刘美玲 《神奇的水》教案
大班美术教案及教学反思《神奇的水》
大班美术教案及教学反思《神奇的水》教案《神奇的水》一、教学目标1. 了解水的重要性；2. 掌握水具有的形态和特性；3. 实践操作水的各种变化；4. 培养观察和动手能力。
二、教学准备1. 图书《神奇的水》；2. 水杯、水壶、盆子等；3. 纸、颜料、画笔等。
三、教学过程1. 激发兴趣介绍水的重要性和魔力，引导学生好奇和探索的欲望。
2. 认识水的形态和特性通过图书《神奇的水》的阅读，让学生了解水的三种形态（固态、液态、气态）以及水的透明、无味、无色等特性。
3. 实践操作水的变化- 实验一：水的沸腾将一壶水倒入水壶中，放在加热器上加热，观察水的变化，学生描述观察到的现象。
- 实验二：水的凝固将一杯水放入冰箱中，观察水的变化，学生描述观察到的现象。
- 实验三：水的溶解将纸剪成小片，放入水杯中，观察纸的变化，学生描述观察到的现象。
- 实验四：水的蒸发将一盆水放在室外，观察水的变化，学生描述观察到的现象。
4. 制作艺术作品学生用颜料和画笔在纸上画出自己想象中有关水的情景，可以是瀑布、小河、雨滴等，鼓励学生发挥创意和想象力。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生对水的形态和特性有了初步的了解，也进行了一些简单的实验操作。
但是，在实践操作环节，由于时间和条件的限制，学生只能通过观察老师演示来进行，实践操作的机会较少。
下次教学时，可以考虑增加实践操作的机会，让学生亲自进行实验，提高他们的动手能力和观察能力。
此外，在制作艺术作品的环节，可以提前准备一些示范作品，让学生参考和借鉴，帮助他们更好地发挥创意和想象力。
神奇的水教案及反思
神奇的水教案及反思标题：神奇的水教案及反思教案概述：本教案旨在通过探索水的特性和应用，培养学生对水的兴趣和认识，并引导学生思考水在日常生活中的重要性。
通过实践活动和小组合作，学生将能够加深对水的理解，并培养他们的观察、推理和解决问题的能力。
教学目标：1. 了解水的特性和重要性；2. 探索水的三态变化及其原因；3. 认识水的应用和意义；4. 培养学生的观察、推理和解决问题的能力；5. 提高学生的合作与沟通能力。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、幻灯片或教学板、实验材料、小组活动材料；2. 学生准备：笔记本、铅笔、实验记录表。
教学过程：引入（10分钟）：1. 利用图片或实物引起学生对水的兴趣，提出问题：“水是什么？它在我们的生活中有什么作用？”2. 学生回答问题，并教师引导学生思考水的重要性和广泛应用。
探究（30分钟）：1. 教师介绍水的三态变化（固态、液态和气态），并解释其原因。
2. 进行简单的实验示范，观察水在不同温度下的变化。
3. 学生分小组进行实验，记录观察结果，并讨论实验现象的原因。
总结（10分钟）：1. 教师引导学生总结水的三态变化及其原因，并强调水的重要性。
2. 学生分享实验结果和观察心得，教师帮助学生归纳总结。
拓展（20分钟）：1. 学生小组合作，探索水在生活中的应用和意义，例如：农业灌溉、工业生产、人类饮用等。
2. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和互动。
反思（10分钟）：1. 学生和教师一起回顾本节课的学习内容和实验过程，并进行反思。
2. 学生提出问题或困惑，并由教师进行解答和指导。
延伸活动：1. 学生可以自行收集更多关于水的实例和应用，并进行展示或写作；2. 学生可以设计更多的实验，探索水的特性和变化。
教案反思：本节课通过实践活动和小组合作，使学生能够亲自探索水的特性和应用。
学生在实验中能够观察、记录和推理，培养了他们的观察力和解决问题的能力。
通过小组合作，学生也提高了合作与沟通能力。
《神奇的水》的教学设计
《神奇的水》的教学设计教学目标：1、了解水的毛细现象、溶解现象。
2、会做水的毛细现象、溶解现象的试验，能用自己擅长的方式描述观测到的现象和结果。
3、能够细心观测，尊敬事实，尊敬别人的看法，情愿与同学共享沟通。
教学重点：认识水的.毛细现象、溶解现象。
教学难点：认识水的毛细现象及日常生活中的应用。
试验器材的预备：老师预备：粉笔1支红水钢笔1支高锰酸钾1份盐1份糖1份沙子1份玻璃棒2根抹布1块托盘1个放大镜1个纯洁的水1杯红水1杯同学预备：纯洁的水24杯红水6杯高锰酸钾6份盐6份糖6份沙子6份玻璃棒12根面纸6张布条6块抹布6块托盘6个放大镜6个教学过程：课前谈话：师：同学们，大家好。
很兴奋又见到大家，你们喜爱水吗?我们都是响水人，对水有了哪些认识?生沟通。
师：同学们说的真好。
看来，大家对水了解的许多。
活动设计：一、导入新课水有很多奇妙之处，今日我们一起来学习奇妙的水。
(板书：奇妙的水)二、讨论水的溶解试验一同学试验感受水的溶解为什么说水奇妙呢?让我们从试验中来查找答案吧!想把试验做胜利吗?那可要好好看看试验要求。
课件出示试验要求：1、将高锰酸钾颗粒放入水中，观测高锰酸钾颗粒在水中的改变。
2、一分钟后用玻璃棒轻轻搅拌。
3、按试验报告的要求填写观测到的现象。
自己轻声读读吧!看明白了吗?那就赶快动手试验吧!同学试验，师巡察。
生汇报。
(实物投影)试验二水能溶解一些物质把高锰酸钾放入水中，颗粒不见了，水却变紫了，像这样的现象叫做溶解。
(板书：溶解)同学们，老师还为你们预备了糖、盐、沙子，把这些物质分别放入三杯水中，会溶解吗?大家猜猜看!生猜想。
把盐、糖、沙子放入水中，到底会怎样呢?请同学们抓紧动手试验吧。
别忘了做好记录，完成试验报告。
同学试验，师巡察。
你们发觉了什么?你代表你们组来说一下?(实物投影)生汇报。
看来水能溶解一些物质，生活中，还有什么物质能溶解在水里呢?生回答。
三、讨论水的毛细现象刚刚我们讨论了水的溶解现象，它让我们看到了水的奇妙，其实，水的奇妙之处还不止这些，下面我们继续来感受水的奇妙。
大班科学活动教案《神奇的水》
大班科学活动教案《神奇的水》一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“神奇的水”。
通过本章学习，让幼儿了解水的性质、用途以及在水中的简单物理现象。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的性质，知道水是无色、无味、透明的液体，具有流动性和溶解性。
2. 培养幼儿对水的节约意识，懂得水的重要性，了解水在日常生活中的用途。
3. 引导幼儿观察水中的一些简单物理现象，如浮力、折射等，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解水的性质和用途，培养节约用水的意识。
难点：引导幼儿观察水中的简单物理现象，如浮力、折射等。
四、教具与学具准备教具：水、透明容器、色素、浮力实验器材、折射实验器材等。
学具：画纸、彩笔、调色盘、小勺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过向幼儿展示一个装满水的透明容器，让幼儿观察并描述水的性质，如无色、无味、透明等。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过浮力实验，让幼儿观察并了解浮力现象。
（2）教师通过折射实验，让幼儿观察并了解光的折射现象。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿动手操作，将色素加入水中，观察水颜色的变化。
（2）让幼儿用小勺舀水，体验水的流动性。
4. 教学难点突破（10分钟）教师通过讲解和示范，让幼儿了解水的溶解性和浮力原理，引导幼儿观察和思考。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书神奇的水2. 板书内容：（1）水的性质：无色、无味、透明、流动性、溶解性（2）水的用途：生活用水、农业用水、工业用水等（3）水中物理现象：浮力、折射七、作业设计1. 作业题目：观察家里的用水情况，记录下来并和同学们分享。
答案：略2. 作业题目：用画笔画出水的流动过程。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了水的性质、用途以及简单物理现象。
课后，教师应关注幼儿对课堂内容的掌握程度，及时进行反思和调整教学方法。
大班科学活动教案《神奇的水》
大班科学活动教案《神奇的水》一、教学内容《神奇的水》选自幼儿大班科学教材第四章《生活中的科学》，内容涉及水的特性、水的用途、节约用水等知识点。
具体内容包括：水的三态变化、水的浮力现象、水与生活的密切关系。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同温度下的状态转换。
2. 通过实践操作，感受水的浮力现象，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 增强幼儿节约用水、保护水资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的浮力现象及其应用。
教学重点：水的三态变化、节约用水的重要性。
四、教具与学具准备教具：水、冰、热水、浮力实验器材、图片、视频等。
学具：彩笔、画纸、实验器材、记录表等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）带领幼儿观察冰块，让幼儿触摸并描述感受。
（2）将冰块放入热水，观察冰块融化成水的过程。
2. 例题讲解（1）讲解水的三态变化，结合图片和视频，使幼儿更加直观地理解。
（2）通过实验，展示水的浮力现象，引导幼儿观察并思考。
3. 随堂练习（1）让幼儿动手做浮力实验，观察不同物体的浮沉情况。
（2）让幼儿分组讨论，分享实验心得。
（2）强调节约用水的重要性，教育幼儿从小事做起。
5. 课堂延伸（1）让幼儿观察生活中的浮力现象，如船只、救生圈等。
（2）组织幼儿参观污水处理厂，了解水资源的珍贵。
六、板书设计1. 板书《神奇的水》2. 内容：（1）水的三态：固态、液态、气态（2）浮力现象：轻物体浮在水面上，重物体沉入水底（3）节约用水，保护水资源七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友用自己的话描述水的三态变化。
（2）观察生活中有哪些地方用到了浮力现象，举例说明。
2. 答案：（1）水的三态变化：冰块融化成水，水蒸发成水蒸气。
（2）浮力现象：船只在水面上行驶，救生圈能让人浮在水面上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本次教学活动中，幼儿对水的三态变化和浮力现象表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。
但在实验环节，部分幼儿操作不够熟练，需要教师进一步指导。
大班科学活动教案《神奇的水》
大班科学活动教案《神奇的水》一、教学内容1. 水的性质：介绍水的颜色、透明度、流动性、溶解能力等基本特性。
2. 水的变化：探讨水的三态变化，即液态、固态和气态，并通过实验观察水的蒸发和凝固过程。
3. 水的应用：介绍水在日常生活中的各种用途，如饮用、洗涤、灌溉等，并引导幼儿认识到水的重要性。
二、教学目标1. 帮助幼儿了解水的性质、变化和应用，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作和解决问题的能力。
3. 培养幼儿节约用水、保护水资源的意识。
三、教学难点与重点重点：了解水的性质、变化和应用。
难点：理解水的三态变化及其原因。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验材料（水、杯子、冰块、热水、盐等）、图片、视频等。
学具：记录本、彩笔、实验操作材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请幼儿观察周围环境中水的存在和应用，如水池、河流、海洋等，引导他们思考水的作用和重要性。
2. 课堂讲解：通过PPT和实物展示，讲解水的性质、变化和应用，让幼儿了解水的基本特性。
3. 实验操作：组织幼儿进行水的溶解实验，观察盐在水中的溶解过程，引导他们思考溶解的原因。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们探讨水的三态变化，并通过实验观察水的蒸发和凝固过程。
5. 解决问题：引导幼儿思考如何节约用水和保护水资源，让幼儿提出具体的建议和措施。
六、板书设计水的性质：颜色、透明度、流动性、溶解能力水的变化：液态、固态、气态水的应用：饮用、洗涤、灌溉等七、作业设计1. 请幼儿画一幅关于水的画，并写上水的用途。
答案：略2. 请幼儿和家长一起设计一个节约用水的标语，并拍照。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实验和小组讨论等多种教学方法，帮助幼儿了解了水的性质、变化和应用，培养了他们的观察、思考和动手操作能力。
但在实验操作环节，部分幼儿对实验材料的操作不够熟练，需要在课后加强对幼儿的操作指导。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同进行水的实验和讨论，让幼儿在家庭环境中进一步探索水的性质和应用。
大班科学活动教案《神奇的水》
大班科学活动教案《神奇的水》一、教学内容本节课选自大班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“神奇的水”。
通过本节课的学习，让幼儿了解水的性质、用途以及如何保护水资源。
二、教学目标1. 了解水的性质，知道水在不同环境下的变化。
2. 培养幼儿对水的循环和节约用水的意识。
3. 培养幼儿观察、思考、表达和合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：水在不同环境下的变化，以及如何保护水资源。
教学重点：水的性质、用途以及水的循环过程。
四、教具与学具准备教具：实物水、水杯、冰块、热水、放大镜、水循环图、水泵模型。
学具：画纸、彩笔、记录本、水循环实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示冰块、热水、普通水，让幼儿观察并描述它们的特点。
2. 讲解水的性质（10分钟）（1）介绍水的基本性质，如无色、无味、无臭、透明等。
（2）讲解水在不同环境下的变化，如冰、水、蒸汽。
3. 水的用途（5分钟）引导幼儿思考水的用途，如饮用、洗浴、灌溉等。
4. 水循环过程（10分钟）（1）展示水循环图，讲解水循环的过程。
（2）进行水循环实验，让幼儿观察并记录。
5. 节约用水（5分钟）讨论如何在生活中节约用水，培养幼儿的节约意识。
6. 随堂练习（10分钟）发放画纸和彩笔，让幼儿画出水的循环过程。
让幼儿分享本节课的收获，鼓励他们用语言表达。
六、板书设计1. 水的性质：无色、无味、无臭、透明2. 水的变化：冰、水、蒸汽3. 水的用途：饮用、洗浴、灌溉等4. 水循环过程：蒸发、降水、地表水、地下水5. 节约用水：关闭水龙头、回收利用等七、作业设计1. 作业题目：画出水的循环过程，并标注各环节。
答案：略2. 作业题目：思考生活中如何节约用水，记录下来。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解、实验、讨论等形式，让幼儿了解了水的性质、用途和水循环过程。
课后可以带领幼儿参观水泵房，深入了解水资源的珍贵和如何保护水资源。
2024年大班科学活动教案《神奇的水》
2024年大班科学活动教案《神奇的水》一、教学内容本节课选自幼儿科学探究教材第四章《身边的科学》，详细内容为《神奇的水》。
通过本章内容的学习，让幼儿了解水的性质、用途以及节约用水的重要性。
二、教学目标1. 知道水的性质，了解水的基本用途。
2. 培养幼儿节约用水、爱护水资源的意识。
3. 提高幼儿观察、实验、表达等科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：水的性质、用途以及节约用水的重要性。
难点：通过实验观察，让幼儿理解水的性质并学会表达。
四、教具与学具准备教具：水、玻璃杯、色素、滴管、小船、浮力球、课件等。
学具：水、玻璃杯、色素、滴管、小船、浮力球等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个装有水的小鱼缸，引导幼儿观察小鱼缸中的水，激发幼儿对水的好奇心。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过课件展示水的性质，如无色、无味、透明等。
（2）教师提问，引导幼儿思考水的用途。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示滴管实验，让幼儿观察水滴在玻璃杯中的现象。
（2）教师讲解水的浮力现象，如小船、浮力球在水中的表现。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放学具，让幼儿进行实验操作。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）教师强调节约用水的重要性。
6. 作业布置（5分钟）教师发放作业纸，让幼儿回家后与家长一起完成作业。
六、板书设计1. 板书《神奇的水》2. 内容：（1）水的性质：无色、无味、透明、浮力等。
（2）水的用途：生活用水、农业用水、工业用水等。
（3）节约用水：关紧水龙头、一水多用等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友与家长一起调查家里一天的用水情况，并记录下来。
（2）思考如何节约用水，并与家人分享。
2. 答案：（1）用水情况记录表。
（2）节约用水的方法，如：洗澡时关闭水龙头，洗菜水用来浇花等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，观察幼儿对水性质的理解程度，以及对节约用水意识的培养。
大班科学活动教案：《神奇的水》
大班科学活动教案《神奇的水》一、活动目标：1. 了解水的特性，知道水在生活中的作用。
2. 通过实验，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备：1. 每个孩子准备一个透明杯子、一瓶水、一张纸、一根吸管。
2. 教师准备一些关于水的图片、视频等资料。
三、活动过程：1. 导入：教师出示水杯，引导幼儿观察水的特点，引出活动主题。
2. 探究水的特性：a. 教师带领幼儿进行实验，观察水在不同条件下的变化，如加热、冷藏、加糖等。
b. 幼儿分组讨论，分享实验结果，总结水的特性。
3. 水的用途：a. 教师展示水的用途图片，如饮用水、农业灌溉、工业生产等。
b. 幼儿讨论水在生活中的重要性，并用语言表达出来。
4. 创意实验：a. 教师引导幼儿利用吸管、纸张等材料，进行创意实验，探索水的趣味性。
b. 幼儿展示自己的实验作品，分享实验过程和心得。
5. 总结与反思：a. 教师引导幼儿回顾活动过程，总结水的特性和用途。
b. 幼儿分享自己的收获和感受。
四、活动延伸：1. 家庭作业：家长协助孩子完成一个关于水的家庭实验，记录实验过程和结果。
2. 环境创设：教师在班级环境中增加关于水的元素，如张贴水的用途图片、展示水生动植物等。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度、动手操作能力和观察力。
2. 搜集幼儿在活动中的作品，评价其创意和表现力。
3. 家长反馈孩子在家中的表现，了解幼儿对活动的兴趣和掌握程度。
六、活动六：水的溶解性1. 活动目标：b. 通过实验，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
c. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
2. 活动准备：a. 每个孩子准备一个透明杯子、一瓶水、一些盐、一些糖。
b. 教师准备一些关于溶解的图片、视频等资料。
3. 活动过程：a. 导入：教师出示水杯，引导幼儿观察水的特点，引出活动主题。
b. 探究水的溶解性：i. 教师带领幼儿进行实验，观察盐和糖在水中的溶解过程。
三年级上册《神奇的水》科学教案
三年级上册《神奇的水》科学教案一、教学目标1. 让学生了解水的性质和特点，探索水的神奇之处。
2. 培养学生观察、思考、实验和交流的能力，激发对科学的兴趣。
3. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学内容1. 水的性质：无色、无味、透明，具有溶解力、表面张力等。
2. 水的神奇现象：冰花、水中倒影、浮力等。
3. 水的环境保护：节约用水、防止水污染。
三、教学重点与难点1. 重点：了解水的性质和特点，探索水的神奇现象。
2. 难点：对水的环境保护意识和行动。
四、教学方法1. 采用观察、实验、讨论、汇报等教学方法，引导学生主动探究。
2. 利用多媒体课件辅助教学，增加学生的学习兴趣。
3. 结合实际生活，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过出示一瓶水，引发学生对水的关注，提出本课课题《神奇的水》。
3. 探索水的神奇现象：教师展示冰花实验，引导学生观察水的变化。
学生分组进行水中倒影、浮力等实验，观察和记录实验现象。
4. 讨论水的环境保护：教师引导学生思考水的重要性，提出节约用水和防止水污染的方法。
学生讨论并在课堂上展示自己的实际行动。
6. 作业：学生回家后，与家长一起开展一个关于节约用水的家庭活动，并将活动过程和感受记录下来。
六、教学评价1. 学生能准确描述水的性质和特点，理解水的神奇现象。
2. 学生能够提出节约用水和防止水污染的方法，并在生活中付诸实践。
3. 学生具备观察、实验、分析、交流等科学探究能力。
七、教学准备1. 准备一瓶水、实验器材（如冰块、镜子、浮力物等）。
2. 多媒体课件。
3. 学生实验记录表。
八、教学拓展1. 邀请水资源专家进行讲座，让学生更深入了解水资源的重要性。
2. 组织学生参观污水处理厂，了解水污染的处理过程。
3. 开展水资源保护主题活动，提高学生的环保意识。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《神奇的水》教学设计
10504 08 刘美玲
一、教学内容
《神奇的水》是苏教版小学科学三年级上册第三单元生命之源—水中的第三课。
学生通过上一节课的学习已经能说出水的几基本性质，这一节课能很好的体现科学探究的过程：问题—猜测—实验—验证，能较好的训练学生运用实验的方法进行科学的探究。
二、教学目标
㈠认知目标
学生能理解水的毛细现象以及表面张力。
㈡能力目标
1，学生能用自己的话将观察到的现象描述出来。
2，学生能能运用已有的知识经验基础作出自己对问题的假想答案。
㈢情感目标
1，学生能感受到观察这一科学探究的方法是人们学习知识、认识世界的重要途径。
2，学生能在于他人的合作实验过程中乐于的参与到其中并且体验到合作学习的愉快与重要性。
三、教学重点
㈠学生能理解水的毛细现象以及表面张力。
㈡学生能完整的经历科学探究的过程。
㈢培养学生良好的动手实验习惯，提高学生的实验技能。
四、教学难点
学生在发现问题后能够大胆的猜测，小组之间能相互合作完成实验，学生能自主性的发现学习。
五、教法学法
这一节课是学生通过观察、猜测、实验、合作交流、描述、记录等方法对水的神奇现象进行学习和探究的，这一节课以实验的活动来贯穿始终，让学生能在实验的过程中快乐的学习。
在教法上，我主要采用了激发学生兴趣、问题讨论、实验探究等方法来培养学生的科学探究能力。
六、教学过程
㈠回顾旧知，导入新课
师：同学们，还记不记得我们上一节课学习了什么内容？
生：观察水。
水是无色、透明的液体……
师：同学们还记不记得老师在上一节课的最后往满水杯里放回形针，是不是很神奇？
生：是的。
师：那老师让你把这个实验带回家做你们都做了吗？
生：做了。
师：有哪位同学可以跟大家分享一下你的实验结果？
生：我放了96个进去水才流出来。
师：那你之前猜测能放多少个？
生：40个。
师：还有哪位同学？
生：我猜测能放30个结果我放了120个水才流出来。
……
师：同学们放了那么多的回形针水才流出来，跟你们猜测的差距大不大？
生：大
师：那有没有哪位同学在实验的过程中仔细的观察过水的变化？
生：放回形针的时候水面变得越来越高了。
水越来越鼓了。
水面越来越鼓，像个小馒头一样，最后装不下就流出来了。
……
师：同学们说的非常好。
老师看到有的同学没有举手，可能是因为在实验的时候观察的不够仔细，那老师这节课就和同学们再深入的研究一下水为什么会出现这样的现象好不好？
生：好。
㈡团结的水探究活动
师：同学们，你们知道水杯、盆、水瓶能装水，那你们看老师手里拿的是什么？
生：硬币。
师：你们说这枚硬币能装水吗？
生：能。
师：为什么呢？
生：因为他的边缘是凸起来的。
不能。
因为他是平的，太小了。
师：既然大家的想法都不同，那老师就装一下给大家看一看好不好？
生：好。
师：同学们你们看能装下吗？
生：能。
师：数数老师已经装了多少滴了？
生：5滴了。
师：那同学们猜一猜这枚硬币能装下多少滴水呢？
生：10滴。
25滴。
……
师：那同学们要是想知道这枚硬币到底能装下多少水我们该怎么样呢？
生：做实验。
师：对在做实验之前，同学们呢有没有观察到老师刚刚是怎么使用滴管的呢？
生：垂直的滴。
一滴一滴慢慢地滴。
离硬币很近而且滴在中间
……
师：同学观察的真仔细，你们有没有看到桌上的记录册呀？
生：看到了。
师：那同学们就学习老师的样子使用滴管，并且将预测结果、实验结果记录下来好不好？
生：好。
师：实验开始。
师：同学们都表现的非常好，你们猜测的结果跟验证的结果差距大不大？
生：大。
师：我们通过实验知道了一枚硬币上能装好多水，那在实验的过程中，有没有同学仔细的观察了水的表面出现了哪些现象呢？
生：水越来越多。
水面越来越高。
师：像什么一样？
生：像馒头一样。
……
师：同学们呢观察的真仔细，有哪位同学可以将自己看到的现象画到黑板上？
师：同学们你们看在满水杯里装回形针时水的表面出现的现象和往硬币里滴水时水的表面出现的现象是不是一样的？
生：是的。
师：那同学们你们觉得这是为什么呢？大家讨论一下。
有哪几位同学可以上台来帮助老师向大家解释一下这个现象呢？
你们手拉手围成一个圈。
师：同学们你们看，不管老师想把这个同学拉出来还是想把那个同学拽出来都不行，这是为什么呢？
生：因为他们紧紧地拉在一起。
因为他们很团结。
……
师：对，因为他们团结的拉在一起所以老师不能把他们拆散开来，那同学们呢想小水滴是不是也是同样的道理呢？小水滴紧紧地拉在了一起，谁也不让谁流出来，是不是也是因为他们很？
生：团结。
师：对，科学上把这个现象叫做水的表面张力。
齐读概念
㈢会爬的水探究活动
师：咦，同学们呢，你们刚才做实验的硬币下面的纸巾怎么湿了呢？
生：因为水流出来把它染湿了。
因为纸巾吸水。
……
师：对，是因为纸巾吸水。
那同学们呢想一想是不是所有的东西都吸水呢？
生：不是。
师：同学们看一看我们桌上的材料盒里还有什么材料是我们没有用到的呢？
生：布条、粉笔、直尺、玻璃棒。
师：那你们觉得这几样材料中什么吸水，什么不吸水？
生：我觉得布条、粉笔能吸水，直尺和玻璃棒不能吸水。
……
师：那你们想不想试试看？
生：想。
师：那同学就用滴管试一下吧。
哪位同学愿意说一下你的发现？
生：我们发现布条、粉笔能吸水，二玻璃棒和直尺不能。
师：和你们的猜测一样吗？
生：一样。
师：还有没有同学有别的发现？
生：我发现我只用了三滴水就让一小块布条都湿了。
我发现水滴滴在粉笔上的时候它向四周扩散了。
……
师：这位同学观察的真仔细，发现水往四周？
生：扩散了。
师：那同学们知道这是为什么吗，小组讨论一下。
老师给大家表演一个魔术，这是你们桌上地布条，这是红墨水，你们看到布条上的黑线了吗？
生：看到了。
师：你们看，怎么样了？
生：水把布条染湿了。
……
水往上爬了。
师：这位同学形容的很好，水往上？
生：爬了。
师：同学们再看老师把其他三种材料放到红墨水中，你们看怎样了？
生：水沿着粉笔往上爬了，没有沿着直尺和玻璃棒往上爬。
师：水为什么会沿着粉笔往上爬了，没有沿着直尺和玻璃棒往上爬呢？
同学们再小组观察讨论一下。
生：我发现能让水往上爬的东西上有小孔。
……
师：同学们都发现了有小孔的材料可以让水沿着它往上爬。
那我
们刚刚看到往材料上滴水的实验中，水不是往上爬的，而是往四周？
生：扩散的。
师：对，科学上把这个现象叫做水的毛细现象。
齐读概念
师：我们这节课学习了水的哪些现象？
生：毛细现象、表面张力。
师：那同学们知不知道我们生活中有哪些现象时因为毛细现象和表面张力？
生：小露珠、墙根、吹气泡
……
㈣让同学们将探究活动带到课外
师：你们还记不得在上一节课观察水中，老师给了你们哪些液体区别水的？
生：牛奶、盐水、油。
师：那你们觉得其它的液体是不是也会像水一样有毛细现象和表面张力呢？
生：会。
不会。
师：那老师就把这个实验留给大家带到家里做好不好？
生：好。
师：下课。