9的乘法口诀教案
人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。
2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。
3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。
教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。
教具准备：口算卡片、此行黑板、。
教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。
2、引导学生复习旧知。
1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。
2）、出示题目，引导学生完成。
将口诀补充完整：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。
二、自主探究9的乘法口诀。
1、谈话引入新课。
前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。
2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。
（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。
（2）小组合作编乘法口诀。
（3）反馈交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。
5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的.积的特点，帮助学生进行简要的归纳。
[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。
给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。
三、巩固练习1、教师口述：五九（）指名填、抢答等。
2、练习十九2题：学生独立完成。
交流、订正。
四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【2】篇〗教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的是关于《9的乘法口诀》的教学设计，这是人教版20232024学年数学二年级上册的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于《9的乘法口诀》的章节。
具体内容包括9乘以1到9的乘法运算，以及相应的口诀记忆。
二、教学目标1. 理解并记忆9的乘法口诀；2. 能够运用口诀进行9以内的乘法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握9的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法运算。
难点在于培养学生对乘法口诀的理解和记忆。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、口诀卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实例，让学生观察并思考，引发他们对乘法口诀的兴趣。
例如，我可以说：“同学们，你们可以看到教室里有9个座位，如果每个座位上坐一个人，那么教室里可以坐几个人呢？”3. 随堂练习：在讲解完口诀后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习。
例如，我会让学生计算9乘以2、9乘以3等，并让他们说出相应的口诀。
4. 小组合作：为了培养学生的团队合作能力，我会将学生分成小组，让他们互相练习口诀并相互纠正。
每个小组成员都要机会当“老师”， others 检查其他成员的答案和口诀记忆。
5. 游戏环节：为了增加课堂的趣味性，我会设计一些小游戏，让学生在游戏中巩固口诀记忆。
例如，我可以设计一个“口诀接龙”的游戏，让学生依次说出口诀，看哪个小组能够连续说出正确的口诀。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示9的乘法口诀。
我会在黑板上写出9的乘法口诀，每个口诀占据一行，用大号字体标出重点字词。
七、作业设计作业设计要能够巩固学生对9的乘法口诀的记忆和运用。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，主要涵盖了9的乘法口诀。
具体包括1×9、2×9、3×9、4×9、5×9、6×9、7×9、8×9和9×9这九个乘法算式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：理解乘法口诀的内在规律，并能运用口诀解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，引发学生对乘法口诀的兴趣。
例如：小华买了9个苹果，每个苹果分给他的朋友，如果每个朋友都能得到相同数量的苹果，那么每个朋友能得到几个苹果？2. 讲解乘法口诀（10分钟）借助黑板和粉笔，逐个讲解9的乘法口诀。
在讲解过程中，注意引导学生发现乘法口诀的规律，例如：1×9=9，2×9=18，3×9=27，发现每个乘法算式的结果都以9结尾。
3. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成一些相关的乘法练习，例如：用9的乘法口诀计算4×9、5×9等。
教师及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。
例如：如果小华买了5个苹果，每个苹果分给他的朋友，每个朋友能得到几个苹果？5. 作业布置（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81七、作业设计1. 熟记9的乘法口诀。
答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=63，8×9=72，9×9=81。
《9的乘法口诀》教案(优秀6篇)-最新
《9的乘法口诀》教案（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？这次帅气的为您整理了6篇《《9的乘法口诀》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《9的乘法口诀》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能1.通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
（三）情感态度和价值观在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
二、目标分析本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。
同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。
三、教学重难点教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
四、教具准备课件、作业纸五、教学过程（一）情境导入，激趣揭题1.创设情境（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。
（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）2.揭示课题今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。
（板书课题）【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。
让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。
同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
（二）自主探究，构建新知1.主动探究（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。
9的乘法口诀教案
9的乘法口诀教案一、教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
二、教学重难点重点：掌握9的乘法口诀。
难点：灵活运用乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
（2）让学生举例说明乘法口诀在生活中的应用。
2.探究新知（1）引导学生观察9的乘法口诀表，让学生发现规律。
（2）让学生尝试用自己的语言描述9的乘法口诀的规律。
a.9的乘法口诀的个位数与乘数相加等于10。
b.9的乘法口诀的十位数与乘数相乘等于个位数。
（4）学生举例说明9的乘法口诀的应用。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
（2）学生互相检查，讨论答案的正确性。
4.拓展延伸九宫格、九九乘法表等。
（2）让学生尝试用9的乘法口诀解决生活中的问题。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、作业布置1.请学生熟记9的乘法口诀。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1.导入（1）引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、3的乘法口诀等。
（2）让学生举例说明乘法口诀在生活中的应用。
2.探究新知（1）引导学生观察9的乘法口诀表，让学生发现规律。
（2）让学生尝试用自己的语言描述9的乘法口诀的规律。
a.9的乘法口诀的个位数与乘数相加等于10。
b.9的乘法口诀的十位数与乘数相乘等于个位数。
（4）学生举例说明9的乘法口诀的应用。
3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
（2）学生互相检查，讨论答案的正确性。
4.拓展延伸九宫格、九九乘法表等。
（2）让学生尝试用9的乘法口诀解决生活中的问题。
（2）教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
六、教学评价1.课后对学生的学习情况进行跟踪调查，了解学生对9的乘法口诀的掌握情况。
2.通过课堂练习、作业完成情况等，评价学生的学习效果。
重难点补充：1.重点：掌握9的乘法口诀。
《9的乘法口诀》教案
《9的乘法口诀》教案《9的乘法口诀》教案1教学目标：1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。
教学重点：引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
教学难点：正确运用9的乘法口诀求商。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、新课导入填空（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四抢答，说说你是怎样想的24÷821÷740÷528÷4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、教学例2节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？预设：有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）三、巩固练习1、完成“做一做”1——3题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对的多。
（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的'掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。
四、课堂小结通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。
板书设计：第2课时用9的乘法口诀求商27÷9=327÷3=9获胜队员平均每人可得几本书？48÷8=6（本）《9的乘法口诀》教案2一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
9的乘法口诀求商的教案6篇
9的乘法口诀求商的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9的乘法口诀教案
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教学课题：二年级上册第八单元《9的乘法口诀》
教学目标：
1、结合现实情境，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的口诀，会用9的口诀实行计算。
2、能使用9的乘法口诀解决实际问题，经历编制9的乘法口诀的过程，发展合情推理水平。
3、在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，获得成功的体验。
感受数学与生活的联系，树立学好数学的信心。
教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习就知，情境导入
师：我是智慧王国的小精灵，智慧星，听说二（2）班的小朋友特别聪明，我想考考大家，请看题：（课件出示：10-1= 20-2= 30-3 50-5= 、、、、、、90-9= ）让学生口算，并在表格中显示得数
8
提问：刚刚口算的算式有什么特点？再请大家观察结果，你发现了什么规律？
【使学生在一个有趣的、富有挑战性的情境中探索规律，揭示新课。
激发了学生强烈的探究欲，同时为新知的学习做好铺垫。
】
二、探索9的乘法口诀
1、初步感知，理解9的乘法
过渡：小朋友们这么聪明，有智慧。
好多智慧星想和你们交朋友，你们愿意吗？老师给他们安排了小座位，我们先去看看座位吧，课件出示：
你们看一共有多少个座位（10个），瞧，他们排着整齐的队伍来了，请问来了多少颗智
慧星呢？不用数，谁能很快的知道，你是怎么知道的？（引出：10个格子有一个没有座，10-1=9）。
夸奖，你真聪明。
那一行是几个9？
那两行有多少个?你能很快的知道吗？你是怎么算的？（引导学生说出9+9=18和20-2=18，并追问20-2是什么意思）。
那3行呢？引导学生说出（18+9=27 、9+9+9=27、30-3=27，并追问30-3是什么意思）。
那4行、5行、、、、、、9行分别有多好颗智慧星呢？大家把表格填写完整。
并在小组交流你是怎样算出结果的。
2、编制9的乘法口诀
请大家根据表格中填写的数据根据自学提纲，自己编制9的乘法口诀
在学生独立编制的过程，请一些学生上黑板板演，接着全班交流，着重针对黑板上出现的问题进行讲解。
3、发现口诀的规律：
师：9的口诀这么多，你最喜欢哪句口诀，最不喜欢哪句口诀，把喜欢的和不喜欢的都读一读。
你有什么好办法让我们很快的记住他们吧？他们藏着什么样的规律？仔细观察一下，再小组交流，比赛看哪组的方法最多，记得最快。
全班交流：根据学生的回答，老师适时用课件帮着展示，使他的表述更清楚更形象。
（我预设了①用课始口算的方法②得数每次加9，追问：有一颗懒星星，他把六九（）忘记了，怎么办，谁来帮帮他？但不能直接告诉他答案，要启发他想答案。
③个位与十位数
字之和等于9，个位数字从9---1，十位数字从0—8,④得数18与81、27与72、36与63、45与54十位与个位颠倒，⑤还有手型记忆的方法）.如果学生有想不出来的方法，我可以展示出来给他们看看，让他们感受一下数学的神奇，数学的美，数学的魅力，激发学生的学习兴趣及探究欲望。
【对他们的合理建议我都会给予充分的肯定，让他们的个性得以张扬，并在交流中了解别人的想法，以弥补自己认知和思维上的局限，从而相互学习、相互提高。
这样，既突出了本课的重点，又突破了难点。
学生的自身价值得到了充分的体现，在不知不觉中，把学习数学当成一种乐趣。
】
4、自由记忆口诀
5、对口诀
师生对口诀，同桌对口诀。
三、练习提升。
1、根据一句口诀写出两道乘法、两道除法
六九五十四三九（）
2、口算气球。
（课件出示）
3、到9元超市购物
智慧星到我们这来，听说我们这有个9元超市，他们很奇怪，谁给他们讲讲为什么叫9元超市好吧？
我们带他们去逛逛，你们想买礼物送给智慧星吗？没人只能买一种东西，且数量不能超过9，在小组说说你要买什么，买几个，用多少钱。
怎样列算式。
老师提问：45元可以买几把雨伞？你还可以提出用除法计算的问题吗？让同桌互提，并解答。
【数学来源于生活又应用于生活。
这里尝试让学生利用刚刚学过的知识解生活中的数学问题，使学生体会了学习数学的价值，增强了学生的应用意识。
】
4、九九歌。
读完了九九歌，
师讲解一下九九歌：从每年的12月21日冬至曰算起，第一个九天叫“一九”。
第二个九天叫“二九”，依此类推，一直到“九九”。
即第九个九天，这时冬天已过完，春天来到了。
让学生计算：(1)“一九”有多少天？
(2）当“二九”结束时，一共过了多少天？
（3）九九加一九是多少天呢?
我们的祖先聪明啊，运用我们数学知识，编出了通俗押韵，朗朗上口，便于记忆的《九九歌》。
可见我们的数学与生活联系的多么紧密，大家一定要学好数学。
四、课堂总结
这节课，我们学习了什么，你有什么收获和感受？在小组里评议一下谁可以得到智慧星。
【课堂总结使学生对本课知识有个系统的认识，在“评星”的过程中使学生找到成功的喜悦，同时也发现自己的不足，为以后的学习做好准备】。