一年级数学上册做个加法表二教案模板
2017—2018年北师大版一年级数学上册《做个加法表(二)》教案2(精品教案)
《做个加法表（二）》教案教学目标1、熟练地计算20以内的加法。
2、探索加法表内的奥秘。
教学重点通过做加法表发现加法表中藏着的奥秘。
教学难点运用加法表中的奥秘又快又正确的计算。
教学过程一、做加法表，揭示课题1、师：（出示加法表）这张表上的题目同学们都会计算吗？任选一横行（竖行或斜行）算一算。
2、师：每个人任意选题，把你选的题在小组里汇报一下。
（小组活动）3、师：哪一组愿意跟大家来校对？（全班交流，把学生讲到的在屏幕上出示出来）4、师：这张表就叫做：“加法表”。
让我们一边做一遍想，看一看加法表里面藏着什么秘密？（通过做加法表直接引入，提出“边做边想：加法表里面藏着什么秘密？”激发学生学习兴趣和学习积极性。
）二、小组讨论，尝试探究1、师：按照刚才你选的横行（竖行或斜行）再选几行算一算，边做边想：这几行有什么共同的特点？2、小组活动：（给学生做3行的时间）师：把你想到的先在小组里面说一说。
3、学生汇报（按学生做过的在屏幕上显示出来）生1：横行，从左往右第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。
生2：竖行，从上往下第一加数每次减少1，第二加数每次增加1，和不变。
生3：斜行，从左上往右下，第一加数不变，第二加数每次增加1，和每次增加1。
4、师：原来这每一行就是一个题包，都有一个规律，你们真棒！三、操作练习，深入探究1、你们真的那么棒？小丁丁他们有点不服气，要挑战你们，愿意接受挑战的小朋友请举手。
老师相信你们一定行！2、屏幕上面出示加法表中的一横行（竖行或斜行）的一部分，让学生先想一想题中缺少的数是几，再来做。
（指名回答）3、这么多小朋友都想试一试，那么小组之间相互出题给对方算好吗？（一组都完成后先在小组里校对，教师边巡视边指导有困难的学生。
）4、师：我们小朋友说得这么好，小丁丁他们不得不服气了！三、课堂小结这节课我们完成了20以内进位加法的加法表，大家也一起探索了加法表中的奥秘，那么哪位小朋友来为我们总结一下加法表中的奥秘呢？（点名回答）之后老师做补充。
《7.7做个加法表》(教案)北师大版一年级数学上册
第七单元加与减（二）·第7课时做个加法表·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在第三单元中对10以内的加法已经有了一个整体的认识，并且有整理10以内加减法算式的经验，本节课将是学生第二次学习如何整理知识，考虑一年级学生的思维能力还是有限的，所以教材里面呈现了不完整的加法表，让学生整理剩下的加法表。
二、教学目标1. 提升20以内进位加法的计算能力。
2. 能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
三、重点难点【教学重点】提升20以内进位加法的计算能力。
【教学难点】能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
四、教学过程第一板块【复习旧知引入新课】1.师：（展示PPT）还记得10 以内的加法表吗？你是怎样整理的？都有哪些规律？学生回答，教师总结。
师：本单元我们已经学习了20以内的加法，这节课我们一起整理20以内的加法算式，将其制作成20以内的进位加法表。
你们有信心吗？（板书课题:做个加法表）设计意图：通过回顾整理10以内的加法表，让学生明晰整理方法及发现的规律，为本节课的学习奠定基础。
第二板块【合作交流探索新知】师：小组合作，把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，写的越完整越好。
（学生在小组内共同讨论写卡片）师：（展示PPT）机灵狗、笑笑、淘气已经写完卡片了，但是机灵狗不知道应该整理成加法表，小朋友们，你会怎样整理呢？学生回答自己的整理方法。
师：同学们说的真好！国国整理好一张表格（展示PPT），同学们仔细观察加法表，你有什么发现？生1：第一竖行的加法算式里面都有9，而且另一个加数依次增大。
生2：第一横排中两个数相加都是11，而且第一个加数依次减小，第二个加法依次增大。
师：请和同桌合作，根据同学们的描述，将这个加法表填完整吧。
（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作）组织交流展示各小组合作探究的结果。
师：下面我们来看看填完整后的加法表（展示PPT），我们再来仔细看看，从中能发现哪些规律？生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数递增1 ，计算结果递增1。
北师大版一年级数学上册 第七单元 加减法(二)第7课时 做个加法表 教案(表格式)
北师大版一年级数学上册第七单元加减法（二）第7 课时做个加法表教学目标1.通过小组交流，让学生列出所有算式，对2021的加减法进行归纳，从中发现规律，体验探索的乐趣。
2.进一步体验学习数学的乐趣。
重点难点重点：对2021的数进行归纳，找出规律。
难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
教学准备数字卡片、加法表。
教学步骤教学内容一、情境导入出示课本第87页的情境图。
师：小明和小红刚学完2021的加减法，为了巩固这部分内容，他们一起做了一些数字卡片，准备做一个加法表。
这时，小狗有疑问了，同学们看一看，小狗提了什么问题？同学们小组交流帮小狗解决这个问题。
二、互动探究1.排一排。
学生拿出准备好的数字卡片，在小组内说说应该怎么排。
小组推选代表回答。
生1：我发现这几个算式得数都是14，应该排在一起。
生2：我发现这几个算式中都有8，应该排在一起。
2.发现规律。
出示课本第87页的加法表。
师：虽然这个加法表并不完整，可是我们能从中发现一些规律。
谁能说说竖着看，你能发现什么？生1：竖着看加法表，一共8列，从上到下，数字逐渐增大，右边的第一列算式都是9加几，并且与9相加的数逐渐增大。
二、互动探究(续)生2：第二列的算式都是8加几，并且与8相加的数逐渐增大。
……师：很好，那么横着看呢？生1：第一行算式的结果都是11，这几个算式之间可以画等号。
生2：每一行的第1个算式都是9加几，第2个算式是8加几。
生3：第一行的第1个加数从左到右逐渐少1，第2个加数逐渐多1.……师：同学们都很聪明，现在我们就来把这个加法表填完整。
学生填。
师：填完了表以后，说说你还发现了什么规律。
生：我发现得数越大，算式就越少，得数是18的只有1个算式，而得数是11的算式有8个。
师：很好，说明同学们非常善于动脑筋。
三、巩固练习1.教师任意出示一道算式，学生写出与它得数相同的算式。
如：教师出示9＋6＝15，学生写出8＋7＝15，7＋8＝15，6＋9＝15。
北师大版一年级上册做个加法表教学设计 (2)
北师大版一年级上册做个加法表教学设计一、教学目标1.能够熟悉并掌握1~10的加法表；2.能够灵活运用加法进行简单计算；3.培养学生认真听讲、积极思考、自主学习的能力；4.培养学生合作学习的意识和能力。
二、教学内容1.加法表；2.简单的加法计算。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师先给学生出示一份与本课内容相关的数学题目，引发学生的兴趣和思考，让学生主动思考如何解题。
通过引入学生了解本课的重点内容，激发学生的学习兴趣。
2. 展开讲解（15分钟）从简单的加法开始，介绍加法的概念和基本规律。
然后，向学生展示1~10的加法表，并对每个数字的加法表进行详细讲解。
注重生动形象地呈现加法的运算过程，加深学生对加法的理解。
3. 练习与巩固（30分钟）需求学生分成小组，小组内可以自行安排队长并进行自我命名，同时规定一定的时间，小组内的成员需要在这段时间内，用自己独立完成的方式，将1~10的加法计算准确无误地掌握。
在练习完成后，由小组内队员随机回答问题，对发言正确的队员进行奖励，并对错误答案进行纠正。
4. 拓展（15分钟）让学生对加法的应用场景有深刻的了解，例如在现实生活中的加法运算：例如做菜时需要将调料加在一起、购物时需要将物品价格加起来等等。
同时还可以进行加法运算与其他运算法则的比较，并在讲解过程中引导学生去思考其中的逻辑关系。
5. 总结回顾（5分钟）请学生回看此次授课,由学生自己学习的结果来作出总结，教师在此过程中可以询问学生对于本次加法表的回忆，加深学生对于加法表的印象。
同时在结束后进行奖赏，对于学生表现上佳的同学进行表扬和奖励，让学生备受鼓励并更好的奋斗下去。
四、教学反思教师通过本次课程设计，引导学生认识到加法的基本概念与规律，深化学生对于加法表的理解，同时也增强了学生自主学习和自我思考的能力。
在本次课程中，学生充分武装了自己的知识库，并获得了不小的成就感。
同时，在学生合作学习的过程中，学生之间互相讨论配合，协作完成任务，培养了团队精神，增进了同学之间的友谊，同时逐渐构建了基础的团队精神，并将其延续至日常生活和学习中。
BS一年级数学上册教案2套第十课时做个加法表
第七单元加与减（二）第十课时做个加法表【教课内容】做个加法表【教课目标】1.小合作、整理、沟通算 20 之内位加法的程。
2. 在教的指下 , 能把 20 之内的位加法算式有律地整理在加法表中, 能加法表中的律。
3.鼓舞学生极参加合作学 , 体与伙伴合作的趣【教课重难点】要点 : 小合作、整理、沟通算20 之内位加法的程。
点 : 能把 20 之内的位加法算式有律地整理在加法表中 , 能加法表中的律。
【教课过程】一、情境入我从前学完 10 之内的加减法后 , 行了 10 之内加减法的整理 , 并有条理地整理在了表格里。
上一有同学提到要把 20 之内的位加法整理成表格 , 我达成任 , 你有信心 ?在手从前 , 同学先想想 , 我在整理 10 之内加法表的候 , 是怎么整理的 ? 把得数同样的算式按此中一个加数的大小序整理成一列。
横排都含有一个同样的加数, 另一个加数是按序摆列的。
意 : 由旧知引入新知 , 新的学作准。
引学生回整理 10 之内加法表的方法 , 意在培育学生的迁徙推能力。
二、研究新知整理的方法同学已知道了 , 在就在小内分工合作 , 达成加法表的填写。
( 件出示 : 教材第 87 加法表 )学生在小内分工合作达成表格 , 教深入小要点指分工不明确、达成任有困的学生。
展现沟通小活的果。
察加法表 , 你能什么 ?在小内沟通。
横着看 , 第 1 排的得数都是 11, 第 2 排的得数都是 12, 第 3 排的得数都是 13⋯⋯着看 , 左第 1 列都是 9 加几, 第 2 列都是 8 加几, 第 3 列都是 7 加几⋯⋯从右上往左下看 , 第二个加数同样 , 第一个加数增添 1, 得数也增添 1。
同学得真不, 从中了么多的律, 只需你仔察就必定会有所。
意 : 借助从前的学 , 引学生自己整理、自己找律 , 在耳濡目染的程中逐渐培育学生的推能力 , 而促进学生建立更为完美的知系统。
三、堂小同学们 , 今日我们用前方整理10 之内加法表的经验 , 自己做了个新的加法表 , 很了不起 , 此后碰到近似的问题 , 我们就应当这样用我们解决近似问题的经验试一试 , 或许就能找到解决问题的方法。
北师大版一年级数学上册《 加与减(二) 做个加法表》公开课教案_7
20以内进位加的复习一、教学内容：20以内进位加的复习二、教材分析：一年级上册，计算是重点，是解决问题的基础，关于计算，本册要掌握的就是10以内的加减及20以内进位加，20以内退位减要到下个学期才学。
20以内进位加是本册教材计算的重点。
三、学情分析：一个学期下来，学生对10以内的加减都掌握的不错，有的孩子通过数手头等方法都能解决十以内的加减，所以容易出错的就是20以内的进位加，计算方法还需要巩固。
四、教学目标：1、复习20以内进位加的计算方法，让学生能够熟练快速地进行口算。
2、培养学生的口头表达能力，培养学生积极动脑、大胆发言的习惯。
3、渗透思想品德教育。
五、教学重难点：凑十法进行进位加的计算方法六、教具、学具准备：1．老师微信奖励小卡片，2.奖励贴，3.数字卡片，4.答题表，5.打印好的课题七、教学方法：游戏法、谈话法等。
八、预设流程：课前谈话：（2分钟）师：同学们，老师最喜欢聪明的小朋友，谁来告诉我，聪明的小朋友是怎样的小朋友？对，这个聪字有一个耳旁，也就是说聪明的小朋友会听，再看这个明字，明指的是眼睛，也就是说，聪明的小朋友会看。
听就是用耳朵听，看呢就是当老师说话的时候、同学回答问题的时候，你能看着说话的人。
接下来我来试试：白日依山尽。
生对：黄河入海流！（备注：这是我们班的口令，老师说完，学生即坐好，眼睛看到老师，因为我说我是大海他们的小眼睛就是黄河长江。
）师：非常棒！看来咱们一5班的小朋友都是黄河，都流到我这大海来了，了不起！师：今天的课，我要分组比赛，比比哪个组得的笑脸贴最多，我就有一份神秘的礼物，我的礼物就是一张有我微信扫描码的奖励贴，你可以微信上问我题目哦。
（设计意图：一年级的小朋友需要课前谈话来说明一些规则，因为换个地方录课，他们会很兴奋）（一）、通过找朋友游戏、复习10的组成（5分钟）（准备1—10四十张卡片）师：同学们，你们有谁知道你是怎样来到这里上课的吗？为什么有的小朋友没来呢？对！咱们是微信群里报名的前四十名，老师呀根据你们爸爸妈妈微信群里报名的先后顺序编号，前四十名就获得了这次机会，今天的课，其实老师想跟你们玩几个游戏，你们喜欢玩游戏吗？师：玩游戏之前我要请几个小助手，先请四个组长上来帮我发一张数字卡，我们先比哪组发的最快！开始！（学生开始发卡片，老师给最先完成的组加笑脸贴。
北师大版一年级数学上册《做个加法表 (2)》教案
做个加法表【教学内容】做个加法表【教学目的】1. 经历小组合作、整理、交流计算20以内进位加法的过程。
2. 在教师的指导下,能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
3. 鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣【教学重难点】重点:经历小组合作、整理、交流计算20以内进位加法的过程。
难点:能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
【教学过程】一、情境导入我们以前学完10以内的加减法后,进行了10以内加减法的整理,并有条理地整理在了表格里。
上一节课还有同学提到要把20以内的进位加法整理成表格,这节课我们完成这项任务,你们有信心吗?在动手之前,同学们先想一想,我们在整理10以内加法表的时候,是怎么整理的?把得数相同的算式按其中一个加数的大小顺序整理成一列。
横排都含有一个相同的加数,另一个加数是按顺序排列的。
设计意图:由旧知识引入新知识,为新课的学习作准备。
引导学生回顾整理10以内加法表的方法,意在培养学生的迁移类推能力。
二、探究新知整理的方法同学们已经知道了,现在就在小组内分工合作,尝试完成加法表的填写。
(课件出示:教材第87页加法表)学生在小组内分工合作完成表格,教师深入小组重点指导分工不明确、完成任务有困难的学生。
展示交流小组活动的结果。
观察加法表,你能发现什么?在小组内交流。
横着看,第1排的得数都是11,第2排的得数都是12,第3排的得数都是13……竖着看,左边第1列都是9加几,第2列都是8加几,第3列都是7加几……从右上往左下看,第二个加数相同,第一个加数增加1,得数也增加1。
同学们总结得真不错,从中发现了这么多的规律,只要你仔细观察就一定会有所发现。
设计意图:借助以前的学习经验,引导学生自己整理、自己找规律,在潜移默化的过程中逐步培养学生的类推能力,进而促使学生构建更加完善的知识体系。
三、课堂小结同学们,今天我们用前面整理10以内加法表的经验,自己做了个新的加法表,很了不起,今后遇到类似的问题,我们就应该这样用我们解决类似问题的经验试一试,也许就能找到解决问题的办法。
北师大版一年级数学上册《 加与减(二) 做个加法表》公开课教案_15
北师大版小学一年级数学上册第七单元《做个加法表》教学设计教材分析：本节内容是在学完20以内数的进位加法基础上的整理与复习。
目的不仅仅是复习、巩固20以内数的进位加法的计算，更重要的是让学生体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。
逐步发展学生发现规律以及小组合作学习的意识。
由于学生已经有了整理10以内数的加减法的经验，教科书在设计整理20以内数的加法时，设计得更为开放一些。
主情境中，淘气、笑笑和机灵狗正在整理一堆凌乱的算式卡片，体现出整理加法表的学习任务的必要性，也便于学生抓住主要的学习问题。
算式是在分类的基础上进行整理的，在主情境中，教科书通过淘气和笑笑的对话，给出了两个整理的思路：淘气的思路是以得数为分类标准对算式进行整理；笑笑的思路是以算式中的某个加数为分类标准对算式进行整理。
教学目标：1．经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率，发展数感。
2．在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
3．培养学生的合作意识，提高观察、交流与倾听的能力。
教学重点：能熟练计算20以内数的加法，经历有序整理加法表的过程。
教学难点：能够通过观察思考，在加法表中找规律。
教学方法：尝试指导，效果回授教学法教具准备：多媒体课件、每组一套算式卡片、每组一张10*10格的卡纸、每生一份20以内进位加法表。
教学过程：一、游戏导入：师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，你们感觉自己学得怎么样？那我们以“开火车”的形式来检验一下，好吗？老师拿出一张张的口算卡片，学生接力快速说出答案。
师：这些算式在一起有点乱，今天我们就一起尝试把它们系统地整理一下，整理成20以内的进位加法表。
你们有信心吗?（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。
）二、探究新知：1．分类整理（1）小组讨论整理标准。
师：请每组组长拿出老师课前准备好的算式卡片，想一想先确定一个标准，组内先讨论一下按什么标准分类整理呢?学生可能会说：•找出得数是11的加法算式排成一排。
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一年级数学上册做个加法表二教案模板今天作者在这里整理了一些一年级数学上册做个加法表二教案模板最新，我们一起来看看吧!一年级数学上册做个加法表二教案模板最新1教学进程：一、复习同学们，今天我们要认识一个新朋友(出示咖啡猫图片，语音播放：小朋友，你们好，我是咖啡猫，如果你能完成下面的题目，我就带你们去参观星星幼儿园)出示：2分成( )和1，3分成( )和1，~~~~~~那9加几等于10呢? ( 生答：1)引导：9加1等于10，我们可以说成9和1凑成10。
--------一个字一个字地说。
出示：9+1+2=``````` 请你们直接说出这几个算式的得数。
(抽其中的两题让学生说说，你是怎么算的。
指着9+1+5，9+1+2你怎么算的?)二、新授(一)创设情形：教师出示“学生打扫”的全景图。
1、咖啡猫就带着进入了星星幼儿园，那儿的小朋友打扫得可真起劲，学校就给他们送来了一些水。
你知道一共送来了多少杯水吗?(12杯) 提问： 12杯水你是怎么知道的?(假想学生的答案：``````` 请两个学生回答)提问：我们想知道一共送来了几杯水怎样列式? (生答：9+3=12)[ 师板书：9+3=12]过渡：9+3等于12是怎样运算呢?我们来听听电脑老师是怎么想的?(语音：盒子外有3杯水，盒子里有9杯水，看到9想到1，把3杯分成1杯和2杯，9杯加1杯等于10杯) [听完后，再请学生说一遍]2、小棒演示：我们用小棒来试一试，9+3是怎么算的?师述：左边摆9根代表盒子里的9杯水，右边摆3根代表盒子里的3杯水，接下来怎么移动呢?每个小朋友自己试一试，并悄悄告知你同桌你是怎么移的。
(看到9根想到1根，3根分成1根和2根，9根加1根得10根，10再加2得12)。
[请好的小朋友说，再请一样的小朋友说，3 个小朋友说好，就一起说。
](二)、揭示“凑十法”1、如果没有杯子和小棒的帮助， 9+3=12怎么想呢?同桌讨论一下。
师生共同归纳算理:(9+1) 问：为何要加1，(9+1=10)，我们就可以说，看到9想到1，1是哪里来的呢? (3可以分成1和2)9加1得10，10加2得12 [完成板书： ] 师完全地说一遍：看到9想到1，3分成1和2，9加1得10，10加2得12。
谁能像老师一样说一遍，他就是我们班聪明的孩子。
[ 请四个小朋友说，同桌说，一起]2、揭题：像这样的运算方法叫“凑十法”，这节课，我们就用“凑十法”来运算9加几的进位加法 [ 板书：9加几的进位加法 ]3、学校一共送来了多少杯水，你还能怎样列式? (3+9=12)提问：你是怎样想的呢?( 由于 9+3=12 所以3+9=12 ) ------请两到三个学生说一说4、[ 媒体演示：咖啡猫说你们真聪明!]咖啡猫送给你们一些三角形，左边有9个，右边有7个，要算9+7等于几可以怎样移动三角形呢?(从右边移一个到左边)，也就是看到9个想到1个，把7个分成1个和6个，9个加1个得10个，10个加6个得16个。
(配合媒体演示)请学生完全地说一遍。
方块和括号里的填写完。
打开书本第76页，找到像屏幕上的题目例2，方块和括号里的填写完。
要求一共有几个三角形，还可以怎样列式呢?(7+9=16)三、巩固练习1、咖啡猫又带我们去看幼儿园大班的小朋友，他们正在摆圆片，我们用小棒试着摆。
第一题男同学摆左边摆9根，右边摆2根，9+2怎样算?2+9呢?第二题女同学摆左边摆2根，右边摆9根。
2、(卡片出示) 下面我们进行卡片口算抢答，看谁回答的既对又快![抽两题说说，你是怎么算的]9+6=9+8=9+4=9+3=9+2=2+9=8+9=4+9=3+9=2+9=3、找朋友。
咖啡猫又带我们到操场上去玩找朋友的游戏，先仔细视察每个式子，再找朋友。
师小结：我们发觉，9加几的算式中，较小的数拆成1和几，9先和1相加得10，10再和几相加得十几。
9+7 9+1+39+4 9+1+59+3 9+1+79+2 9+1+29+8 9+1+19+6 9+1+64、小结：你节课你学到了什么?5、抢小红旗，看谁写的多?填写 9+( )=( ) ( )+ 9 =( )一年级数学上册做个加法表二教案模板最新2课题：加法的验算教学目标1.掌控加法验算的方法.2.培养加法验算的灵活性，提高运算能力.3.培养学生认真验算的好习惯.教学重点掌控加法验算的方法.教学难点掌控在原竖式进行验算的方法.教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片等.教学步骤(一)铺垫孕伏1.口算.(投影片)4+9 9+4 7+8 6+9 3+7 40+10+1030+70+10 50+60+10 800+500+100 200+300+1002.坚式运算例 3： 809+37643.竖式运算，把例3中两个加数调换位置相加.4.运算下面各题，然后再调换两个加数位置相加，从中发觉什么?使学生明确：调换加数的位置，和不变.5.同桌同学编题练习，说一说这样做有什么好处.使学生明确：用调换加数的位置再加一遍运算，可以知道本来运算得对不对.教师说明：为了使我们知道运算是否正确，就需要检验.我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次运算结果一样，说明我们运算的正确，这种方法在数学上叫做验算.板书：加法的验算.今后我们进行加法运算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高运算的正确率.(二)探究新知1.教学例4(1)出示例4.(2)教师板书竖式，并注意巩固运算法则.(3)提问：要检验加法算得对不对，怎样验算呢?(启示学生说出验算方法.)(4)要求学生根据上面的结论调换加数位置并列出竖式运算.(一人板演，全班齐练.)(5)引导学生比较两次运算的结果.指出：如果两次运算的结果相同，说明运算正确;如果两次结果不同，则需要重新运算一遍.在验算时，要注意调换加数位置后，一定要重新算，不能照抄前次的结果.2.认识用原式进行验算的方法.(1)向学生指出：在题目没有要求验算时，可以利用本来的竖式把每位上的数从下往上再加一遍，看得数与运算出的答案是否相等.(2)教师口述利用原竖式从下往上的验算方法.3.教师小结加法的验算方法及要求.验算加法，可以用调换加数位置再加一遍的方法检验，也能够利用本来竖式从下往上加一遍的方法检验.做练习的时候，要养成验算的好习惯.题目要求验算的，要写出验算的竖式;没有要求验算的，就用本来的竖式验算.4.反馈练习.运算下面各题，并验算.(三)全课小结教师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯.题目里要求验算的，要写出验算的竖式;没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算.随堂练习1.新华书店运来一批故事书，卖了326本，还剩547本，运来了多少本?2.学校体育组购进27个足球，购进的小皮球比足球多135个，购进小皮球多少个?3.填空.4.在下面的方格中填上合适的数.5.在下面同样的图形中，填上同样的数字.布置作业1.用本来的竖式检验下面各题，把做错的改正过来.2.新华书店运来一批《十万个为何》，卖了247本，还剩103本.运来了多少本?一年级数学上册做个加法表二教案模板最新3教学内容：六年制小学数学第七册第22页。
教学目标1.能从实际例子中，视察、概括出加法交换律。
2.知道掌控加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。
3、提高视察、概括能力。
教学进程(一)出现事实，形成问题1.出示准备题：27+73 73 +2758+37 37+582.学生运算得数。
3、请学生视察两组算式，说说有什么发觉?是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会显现和不变的现象?4、根据学生回答板书：料想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。
5.问题：这个料想正确吗?(二)验证料想，形成结论1，验证我们的料想是否正确，我们可以举更多的例子，符合料想的例子越多，料想将被认为越可靠。
女生完成：3024+76 96+237男生完成：76+3024 237+96学生汇报答案。
加数相同，调换位置，得数也相同，符合料想。
2、同学自己设计一组式题验证，小组交换结果，汇报结论。
3、这种料想看起来比较可靠，但我们不可能把符合料想的例全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的办法呢?我们来看生活实例。
例：一家电影院，走廊的左边是476个座位，走廊的右边有518个座位，一共有几个座位，(用两种方法运算)(1)口答列式：476+518 518+476为何这样列式?(2)判定：得数会相同吗?(3)运算结果，得出结论：476+518=518+476为何会相等呢?固为根据加法的.意义，这两个算式都是把两个相同的部分数合并起来，所不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。
所以，在加法算式中，交换加数的位置，和不变。
4.揭题：这就是我们今天要学习的“加法交换律”(板书)5.学生自学书本、质疑。
6.小结：(1)什么是加法交换律?(2)用字母a、b表示加法交换律。
板书：a+b=b+a(三)运用成果，巩固新知1.学习加法交换律的终究目的是用。
问：验算加法，我们用什么方法?根据什么?2.“练一练”1，先运算出得数，再用加法交换律进行验算。
问：验算方法运用什么运算定律?3、“练一练”(1)分组完成。
(每组一生板演，比赛情势进行)(2)指名说出验算方法和根据。
4、放录音、做游戏——“我该在什么位置”470+830=830+ 101 3+214= 十256+214= +256 十 367=367 +(1)将卡片470、880、1013、214、58、58发给六个同学。
(2)相伴音乐，寻觅自己的位置，并贴上。
(3)小结：这些算式都用等号连接，两边都有相同加数，那就意味着另一个加数也相同，我们并用了加法交换律。
(四)反思进程，学会学习1.这节课我们发觉了什么?是怎样获得证明的? (举例证明一意义论证)2.这一规律已有哪些运用?3.质疑：满足“和不变”这一要求，有没有其他可能?如：37+73= + 在中可以填哪些数据?(五)作业一年级数学上册做个加法表二教案模板最新4活动目标1、学习按所出物品列算式，进一步知道加号、等号的含义。
2、体验共同游戏的愉悦。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、让幼儿知道简单的数学道理。
重点难点6的加法算式难点：能例举一两个简单的6的运用题活动准备实物卡、看图列算式卡。
看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等。
活动进程1、碰球游戏。
师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球?幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球?幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示实物卡，复习6的`组成，引出6的加法师：看，这张图片上有几只小猫啊?幼：6只师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示一、引出新游戏出示看图列算式卡，请幼儿操作二、分组操作(1)看图列算式(实物卡、数字卡)(2)6的组成卡(3)看图分类计数或用算式记录(4)看实物用算式记录 (5)算式接龙三、总结评判集体验证部分幼儿的操作卡。