三年级上册 中华诵--国学经典诵读教案
三年级国学经典教案
三年级国学经典教案教案标题：《三年级国学经典教案》教案目标：1. 通过学习国学经典，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
2. 增强学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 培养学生的品德修养和道德观念。
教学重点：1. 理解国学经典的基本内容和内涵。
2. 掌握国学经典的背景知识和故事情节。
3. 培养学生的阅读能力和口头表达能力。
教学难点：1. 帮助学生理解古文的语言特点和意义。
2. 引导学生从国学经典中汲取智慧和道德启示。
3. 培养学生对传统文化的自豪感和认同感。
教学准备：1. 三年级国学经典教材。
2. 多媒体设备和相关教学资源。
3. 学生课前阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中国古代文化的辉煌成就，引发学生对国学经典的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是国学经典吗？有哪些国学经典的名著？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍国学经典的概念和意义，解释国学经典对于培养学生品德修养的重要性。
2. 选择一部国学经典，如《论语》或《三字经》，讲解其背景知识和故事情节。
三、阅读理解（20分钟）1. 学生课前阅读一段国学经典文本，教师提供相关问题。
2. 学生小组讨论并回答问题，教师引导学生理解文本的意义和价值。
四、口头表达（20分钟）1. 学生根据所学国学经典的故事情节，进行小组或个人表演。
2. 学生可以自由发挥，展示对国学经典的理解和创造力。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师引导学生总结今天学到的国学经典知识和体会。
2. 学生分享自己对国学经典的感悟和思考。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的国学经典，如《古文观止》等。
2. 组织学生参观相关的国学经典展览或活动。
3. 鼓励学生写作关于国学经典的文章或作文。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 学生完成相关的阅读理解和口头表达任务。
3. 学生的作品展示和自我评价。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈和评估结果，调整教学策略和方法。
小学国学经典诵读教案
小学国学经典诵读教案第一篇：小学国学经典诵读教案小学国学诵读教案诵读经典之——《三字经》1、人之初教学目标：1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。
教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。
启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
教具准备：三字经有关材料教学过程：一、谈话导入：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。
二、诵读新句子：请一个学生上台领读，大家一起诵读。
三、讲解句子，阐释概念：1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的2、性相近，习相远。
“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。
“教”教育，学习;“贵”重要的，好的方面;“专”专一。
三年级上册诵读示范教案及反思
三年级诵读示范教案及反思篇一：三年级诵读示范教案及反思一、教学目标1. 知识目标：帮助学生掌握正确的诵读技巧和方法，提高诵读能力。
2. 能力目标：培养学生独立、自信地诵读文本的能力，提高语言表达和沟通技巧。
3. 情感目标：通过诵读，培养学生的文学欣赏能力，激发对文学的热爱，增强自信心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：教授正确的诵读技巧和方法，包括语音、语调、语气、停顿等。
2. 教学难点：帮助学生克服在诵读中的困难，如发音不准确、缺乏自信等问题。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放优秀的诵读作品或教师亲自示范，引导学生进入诵读的主题。
2. 讲解示范：教师详细讲解诵读的技巧和方法，包括正确的发音、语调、语气、停顿等，并亲自示范。
3. 学生实践：学生分组或个人进行诵读练习，教师巡回指导，发现问题并及时纠正。
4. 总结评价：通过学生的实践，总结评价学生的表现，肯定优点，指出不足，鼓励学生自我反思和进步。
5. 拓展延伸：布置相关作业，让学生在生活中实际应用所学技能，巩固所学知识。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、示范、实践、小组合作等。
2. 教学手段：PPT演示、视频展示、实物操作等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行实践操作，练习诵读技巧和方法。
2. 作业：布置相关诵读任务，让学生在生活中实际应用所学技能。
3. 评价方式：通过观察学生的实际操作、学生的自我评价和互相评价等多种方式进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：优秀的诵读作品、语音教材等。
2. 教学工具：教学PPT、教学视频播放器、录音设备等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够掌握正确的诵读技巧和方法，提高诵读能力，培养自信心和表达能力。
同时，学生能够在生活中实际应用所学技能，达到学以致用的效果。
通过反思和总结，教师能够不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
八、教学反思在本次教学中，学生的参与度较高，能够积极地进行实践操作，教学效果良好。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案一、教学目标：1.了解国学经典的重要性和深远的影响；2.通过诵读国学经典，不断提高口语表达、阅读能力和文化素养；3.培养学生对传统文化的热爱和珍视。
二、教学内容：国学经典诵读三、教学过程：1.引入教师通过展示经典古籍、介绍文化经典的含义与意义来引出主题。
2.体验请学生自由选择一首短文，学生在课堂上与同学分享自己选择的文章，并表达自己的感悟。
3.阅读理解老师自己先示范朗读一段课文，然后再由学生们分组朗读。
每组分配一段课文，并且要求组员互相朗读，互相较劲。
学生们在课堂上完成相关问题的解答。
问题包括：文中的重点词汇有哪些？是什么含义？本文的中心内容是什么？本文与我们的生活有哪些联系？4.欣赏体验引导学生欣赏古诗词和古文，让学生感受和品味诗词和古文的意境和气氛。
并通过学生阅读实践，加深学生对于经典的理解，感受和理解经典中的显象与隐象。
5.总结请学生总结经验，回顾课堂体验、学习、听的内容，并谈谈他们通过诵读国学经典所取得的收获。
让学生反思价值和意义，明确学习方向，形成良好学习习惯。
6.作业课后请学生继续阅读经典古籍，可以在惯常读物的基础上，通过搜索引擎搜索相关内容。
要求以小组形式完成一篇关于国学经典的报告，可以用图片、图表、文字等形式展现，并在下节课上汇报。
四、板书设计国学经典诵读五、教学反思本节课旨在通过诵读国学经典来提高学生的文化素养和阅读能力，使其能够更好地理解和欣赏经典古籍，也能够更好地传承和弘扬传统文化。
在教学过程中，老师通过不同的方式引导学生体验、阅读、欣赏和总结，让学生深入了解国学经典，并对传统文化产生了浓厚的兴趣。
同时，对于学生来说，更为重要的是，这样的教学方式，也带给学生一种良好的学习习惯，即读书、反思和总结三步走的方法，在今后的学习和生活中也可获得不少收获和成长。
国学诵读小学教案模板范文
年级：二年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解国学经典诵读的意义，激发学生对国学文化的兴趣。
2. 培养学生正确的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 增强学生的民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化。
教学重点：1. 理解国学经典诵读的意义。
2. 培养学生正确的阅读习惯。
3. 增强学生的民族自豪感。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解国学经典。
2. 如何激发学生的阅读兴趣。
教学准备：1. 国学经典诵读教材。
2. 多媒体课件。
3. 生字卡片。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍国学经典诵读的背景和意义。
2. 学生分享自己对国学经典的认识。
二、学习内容1. 教师带领学生朗读《三字经》。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组进行诵读，教师巡回指导。
三、生字卡片游戏1. 教师将生字卡片分发给每个学生。
2. 学生根据生字卡片上的字，进行组词游戏。
3. 学生分享自己的组词成果。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课学习的内容。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、深入学习1. 教师带领学生朗读《弟子规》。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组进行诵读，教师巡回指导。
三、情景表演1. 教师根据《弟子规》的内容，设计情景表演。
2. 学生分组进行表演，教师点评。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过国学经典诵读，让学生了解了国学文化的博大精深，激发了学生对国学文化的兴趣。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
同时，通过生字卡片游戏和情景表演，让学生在轻松愉快的氛围中学习国学经典，增强了学生的民族自豪感。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
同时，加强与其他学科的融合，让学生在全面发展的过程中，更好地传承中华民族优秀传统文化。
小学国学诵读教案
小学国学诵读教案教案：小学国学诵读教学内容：小学国学诵读教学时间：2课时教学目标：1.了解国学的概念，认识国学在中华传统文化中的重要地位；2.学习国学诵读的基本方法和技巧；3.提高学生的口才表达能力和文化素养。
教学重点：1.学习国学经典诵读的基本方法；2.培养学生的口才表达和语言应用能力。
教学难点：1.学生在诵读国学经典时是否能够发扬国学的优秀传统，让国学真正融入到生活中；2.学生在诵读中如何理解国学经典的内涵和精神，增强学生的文化素养。
教学准备：1.教师准备录音机、教学PPT；2.学生准备诵读时的音频素材和相关文化知识。
教学步骤：第一课时步骤一：导入1.讲解国学的概念和国学在中华传统文化中的重要地位；2.通过展示相关图片和视频，激发学生对国学的兴趣；3.引导学生思考国学诵读的意义和价值。
步骤二：学习国学诵读的基本方法1.教师通过PPT讲解国学诵读的基本方法，如正确的发声、读音的正确转换、节奏的掌握等；2.让学生模仿教师的示范，跟读教材，注意声音的抑扬顿挫和语气的把握。
步骤三：练习国学诵读1.学生分组，互相进行国学诵读的练习；2.教师逐组巡视，纠正学生的发音和语调。
步骤四：开展小组讨论1.分组讨论：学生根据所学内容，选择一段国学经典进行深入研读，并讨论其中的意义；2.小组代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
第二课时步骤五：巩固知识点1.教师带领学生进行国学诵读的复习，重点纠正学生的发音和节奏；2.学生学以致用，互相进行诵读比赛，选出优秀的学生进行表彰。
步骤六：扩展延伸1.学生自主学习国学经典，选择一段自己喜欢的进行背诵，并准备一段短小的朗诵；2.学生进行朗诵比赛，评选出优秀的表演者。
步骤七：总结反思1.教师总结本节课的收获和感想；2.学生进行自我评价，反思自己在国学诵读中遇到的问题和不足。
步骤八：课后作业1.学生继续自学国学经典，扩展自己的国学知识；2.学生准备一份关于国学的小报，分享给同学们。
关于国学经典诵读教案
关于国学经典诵读教案一、教学内容本节课的教学内容选自《国学经典诵读》教材第四单元“诗词歌赋”，具体包括《静夜思》、《水调歌头》、《赋得古原草送别》等经典诗词的诵读与解析。
二、教学目标1. 让学生掌握所选诗词的基本内容、韵律和意境，提高学生的文学素养。
2. 培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：诗词的意境理解和诵读技巧的掌握。
教学重点：诗词的基本内容、韵律特点以及表达方式的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典诵读》辅导书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生感受国学的韵味，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容介绍：简要介绍所选诗词的作者、背景和主题。
3. 诗词解析：（1）详细讲解《静夜思》的诗意、韵律和表达技巧。
（2）通过例句分析，引导学生理解《水调歌头》的意境。
（3）对比分析《赋得古原草送别》与其他诗词的不同特点。
4. 诵读指导：（1）教师示范诵读，学生跟读，感受诗词的节奏和韵律。
（2）指导学生运用正确的发声方法，提高诵读效果。
5. 随堂练习：（1）让学生自主选择一首诗词进行诵读，教师点评指导。
（2）分组进行诗词接龙，提高学生的合作能力和反应速度。
六、板书设计1. 《国学经典诵读》——诗词歌赋2. 内容：（1）所选诗词名称及作者（2）诗词的基本内容、韵律特点（3）诵读技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《静夜思》。
（2）选择一首自己喜欢的诗词，进行诵读，并写一篇心得体会。
（3）查找其他诗词，与同学分享，讨论其意境和表达技巧。
2. 答案：（1）见教材。
（2）见学生个人心得。
（3）见学生讨论成果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和学习效果，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加诗词朗诵比赛，提高学生的表现力和自信心。
（2）推荐阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词集，拓展学生的知识面。
三年级上册《国学经典》教案
③让学生们回忆，生活中是否还碰见过这样的矛盾，提
出来让大家一起帮自己解决。
练习设计
把今天所学内容回家后给家长听。
板书设计
教学反思
第一单元守诚信
第6课时
集体备课内容
个体修订
教学内容
学习第一单元《守诚信》的第二节的经典诵
④谨：寡言少语。信：诚实有信。
⑤泛：广泛。
⑥仁：指仁人，有仁德之人。
⑦行有余力：指有闲暇时间。
⑧文：古代文献。
子夏曰①：“贤贤②，易色③；事父母，能竭其力；事君，
能致其身④；与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”
注释：
①子夏：姓卜，名商，字子夏，孔子的学生。
②贤贤：第一个“贤”字作动词用，尊重的意思。贤贤即尊重贤者。
教学手段
多媒体展台
课堂教学过程
一，不亦说乎③？有朋自远方来④，不亦乐乎⑤？人不知而不愠⑥，不亦君子乎⑦？”
注释：
①子：中国古代对男子的尊称。《论语》中“子曰”的“子”，都是指孔子。
②时：有两种解释。一说“在一定的时候”，一说“时常”。习：演习，练习。也可理解为温习，复习。
——《二程集•河南程氏粹言•论学篇》
注释：
①践行：实践，实行。
1、学生自由读。
2、指名读，纠正字音。
3、分组读。
二、自学诗句，感悟诗意
灌阳竹枝词①
山春②
都江堰水沃西川，人到开时拥岸边③。
看到马杈频撤处④，欢声雷动说耕田。
注释：
①灌阳：今属成都都江堰市。
②山春：清代诗人，今成都崇州市人。
③开：每年农历三月开堰放水。
国学课程《国学经典》教案
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中华诵国学经典诵读（三年级上册）教案第一单元采莲一．诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《江南》2、《采莲曲》3、《采莲词》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：教学反思：一．诵读内容：《千字文》（一）二．教学目标1.熟读会背这5则。
2.了解这5则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《千字文》前5则2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：一．诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《栾家濑》2、《桃花溪》3、《兰溪棹歌》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：一．诵读内容：《千字文》（二）二．教学目标1.熟读会背《千字文》6-10则。
2.了解这5则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《千字文》6-10则。
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：一．诵读内容：1、《江上渔者》2、《陶者》3、《蚕妇》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《江上渔者》2、《陶者》3、《蚕妇》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：一．诵读内容：《千字文》（三）二．教学目标1.熟读会背《千字文》11-15则。
2.了解这5则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《千字文》11-15则。
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：一．诵读内容：1、《塞下曲（其三）》2、《哥舒歌》3、《塞下曲》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《塞下曲（其三）》2、《哥舒歌》3、《塞下曲》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：一．诵读内容：《千字文》（四）二．教学目标1.熟读会背《千字文》16-20则。
2.了解这5则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《千字文》16-20则。
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：一．诵读内容：1、《凉州词》2、《剑客》3、《乌江》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《凉州词》2、《剑客》3、《乌江》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：一．诵读内容：《千字文》（五）二．教学目标1.熟读会背《千字文》21-25则。
2.了解这5则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《千字文》21-25则。
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：一．诵读内容：1、《八阵图》2、《行宫》3、《河满子》二．教学目标1.熟读会背这三首古诗2.了解这三首古诗意思及出处。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：1、《八阵图》2、《行宫》3、《河满子》2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：一．诵读内容：《千字文》（六）二．教学目标1.熟读会背《千字文》26-29则。
2.了解这4则意思。
3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。
三．教学重点：熟读会背。
四．教学难点：理解与背诵。
五．指导过程：1.谈话激趣（略）1.明确诵读内容：《千字文》26-29则。
2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。
（2）读、想、交流古诗意思及用处。
3．检查效果及指导：（1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。
（2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。
（3）朗读示范。
（4）学生自由读。
（5）抽查理解及用处。
（5）背诵：六、教学反思：杨山小学2017 -2018 学年。