部编版六年级上册语文第二单元《习作：多彩的活动》教学设计及反思(教案)

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人教部编版六年级语文上册教案与教学反思习作二多彩的活动

习作：多彩的活动【教学目标】1.确定中心，围绕中心选择材料。

2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。

3.学会观察，培养学生的观察能力。

能够抓住重点，把活动过程写清楚。

4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。

【教学重难点】1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。

2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。

【教学课时】1课时教学过程：一、导入同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。

二、交流反馈1.审清题意。

这是一次以记事为主的作文训练。

写作的内容是“活动”。

但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。

可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。

2.确定写作重点。

写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。

但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。

3.精选材料，突出中心。

通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。

作文的素材往往来源于生活。

在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。

因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。

尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。

三、习作指导1.口述指导，思考：（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。

）（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。

六年级语文上册第二单元《习作多彩的活动》公开课一等奖创新教学设计

六年级语文上册第二单元《习作多彩的活动》公开课一等奖创新教学设计课题习作《多彩的活动》部编版六年级上册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合，有点有面更加具体。

2.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

能写清楚自己参与活动的想法、感受、心情。

3.展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。

4.要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。

学习重难点能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的场面，注意点面结合。

学情分析本单元习作内容紧扣学生生活，题材广泛，学生有话可写。

但如何写好场面，不仅仅是点面结合，要想写得精彩，还要学着详略得当，细节刻画，学生在这方面有困难，所以教师要重点关注。

教学辅助1.多媒体课件。

教学过程学习任务一：图片展示，明确主题。

1.课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。

观赏图片，你看到了谁？什么活动？交流感受活动丰富多彩，分分类：体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛、游泳……文艺演出类：合唱、课本剧表演、诗朗诵……公益慈善类：看望老人、植树、广告清洁、爱心捐助、手拉手……民俗活动类：包汤圆、赛龙舟、包粽子……校园生活类：开学典礼、阅读节、科技节、大扫除……【提问】：哪一次活动印象深刻，给你留下什么印象？生1：我记得那次文艺汇演，我们演的是农村的妇女，为红军绣鞋垫……让我了解了革命战士的热情。

生2:那次拔河比赛时，我们班众志成城，以绝对的优势力压兄弟班级，获得了冠军。

让我懂得了团结就是力量的道理。

3.同学们，这些照片瞬间打开了我们记忆的阀门，一幕幕精彩的时刻涌入心间，迸发出无比耀眼的光彩。

今天，我们用笔尖来描绘那难忘的时光，写下满满的回忆和昂扬的激情。

（板书——多彩的活动）学习任务二:审清题目厘清思路1.本次习作的主题是“多彩的活动"。

六年级上册语文教案-第二单元习作：多彩的活动｜部编版

《多彩的活动》教学设计【教学目标】1.让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会表达，能描述一次游戏活动。

2.学习运用点面结合的方法描述游戏活动的重点场面,以体现游戏活动的精彩和有趣。

3.乐于与同学交流自己的习作，并根据同学的建议作适当修改，学习使用修改符号。

【教学时间】两课时【教学重难点】1.学习运用点面结合的方法描述游戏活动的重点场面,以体现游戏活动的精彩和有趣。

2.乐于与同学交流自己的习作，并根据同学的建议作适当修改，学习使用修改符号。

第一课时【课时目标】1.组织学生玩“扳手腕”的游戏，感受游戏的快乐。

2. 在游戏中学会表达，能描述一次游戏活动。

3.学习运用点面结合的方法描述游戏活动的重点场面,以体现游戏活动的精彩和有趣。

4.学会捕捉精彩镜头，学习抓住人物的动作、语言、神态把游戏写有意思，初步学习点面结合的写作方法。

5. 感受游戏带来的快乐，并写下体会。

【教学重点】1.能够将游戏的过程写清楚，做到详略得当，重点突出。

2. 感受游戏带来的快乐，并写下体会。

【教学难点】学习点面结合的写作方法。

【教学过程】一、看照片，重温游戏1．谈话：同学们，课前我们玩了“扳手腕”的游戏，你们觉得这个游戏怎么样啊？我们一起来欣赏游戏中的精彩画面吧!2.出示图片，引导学生观察：你看到了什么？你觉得哪张照片最有趣？谁给你留下了深刻的印象?把你看到的表达出来。

（屏幕出示比赛时的相关照片）3．播放视频，感受游戏的紧张与激烈。

过渡：大家玩得这么开心，可见都很喜欢这个游戏，你愿意把这个有趣的游戏分享给别人，让大家都能学会玩这个游戏吗？二、写游戏，分享快乐1．指导①如何完整地写下游戏的过程，你准备怎么写？指名说。

比赛开始前你会写什么？（交代比赛的时间、地点、人物；听了扳手劲的消息，同学们的反应；分组当啦啦队；比赛的规则……）（板书：写清玩法）比赛进行了几局，每一局都需要完整地写下来吗？对所有人都要进行细致刻画吗？那你准备怎么写？指名说。

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评改三字要求）
（六）推存到全班交流10
要求：1•组员先说说推荐的理由，2•小作者交流前可先说说自己文章的主要内容，或写后的收获，3•生交流，其他人员点评。
（七）学生小结（可以说一说这节课你的收获）
（八）师小结
这节课大家上得很认真，我觉得你们很可爱，我希望你们把亮亮的眼睛睁得大大的，多多观察美好的事物，多多描绘美好的生活，
《多彩的生活》。
（板书采用娃娃体）
（三）看板书，想情景，说词语
师：请你们一边看老师写课题一边想，多彩的生活场景，想到了哪些成语或词组可以说，想到了哪些诗句可以说，想到了哪些情景也可以说。老师板书的同时你就可以积极的主动地站起来来响亮地发表感想了。学生说……
［老师板书完课题后，对学生说，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有声有色，我就是生活，就是多彩生活。如果同学们随老师一同背诵这一段到结束。（这
一段是《养花》一文的结尾段），老师要引导学生灵活运用语言，切不可生搬硬套］。
（四）欣赏点评一位学生的作文12'
师：非常感谢你们对课题的欣赏，我相信生活因为有了你们的欣赏而更加多
彩，下面让我们一同来欣赏柴小文同学写的《心跳乐园》（文题经后来讨论改
为《惊险之乐》）
（五）学生作文在组内交流（10'）
要求：每个人都要先说说你的写作总图，再把自己作文中的好段落或好的句子在组内交流，组员们进行评价，推荐一句进行全班交流，由一个先汇报一下你们推荐的理由，再请本人到台前朗读其他的组员再来欣赏点评。（提示听
课题
第二单元写作教案多彩的活动
教学目标
1.通过交流，使学生学会合作学习，增进冋学之间的友谊。
2.通过交流，提高学生作文的兴趣，满足学生渴望展示自己的愿望。

统编版语文六年级上册第二单元习作多彩的活动公开课一等奖创新教学设计

统编版语文六年级上册第二单元习作多彩的活动公开课一等奖创新教学设计习作“多彩的活动"教案【教学目标】1、能体会游戏的乐趣，明白意志的重要性。

2、能按要求写出习作。

【教学重点】详尽生动地写出游戏的过程。

【教学难点】生动地写游戏过程。

【教学准备】写作指导资料【教学课时】2课时【教学过程】一、谈话导入同学们好！很开心，今天老师跟大家一起走进第二单元习作的学习——多彩的活动。

说起活动啊，大家都不陌生。

（点PPT）教材中给我们列举了这么多的活动：有体育赛事，我们上周举行过的拔河比赛，让我们明白了，团结才是力量；有我们观看过的戏剧进校园演出，让我们感受到中华传统文化的魅力；还有公益活动，让我们有爱心，增强了社会责任感；还有传统节日，如端午节赛龙舟、元宵节看花灯、六一汇演等。

你印象中最深刻的是哪次活动呢？孩子们，一篇习作选材尤为重要，一定要写你亲身经历，印象最深刻，最有感触的活动。

这次活动要么让你获得了快乐，要么让你明白了某些道理。

总之必须是有意义的（点PPT）这就是文章的中心。

二、《西游记》导入师：为了便于指导同学们写好这次习作，老师精心为同学准备了一个有趣的游戏，想必大家一定想玩吧？因为爱玩是孩子们的天性。

在玩游戏之前，老师要卖一会关子，重要的是想寻找几位最守纪律，发言最积极的同学一会上台当演员。

在座的学霸们，用你最好的学习状态进入接下来的学习吧。

1.师：同学们，相信你们都看过《西游记》，你们喜欢看吗？生：喜欢。

师：（点PPT）师徒四人中谁给你的印象最深，为什么？生自由回答（孙悟空:本领高强\爱好自由\疾恶如仇\敢于斗争\。

猪八戒:憨厚纯朴\吃苦耐劳\面对妖怪,从不屈服\对事业缺乏坚定的信念/遇到困难,就畏缩动摇\爱占小便宜\嫉妒心强\好搬弄是非\贪财好色\ 沙和尚:憨厚纯朴\对师傅忠心耿耿\诚实\ 唐三藏:\无原则的慈悲\胆小弱偌\有时误信谗言,颠倒是非\）2.师：你们那么喜欢这部片子，喜欢这些角色，那你们在看的时候有没有注意到唐僧他们师徒四人的标配动作怎样的呢？知道的同学们说明你观察仔细，不知道的同学请你在接下来的活动中仔细观察，因为细节在于观察，成功在于积累。

统编教材部编版语文六年级上册习作二《多彩的活动》教学反思

统编教材部编版语文六年级上册习作二《多彩的活动》教学反思我执教的是一个基于支架理论下“教—学—练—评”一致的习作教学课例。

教学中我力求精准定位目标，明晰教学方向；灵活运用支架，突破教学难点；突出学生主体，促进自能作文。

一、精准定位目标。

依据教材内容，搭建目标支架，把准教学目标，明确教学重难点。

搭建的目标支架一共有五条。

第一条，“选一次活动写下来”，是本次习作的任务要求。

第五条，“和同学分享习作，根据同学意见适当进行修改”是基于本学段习惯养成确定的基本目标。

第二、三、四条“写清楚活动过程，重点写印象深刻的部分”“尝试运用点面结合的方法写活动场面”“写出自己活动中的体会”是本次习作的重点和难点，体现了习作教学的指向性、针对性。

目标支架为教学的各个环节提供了指南，引导教、学、练、评同向而行，相互关联，层层推进，构成一个有机整体。

二、灵活运用支架。

支架理论下“教—学—练—评”一致的习作教学搭建了四大支架，引导学生打开习作思路，明确习作方法，突破习作重难点，学会自改互评。

如本课搭建的习作方法支架主要有三个小妙招。

一是活动过程写清楚。

把习作和课文作为范例，引导学生列提纲或画流程图来梳理活动过程，确定重点内容。

二是点面结合写场面。

借助课文，引导学生迁移运用点面结合的写法，启发学生既要关注群体表现，又要注意个体的神态、动作、语言等细节，突破习作的重难点。

三是活动体会不可少。

引导学生在看、听、做等活动中融入自己的感受，写出活动体会。

这三个小妙招，是学生完成本次习作必需且有效的方法。

三、突出学生主体。

二节课中学生几乎参与了所有环节，自始至终以主体的身份进行学习。

“打开思路”是学生在跃跃欲试，“提炼妙招”是学生在津津乐道，“自主构思”是学生在小试牛刀，“完成习作”是学生实践练习，“交流评改”是学生的智慧碰撞。

整个教学过程是一个自然、和谐、温馨、愉悦的交流“场”。

“场”内的氛围是和谐的、愉悦的；“场”内的活动是积极的、活跃的。

六上语文第二单元习作：多彩的活动精简教案

习作：多彩的活动【核心素养目标】文化自信：有条理、有重点地记叙一次集体活动。

语言运用：关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

思维能力：认真审题，明白作文要求是写多彩的活动；注重点面结合，有点有面更加具体。

审美创造：把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

【课前解析】本单元习作的主题是“多彩的活动”。

教材的第一部分以图文结合的方式点明话题，引导学生回忆曾经参加过的丰富多彩的活动，打开学生的思路。

第二部分提出了习作要求：一是活动过程，要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写场面时，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。

这里的“印象深刻”指的是学生在选材时要选择让自己真正有印象、有感触的活动。

第三部分是习作的交流与修改。

【教学目标】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。

（重点）2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

（难点）3.写出活动中的体会。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时（评改略）【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入。

（出示课件3）同学们，我们在成长的道路上经历过无数次活动，这些活动成了我们美好记忆的一部分。

说一说你印象最深的活动有哪些？2.阅读习作要素，了解习作重点。

（出示课件4）本单元的习作素养是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。

强调：点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。

把活动中印象深刻的部分作为重点来写，写出体会。

3.观察教材中这三幅图画，他们在做什么活动，又有怎样美好的回忆呢？（出示课件5）学生自由发言。

二、呈现话题，明确习作内容1.“祖国在我心中”朗诵会、校园运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。

（出示课件6）（板书：多彩的活动）2.明确写作要求和习作重点。

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部编版六年级上册语文第二单元《习作：多彩的活动》教学设计及反思教学目标： 1、围绕中心 , 有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。

2、通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面

中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。 3、引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。

教学重点通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。教学难点把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。教学策略： 1. 欣赏短文片段，了解场面描写的方法。如：群众游行部分，一是从“天上五颜六色的火花结成彩，地上千

千万万的灯火一片红”的环境描写，表现了人民热爱领袖的心情。二是从“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！ '‘中华人民共和国万岁！ '‘中央人民政府万岁！ '⋯⋯”这些动作、语言描写反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴。三是通过毛泽东动作、语言的描写，看到了毛泽东的高大形象。通过庄严的会场环境和人物的语言、动作的描写，我们能深切地感受到人民群众激动自豪的心情，感受到毛泽东是深受人民爱戴的领袖。 2. 老师充分调动学生的积极性，通过活动，唤醒他们的生活积累，积极地展开联想，在体验中，进一步引导学

生细心观察，并学会由点到面的观察描写，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 3. 同桌或组内自由口头习作。教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。

4. 妙笔生花，使情感得到宣泄。给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生

“言为心声”，写好自己想说的话。课前准备： 1、预习提纲

（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。（3）同学之间交流活动的过程。 2、多媒体课件

教学课时 2 课时第 1 课时课时目标 1、赏析短文片段，认知场面描写。 2、创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。教学流程：一、导入课题，拓展思路亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？ 1．学生交流。 2．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。（板书课题）用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟

记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。【设计意图】 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想让学生有创作的激情，一定要写他们生活中经历的活动，使他们想写，愿意写，只有这样才能充分调动学生的积极性和主动性。二、短文赏析，认知场面描写通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。（板书：场面描写） 1．师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面

——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。（板书：环境描写、人物描写） 2．下面我们就来欣赏《开国大典》中群众游行的场面。

课件出示：阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！ ”“中华人民共和国万岁！ “中央人民政府万岁！ ”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！ ”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！ ”“同志们万岁！” （1）师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么？是怎样写的？（2）学生交流。（3）师：你觉得这段场面描写得好不好？好在什么地方？预设： ① 有人物、有环境、有情节。 ② 在这个场面描写的片段中，有“点” ，有“面”，点面结合。 ③你看，“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红” 。此处的环境描写衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主的无比幸福的心情。 ④“他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！ '⋯⋯”“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子⋯⋯” 这两处都抓住人物的动作和语言来进行场面描写，从中展现了毛泽东同志的领袖风采和人民群众对毛主席的热爱和崇敬——突出人物性格，反映一定的思想主题。 ⑤小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：课件出示：写好场面，要做到： ①有人物、有环境、有情节。 ②有“点”，有“面”，点面结合。 ③有顺序地反映一定气氛。 ④抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。 ⑤突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。【设计意图】写法的指导对学生的习作起着引领的作用，它使学生在习作中能够有法可循。本环节旨在通过具体的场面描写片段，让学生了解场面描写的方法，为接下来的习作训练打下坚实的基础。三、创设情境，口头作文过渡：同学们，《开国大典》的场面描写，让今天的我们再一次感受了几十年前的 10月 1日中华人民共和国成立，全中国人民欢欣鼓舞、激动喜悦的场面，再一次感受了开国大典的庄严、隆重、宏伟壮观的喜庆场面，再一次让我们激动不已。其实在我们的生活中，也经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，相信大家仍然记忆犹新，感受深刻，甚至一辈子也忘不了。 1、提出任务。我们现在就来玩一个经典的活动吧！这个活动的名字就叫“击鼓传花”。 2、说明活动规则：先选出一名击鼓手，鼓声开始就传花，鼓声停时，花落谁家，谁就要按老师纸条上的要求表演节目。 3、活动开始。

老师用谈话法对学生进行写作的启发引导。师：现在我要暂时充当一名记者，来采访几位同学。预设：（1）你刚把花扔给他鼓声就停了，当时你心情如何呢？你想对大家说什么话吗？（2）问接到传花的同学，心情怎样？（3）同学前后表情的变化？（4）学生交流。（5）老师引导学生具体、细致、清楚地说出人物的心情，表情变化。 4、活动继续进行，老师请同学们注意观察别人的动作、语言、神态

（1）学生交流。（2）老师引导学生具体、细致、清楚地说出人物的动作、语言、神态。 5、停止活动，教师进行片段作文的指导。

（ 1）师：如果我们要把刚才的游戏写下来，写成一段话，那应该注意什么问题呢？（引导学生说出写清游戏的名称和规则，还要把游戏写得有趣。）（2）师：在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样写出来的那段话就不会是流水账了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。（3）师：为了更突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写进去之外，还可以写什么呢？引导学生进行有趣的游戏作文教学环境描写，如鼓声、叫声等这些热闹的场面。【设计意图】 “活动作文”就是要充分调动学生的积极性，观察游戏，体验游戏。口头表达时，教师要对动作、表情的描写做引导，帮助学生完成由形象到文字的转化。四、同桌或组内自由口头习作【设计意图】这样做既训练了学生的口头表达能力，又集思广益，有助于帮助他们把语句表达通顺，进而达到生动具体。第 2 课时课时目标 1、写活动时，既要关注整个场景，也要关注个别细节。

2、把在这次活动中的体会写下来。

教学流程：一、当堂习作，随机指导 1．通过上节课的学习，大家都了解了场面描写，现在请写下上节课游戏中的场面吧。 2．学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。

【设计意图】习作教学应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的“自由”，只有如此，才能让学生“言为心声”，写好自己想说的话。二、交流评议，自主修改 1．组内或同桌交流。

2．评价学生的作文片段。

（1）指名作文写得较好的学生上台朗读。 ①师：听了刚才的作文朗读，你们觉得哪些地方值得我们学习？ ②师：你们觉得哪些地方不太好的，帮他修改修改，提提建议。 ③ 学生评议，引导学生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写，也就是要有“点”，有“面”，点面结合。（2）学生互相讨论，把自己的文章都改一改。（3）学生改后交换文章，看看别人的作文。（4）给文章起个名字。师：文章写好了，就等于生下了一个孩子，孩子得取名字，文章也得取个名字啊，至于定什么题目就由你自己思考。【设计意图】学生不是天生就会修改作文的 , 老师引导学生学习修改的步骤和方法，使学生在修改作文的训练过程中, 逐步养成修改作文的习惯 , 提高能力，增强兴趣，乐于表达。三、分享作品，尝试评改 1、学生依据提示要求，自评认为写得最满意的是哪一段内容或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。 2、教师通过“加星”的方式给学生以鼓励性评价。指导学生按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游

戏的过程写出来，然后上传到“班级博客”，与更多的人分享其中的快乐。【设计意图】