有的学生可能会觉得作业太简单了，不要多长时 间就能做完，练习效果没有达到；而有的学生基础水 平比较差，会觉得作业难度太大，没有办法独立完成 作业，从而出现不做作业和抄袭的现象。 １．３忽视了英语作业的实践作用 英语与其它学科不同，它不仅是为了高考而设置 的，它更是一项语言能力，它的重点应当在于听、说能 力的锻炼，而不在于应试能力的提升。但在实际教学 中，我国大部分的高中都只注重对学生应试能力的提 高，导致中国英语教学变成听不懂也不会说的“哑巴 式”英语。在布置作业的时候，这些教师也只注重对习 题、单词等书面作业的布置，基本上没有口语作业或 应用型作业，作业的实践性很差。 ２．新课程理念下高中英语作业改革方案 在新课标指导下，要解决高中英语作业中现存的 问题，实现其科学改革，可以从以下几个方面着手： ２．Ｉ综合安排书面作业和口语作业 作为一门实践性很强的语言类学科，英语作业在 设计的时候，与其它学科的作业有很大区别，它应当 更重视对学生听、说能力的培养，多布置口头形式的 作业。通过改革，教师应当增加阅读、背诵、对话等口 语类的作业，从而提高学生的英语朗读能力，起到纠 正发音、培养语感的作用． ２．２增强作业的趣味性和多样性 目前，高中英语作业存在形式单一，枯燥繁杂的
问题，针对这一情况，要在作业设计时适当增强作业
的趣味性。教师在布置作业的时候，应当充分考虑学
生的年龄和爱好因素，改变传统的习题和抄写类作
业，让作业更符合学生的喜好，作业内容更具生活气
息和时代气息，激发学生对作业的兴趣。在作业形式
上，可以更加丰富化，口语作业、书面作业、实践作业
配合使用，全面提高学生的英语综合能力。
２．３采用分层方式布置作业
由于学生的层次不同，在布置作业的时候应当更
有针对性。教师可以采用作业分层的方法。对那些学
习能力比较强、英语基础知识掌握情况比较好的学
生，教师可以在普通学生作业的基础上，增加难度更
大一点的作业，加大对他们的训练量；对哪些基础比
较差的学生，可以调整作业的难度，针对他们的薄弱
环节，布置基础练习，补充他们在英语基础上的不足。
２．４注重作业的实践性
基于英语教学的高实践性，在作业布置的时候要
更重视实践类作业的布置。通过口语对话训练，英语
话剧排演等作业形式，加强学生对英语口语的联系，
培养学生在实际生活中对英语的应用能力。
３．结束语
在新课程背景下，对学生英语听说读写的综合能
力的培养十分重要。因此，在设计英语作业的时候，要
树立全新的作业观，注重作业的灵活性和实践性。在
作业类型的设计上，增加口语作业量，着重提升学生
的英语听说能力；在作业量上，要注重适量布置，确保
学生能有足够的时间和能力完成作业。通过改革作业
设计和布置方式，落实作业巩固学习效果的作用，提
高学生的英语应用能力，促进英语成绩的全面提高。
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ｒＪＪ邓凯静．新课程背景下高中英语作业的优化设计 Ⅱ新课程
孚学。２ｏ１４（０９）．
ｒ２７杨建丽．新课改背景下的高中英语作业设计 科学导提２０１３
７Ｊ．